La película The Terminal cuenta la historia de un hombre llamado Viktor Navorski que queda atrapado en la terminal de un aeropuerto internacional después de que estalla una guerra civil en su país de origen, dejándolo sin pasaporte y sin país. Durante su estancia indefinida en la terminal, Viktor entabla amistad con los empleados del aeropuerto y trata de sobrevivir en un limbo legal. La película explora temas como la apatridia, la libertad personal y los deberes de la ciudadanía.
Novela Vs Film: La reinterpretación de las historiasDailara
Comparación de 3 novelas de distintas épocas con sus respectivas adaptaciones cinematográficas.
Trabajo universitario de Análisis de la Imagen Audiovisual.
UC3M
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Comparación de 3 novelas de distintas épocas con sus respectivas adaptaciones cinematográficas.
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UC3M
Cine y pediatria en tiempos covid 19 o cómo sacar todo el color al cine en bl...Javier González de Dios
Tras haber llegado a los dobles dígitos con Cine y Pediatría 10, se consolida el calor y color de las películas sobre infancia y adolescencia de todo el mundo. Y con todo el color del número 10, parece un momento propicio para recordar el cine en blanco y negro desde Cine y Pediatría. Un cine que llega depurado por el paso del tiempo, las crónicas de los críticos, el amor del público y la fuerza expresiva de un tiempo que quizás no fue mejor... tampoco para la infancia. Un cine con bouquet que reposa en las mejores bodegas de la memoria del séptimo arte.
Porque el cine en blanco y negro presenta algunas características que cabe destacar: 1) la fotografía en blanco y negro fue la primera y original técnica de registro de imágenes y que perduró durante décadas (hasta la llegada del color, primero en televisión, luego en el cine); 2) varias corrientes estético-artísticas se canalizaron en el blanco y negro y tuvieron un extraordinario reflejo en este tipo de cine, en especial las técnicas de iluminación para conseguir efectos psicológicos y emocionales de gran fuerza: recordamos el Expresionismo alemán, el Neorrealismo italiano, la Nouvelle Vague francesa, o el propio Cine noir ; 3) de hecho, aún hoy se ruedan algunas películas en blanco y negro con finalidades expresivas subjetivas, estando bastante alejadas del hiperrealismo del color; y así, lo que se llegó a considerar como una limitación técnica para la imagen, paradójicamente se ha convertido hoy en una opción artística y estética para el cine.
Y en la ponencia realizado el pasado mes de septiembre en el XVIII Congreso Internacional de Pediatría (Mérida, Yucatán), bajo el título “Cine y Pediatría en tiempos de la COVID-19 o cómo sacar todo el color al cine en blanco y negro”, planteamos tres apartados:
I. Tiempos COVID-19 para la CREATIVIDAD, CONOCIMIENTO y SABIDURÍA
II. El cine en BLANCO y NEGRO y sus icónicas películas
III. El color (y calor) del BLANCO y NEGRO de Cine y Pediatría
El documental es la expresión de un aspecto de la realidad, mostrada en forma audiovisual. La organización y estructura de imágenes y sonidos, según el punto de vista del autor, determina el tipo de documental.
Cine y pediatria en tiempos covid 19 o cómo sacar todo el color al cine en bl...Javier González de Dios
Tras haber llegado a los dobles dígitos con Cine y Pediatría 10, se consolida el calor y color de las películas sobre infancia y adolescencia de todo el mundo. Y con todo el color del número 10, parece un momento propicio para recordar el cine en blanco y negro desde Cine y Pediatría. Un cine que llega depurado por el paso del tiempo, las crónicas de los críticos, el amor del público y la fuerza expresiva de un tiempo que quizás no fue mejor... tampoco para la infancia. Un cine con bouquet que reposa en las mejores bodegas de la memoria del séptimo arte.
Porque el cine en blanco y negro presenta algunas características que cabe destacar: 1) la fotografía en blanco y negro fue la primera y original técnica de registro de imágenes y que perduró durante décadas (hasta la llegada del color, primero en televisión, luego en el cine); 2) varias corrientes estético-artísticas se canalizaron en el blanco y negro y tuvieron un extraordinario reflejo en este tipo de cine, en especial las técnicas de iluminación para conseguir efectos psicológicos y emocionales de gran fuerza: recordamos el Expresionismo alemán, el Neorrealismo italiano, la Nouvelle Vague francesa, o el propio Cine noir ; 3) de hecho, aún hoy se ruedan algunas películas en blanco y negro con finalidades expresivas subjetivas, estando bastante alejadas del hiperrealismo del color; y así, lo que se llegó a considerar como una limitación técnica para la imagen, paradójicamente se ha convertido hoy en una opción artística y estética para el cine.
Y en la ponencia realizado el pasado mes de septiembre en el XVIII Congreso Internacional de Pediatría (Mérida, Yucatán), bajo el título “Cine y Pediatría en tiempos de la COVID-19 o cómo sacar todo el color al cine en blanco y negro”, planteamos tres apartados:
I. Tiempos COVID-19 para la CREATIVIDAD, CONOCIMIENTO y SABIDURÍA
II. El cine en BLANCO y NEGRO y sus icónicas películas
III. El color (y calor) del BLANCO y NEGRO de Cine y Pediatría
El documental es la expresión de un aspecto de la realidad, mostrada en forma audiovisual. La organización y estructura de imágenes y sonidos, según el punto de vista del autor, determina el tipo de documental.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
22. la terminal
1. Taller de comunicación CS Es Fusteret
La terminal
Ficha técnica
Título original: The Terminal
Año: 2004
Duración: 128 min.
País: Estados Unidos
Director: Steven Spielberg
Guión: Sacha Gervasi & Jeff Nathanson (Historia: Andrew Niccol) Música: John Williams
Fotografía: Janusz Kaminski
Reparto: Tom Hanks, Catherine Zeta-Jones, Stanley Tucci, Chi McBride, Diego Luna,
Eddie Jones, Barry Shabaka Henley, Zoe Saldana, Kumar Pallana
Productora: DreamWorks Pictures
Género: Comedia dramática. Basado en hechos reales
Sinopsis
Victor Navorski, un ciudadano de un pequeño país del Este europeo, se ve
involuntariamente exiliado en la terminal internacional del aeropuerto JFK de Nueva
York cuando estalla una guerra civil en su tierra de origen.
A raíz del conflicto, el pasaporte de Victor queda anulado y se ve obligado a quedarse
en la terminal, ya que no puede pisar suelo estadounidense ni subir a ningún avión.
2. Taller de comunicación CS Es Fusteret
Durante su estancia, hará de todo para sobrevivir y entablará relación con el personal
que trabaja en el aeropuerto, especialmente con una bella azafata y con el estricto
responsable de seguridad de la instalación.
Película inspirada en el caso real de un exiliado iraní que estuvo viviendo 18 años en la
terminal internacional del aeropuerto Charles De Gaulle de París.
1. Opino
¿Qué te ha parecido la película? ¿Qué es lo que más te ha gustado y lo que
menos?
¿Qué destacarías de la película? Explica la que consideras la mejor escena o la
mejor frase del filme
¿Te ha chocado algún aspecto en concreto?
¿Qué conflicto o conflictos se plantean?
¿Qué sentimientos te provoca la película? ¿Por qué?
¿Qué escenas de la película te parece más desagradables y la más bonita? ¿y la
más impactante? ¿Cambiarias el final?
¿Qué crees que ha queridos transmitir el director de la película? ¿Por qué?
2. Los personajes
Describe con tus palabras (cinco líneas) al protagonista de la película Victor
Navorski.
3. Taller de comunicación CS Es Fusteret
Ahora, caracteriza con adjetivos o con una frase cada uno de los siguientes
personajes: La azafata Amelia Warren, el comisario Frank Dixon, Enrique Cruz,
el agente Torres, Gupta, el basurero
3. Reflexiono
¿Es lo mismo ser un indocumentado, un sin papeles, que un apátrida? ¿Qué
quiere decir exactamente la palabra apátrida?
¿Qué consecuencias puede acarrear a una persona el no tener
nacionalidad?
¿Hay apátridas que lo son voluntariamente, que han escogido serlo? ¿Qué
motivos puedentener para ello?
Imagina que te encuentras en una situación similar a la de Viktor. ¿Cómo la
vivirías? ¿Cómo te sentirías si de golpe nos dijeran que no perteneces a
ningún país?
¿Qué sucedería si de repente no fueras ciudadano de ningún país?. Investiga,
piensa y haz una lista con las cosas que no podrías hacer
Durante la película, la libertad personal se trata de diferentes formas. Viktor es una
4. Taller de comunicación CS Es Fusteret
especie de prisionero de la terminal, y, de alguna manera, el oficial Dixon también lo
es. Obviamente, las causas por las que ambos han llegado a esta situación son
distintas.
¿Cuáles son las características de la falta de libertad del uno y del otro? ¿En qué
se diferencian?
4. Investigo
La película está inspirada en el caso real de Merhan Karimi Nasseri, Busca
información sobre ello.
Ser apátrida afecta, entre otros, al derecho recogido en el artículo 15 de la
Declaración Universal de los Derechos Humano, ¿Qué dice este articulo?
Viktor, al perder su nacionalidad, se encuentra en un estado parecido al de unos 12
millones de personas en todo el mundo.
Existen varios motivos por los que se puede llegar a esta situación:
La persona tenía una nacionalidad, pero su estado ha desaparecido y no se ha
creado un estado substituto (podría ser el caso de Viktor).
Alguien pierde la nacionalidad porque su país se la retira o se la niega por algún
motivo específico.
Pertenece a algún tipo de minoría, a los miembros de la cual el estado
originario o receptor les niega la nacionalidad (el caso de la mayoría de
refugiados).
Ha nacido en un territorio que se disputan más de un país (los
beduinos).
Una mezcla de los dos puntos anteriores (los
kurdos).
Desde el nacimiento, a causa de la condición de apátridas de los padres (los
hijos de los afectados por los puntos anteriores).
Investiga: ¿Cuáles son los colectivos más importantes que hay en el mundo a
los que no se les reconoce una nacionalidad?
Razona que quería decir M. Gandhi con esta frase: “Mi madre, que era
ignorante pero tenía un gran sentido común, me enseñó que para asegurar
los derechos es necesario un acuerdo previo sobre los deberes.”
¿Implica el hecho de ser ciudadanos de un país que además de derechos, se
tienen también unos deberes hacia ese país? ¿Cuáles son esos deberes?
5. Taller de comunicación CS Es Fusteret
5. Las palabras
Explica el significado de las siguientes frases, dentro del contexto de la película:
“Usted tiene dos sellos uno rojo uno verde y yo posible ir Nueva York cincuenta
cincuenta.”
“Señor Navorski, no puede entrar en Nueva York sin visado. No puede tener
visado sin pasaporte. Y no tendrá usted pasaporte a menos que tenga usted
país.”
“Ese hombre entró por una grieta, ¿quién espera en una grieta?”
“¿Tiene cita previa?”