Este documento presenta un proyecto de aula para el grado 1-1 que busca fomentar valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia a través de actividades de lectura y escritura sobre guepardos. El proyecto incluye la creación de un libro, una visita a un bioparque y una galería de arte. Los objetivos son generar ambientes de aprendizaje, investigación y expresión para desarrollar la ciudadanía en los estudiantes.

1. MANCHITAS, EL
GUEPARDO
ACICALADO
Michelle Chacón- Estudiante en formación
Ludivia Arango- Doc. acompañante

2. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo desde la lectura
y producción de textos
sobre los guepardos se
construyen
conocimientos
ciudadanos?

3. FINALIDAD
Propiciar el desarrollo
de una sana
convivencia que permita
la creación de hábitos
saludables y de
comportamiento en los
niños del grado 1-1.

4. OBJETIVO GENERAL
Fomentar valores como el respeto,
la responsabilidad y la tolerancia en
los estudiantes donde se brinden
espacios saludables que fortalezcan
el aprendizaje de la lectura y la
escritura en el grado 1.1

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar ambientes que promuevan la
creatividad y la expresión de sentimientos a
través de la producción de un libro.
Crear espacios de participación e
integración de saberes donde la
investigación permee la construcción del
conocimiento.
Diseñar espacios que permitan a los
estudiantes socializar a la comunidad sus
ideas, manifestaciones y sentimientos a
través del arte.

6. PROCESOS CONSTRUCTIVOS
PROCESOS
CONSTRUCTIVOS
FINALIDAD
Construcción del libro, “Mi libro de
viaje”
Crear espacios donde se lugar a la
producción escrita, a la lectura y al l
desarrollo del pensamiento divergente
Salida pedagógica al Bioparque Los
Ocarros
Posibilitar momentos de interacción que
posibiliten el contacto cercano a los
hábitats de diversos animales
Galería de arte Propiciar a través de la expresión
artística espacios de convivencia y
reconocimiento del otro.

7. SUBACCIONES- CONSTRUCCIÓN DEL LIBRO
ACCIONES FINALIDAD
Iniciación del libro “Mi libro de viaje” Generar ambientes de interacción grupal donde los saberes
se fortalezcan el proyecto de aula.
Trabajo continuo en la creación de “Mi libro de viaje” Generar propuestas que enriquezcan la lectura y la
producción de textos a partir de la interiorización de los
diferentes saberes.
Recopilación y
Organización de “Mi libro de viaje”
Generar ambientes de interacción donde los saberes
compartidos permitan la culminación de libro.

8. SUBACCIONES- SALIDAAL BIOPARQUE LOS OCARROS
ACCIONES FINALIDAD
Conversatorio acerca de la salida. Propiciar un ambiente de interacción entre los niños para
aclarar y conceptualizar saberes que serán utilizados en la
salida pedagógica.
Instrumento de recolección de información: Diario
de Campo
Posibilitar la participación de los niños en la elaboración de
un instrumento de recolección de datos que le permita
confrontar los saberes.
Taller:
“ Me parezco a.. ”
Favorecer por medio del desarrollo de un taller la
reconstrucción de los saberes confrontados con las
anotaciones y reflexiones registrados en el instrumento de
recolección.

9. SUBACCIONES - GALERIA DE ARTE
ACCIONES FINALIDAD
Distribución de roles artísticos para la galería de
arte
Propiciar ambientes donde sea posible escoger que tipo
de obra de arte se realizará para la galería
Construcción de las obras de arte Promover espacios para la elaboración de la obra de
arte que se va a presentar en la galería de arte.
Ambientación del montaje de la galería de arte. Facilitar lugares donde sea posible la organización y
terminación de cada una de las obras de arte que se
expondrán en la galería

10. CIUDADANA
(Aurora Lacueva)
TIPO DE
INVESTIGACIÓN

11. CATEGORÍAS
CIUDADANÍA:
• Formar para la ciudadanía si es posible.
Estándares, Ministerio de Educación Nacional 2004
• “Ciudadanía e interculturalidad”,
Jorge Enrique González

12. SANA CONVIVENCIA:
• “La convivencia en la escuela, recursos y
orientaciones para el trabajo en el aula”
Presidencia de Argentina
• “La convivencia desde la diversidad”, de la
Universidad Nacional de Colombia.
Flor Alba Romero Medina
• “Educación para la convivencia y para la paz,
educación infantil”
José Luis Zurbano Díaz de Cerio

13. • HÁBITAT:
• Página: guepardopedia.com, en
la cual se habla de cada una de
las características, hábitat y
comportamiento de estos
animales.
http://www.guepardopedia.com/

14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participación activa de cada uno de los niños en
todo el proceso de lectura y producción textual.
Construcciones que realiza el estudiante
Aportes de ideas, creatividad, imaginación en
cada una de las acciones propuestas.
Trabajo en grupo, reconocimiento del otro y
sana convivencia
Actitud crítica frente a la resolución de
problemas.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Fonseca, R., Enciso, J.(2013) Intervención
desde proyecto de aula.P.8 (4)
• Negret, J., Jaramillo, A. (1996).
Fundamentos de la propuesta
constructivista. P. 13- 36 (20, 25-36)
• Lacueva, A. La enseñanza por proyectos en
la escuela primaria. Escuela de educación,
Universidad Central de Venezuela.
Caracas, Venezuela
• Rodolfo Fernández Pérez
(2012).Guepardopedía. Enciclopedia en
línea: [http://www.guepardopedia.com/]
• La ciudadanía: Espacios de construcción
del concepto. Documento en pdf.
• Jorge enrique González. Ciudadanía e
interculturalidad. Documento en línea:[
http://www.bdigital.unal.edu.co/1251/4/03C
API02.pdf]
• José Luis Zurbano Díaz de Cerio .
Educación para la convivencia y para la
paz. Educación infantil Documento en línea:
[http://www.orientacionandujar.es/wp-
content/uploads/2013/01/EDUCACI%C3%9
3N-PARA-LA-CONVIVENCIA-Y-PARA-LA-
PAZ-PROGRAMA-DE-INFANTIL-
COMPLETO.pdf]
• Flor Alba Romero Medina . Convivencia
desde la diversidad. Documento en línea:
[http://www.bienestar.unal.edu.co/descargas
/publicaciones/Convivencia_Desde_la_Dive
rsidad.pdf]