Este documento presenta una guía para la investigación artística sobre escultores salvadoreños y monumentos históricos. El objetivo es desarrollar la reflexión, creación e investigación de los estudiantes sobre monumentos y escultores nacionales a través de cinco fases: observación, reflexión y diálogo, experimentación, creación de un informe u obra de arte, y evaluación. La guía también proporciona información sobre dos destacados escultores salvadoreños, Osmín Muñoz y Mauricio Jiménez Larios.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de segundo año de bachillerato sobre arte y comunicación visual. Los objetivos incluyen desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes, fomentar la comprensión crítica de la cultura visual, y valorar la expresión artística. El curso se divide en dos unidades principales: diseño y naturaleza, y pensar y comunicar con imágenes. Cada unidad cubre conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas con el arte visual y su análisis
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística, específicamente el curso de Arte y Comunicación Visual. El curso se divide en dos unidades principales: 1) Diseño y Naturaleza y 2) Pensar y Comunicar con Imágenes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo general es desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes a través del estudio y producción de imágenes visuales
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. El documento incluye la fundamentación, objetivos, contenidos básicos esenciales organizados en dos unidades, contenidos procedimentales y actitudinales, y recomendaciones generales. El resumen busca ofrecer la información clave sobre el plan de estudios de manera concisa.
Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. El T...Indagacion_en_Santiago
El documento describe un taller educativo llamado "Logos et Physis" que utiliza estrategias de aprendizaje no formal para desarrollar competencias. El taller combina contextos formales e informales mediante la tutorización de alumnos, la oferta de talleres a visitantes y la combinación de motivación lúdica e intención instructiva. El taller abarca diversos temas de la ciencia en el mundo grecolatino a través de módulos interactivos.
El documento discute la importancia de la apreciación del arte en la educación escolar. Argumenta que las escuelas deben desarrollar las capacidades de los estudiantes para apreciar y comprender obras de arte visuales, ya que viven en una sociedad saturada de imágenes. También sostiene que la apreciación del arte mejora el desarrollo emocional, cognitivo y personal de los estudiantes, y los ayuda a comprender otros sistemas de comunicación no verbales. Sin embargo, la apreciación del arte a menudo se relega en las escuel
El taller enseña estrategias para motivar la observación de obras de arte entre maestros. Usa actividades como mostrar reproducciones de forma parcial al principio y luego más completa, y preguntas que despiertan la curiosidad, reconocen detalles visuales y significados culturales para generar el deseo de ver y una visión más allá de lo visual.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de segundo año de bachillerato sobre arte y comunicación visual. Los objetivos incluyen desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes, fomentar la comprensión crítica de la cultura visual, y valorar la expresión artística. El curso se divide en dos unidades principales: diseño y naturaleza, y pensar y comunicar con imágenes. Cada unidad cubre conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas con el arte visual y su análisis
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística, específicamente el curso de Arte y Comunicación Visual. El curso se divide en dos unidades principales: 1) Diseño y Naturaleza y 2) Pensar y Comunicar con Imágenes. Cada unidad incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. El objetivo general es desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes a través del estudio y producción de imágenes visuales
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. El documento incluye la fundamentación, objetivos, contenidos básicos esenciales organizados en dos unidades, contenidos procedimentales y actitudinales, y recomendaciones generales. El resumen busca ofrecer la información clave sobre el plan de estudios de manera concisa.
Estrategias de aprendizaje no formal para el desarrollo de competencias. El T...Indagacion_en_Santiago
El documento describe un taller educativo llamado "Logos et Physis" que utiliza estrategias de aprendizaje no formal para desarrollar competencias. El taller combina contextos formales e informales mediante la tutorización de alumnos, la oferta de talleres a visitantes y la combinación de motivación lúdica e intención instructiva. El taller abarca diversos temas de la ciencia en el mundo grecolatino a través de módulos interactivos.
El documento discute la importancia de la apreciación del arte en la educación escolar. Argumenta que las escuelas deben desarrollar las capacidades de los estudiantes para apreciar y comprender obras de arte visuales, ya que viven en una sociedad saturada de imágenes. También sostiene que la apreciación del arte mejora el desarrollo emocional, cognitivo y personal de los estudiantes, y los ayuda a comprender otros sistemas de comunicación no verbales. Sin embargo, la apreciación del arte a menudo se relega en las escuel
El taller enseña estrategias para motivar la observación de obras de arte entre maestros. Usa actividades como mostrar reproducciones de forma parcial al principio y luego más completa, y preguntas que despiertan la curiosidad, reconocen detalles visuales y significados culturales para generar el deseo de ver y una visión más allá de lo visual.
Wikileaks.Derecho a la informaciòn vs. Derecho a la IntimidadHeidy Balanta
El documento discute Wikileaks, su naturaleza como medio de comunicación, y el debate sobre la libertad de expresión e información versus la privacidad. Menciona que Wikileaks publica información filtrada que expone secretos gubernamentales y corporativos, lo que genera opiniones encontradas sobre si protege la transparencia o viola la privacidad y seguridad nacional. El documento también analiza las leyes relevantes y diferentes perspectivas en el debate.
Proceso De Instalacion Maquina Virtual Fedora9mafemar
El documento presenta los pasos para instalar una máquina virtual Fedora Linux 9 utilizando VirtualBox. Explica cómo crear una nueva máquina virtual, instalar VirtualBox, aumentar la memoria RAM asignada, e instalar el sistema operativo Fedora Core 9 de forma gráfica siguiendo los pasos propuestos.
Este documento presenta varios modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y de la escuela nueva. También describe los principales representantes de la pedagogía de la acción como John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestin Freinet, resaltando sus enfoques centrados en el estudiante, el aprendizaje activo y la educación comunitaria.
Career Space es un consorcio formado por grandes empresas de TIC y asociaciones que trabaja con la Comisión Europea para reducir el vacío de capacidades profesionales en TIC en Europa y permitir que más personas se beneficien de una Europa digital. El consorcio ha desarrollado directrices para nuevos currículos de TIC en universidades basadas en las necesidades de la industria, incluyendo una sólida base técnica y de habilidades blandas como el trabajo en equipo. Las directrices recomiendan una estructura curricular balanceada entre ciencia,
Este boletín informativo de Estudio Yataco Arias Abogados resume noticias legales, políticas y económicas de la semana. Incluye nuevas leyes y decretos, casos judiciales, artículos de opinión y entrevistas. Un tema clave es el debate en el Congreso sobre reducir las comisiones cobradas por las AFP.
La teoría de la comunicación ha evolucionado a lo largo de los siglos, desde la retórica de Aristóteles hasta convertirse en un campo académico multidisciplinar en el siglo XX. El documento describe tres perspectivas clave de la comunicación y los principales padres fundadores de este campo como Harold Laswell y Paul Lazarsfeld, quienes sentaron las bases para el estudio científico de los procesos, contenidos y efectos de la comunicación.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Tecnicas de la enseeñanza y el aprendizaje. equipo 5Om Seto
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
Wikileaks.Derecho a la informaciòn vs. Derecho a la IntimidadHeidy Balanta
El documento discute Wikileaks, su naturaleza como medio de comunicación, y el debate sobre la libertad de expresión e información versus la privacidad. Menciona que Wikileaks publica información filtrada que expone secretos gubernamentales y corporativos, lo que genera opiniones encontradas sobre si protege la transparencia o viola la privacidad y seguridad nacional. El documento también analiza las leyes relevantes y diferentes perspectivas en el debate.
Proceso De Instalacion Maquina Virtual Fedora9mafemar
El documento presenta los pasos para instalar una máquina virtual Fedora Linux 9 utilizando VirtualBox. Explica cómo crear una nueva máquina virtual, instalar VirtualBox, aumentar la memoria RAM asignada, e instalar el sistema operativo Fedora Core 9 de forma gráfica siguiendo los pasos propuestos.
Este documento presenta varios modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y de la escuela nueva. También describe los principales representantes de la pedagogía de la acción como John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestin Freinet, resaltando sus enfoques centrados en el estudiante, el aprendizaje activo y la educación comunitaria.
Career Space es un consorcio formado por grandes empresas de TIC y asociaciones que trabaja con la Comisión Europea para reducir el vacío de capacidades profesionales en TIC en Europa y permitir que más personas se beneficien de una Europa digital. El consorcio ha desarrollado directrices para nuevos currículos de TIC en universidades basadas en las necesidades de la industria, incluyendo una sólida base técnica y de habilidades blandas como el trabajo en equipo. Las directrices recomiendan una estructura curricular balanceada entre ciencia,
Este boletín informativo de Estudio Yataco Arias Abogados resume noticias legales, políticas y económicas de la semana. Incluye nuevas leyes y decretos, casos judiciales, artículos de opinión y entrevistas. Un tema clave es el debate en el Congreso sobre reducir las comisiones cobradas por las AFP.
La teoría de la comunicación ha evolucionado a lo largo de los siglos, desde la retórica de Aristóteles hasta convertirse en un campo académico multidisciplinar en el siglo XX. El documento describe tres perspectivas clave de la comunicación y los principales padres fundadores de este campo como Harold Laswell y Paul Lazarsfeld, quienes sentaron las bases para el estudio científico de los procesos, contenidos y efectos de la comunicación.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo año de bachillerato en orientación artística sobre arte y comunicación visual. Propone dos unidades principales: 1) Diseño y naturaleza, que explora el diseño a partir de elementos naturales y su transformación, y 2) Pensar y comunicar con imágenes, que examina los lenguajes visuales, significados e interpretación de imágenes. El objetivo es desarrollar las capacidades creativas y de comunicación de los estudiantes a través de la observación, investigación y producción de imágenes
Tecnicas de la enseeñanza y el aprendizaje. equipo 5Om Seto
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
Tecnicas de la enseñanza y el aprendizaje. equipo 5Om Seto
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, la identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
El documento describe las características y beneficios de las tareas como método de enseñanza. Las tareas son secuencias didácticas organizadas para ayudar a los estudiantes a lograr actividades complejas relacionadas con varias áreas de conocimiento. Las tareas motivan a los estudiantes y fomentan competencias del siglo 21 como el aprendizaje activo y colaborativo. El documento también contrasta el método basado en tareas con el método basado en lecciones y describe cómo las herramientas web 2.0 pueden usarse para apoy
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza el cine para enseñar filosofía a estudiantes de 4o de la ESO y 1o de Bachillerato. El proyecto usa una película como punto de partida para generar discusiones filosóficas sobre temas como el lenguaje, la interpretación, y la comprensión del mundo. Los estudiantes analizan la película en detalle y producen un ensayo colectivo que recopila sus reflexiones. El objetivo es mejorar las habilidades de pensamiento crítico y expresión
Los documentos en el aprendizaje historicoUTPL UTPL
Este documento discute el valor pedagógico y didáctico del estudio de documentos históricos. Explica que los estudiantes pueden aprender a analizar críticamente fuentes, diferenciar hechos de opiniones, y extraer conclusiones e inferencias de los documentos. También señala que los documentos históricos ilustran el pasado de manera concreta y real, despertando la curiosidad y el interés de los estudiantes. Finalmente, sugiere que el análisis directo de fuentes históricas mejora la ense
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 02 sobre los estadios prehistóricos e históricos de la cultura. El objetivo es formar personas integrales mediante el desarrollo de competencias como el saber y el saber hacer. Se analizarán los diferentes estadios culturales, identificando similitudes y diferencias. Los estudiantes compararán manifestaciones culturales pasadas y presentes para comprender los cambios en la evolución de la cultura humana.
Propuesta de trabajo áulico, se puede llevar adelante en la modalidad presencial, online o bimodal, y está pensada considerando la diversidad y teniendo presente que todos somos diferentes y que no aprendemos lo mismo al mismo tiempo y de la misma manera. Abordaje transversal de diversas áreas curriculares,
Proyecto de arte escénico [modo de compatibilidad]beperez
Este documento describe un proyecto artístico realizado por escuelas públicas de Montevideo, Uruguay en 2011. El proyecto buscó expresar ideas y valores a través de una presentación performática que involucró el cuerpo, el espacio, el tiempo y los objetos. Los estudiantes exploraron conceptos como identidad y cultura a través de acciones, cantos, bailes e imágenes. El evento final se llevó a cabo para celebrar el bicentenario de Uruguay.
Manchitas, el guepardo_acicalado_terminado.........[1]Zharoon Chacon
Este documento presenta un proyecto de aula para el grado 1-1 que busca fomentar valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia a través de actividades de lectura y escritura sobre guepardos. El proyecto incluye la creación de un libro, una visita a un bioparque y una galería de arte. Los objetivos son generar ambientes de aprendizaje, investigación y expresión para desarrollar la ciudadanía en los estudiantes.
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo nivel educativo. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación. Además, detalla cinco unidades de planificación centradas en temas como la identidad personal, la alteridad, el entorno espacial y temporal, y el desarrollo de proyectos artísticos. El documento proporciona una estructura general para la enseñanza de esta asignatura
Este documento describe un proyecto escolar para crear sillas o bancos utilizando materiales de reciclaje como papel de diario. El proyecto tiene varios objetivos como promover la creatividad de los estudiantes, desarrollar habilidades artísticas y de diseño técnico, e incorporar el conocimiento de medios tecnológicos. El proyecto involucra varias actividades como visitas a la biblioteca, exploración de materiales, diseño de modelos, producción de los objetos, evaluación y mejora, y presentación final del
Este documento presenta una propuesta de diseño de una unidad didáctica para alumnos de primaria titulada "¿Vivían igual que nosotros los hombres primitivos?". La unidad incluye 7 actividades con el objetivo de que los estudiantes investiguen cómo era la vida de los primeros humanos. Las actividades implican narraciones, visitas a museos, vídeos y tareas grupales para analizar comparativamente el estilo de vida de los hombres primitivos y el actual.
Actividades, artefactos y herramientas. enseñar con ticStellaMarclay
El documento lista actividades, artefactos y herramientas relacionadas con la enseñanza con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Entre las actividades se encuentran el uso de blogs, tablones virtuales, Pinterest, líneas de tiempo y presentaciones. Los artefactos mencionados incluyen Google Drive, herramientas de fotos y videos como Photovisi y Movie Maker. Finalmente, el documento nombra herramientas como Audacity, Cacoo y Wake que pueden usarse para la creación de contenidos digitales.
Este documento presenta varias técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de la historia, incluyendo representaciones o escenificaciones, la interpretación de monumentos, clases vivas, biografías y autobiografías, análisis de comparaciones, identificación de la complejidad de los grupos sociales, debates y seminarios. Cada técnica involucra actividades prácticas para involucrar a los estudiantes y mejorar su comprensión de conceptos históricos.
El documento presenta la propuesta de un taller de arte contemporáneo infantil con el objetivo de desarrollar el pensamiento creativo en niños de 7 a 12 años. El taller consta de 5 unidades que cubren diferentes técnicas de arte contemporáneo a lo largo de 16 sesiones. Cada unidad se centra en un tema y concepto clave relacionado con la técnica. El taller busca promover una actitud crítica y estética en los participantes para que puedan abordar problemas de su contexto de manera significativa.
Este documento presenta la descripción de la asignatura Proyectual 1 de la carrera de Diseño de la Universidad de Buenos Aires. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre con una carga horaria total de 120 horas. Los objetivos generales son introducir conceptos básicos de diseño, promover la reflexión sobre valores éticos, y fomentar el pensamiento crítico. Los contenidos se organizan en seis unidades temáticas como hábitat, cultura, ambiente y comunicación. La enseñanza es constructivista y se basa en el taller
Breves reflexiones y ejemplos latinoamericanos sobre los conceptos de participación y acción social en el museo. Reúno la propuesta del museo como medio de comunicación (Eilean Hopper GreenHill) y la del museo participativo (Nina Simon) ambas propuestas señalan conceptos propios del museo constructivista (George Hein) y de la necesidad de la participación activa del público en el contexto del trabajo del Museo.
Similar a 2011 guía investigación escultores salv (20)
Este documento resume los logros del tercer trimestre de 2023 en educación física, deporte y recreación en Sonsonate. Detalla 14 eventos realizados entre julio y septiembre, incluyendo torneos deportivos, festivales, talleres y competiciones para clasificar atletas a nivel regional y nacional. Los eventos tuvieron la participación de directores, docentes, estudiantes y organismos como el MINEDUCYT, INDES y alcaldías municipales para fomentar el deporte estudiantil.
Este documento contiene información sobre varios eventos organizados por el Coordinador Departamental de Interculturalidad entre junio y septiembre de 2023. Los eventos incluyen talleres, festivales culturales, visitas a escuelas y más, con el objetivo general de fortalecer la identidad cultural en municipios priorizados del departamento. Se proporcionan detalles como lugar, fecha, participantes y objetivos para cada evento.
Este documento resume 10 eventos educativos realizados en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los eventos incluyeron talleres sobre medio ambiente, convivencia escolar, seguridad, reforestación, entrega de lentes, y desfiles cívicos para celebrar la independencia. Los eventos fueron organizados por la Unidad ADCI con apoyo de instituciones como el MINEDUCYT, CONAPINA y Cruz Roja. Participaron directores, docentes, estudiantes y padres de familia de diferentes escuelas.
El documento describe 6 talleres de arte y patrimonio que se llevarán a cabo en Sonsonate, El Salvador entre julio y septiembre de 2023. Los talleres cubrirán áreas como artes plásticas, teatro, danza y patrimonio de Izalco. Los eventos están organizados por la Gerencia ADCI Nivel Central y están dirigidos a docentes de escuelas del departamento de Sonsonate con el objetivo de fortalecer estas áreas artísticas.
El documento presenta el Plan Operativo Anual 2023 de la Dirección Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Incluye 10 metas anuales con sus indicadores, actividades y responsables. También identifica riesgos generales que podrían afectar el cumplimiento del plan y establece acciones de mitigación y contingencia.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de El Salvador para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. La Dirección Nacional de Formación Docente tiene como objetivo principal capacitar a 200 docentes en diferentes áreas a través de talleres y seguimiento en escuelas. También se detallan las medidas para mitigar riesgos como falta de transporte o coordinación que podrían afectar el cumplimiento de las metas.
El documento presenta los planes operativos anuales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología para 2023, incluyendo las metas, actividades y riesgos. Se detallan 3 metas principales: 1) Seguimiento a 200 escuelas en áreas como arte y ciudadanía, 2) 144 talleres de capacitación docente, 3) Actividades en 326 instituciones en Sonsonate. Se identifican riesgos como falta de transporte o coordinación, y se proponen acciones de mitigación como gestión de recursos y planificación conjunta.
El documento presenta el informe de actividades realizadas en el Centro Escolar Cantón Suquiat durante los meses de abril y mayo de 2022. Se detallan 11 eventos educativos y recreativos organizados con objetivos como promover valores, conciencia ambiental, tradiciones culturales e inclusión. Las actividades involucraron a docentes, estudiantes, padres de familia y otras instituciones y tuvieron lugar tanto dentro como fuera del centro escolar.
Logros II Trimestre 2022 CE C Suquiat Caluco.pptxAdalberto
Durante el segundo trimestre de 2022, la escuela ADCI logró varios avances educativos y mejoras en sus instalaciones. Se realizaron obras de mantenimiento en el edificio y se actualizaron los programas académicos para brindar una educación de mayor calidad a los estudiantes. La escuela continúa esforzándose por ofrecer las mejores oportunidades de aprendizaje a la comunidad.
El documento resume varios eventos educativos realizados en el segundo trimestre de 2022. Entre los eventos se incluyen: vincular la educación artística con otras asignaturas, recreos dirigidos, juegos intramuros, formación en ciudadanía, gimnasia familiar, actividades por el Día de la Tierra, caminatas educativas, clases de arte, mañanitas recreativas y juegos deportivos. Los eventos tuvieron lugar en diferentes centros educativos y contaron con la participación de directores, docentes, estudiantes
El documento resume 4 eventos educativos realizados en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante el tercer trimestre de 2021. Los eventos incluyeron la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, el apoyo a escuelas con pianos digitales donados, la recepción de trabajos para un concurso nacional y el apoyo a programas de jornada extendida. Los eventos tuvieron lugar en varias escuelas y municipios de Sonsonate y fueron organizados por entidades como el MINEDUCYT y organizaciones sin fines de lucro.
El documento resume los eventos realizados por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Civismo del II Trimestre. Incluye eventos como la recopilación de trabajos artísticos de estudiantes, entrega de materiales de bioseguridad a escuelas, participación en festivales de poesía y oratoria, y reuniones con directores, docentes y padres de familia para tratar temas como protocolos de bioseguridad, quejas estudiantiles y aplicación de guías educativas. En total se llevaron a cab
El documento describe la necesidad de transformar integralmente el sistema educativo de El Salvador para responder a los retos de una sociedad desigual y promover el desarrollo humano. Se propone que los estudiantes adquieran competencias diversas como dominio de idiomas, pensamiento crítico, valores, y habilidades digitales. El Plan Cuscatlán tiene como tarea transformar el sistema educativo trabajando con diferentes sectores para poner el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes como prioridad.
El documento resume varios eventos culturales y artísticos organizados en el departamento de Sonsonate entre abril y junio de 2021, incluyendo la recopilación de trabajos de arte de estudiantes, la distribución de materiales de bioseguridad a escuelas, y la participación de estudiantes en festivales virtuales de poesía y oratoria. Los eventos involucraron a directores, docentes y estudiantes de varios centros escolares del departamento.
El documento resume los logros del primer trimestre de 2021 del Departamento de Arte, Cultura, Recreación, Deporte y Ciudadanía de Sonsonate. Se llevaron a cabo varios eventos como la elaboración de planes de trabajo, capacitaciones, entrega de guías y seguimiento a programas. Los eventos tuvieron como objetivo apoyar la continuidad educativa a través de medios virtuales y presenciales.
Este documento resume los logros del cuarto trimestre (octubre-noviembre-diciembre 2020) de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte en Sonsonate. Incluye la entrega de guías de educación física y ajedrez educativo a 326 directores, y el seguimiento al programa de Escuelas Abiertas en 132 escuelas.
El documento resume las actividades realizadas por el Coordinador de Ciudadanía en el departamento de Sonsonate, El Salvador durante octubre y noviembre de 2020, incluyendo seguimiento a asignaturas, prevención de embarazos adolescentes, educación artística, entrega de políticas de convivencia, seguimiento a quejas, continuidad educativa, rendición de cuentas y plan de ciudadanía. Se detallan los objetivos, lugares, fechas y número de escuelas, directores, docentes y estudiantes involucrados en
Este documento resume los resultados de una encuesta realizada por la Unidad de Arte y Cultura de Sonsonate a 125 directores de escuelas del departamento. La encuesta midió el seguimiento a diferentes asignaturas y proyectos educativos durante la pandemia de COVID-19, incluyendo Escuelas Abiertas, educación artística, estudios sociales y cívica. La mayoría de las escuelas informaron haber realizado el seguimiento requerido, aunque algunas áreas como los comités de desarrollo educativo y participación en proyect
El documento resume los logros de la Coordinación de Educación Física, Recreación y Deporte durante el tercer trimestre de 2020, incluyendo la entrega de guías educativas virtuales, reuniones con docentes, y capacitaciones sobre temas como estimulación temprana, deportes como el ajedrez y la lucha. Se realizaron evaluaciones de las teleclases de educación física y se brindó seguimiento a los clubes de recreación y deporte en las escuelas abiertas.
Importancia de arte y deporte octubre 2020Adalberto
El documento describe los beneficios del arte y el deporte en el desarrollo de los niños. Fomenta la creatividad, la imaginación, y el pensamiento crítico. También ayuda a los niños a expresarse, mejorar su autoestima, y aprender sobre sí mismos y el mundo. Estimula ambos lados del cerebro y mejora el aprendizaje en otras materias como la lectura y las matemáticas.
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
Catalogo Refrigeracion Miele Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de la gama de productos de refrigeración del fabricante de electrodomésticos Miele, presentado por Amado Salvador distribuidor oficial Miele en Valencia. Como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, Amado Salvador ofrece una amplia selección de refrigeradores, congeladores y soluciones de refrigeración de alta calidad, resistencia y diseño superior de esta marca.
La gama de productos de Miele se caracteriza por su innovación tecnológica y eficiencia energética, garantizando que cada electrodoméstico no solo cumpla con las expectativas, sino que las supere. Los refrigeradores Miele están diseñados para ofrecer un rendimiento óptimo y una conservación perfecta de los alimentos, con características avanzadas como la tecnología de enfriamiento Dynamic Cooling, sistemas de almacenamiento flexible y acabados premium.
En este catálogo, encontrarás detalles sobre los distintos modelos de refrigeradores y congeladores Miele, incluyendo sus especificaciones técnicas, características destacadas y beneficios para el usuario. Amado Salvador, como distribuidor oficial de electrodomésticos Miele, garantiza que todos los productos cumplen con los más altos estándares de calidad y durabilidad.
Explora el catálogo completo y encuentra el refrigerador Miele perfecto para tu hogar con Amado Salvador, el distribuidor oficial de electrodomésticos Miele.
EXAMEN DE TOPOGRAFIA RESUELTO-2017 CURSO DE UNIVERSIDAD
2011 guía investigación escultores salv
1. GUÍA DE INVESTIGACIÓN ARTISTICA SOBRE ESCULTORES SALVADOREÑOS Y MONUMENTOS HISTÓRICOS
PRESENTACIÓN
El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los alumnos para la vida: entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la
reflexión, el juicio crítico y en general lo que denominamos el pensamiento holístico; justamente lo que determinan los requerimientos del siglo XXl. Ser "educado" en este
contexto significa utilizar símbolos, leer y contemplar imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar en soluciones antes no imaginadas.
La investigación artística conduce al individuo a ser un receptor consciente y un productor eficaz de imágenes, texturas, espacio, tiempo y sujetos. Desarrolla capacidades
para alcanzar finalidades con la percepción y lo visual, los procedimientos, la expresión y la creación. Se define como un proceso, utilizando el método científico, para obtener
nuevos conocimientos en el campo artístico-cultural.
Por lo tanto, se presenta esta guía que oriente a la comunidad educativa a la realización de un estudio sistemático sobre monumentos históricos y escultores salvadoreños,
considerando que estos son el medio de expresión cultural, valores de la comunidad, proyección histórico-social y de estructuras organizadas. La guía presenta, de forma
práctica, aquellos procesos sistemáticos que como docente, podrá seguir y aplicar con sus estudiantes para realizar un estudio sobre los monumentos históricos y escultores
salvadoreños.
OBJETIVOS
Desarrollar en los estudiantes la reflexión, la creación y la investigación sobre monumentos históricos y escultores nacionales.
Exaltar la práctica de valores como la participación, la cooperación y la solidaridad dentro del marco de la contemplación estética y la producción documental.
LOGROS ESPERADOS
Desarrollo perceptivo sobre los monumentos históricos visitados.
Desarrollo del pensamiento contemplativo, su manera de concebir el mundo y las realidades según la observación de los monumentos históricos.
Apertura al dialogo participativo.
Cambio de actitud.
2. METODOLOGIA
Primera fase. Segunda fase. Tercera fase. Cuarta fase. Quinta fase.
OBSERVACIÓN (Primer día) REFLEXIÓN Y DIÁLOGO EXPERIMENTACIÓN (Tercer CREACIÓN DE INFORME U EVALUACIÓN (Quinto día)
(Segundo día) día) OBRA DE ARTE (cuarto día)
Proceso básico para la Proceso de fijación de ideas e Una actividad previa al trabajo Brindar lineamientos para la Proceso de análisis sobre cada
percepción y apreciación de un imágenes, igualmente la definitivo. Orientar al estudiante escritura o producción artística fase del estudio sistemático. Es
monumento. Incluir en el cooperación y participación de para que exprese lo que desea en relación a los monumentos un proceso continuo y constante
desarrollo de la propuesta del los estudiantes. o imagina en relación a los históricos y escultores de revisión, análisis y reflexión
trabajo. monumentos históricos en estudiados. La disciplina para garantizar la coherencia de
La reflexión, fija e internaliza estudio. artística a escoger es una la acción significativa, sin
• Observación directa, nuevos significados; el diálogo, opción libre de expresión ceñirse a parámetros limitantes.
cuando se realiza una permite compartir opiniones y cultural.
actividad perceptiva y experiencias con los
contemplativa in situ compañeros.
directamente al objeto,
Compartir con el estudiantado la
contexto o sujeto, en
información de los escultores
este caso referirse a
nacionales, se les solicita a los
los monumentos
estudiantes que realicen
nacionales o locales.
anotaciones generales sobre
estos artistas u opinen sobre
• Observación indirecta,
sus obras o el trabajo realizado.
cuando no es viable
realizar una actividad
de observación in situ;
es necesario apoyarse
de fotografías,
diapositivas, carteles o
medios audiovisuales.
Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Se presentan algunas preguntas Puede evaluarse de diversas
genéricas sobre la observación: genéricas sobre la reflexión y el genéricas sobre la genéricas sobre formas:
diálogo. experimentación:
¿Qué tipo de herramientas El proceso llevado a cabo por el
3. ¿Con qué podemos observar? ¿Sobre qué podemos ¿Con qué experimentar? utilizaron para realizar el alumnado.
reflexionar y dialogar? monumento histórico?
¿Qué observamos? ¿Cuándo experimentar? Informe escrito u obra realizada
¿Con quién se puede reflexionar ¿Qué tipo de materiales crees
¿Cuándo podemos observar? y dialogar? se utilizaron para realizar el La participación de los
monumento histórico? estudiantes.
¿Dónde o desde dónde ¿Quiénes son los autores de los
podemos observar? monumentos históricos? ¿Qué tipo de soportes crees se Creación de rúbricas para
utilizaron para realizar el verificación de los logros.
¿Qué habrá motivado a los monumento histórico?
autores para crear los A través de dialogo
monumentos históricos?
A partir de un proyecto
¿Qué valor cultural brinda al
país? Utilizando cuestionario, y
¿Dónde se puede reflexionar y Verificando las anotaciones
dialogar? diarias en el proceso.
¿Quiénes son los autores de los
monumentos históricos?
Expansión de las preguntas como soporte a la acción docente
¿Con qué podemos observar? ¿Sobre qué podemos ¿Con qué experimentar? ¿Qué tipo de herramientas
reflexionar y dialogar? utilizaron para realizar el
Formas, colores, texturas, Animar al estudiante a imaginar monumento histórico?
relación con el entorno, relación Sobre el objeto de estudio, e interpretar sus ideas
con los sujetos, sonidos sobre la percepción sensitiva Cincel, pincel, martillo, esponja,
externos, olor, etc. que ha producido en cada uno cuchara, etc.
la observación
Datos o información previa la
observación
¿Qué observamos? ¿Con quién se puede ¿Cuándo experimentar? ¿Qué tipo de materiales crees
reflexionar y dialogar? se utilizaron para realizar el
4. Cantidad de colores, diferentes Autoreflexión Animar al estudiante interpretar monumento histórico?
tonos, épocas del año, efecto de sus pensamientos y emociones
la luz solar y las sombras? Compañeros y compañeras Cemento, piedras naturales,
yeso, arcilla, mármol, etc.
Si es día soleado, lluvioso o Maestros y maestras
ventoso.
Otras personas (familiares y
Contraste con el cielo o la amigos)
ciudad
¿Cuándo podemos observar? ¿Quiénes son los autores de ¿Qué tipo de soportes crees
los monumentos históricos? se utilizaron para realizar el
Diferentes horas del día monumento histórico?
Brindar información de los
Espacios prolongados autores y generar Escaleras, andamios, cuerdas,
participación en la clase. palancas, vehículos, etc.
En excursión, en una visita. Escultores salvadoreños: Rubén
Martínez, Dinora Preza, Osmín
En diferentes estaciones del
Muñoz, Mauricio Jiménez
año
Larios. Aporta conocimientos a
la escultura salvadoreña:
Benjamín Saul (español)
¿Dónde o desde dónde ¿Quiénes son los autores de
podemos observar? los monumentos históricos?
En la escuela, en la ciudad, en Tolerancia, comprensión,
fotografías, carteles, películas, respeto a la opinión de los
postales. demás, igualdad de
oportunidades, etc.
Se les pide que realicen Se les pide que realicen Se les pide que realicen Se les pide que realicen
anotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre las anotaciones generales sobre las
preguntas realizadas y lo preguntas realizadas y lo preguntas realizadas y lo preguntas realizadas y lo
observado. observado. observado. observado.
Indicarles que el documento
5. comprende cuatro fases y se
tiene que elaborar un informe
que señale los monumentos
históricos y los escultores
estudiados.
Como valor agregado, crear una
obra artística que para ellos
signifique un monumento
histórico que represente el país
o su localidad.
Aspectos de generales:
• Plazo de elaboración: una semana (monitoreados por el docente)
• Aspectos de presentación: margen, tipo y tamaño de letra, presentación de dibujos, tipo de papel, número de páginas, o entrega en cuaderno, etc.
• Creatividad personal.
Sugerencias:
• Para realizar un estudio sobre los bienes culturales o monumentos históricos como referencia social, es preferible realizar una contemplación panorámica in situ, sin
embargo, si los centros educativos no cuentan con la disposición de movilizarse hasta ellos, será necesario presentar dichos monumentos en fotografía, postales o
carteles; o pedirles a los estudiantes previamente que realicen una observación directa sobre un monumento histórico de su localidad.
• Usar lenguaje apropiado y valorar la asignación de tareas según el nivel de los estudiantes. Recordar que la continuidad y el trabajo será siempre monitoreado por el
docente.
Bibliografía:
CONCULTURA, Manual para el conocimiento de los bienes culturales inmuebles y algunas medidas de conservación
Berrocal, J. La educación visual y plástica
6. ANEXOS
1. OSMÍN MUÑOZ
Joven escultor salvadoreño fue uno de los alumnos de Benjamín Saúl, Academia Uquxkah que este gran español abrió en la década de los setenta. A
partir de esa fecha Osmín Muñoz ha expuesto sus obras en diversas galerías del país y en el extranjero. Es un joven valor de la escultura nacional
formado en ese campo difícil al par que otros salvadoreños que también fueron alumnos de Saúl, como Mauricio Jiménez Larios, Dagoberto Reyes y
Alberto Cerritos (Ríos Blanco), que han triunfado fuera del país. Nació en la ciudad de Suchitoto e inició sus estudios de dibujo en la Escuela de Artes
Plásticas de San Salvador, bajo la dirección del maestro Mario Araujo Rajo. Sus estudios de escultura los realiza con los artistas españoles Benjamín
Saúl y Serafín de Cos, de 1965 a 1970. Es un excelente dibujante, pintor y escultor, que como artista vive por y para su obra. Una de sus mejores
obras es sin duda el busto de Matilde Elena López de gran fuerza, fidelidad y gracia poética. Los rasgos tan exactos, dan la impresión de que el rostro
de Matilde Elena ha sido vaciado en cera, después trasladado a la piedra, y luego al bronce. La expresión total de su obra es de rasgos precisos, de
maestría indiscutible, de gran calidad. Como MATERNIDAD, FAMILIA, LIBERACION y sus bellos desnudos. Sigue la línea escultórica que iniciaron
Valentín Estrada y José Mejía Vides y que han continuado Armando Solís, Enrique Salaverría, Rubén Martínez y los ya mencionados compañeros de
promoción de Muñoz: Jiménez Larios, Dagoberto Reyes y Alberto Cerritos (Ríos Blanco). Como dibujante y pintor sus retratos escultóricos son
verdaderos estudios de fino acabado y perfección. Su modestia le impide apreciar exactamente su valor artístico y su gran destino de escultor.1
Los amantes del paraíso”
Escultor: Osmín muñoz
Material: bronce
1
Matilde Elena López, escritora salvadoreña, 1988
7. EXPOSICIONES DE OSMÍN MUÑOZ:
1970-Sala Nacional de Exposiciones, Parque Cuscatlán 1977-II Bienal Centroamericana de Artes Plásticas,
1970-Insafi. Banco Central de Reserva de El Salvador.
1972-Residencia particular. 1978-Círculo Deportivo Internacional de El Salvador.
1972-Odeca. 1978-Arte Estudio-Aprisa, San Salvador.
1972-Colegio Médico de El Salvador. 1978-Galería Altamar, San Salvador.
1972-Certamen Permanente de Escultura, Ciudad de Guatemala. 1978-Galería Signo, San Salvador.
1973-Galería La Columna. 1984-Bishop University, Lennoxville, Canada.
1973-Alcaldía Municipal de San Salvador 1987-88-Certamen Municipal de Cultura, San Salvador.
1974-Alcaldia Municipal de Santa Tecla. 1988-Café Teatro, Ministerio de Cultura y Comunicaciones de El
1974-Homenaje a Noé Canjura, Sala Nacional de Exposiciones. Salvador.
1975-Sala de Exposiciones Credisa
2. MAURICIO JIMÉNEZ LARIOS
Nace en San Salvador, República del Salvador, en 1949. Realiza estudios artísticos en dicha Ciudad en la escuela que dirige Benjamín Saúl y Serafín de Cos
(UQUXKAH), ambos españoles, que emigraron a Centroamérica en los años sesenta y que desarrollaron allí una importante y amplia labor artística. De 1969
a 1972 es profesor en el Centro Nacional de Artes y en los cursos de Extensión Cultural de la Universidad Nacional de El Salvador.
En 1973 se traslada a España para incrementar su formación, relacionándose estrechamente con creadores e instituciones del arte actual. Trabaja en la
construcción del monumento al Descubrimiento de América en la Plaza de Colón de Madrid, bajo la dirección de Joaquín Vaquero Turcios.
8. En 1981 es creador y organizador de la Escuela de Artes Plásticas de Santa Fé en Granada, colabora con el Ayuntamiento y con la Diputación de Granada
siendo Comisario para la organización de la exposición del “Libro de la Fundación de Santa-Fe, Siglo XV”, y en otras actividades culturales. De 1983 a 1987 es
director de la Sala Juan de Villanueva del Ayuntamiento de Aranjuez, profesor en los talleres municipales de Artes Plásticas y organizador del Taller de
Creatividad de dicha Sala. En 1995 es director artístico de la Exposición de Artesanía en el Mercado Puerta de Toledo de Madrid, organizada por el
Ministerio de Asuntos Sociales, en la campaña: “Somos iguales, somos diferentes”.
Ha realizado diversas exposiciones tanto individuales como colectivas en Centroamérica, México, España y otros países de Europa. Obras suyas escultóricas
y de pintura mural, se encuentran entre otros lugares, en el Colegio mayor Ntra. Sra. de Guadalupe y San Juan Evangelista de la Ciudad Universitaria de
Madrid, Palos de la Frontera (Huelva), en la Estación Terrena de Izalco de El Salvador, monumento a Cristóbal Colón en Santa-Fé en Granada, monumento a
Joaquín Rodrigo en Aranjuez, autor de la escultura galardón flamenco “Calle de Alcalá”, Premio de Turismo “Ciudad de Aranjuez”, Premio de la Facultad de
Ciencias Universidad de Jaén, etc. Ha colaborado con entidades locales de las Comarcas de Sierra Mágina y El Condado en la provincia de Jaén, en el
programa de señalización de rutas y servicios turísticos de dicha zona, mediante la realización de murales cerámicos.
Título: Madre e hijo
Autor: Mauricio Jiménez Larios
Material: Madera