2324_Plan Digital del Centro_IES Ana Frank

IES ANA FRANK CÓDIGO DE CENTRO: 28079370
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ÍNDICE
CENTRO
Nombre IES ANA FRANK
Código 28079370
Web https://site.educa.madrid.org/ies.anafrank.madrid/
Equipo #CompDigEdu
Apellidos y nombre Email de contacto
Equipo Directivo M.ª de los Ángeles López
García
ies.anafrank.madrid@educa.madrid.org
Coordinador TIC José Manuel Bernal jbernal1@educa.madrid.org
Responsable:
#CompDigEdu
Julia Navarro Martín Julia.navarromartin@educa.madrid.org
ÍNDICE
1. Contextualización y justificación del Centro.
1.1 Contextualización del plan digital de Centro
1.2 Justificación del plan
2. Punto de partida
2.1 Evaluación Inicial
2.2 Selfie
3. Análisis de resultados
3.1 Análisis de resultados - utilización DAFO
3.2 Selección de áreas de impacto y objetivos estratégicos
4. Plan de acción
5. Evaluación

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ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL CENTRO
1.1 Contextualización del plan digital de centro
Breve referencia a lo recogido en el proyecto educativo (PE) u otros documentos en relación
a la integración de las TIC. Describir de forma general y sucinta cómo influyen en el plan digital
de centro y la trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC.
Ejemplos: ¿De dónde partimos?, ¿quiénes y cómo participamos?, ¿cómo se refleja la
digitalización en el PEC y/u otros documentos del centro?...
El IES Ana Frank se crea como un centro nuevo en 2019 en el distrito de Moncloa-Aravaca.
Desde el primer momento, el Equipo Directivo plantea poner en marcha un centro
digitalizado en el que el que se reduzca el uso del papel. Este planteamiento tiene como
objetivo optimizar los Recursos: a nuestro alcance, mejorar la comunicación con los
estudiantes y sus familias y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La utilización de plataformas como Raíces y Roble desempeña un papel fundamental en
el proyecto educativo del centro, junto con otras herramientas proporcionadas por
Educamadrid. El Cloud de se utiliza de manera diaria como repositorio d documentos
generales del centro, así como lugar de custodia de documentación departamental (actas,
exámenes, programaciones (actas, exámenes, programaciones, memorias, inventario, banco
de Recursos: y similares). Además, se prioriza el uso de las Aulas Virtuales y la Mediateca
como parte de nuestra estrategia educativa.
Apostamos desde el principio por las plataformas facilitadas por la Comunidad de Madrid
para asegurar la protección de datos de nuestros profesores y alumnado, fomentando su uso
entre la comunidad educativa.
Para promover la incorporación de técnicas y metodologías que ofrecen las TIC en la vida
cotidiana de nuestras clases, hemos equipado aulas con tecnología digital, que incluyen
pantallas y carritos con ordenadores portátiles.
Al inicio de cada curso, brindamos a nuestros docentes formación e información sobre la
importancia que el centro otorga a estas aplicaciones. Esta formación se encuentra
recogida en la PGA.
1.2 Justificación del plan
Justificar el plan que habría que desarrollar teniendo en cuenta el contexto descrito
anteriormente y la normativa del proyecto.
Ejemplos: ¿Por qué este plan?, ¿cómo puede ayudar este plan al centro?, ¿Hacia dónde
queremos ir metodológica y digitalmente?...

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ÍNDICE
El Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) es una iniciativa política renovada de
la Unión Europea (UE) para apoyar una adaptación sostenible y eficaz de los sistemas de
educación y formación a la era digital. Además, la pandemia de COVID-19 ha acelerado la
introducción de la competencia digital en las escuelas.
La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica de
Educación, de 3 de mayo de 2006 (LOMLOE), define el Plan Digital de Centro como un
instrumento de planificación que debe estar integrado en el Proyecto Educativo de centro,
en el marco de las actuaciones de impulso de digitalización general de los centros públicos,
los colegios de Educación Especial incrementarán la utilización educativa de medios
informáticos y tecnológicos en general, adaptados a las necesidades de los alumnos
escolarizados en cada centro.
En relación con este escenario, el 10 de septiembre de 2021 se publica en el Boletín Oficial
del Estado (BOE) el programa para la mejora de la competencia digital educativa
#CompDigEdu, en el marco del componente 19 "Plan Nacional de Capacidades Digitales" del
Mecanismo de Recuperación y Resiliencia. Este programa tiene como objetivo avanzar y
mejorar en las competencias digitales en el ámbito educativo, tanto en lo relativo a los
medios tecnológicos disponibles en los centros educativos, como en la integración efectiva y
eficaz de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La competencia digital docente se refiere a aquellas herramientas, aptitudes y
conocimientos referentes a ámbitos tecnológicos, comunicativos, informacionales y
mediáticos, lo que se concreta en España con la Resolución de 4 de mayo de 2022, de la
Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo
de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del Marco de Referencia de
la Competencia Digital Docente (MRCDD) y que cada comunidad autónoma, en el ámbito de
sus competencias concreta para la acreditación digital docente. Con todo ello se busca
conseguir una amplia alfabetización docente a nivel profesional que sea la base para
garantizar una educación de calidad al alumnado.
Dentro del contexto educativo, la competencia digital tiene una doble vertiente. Por un
lado, forma parte de la alfabetización básica en las etapas obligatorias. Por otro lado, los
docentes y el alumnado han de emplear las herramientas digitales como medio para
desarrollar los procesos educativos. Se hace necesario, entonces, recurrir al Marco de
Referencia de Competencia Digital Docente, publicado en el BOE el 16 de mayo de 2022, que
recoge las áreas y conocimientos que los docentes deben adquirir para dar respuesta a las
nuevas necesidades de formación del alumnado.
Las instrucciones de inicio de curso 23/24 incorporan un apartado referente al “impulso
a la digitalización general de los centros públicos, los colegios de Educación Especial “ que
“incrementarán la utilización educativa de medios informáticos y tecnológicos en general,
adaptados a las necesidades de los alumnos escolarizados en cada centro. Para ello, entre
otras opciones, podrán contar con el asesoramiento de la Delegación de Protección de Datos,
con la Plataforma ALBOR, y con todos los Recursos: facilitados a través del proyecto virtual
EDUCASAAC. Además, se deberá atender a las Instrucciones sobre protección de datos
personales para los centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid.” De acuerdo
también a estas instrucciones, “los centros educativos deberán adoptar una serie de medidas
de seguridad, de carácter técnico y organizativo, que garanticen la seguridad de los citados

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datos, es decir, su integridad y confidencialidad y la protección frente al tratamiento no
autorizado o ilícito y contra su pérdida, destrucción o daño accidental. Cualquier actividad de
tratamiento que se realice mediante tecnologías de la información y las comunicaciones
debe sustentarse en Recursos: dotados de medidas de seguridad acordes, según el tipo de
información que se maneje, a los requisitos del Esquema Nacional de Seguridad.”
Por todas estas razones, cada centro incorporará en la PGA el Plan Digital de Centro, en
el que se incluirá el análisis del punto de partida en digitalización, para indicar los objetivos
generales y específicos a conseguir vinculados al Marco de Competencia Digital Docente.
Dicho plan incorporará el diseño de líneas formativas para conseguir los objetivos marcados
en el plan. Igualmente incluirá la evaluación de los indicadores de logro definidos de cara a
posibles adaptaciones para siguientes cursos. Además, recogerá las aplicaciones educativas
que se emplearán durante el curso escolar y su finalidad metodológica.
El uso de la plataforma Educamadrid es el recomendado para la actividad curricular con
el alumnado y para la adquisición de su competencia digital, así como para el registro de
calificaciones del mismo. Además, la Vicepresidencia, Consejería de Educación y
Universidades facilita, a través de los usuarios de Educamadrid el acceso a otras plataformas
de instituciones externas con las que se han establecido convenios de colaboración y que
pueden utilizarse igualmente de manera curricular, siempre de acuerdo con lo establecido
en los convenios correspondientes y según las recomendaciones de la Dirección General de
Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Siguiendo las instrucciones de inicio de curso, el centro contará con un equipo #CompDigEdu,
encargado de la realización de actividades formativas en los propios centros educativos
orientadas a la mejora de la competencia digital docente.
En el IES Ana Frank, se ha desarrollado un PDC que se incluye en la Programación
General (PGA) del curso 23/24. Después del análisis de las necesidades del centro en relación
a la digitalización del mismo, las líneas de actuación del plan se centrarán en continuar con
la gestión del trabajo del centro de forma digital, la dotación de herramientas digitales para
la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y el empleo de metodologías activas en el
aula.
Dentro del PDC, recogemos en el apartado de Desarrollo Profesional Docente la formación
necesaria para llevar a cabo estos objetivos.
2. PUNTO DE PARTIDA
2.1 Evaluación inicial del centro
Valorar los diferentes apartados de forma concisa.
Liderazgo
- El centro cuenta con una responsable #CompDigEdu nombrada al inicio del curso.
- El centro cuenta con una comisión #CompDigEdu formada por la directora, el Jefe de
Estudios y TIC, la responsable #CompDigEdu y la ATD.
- El PDG quedará incluido en la PGA.
A1. Figuras de liderazgo en el centro Nivel 4. Hay figuras de liderazgo consolidadas que
incluso están dispuestas a compartir experiencias en otros centros.

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A2. Actitud del claustro. El plan de digitalización incluye información al claustro sobre el PDC,
motivando para participar en el plan de formación del centro.
A3 Herramientas de comunicación con el claustro. Nivel 2/Nivel 3. Existe comunicación
entre el profesorado por email de Educamadrid y además utilizan Cloud o Google drive o One
drive (siempre con cuentas de Educamadrid) para compartir documentos, pero existe
dificultad para programar y llevar a cabo reuniones online.
Colaboración e interconexiones
B1. Colaboraciones externas. Nivel 4. En el centro se llevan tiempo utilizando las tecnologías
digitales para colaborar con otras organizaciones como Telefónica y Amazon o para
establecer relaciones y realizar proyectos con otros centros internacionales a través de
etwinning.
Infraestructuras y equipos
No existe protocolo de mantenimiento TIC estructurado y digitalizado.
C1.1. Red cableada. Nivel 2. Dispone de red cableada, pero poco ancho de banda.
C1.2. Red Wifi. Nivel 1. La red Wifi es poco fiable (red propia) y además no funciona en todo
el centro.
C2.1. Equipamiento digital para docentes en el aula. Nivel 3. Todas las aulas están bien
equipadas digitalmente de forma básica.
C2.2. Equipamiento digital individual para docentes. Nivel 4. Todos los docentes cuentan
con la posibilidad de un dispositivo digital portátil a través de préstamo.
C3.1. Equipamiento digital para alumnado en el centro. Nivel 3. En las aulas de referencia
(5) hay un carrito de ordenadores que alberga entre 16 y 30 dispositivos (chromebook, ipad,
ordenadores portátiles) para uso del alumnado. El centro cuenta con cinco de estos muebles
que facilitan el desplazamiento de los dispositivos a los auxiliares de control.
C3.2. Equipamiento digital para alumnado en las casas. Hay un sistema de préstamo de
dispositivos para casa disponible para el alumnado que lo precise, pero no para garantizar el
acceso a internet en casa.
C4. Espacios para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Nivel 3. Las aulas tienen un
equipamiento digital más avanzado: herramientas de audio o vídeo.
Desarrollo profesional
D.1. Planes de formación de centros. El plan de Digitalización cuenta con una propuesta de
acción formativa específica para sus necesidades.
D2. Competencia digital del profesorado. Nivel 4. La mayor parte del profesorado se siente
seguro utilizando dispositivos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
D3. Competencias en metodologías activas del profesorado. Nivel 3. Un número
significativo de profesores están poniendo en marcha programaciones basadas en
metodologías activas, pero otros no.
D4. “Cultura” de compartir materiales y experiencias. Nivel 2. Se realiza intercambio de
buenas prácticas docentes en equipos de forma no sistematizada (bilingüismo,
departamento).
D5. El profesorado realiza autoevaluación del uso de las nuevas tecnologías en su práctica
docente. Nivel 4. Existe un método sistematizado y compartido de autoevaluación de la

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práctica docente en general que incluye de forma específica la reflexión sobre el uso de las
nuevas tecnologías que incluye propuestas de mejora.
D6. El profesorado realiza autoevaluación sobre la inclusión de metodologías activas en su
práctica docente. Nivel 2. Existe un método sistematizado y compartido de autoevaluación
de la práctica docente en general, pero no incluye de forma específica la la inclusión de
metodologías activas en el aula.
Pedagogía: apoyos y Recursos:
E1. Uso de entornos virtuales de aprendizaje. Nivel 4. Existen aulas virtuales en
plataformas como Educamadrid, Workspace o Teams y se utilizan de forma interactiva, con
gran participación del alumnado.
E2. Participación en programas de innovación educativa. Nivel 4. El centro participa
activamente en varios programas de innovación pedagógica con buena implicación del
profesorado.
E3. Manejo de REA. Nivel 4. Gran parte del profesorado conoce los REA, aplicaciones y
Recursos: educativos en línea disponibles y es capaz de modificarlos según sus necesidades
y crear nuevo contenido para compartir (Exelearning, Canva, escape room, webquest…)
E4. Protocolo de seguridad y privacidad. Nivel 2. Existe un protocolo de seguridad y
protección de datos obsoleto y/o incompleto.
E5. Difusión y conocimiento del protocolo de medidas de seguridad y privacidad. No
existen mecanismos para actualizar y difundir su protocolo de seguridad y privacidad en la
comunidad educativa.
Pedagogía: implementación en el aula
F1 Uso de nuevas tecnologías para el proceso de enseñanza aprendizaje. Nivel 4. El
alumnado usa las TIC para diseñar materiales digitales propios (presentaciones, infografías,
vídeos…).
F2. Uso de nuevas tecnologías para facilitar la colaboración del alumnado.
- (1) Nivel 3. El alumnado lleva a cabo proyectos digitales cooperativos/colaborativos muy
dirigidos por el docente.
- (2) Las TIC están incorporadas en la mayoría de los proyectos cooperativos incluidos en las
programaciones de aula.
F3. Uso de las nuevas tecnologías para el trabajo específico con el alumnado NEAE. Nivel 2.
Un número significativo de profesores utilizan ocasionalmente herramientas digitales para
realizar actividades con alumnado NEAE, pero estas actividades no son una adaptación de las
que realizan los compañeros.
F4. Uso de nuevas tecnologías para diseñar proyectos interdisciplinares. Nivel 4. Existen
proyectos interdisciplinares sistemáticos e incluidos en las programaciones de aula,
utilizando las TIC para diseñarlos.
Evaluación
G1. Uso de herramientas digitales en el proceso de calificación del alumnado. (la forma en
la que se registran y calculan calificaciones). Nivel 4. Gran parte del claustro utiliza
herramientas de Educamadrid u otras aplicaciones (Cuaderno de calificaciones del aula
virtual de Educamadrid o Raíces…) para el registro de nota.

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G2. Uso de herramientas digitales en el proceso de evaluación de las capacidades del
alumnado. (e-valuM, portfolio, etc.) Nivel 2. Gran parte del claustro conoce y hace un uso
puntual de las herramientas digitales de evaluación (evaluM, portfolio…), pero no las
incluyen en sus programaciones de aulas
G3. El docente incorpora las nuevas tecnologías en la autoevaluación del propio alumnado
y coevaluación sobre su propio proceso de aprendizaje. Nivel 2. Existe una reflexión sobre
el proceso de aprendizaje por parte del alumnado, pero no con nuevas tecnologías,
Competencias del alumnado
H.1 Uso de los medios tecnológicos de aprendizaje disponibles en el centro por parte del
alumnado. Se incluye en las programaciones de aula la enseñanza del manejo de dispositivos
que se usan en el aula.
H.2 Uso seguro, Responsable: y respetando los derechos de autor de los contenidos de
internet por parte del alumnado (Huella digital, ciberbullying…). Se incluye solo en algunas
programaciones de aula un protocolo de uso responsable y seguro de internet por parte del
alumnado.
H.3 Búsqueda y contraste de información fiable en internet por parte del alumno. Se incluye
en algunas programaciones de aula la búsqueda y el manejo de información fiable en internet
por parte del alumnado según los niveles educativos.
H.4 Comunicación entre docentes y alumnos a través de nuevas tecnologías. No existe un
protocolo escrito de comunicación digital entre docentes y alumnado, pero si una formación
al profesorado para que dicha comunicación se realice por el correo electrónico y el uso del
aula virtual.
H.5 Creación de Recursos: digitales por parte del alumnado. Nivel 3. El alumnado crea
recursos digitales sencillos, pero de forma autónoma, diseñando forma y contenido con el
asesoramiento del docente.
H.6 Se enseña a los alumnos habilidades tecnológicas más específicas como programación,
resolución de problemas técnicos…. No está incluido en las programaciones de aula
contenidos específicos sobre tecnología.
Familias e interacción con el Centro
MF.1 Comunicación con las familias. Existe un protocolo de comunicación digital con las
familias pero no está escrito.
MF.2 Conocimiento del centro sobre la competencia digital de las familias y los dispositivos
digitales de los que disponen. Nivel 2. No existen datos objetivos sobre el nivel de
competencia digital de las familias.
MF.3 Familias implicación. Nivel 4. AMPA del centro activa e implicada con una buena
participación de las familias en la vida del centro
MF.4 Familias competencia digital ciudadana. Nivel 3. Existen familias que usan tecnología
a nivel de usuario con las aplicaciones básicas como (Email, Roble…) pero necesitan ayuda
con las plataformas educativas más concretas para apoyar el aprendizaje de los alumnos.
Web y redes sociales
MD.1 Web del centro. Nivel 4. Existe una web del centro estética, dinámica y funcional
elaborada con herramientas avanzadas.
MD.2 Redes sociales. Nivel 3. El centro cuenta con perfiles activos en varias redes sociales y
estas incluyen información actualizada para alumnos, familias y profesores.

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2. EVALUACIÓN
2.2 SELFIE (a cumplientar cuando se pase el cuestionario)
Enlace al selfie del Centro:
[se realizará a final de curso]
A. LIDERAZGO
A1. Estrategia digital
A2. Desarrollo de la estrategia con el profesorado
A3. Nuevas modalidades de enseñanza
A4. Tiempo para explorar la enseñanza digital
A5. Normas sobre derechos de autor y licencias de uso
B. COMUNICACIONES E INFRAESTRUCTURAS.
B1. Evaluación del progreso
B2. Debate sobre el uso de la tecnología
B3. Colaboraciones
B4. Sinergias para la enseñanza y aprendizaje en remoto
C. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
C1. Infraestructura
C2. Dispositivos digitales para la enseñanza
C3. Acceso a internet
C5: Asistencia técnica:
C7: protección de datos
C8: Dispositivos digitales para el aprendizaje
D. DESARROLLO PROFESIONAL
D1: Necesidades de DPC
D2: Participación en el DPC
D3: Intercambio de experiencias
E-PEDAGOGÍA: APOYOS Y RECURSOS:
E1. Recursos: educativos en línea
E2. Creación de Recursos: digitales
E3. Empleo de entornos virtuales de aprendizaje
E4. Comunicación con la comunidad educativa
E5. Recursos: educativos abiertos
F-PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
F1: Adaptación a las necesidades del alumnado
F3: Fomento de la creatividad:
F4. Implicación del alumnado
F5: Colaboración del alumnado
F6: Proyectos interdisciplinares

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G-EVALUACIÓN
G1. Evaluación de las capacidades
G3. Retroalimentación adecuada
G5. Autorreflexión sobre el aprendizaje
G7. Comentarios a otros/as alumnos/as sobre su trabajo: 3.2
H-COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO
H1. Comportamiento seguro
H3. Comportamiento Responsable:
H5. Verificar la calidad de la información
H7. Otorgar reconocimiento al trabajo de los demás
H9. Creación de contenidos digitales

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3. ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.1 DAFO
Este apartado ordena de forma sintética cuáles son las posibilidades y dificultades del centro
educativo para conseguir sus objetivos, teniendo en cuenta los principales factores externos
y variables internas que inciden.
FACTORES INTERNOS
Debilidades
Factores internos controlables que provocan una posición desfavorable
• Nuestro centro no está construido por lo que las instalaciones no son propias.
• Un gran número de profesores interinos y/o en prácticas que hace que el claustro
sea poco estable.
• En algunos casos no se incluyen las nuevas tecnologías en el trabajo con alumnos
con dificultades.
• En ciertos casos se desconocen las herramientas digitales para la evaluación
Fortalezas
Capacidades controlables favorables que tiene el Centro
• Nuestro Proyecto educativo se centra en la digitalización.
• Disponemos de equipamiento digital docente en el aula y equipamiento digital para
el alumnado.
• El proyecto educativo está actualizado.
• Hay un plan TIC.
• El equipo directivo favorece el cambio metodológico.
• El tamaño del claustro favorece la coordinación y el trabajo en equipo.
• Utilizamos las herramientas de comunicación establecidas por Educamadrid.
• Usamos, de forma habitual, las aulas virtuales.
• Uso de Raíces en la gestión del centro.
• Se conocen los recursos educativos en línea, y se utilizan en algunos casos.
• Desde el centro se realiza la difusión de los protocolos de Seguridad y Privacidad.
• Se implementa el uso de nuevas tecnologías en el aula.
• Se incorpora la cultura del trabajo colaborativo (con el alumnado) en el uso de las
nuevas tecnologías.
• Hay un uso de las herramientas digitales para la evaluación.
FACTORES EXTERNOS
Amenazas
• No funciona la conectividad wifi de manera correcta en el centro.
• No está confirmada la fecha de construcción del centro.
• Destino diferente al IES Ana Frank de parte del claustro el próximo año.
• Las plataformas educativas no son intuitivas.
• Desconocimiento, por parte del profesorado de nueva incorporación, de los usos de
las nuevas tecnologías en el centro.
• Las plataformas educativas no son intuitivas.

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Oportunidades
Factores del entorno no controlables que resultan favorables
• Claustro joven y actualizado en cuestiones TIC.
• Familias con un nivel intermedio de conocimiento de las TIC
• El deseo de participar en programas que aporten dotación al centro.
• Posibilidad de participación/colaboración de instituciones en el PE (fundaciones,
ayuntamientos, etc.)
• Reconocimiento de las buenas prácticas que ya se vienen haciendo en los centros.
• Implementar el programa #CompDigEdu.
• Permanente mejora de la plataforma de Educamadrid en función de las necesidades
de los centros/docentes
• Disponer de recursos suficientes en el centro.
• Existen personas en el claustro que pueden formar en el uso de nuevas tecnologías.
• Conocer el nivel de Competencia digital de los docentes a través de la acreditación
#CompDigEdu oficial.
• Existencia de un proyecto digital de centro en todos los centros de la CAM de forma
que todos los docentes tengan una competencia digital adquirida.
• Existencia de herramientas digitales para la evaluación (evalum, aula virtual, Apps,
etc).
3.2 SELECCIÓN DE LAS ÁREAS DE IMPACTO Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Área A: Liderazgo
Objetivo estratégico: Desarrollar una estrategia digital de centro con un liderazgo compartido
para la integración de las tecnologías a nivel de centro educativo y difusión.
Objetivos específicos:
● Presentar al claustro las posibilidades de la digitalización para avanzar de nivel y
mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
● Crear un entorno virtual de reuniones online y comunicación para uso exclusivo
del claustro de profesores
Área B: Colaboración e interconexión
Objetivo estratégico: Desarrollar una cultura de colaboración y comunicación para compartir
experiencias y aprender de manera efectiva fuera de los límites del centro.
• Difundir los proyectos en los que el centro participa a otros centros a través del
intercambio de buenas prácticas (congresos, ponencias, etc)
Área C: Infraestructura y equipos
Objetivo estratégico: Proveer de una infraestructura adecuada, fiable y segura (por ejemplo,
equipos, software, recursos informáticos, conexión a Internet, asistencia técnica o espacio
físico).

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• Implementar un protocolo de mantenimiento TIC estructurado y digitalizado a través
de las herramientas de comunicación del claustro (correo Educamadrid, aula virtual…)
para optimizar el uso de los equipos digitales disponibles a través de las medidas de
mantenimiento que se consideren oportunas (sustitución, reparación o
actualización).
• Instalar una red Wi-Fi que ofrezca servicio óptimo en todo el centro
• Reflexionar sobre la posibilidad y utilidad de incorporar un equipamiento digital más
avanzado en el proceso de enseñanza (Cámara de documentos, cámara Web,
microscopios digitales …)
• Optimizar el uso de estos espacios de aprendizaje creando espacios para funciones
específicas. (aula del futuro, aula de radio, aula maker, aula de la naturaleza, ...)
Área D: Desarrollo profesional continuo
Objetivo estratégico: Facilitar el desarrollo profesional continuo del personal a todos los
niveles para respaldar el desarrollo y la integración de nuevos modelos de enseñanza y
aprendizaje que utilicen las tecnologías digitales.
• Desarrollar una cultura de colaboración y comunicación para compartir experiencias
y aprender de manera efectiva fuera de los límites del centro
• Generar espacios para compartir buenas prácticas del profesorado.
• Establecer tiempos, espacios y mecanismos regulares para favorecer este
intercambio de ideas, posible formación y buenas prácticas educativas
• Revisar y actualizar el método de autoevaluación de la práctica docente y el uso de
nuevas tecnologías de forma periódica.
• Incluir en la evaluación de la práctica docente la reflexión sobre la inclusión de
metodologías activas en el aula
Área E- Pedagogía: Apoyos y recursos
Objetivo estratégico: Implementar el uso de tecnologías digitales para el aprendizaje
mediante la actualización e innovación de las prácticas de enseñanza-aprendizaje.
• Compartir REA creados desde el centro con la comunidad educativa.
• Actualizar y/o completar el protocolo de seguridad y protección para los datos del
centro
• Establecer mecanismos de actualización y difusión del protocolo de seguridad y
protección de datos (formación puntual, infografía, decálogos de actuación…).
Área F- Pedagogía: Implementación en el aula
Objetivo estratégico: Integrar las tecnologías digitales para el aprendizaje en el aula,
mediante la actualización e innovación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
• Establecer vías para compartir los materiales creados por el alumnado.

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ÍNDICE
• Capacitar al alumnado para la utilización de dispositivos digitales de forma autónoma
y segura
• Incluir las TIC como herramienta de aprendizaje en las adaptaciones curriculares del
alumnado NEAE.
• Sistematizar la realización de actividades interdisciplinares con uso de las TIC en las
aulas.
Área G: Prácticas de evaluación
Objetivo estratégico: Sustituir gradualmente la evaluación tradicional por un conjunto de
prácticas más amplio, centradas en el alumnado, personalizadas y realistas que se apoyen en
las posibilidades que ofrece la tecnología.
• Sistematizar el uso de las herramientas digitales de evaluación incluyéndose en sus
programaciones de aula.
• Incorporar las TIC en los procesos de autoevaluación.
Área H: Competencia digital del alumnado
Objetivo estratégico: Mejorar el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes que
permiten a los alumnos emplear las tecnologías digitales de forma segura, creativa y crítica.
● Incluir en las programaciones de aula enseñar el manejo de los dispositivos que
se utilizan en el aula.
● Incluir en todas las programaciones de aula un protocolo de uso responsable y
seguro de internet por parte del alumnado.
● Incluir en todas las programaciones de aula la búsqueda y manejo de información
fiable en internet por parte del alumnado según los niveles educativos.
● Establecer y difundir un protocolo de comunicación digital con el alumnado.
Módulo familias MF
Objetivo estratégico: Evaluar y mejorar la competencia digital de las familias para facilitar la
comunicación y el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el alumnado.
● Establecer y difundir un protocolo de comunicación digital con las familias.
● Realizar una encuesta a las familias para valorar su competencia digital
asegurando que llegue al mayor número de familias posible.
● Crear un banco de tutoriales on-line para que las familias puedan apoyar a los
alumnos en los entornos virtuales o las herramientas digitales usadas en el centro.
Módulo difusión y comunicación DC
Objetivo estratégico: Consolidar la presencia del centro en internet y las redes sociales,
compartiendo buenas prácticas y actualizando las novedades de manera regular.

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ÍNDICE
• Mantener actualizada la web con enlaces funcionales
• Compartir en las redes sociales información relacionada con aspectos educativos
innovadores que se realicen en el centro con el fin de establecer redes externas con
otras instituciones

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4. PLAN DE ACCIÓN
CENTRADOS EN LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Definición de los objetivos (específicos, medibles, realistas y temporales) a alcanzar una vez identificadas las necesidades.
Se formularán partiendo de la situación del centro, con la voluntad de avanzar. Los objetivos se formularán para un período determinado
(preferiblemente el curso, en el marco de un plan pluriA lo largo del curso) y en colaboración con los órganos de coordinación pedagógica del
centro. Los objetivos deben ser específicos, realistas y evaluables. Un objetivo fundamental de plan será abordar la brecha digital existente.
A. LIDERAZGO
Medidas y protocolos del centro (información, comunicación y coordinación en la utilización pedagógica de las TIC, protección y seguridad en la
red, gestiones internas,...); aspectos organizativos (espacios y horarios, tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad escolar),
entre otros.
Objetivo estratégico: Desarrollar una estrategia digital de centro con un liderazgo compartido para la integración de las tecnologías a nivel de
centro educativo y difusión.
A1. Objetivo específico: Crear una comisión encargada de la difusión y comunicación externa (otros centros)
Actuación 1: Análisis de las prácticas a compartir con otros centros
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: profesorado. Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro. Selección de prácticas a compartir. Valoración
Actuación 2: Elección del/los métodos de comunicación externa
Responsable: Comisión Recursos: Página web. Redes sociales. Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro. Listado de métodos de comunicación externa. Valoración
A2. Objetivo específico: Presentar al claustro las posibilidades de la digitalización para avanzar de nivel y mejorar la calidad del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

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ÍNDICE
Actuación 1: Programación y realización de un claustro para informar sobre el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente..
Responsable: Equipo directivo y
#CompDigEdu
Recursos: Herramientras Educamadrid Temporalización: Octubre-Enero
Indicador de logro Se ha creado la comisión
Actuación 2: Inclusión de un punto del orden del día del claustro para informar sobre las modalidades formativas del próximo curso escolar
Responsable: Equipo Directivo,
#CompDigEdu
Recursos: orden del día, información formaciones Temporalización: Octubre
Indicador de logro. Acta que recoge la información al claustro. Valoración
Actuación 3: Programación y realización de un claustro para informar sobre las actuaciones del PDC (primer curso).
Responsable: Equipo Directivo.
#CompDigEdu
Recursos: PDC Temporalización: Octubre.
Indicador de logro. Acta en la que se recoge la información al claustro sobre el PDC. Valoración
A3. Objetivo específico: Nivel 2/3 Crear un entorno virtual de reuniones online y comunicación para uso exclusivo del claustro de profesores
Actuación 1: Selección de la herramienta para las reuniones online.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: Herramientras Educamadrid Temporalización: Octubre-Enero
Indicador de logro Se han seleccionado las herramientas. Valoración
Actuación 2: Información al claustro sobre las herramientas que se van a utilizar para las reuniones online y sobre las píldoras formativas.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: herramientas online de videconferencia
(Teams, Webex, Jitsi)
Temporalización: Octubre-diciembre

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ÍNDICE
Indicador de logro. Realización de la reunión informativa. Valoración
Actuación 3: Evaluación periódica de la eficacia del sistema de comunicación establecido en el protocolo de comunicación existente en el
centro
Responsable Comisión: #CompDigEdu Recursos: reuniones de la comisión Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro. Acta de la comisión en la que se recoja la evaluación realizada. Valoración
B COMUNICACIÓN E INTERCONEXIONES
Fortalecimiento o impulso de redes docentes y de centros educativos; Alfabetización digital y apoyo a familias; Cooperación con entidades del
entorno, entre otras.
Objetivo estratégico: Desarrollar una cultura de colaboración y comunicación para compartir experiencias y aprender de manera efectiva fuera
de los límites del centro.
B1. Objetivo específico: Nivel 4. Difundir los proyectos en los que el centro participa a otros centros a través del intercambio de buenas
prácticas (congresos, ponencias, etc)
Actuación 1: Contacto con otros profesionales a través de plataformas internacionales, RRSS,
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: RRSS, E-twinning Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se han establecido contactos. Valoración
Actuación 2: Selección de las experiencias dignas de compartir con otros centros y en RRSS
Responsable: Profesorado y comisión
#CompDigEdu
Recursos: claustro. Temporalización: Octubre-Febrero
Indicador de logro: listado de experiencias dignas de compartir con otros centros. Valoración
Actuación 3: Publicación de experiencias en la Revista de la Comunidad de Madrid de la TIC y NEE, ALBOR

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ÍNDICE
Responsable: Profesorado y comisión
#CompDigEdu.
Recursos: experiencia, buenas prácticas Temporalización: Febrero- junio
Indicador de logro: Se ha realizado al menos una publicación. Valoración
Dotación tecnológica, conectividad, plataformas y servicios digitales y mantenimiento necesarios, entre otros. el Plan incluirá un análisis de los
medios y Recursos: tecnológicos con los que cuenta para planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando no solo los de la
propia institución, sino también un análisis de situación de los Recursos: de las familias/alumnado para el aprendizaje en el hogar, y su
disponibilidad real para el proceso de aprendizaje (dispositivos y conectividad).
Objetivo estratégico: Proveer de una infraestructura adecuada, fiable y segura (por ejemplo, equipos, software, Recursos: informáticos,
conexión a Internet, asistencia técnica o espacio físico).
C0. Objetivo específico: Implementar un protocolo de mantenimiento TIC estructurado y digitalizado a través de las herramientas de
comunicación del claustro (correo Educamadrid, aula virtual…).
Actuación 1: Valoración de las posibles plataformas o herramientas informáticas para la gestión de las incidencias.
Responsable: #CompDigEdu y
Coordinador TIC
Recursos: plataformas y herramientas informáticas Temporalización: Octubre-diciembre
Indicador de logro: Selección de plataforma o herramienta. Valoración
Actuación 2: Establecimiento de un protocolo de gestión de incidencias TIC en el centro.
Coordinador TIC
Recursos: aula virtual, paquete office Temporalización: Diciembre-enero
Indicador de logro: Establecimiento de un protocolo. Valoración
Actuación 3: Información al claustro de las medidas acordadas

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ÍNDICE
Responsable: #CompDigEdu Recursos: protocolo. Temporalización: Octubre-diciembre
Indicador de logro: Acta que recoge la información al claustro de las medidas acordadas. Valoración
C1.2. Objetivo específico: Nivel 1. Instalar una red Wi-Fi que ofrezca servicio óptimo en todo el centro
Actuación 1: Contacto con los responsables del Proyecto Escuelas Conectadas para promover su instalación.
Responsable: Equipo Directivo. Recursos: canales oficiales de comunicación Temporalización: septiembre
Indicador de Logro: se ha contactado. Valoración:
C2.1. Objetivo específico: Nivel 2. Reflexionar sobre la posibilidad y utilidad de incorporar un equipamiento digital más avanzado en el
proceso de enseñanza (Cámara de documentos, cámara Web, microscopios digitales …)
Actuación 1: Estudio de las necesidades de equipación informática en función de los objetivos pedagógicos en cada aula.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: profesores, aulas Temporalización: Octubre-enero
Indicador de logro: se ha realizado el estudio. Valoración:
Actuación 2: Crear tutoriales a disposición de los profesores sobre el uso de los dispositivos a los que tienen acceso
Responsable: Coordinador TIC y
#CompDigEdu
Recursos: plataformas digitales, mediateca Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro. Se han creado tutoriales. Valoración:

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ÍNDICE
Desarrollo pleno de la competencia digital docente y formación de directivos, docentes, profesionales de la orientación y personal de
administración y servicios, para el compromiso con el desarrollo del plan, entre otros.
Objetivo estratégico: Facilitar el desarrollo profesional continuo del personal a todos los niveles para respaldar el desarrollo y la integración
de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje que utilicen las tecnologías digitales.
D3. Objetivo específico: Nivel 3. Generar espacios para compartir buenas prácticas del profesorado.
Actuación 1: Propuesta al claustro de la posibilidad de compartir buenas prácticas.
#CompDIgEdu
Recursos: orden del día Temporalización: Octubre-diciembre
Indicador de logro: Acta del claustro donde se propone compartir buenas prácticas. Valoración
Actuación 2: Identificación del profesorado que está desarrollando buenas prácticas y que está dispuesto a compartirlas con el resto del
claustro.
Responsable: Equipo Directivo.
#CompDigEdu
Recursos: profesorado. Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: Se ha realizado la identificación del profesorado. Valoración
Actuación 3: Creación de espacios de tutoría entre docentes para la incorporación de metodologías activas en el aula.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: claustro Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: Se han llevado a cabo reuniones para compartir las metodologías activas
aplicadas.
Valoración
D4. Objetivo específico: Nivel 2. Establecer tiempos, espacios y mecanismos regulares para favorecer este intercambio de ideas, posible
formación y buenas prácticas educativas.
Actuación 1: Establecer un punto del día en las reuniones de equipos para compartir buenas prácticas en el aula

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ÍNDICE
Responsable: Jefes de departamento Recursos: tiempo. Temporalización: A lo largo del curso
(una vez al trimestre)
Indicador de logro: Actas de los departamentos en las que se recoge el intercambio de buenas
prácticas.
Valoración:
Actuación 2: Realizar un repositorio clasificado en el aula virtual donde se intercambien buenas prácticas docentes.
Responsable: Coordinador TIC Recursos: aula virtual Temporalización: Noviembre
Indicador de logro. Se ha abierto un repositorio y existen entradas. Valoración:
D5. Objetivo específico: Nivel 3. Revisar y actualizar el método de autoevaluación de la práctica docente y el uso de nuevas tecnologías de
forma periódica.
Actuación 1: Incluir en una reunión de departamento o niveles un punto del orden del día con propuestas de mejora en el método de
autoevaluación de la práctica docente.
Responsable: Jefes de departamento Recursos: reuniones Temporalización: abril-mayo
Indicador de logro: figura en las actas de las reuniones Valoración:
Actuación 2: Recoger las propuestas de los diferentes equipos.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: actas de los departamentos, correo de
Educamadrid, cloud
Temporalización: abril-mayo
Indicador de logro: Informe de recopilación de las propuestas de los departamentos. Valoración:
Actuación 3: Elaborar un cuestionario para evaluar la práctica docente que incluya las modificaciones sugeridas por el claustro.

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ÍNDICE
Responsable: Comisión CompDigEdu Recursos: cuestionario digital Temporalización: abril-mayo
Indicador de logro: Se ha realizado un cuestionario incorporando las modificaciones del claustro. Valoración:
D6. Objetivo específico: Nivel 2: Incluir en la evaluación de la práctica docente la reflexión sobre la inclusión de metodologías activas en el
aula
Actuación 1: Elaboración de un documento que recoja las propuestas de mejora en la inclusión de metodologías activas a partir de la
evaluación y reflexión por los distintos órganos competentes
Responsable: Jefes de departamento,
#CompDigEdu
Recursos: paquete office, propuestas del profesorado Temporalización: Mayo
Indicador de logro: Informe que recopile las propuestas sobre metodologías activas del claustro. Valoración:
Actuación 2: Inclusión en el documento de autoevaluación de la práctica docente un punto sobre las metodologías activas.
Responsable:Equipo Directivo, Comisión
#CompDigEdu
Recursos: documento de autoevaluación Temporalización: Junio.
Indicador de logro. Cuestionario de autoevaluación en el que se incluye un punto sobre metodologías
activas.
Valoración:
E. PEDAGOGÍA: APOYOS Y RECURSOS:
Accesibilidad y criterios de calidad; Recursos: Educativos Abiertos (REA); niveles de aprendizaje, entre otros.
Objetivo estratégico: Recopilar y compartir REA para mejorar las prácticas de enseñanza-aprendizaje.
E3. Objetivo específico: Nivel 4. Compartir REA creados desde el centro con la comunidad educativa.
Actuación 1: Creación de un banco de recursos REA propios clasificados por nivel y área/asignatura respetando protección de datos, derechos
de autor, etc

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ÍNDICE
Coordinador TIC
Recursos: Aula virtual. Temporalización: Noviembre
Indicador de logro: Se ha creado un banco de recursos REA a disposición del claustro.. Valoración
E4. Objetivo específico: Nivel 2. Actualizar y/o completar el protocolo de seguridad y protección para los datos del centro
Actuación 1: Inclusión de un módulo formativo sobre la protección y seguridad de datos del centro, incluyendo el correcto uso de licencias
digitales y derechos de autor en las actividades formativas del centro.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: web creative commons Temporalización: Octubre-diciembre
Indicador de logro: Se ha realizado la formación. Valoración:
Actuación 2: Consulta de la normativa relativa a la protección de datos que se publique.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: normativa. Temporalización: A lo largo del curso
Indicador de logro. Se han realizado las consultas. Valoración:
Actuación 3: Elaboración de un decálogo de uso responsable de los datos personales.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: Paquete Office, Canva, Aula virtual, Cloud Temporalización: Febrero
Indicador de logro: elaboración del decálogo Valoración:
Actuación 4: Difusión del protocolo de seguridad y protección de los datos del centro a toda la comunidad educativa.
Responsable: Equipo Directivo, coordinador
TIC, #CompDigEdu
Recursos: decálogo Temporalización: Marzo-junio
Indicador de logro: Entrada en la página web sobre el protocolo de seguridad y protección de datos del Valoración:

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ÍNDICE
centro.
E5. Objetivo específico: Establecer mecanismos de actualización y difusión del protocolo de seguridad y protección de datos (formación
puntual, infografía, decálogos de actuación…).
Actuación 1: Formación del claustro en derechos digitales, protección de datos, huella digital y licencias de uso en todos los ámbitos
educativos.
Coordinador TIC
Recursos: claustro Temporalización: Enero-marzo
Indicador de logro: realización de la formación. Valoración:
Actuación 2: Creación de un protocolo de actuación para toda la comunidad educativa sobre el correcto uso de licencias de uso, protección
de datos (aplicando la legislación vigente), ciberseguridad, etc
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: Creative Commons Temporalización: Febrero-marzo
Indicador de logro. Se ha creado un protocolo. Valoración:
Actuación 3: Difusión de las infografías, píldoras informativas, etc. a través de la web y RRSS.
Responsable: Coordinador TIC Recursos: infografía y píldoras informativas Temporalización: a lo largo del curso.
Indicador de logro: Existe una entrada en la web y en las principales redes sociales del centro sobre el
protocolo de seguridad y protección de datos.
Valoración:

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ÍNDICE
F. IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
Integración de las metodologías activas y tecnologías digitales para el aprendizaje en el aula. Actualización e innovación de las prácticas de
enseñanza y aprendizaje.
Objetivo estratégico: Integrar las tecnologías digitales para el aprendizaje en el aula, mediante la actualización e innovación de las prácticas
de enseñanza y aprendizaje.
F1. Objetivo específico: Nivel 4. Establecer vías para compartir los materiales creados por el alumnado.
Actuación 1: Creación de espacios virtuales
Responsable: Coordinador TIC. Recursos: cloud, aula virtual. Temporalización: Noviembre-diciembre.
Indicador de logro. Se ha creado un repositorio para compartir los materiales. Valoración
Actuación 2: Difusión de los espacios virtuales de cada grupo
Responsable: Profesores Recursos: profesorado Temporalización: A lo largo del curso
Indicador de logro. Se ha informado a cada grupo del repositorio disponible. Valoración
Actuación 3: Participación en concursos educativos (STEM, Premios de Innovación, concursos de monólogos, de teatro,etc.)
Responsable: Equipo Directivo, profesores Recursos: convocatorias, alumnado. Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se ha participado en algún concurso educativo. Valoración
F2. (1) Objetivo específico: Nivel 3. Capacitar al alumnado para la utilización de dispositivos digitales de forma autónoma y segura.
Actuación 1: Incorporación del trabajo cooperativo/colaborativo y autónomo con herramientas TIC compartidos en pequeños grupos
(documentos, presentaciones, podcasts, edición de vídeo…)
Responsable: Claustro. Recursos: Recursos: y plataformas digitales Temporalización: A lo largo del curso.

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ÍNDICE
Indicador de logro: Se han realizado actividades de trabajo colaborativo y autónomo con TIC.
Actuación 2: inclusión de actividades colaborativas/cooperativas que fomenten la autonomía y seguridad del alumnado en la programación
didáctica de las diferentes materias.
Responsable: Jefes de departamento. Recursos: metodologías activas, plataformas digitales Temporalización: A lo largo del curso
Indicador de logro. Se han incluido actividades que fomentan la autonomía y seguridad del alumnado
con las TIC.
Valoración:
Actuación 3: Sesiones informativas sobre los contenidos que se vean necesarios (protección de datos personales, riesgos de redes sociales).
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: tiempo, normativa, mediateca Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: Se ha valorado si son necesarias sesiones formativas y, en caso afirmativo, se han
realizado.
Valoración:
F3. Objetivo específico: Nivel 2. Incluir las TIC como herramienta de aprendizaje en las adaptaciones curriculares del alumnado NEAE.
Actuación 1: Definición de herramientas digitales que pueden ser útiles para adaptar actividades en el aula.
Responsable: PT, Orientación, Recursos: Recursos: y plataformas digitales Temporalización: Octubre-enero
Indicador de logro: Se ha realizado un listado de las herramientas digitales que puedan ser útiles para
realizar adaptaciones.
Valoración
Actuación 2: Búsqueda de herramientas que permitan diseñar diferentes itinerarios formativos que puedan usar todos los alumnos con
diferentes niveles o intereses.
Responsable: PT, Orientación. Recursos: Recursos: y plataformas digitales Temporalización: Octubre-enero

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ÍNDICE
Indicador de logro. Se ha realizado un listado de las herramientas digitales que puedan ser útiles para
diseñar diferentes itinerarios.
Valoración:
Actuación 3: Inclusión de las TIC como elemento motivador y facilitador del aprendizaje del alumnado NEAE en las adaptaciones curriculares.
Responsable: PT, profesorado. Recursos: profesorado, plataformas y TIC Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se ha introducido el uso de las TIC como elemento motivador en las adaptaciones
curriculares al alumnado NEAE.
Valoración:
F4. Objetivo específico: Nivel 4. Sistematizar la realización de actividades interdisciplinares con uso de las TIC en las aulas
Actuación 1: Participación en programas regionales de proyectos interdisciplinares como STEMadrid.
profesores
Recursos: Recursos: y plataformas digitales Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se ha participado. Valoración:
G. EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar, criterios e indicadores de logro, procedimientos de evaluación, entre otros.
Objetivo estratégico: Sustituir gradualmente la evaluación tradicional por un conjunto de prácticas más amplio, centradas en el alumnado,
personalizadas y realistas que se apoyen en las posibilidades que ofrece la tecnología.
G2. Objetivo específico: Nivel 2. Sistematizar el uso de las herramientas digitales de evaluación incluyéndose en sus programaciones de aula.
Actuación 1: Inclusión de los instrumentos de evaluación basados en herramientas digitales en las programaciones de aula /departamento
Responsable: profesores Recursos: herramientas digitales Temporalización: A lo largo del curso.

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ÍNDICE
Indicador de logro: Se ha incluido en las programaciones de aula elementos de evaluación basados en
TIC.
Valoración
Actuación 2: Establecimiento de criterios para la incorporación de las pruebas digitales de forma sistemática.
Responsable: Equipo Directivo y
Comisión #CompDigEdu
Recursos: experiencia claustro. Temporalización: Enero-marzo
Indicador de logro: Se han redactado los principales criterios. Valoración
Actuación 3: Realización de sesiones formativas para el profesorado en el uso de herramientas digitales avanzadas para la evaluación
(paisajes de evaluación con Genially, tests con Gradescanner, videoexámenes con Edpuzzle, Mapas mentales y conceptuales, Infografías con
Canva… )
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: plataformas digitales, tiempo Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se han realizado sesiones formativas. Valoración
G3. Objetivo específico: Nivel 2. Incorporar las TIC en los procesos de autoevaluación.
Actuación 1: Programación de sesiones para mostrar a los alumnos el uso de las herramientas que se utilizarán para la autorreflexión.
Responsable: Profesores Recursos: aula virtual, Google workspace, sesiones Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: el alumnado entiende el uso de las herramientas que se utilizarán para la autorreflexión.
Actuación 2: Diseño de rúbricas de autoevaluación y/o de evaluación entre iguales a través de herramientas digitales
Responsable: Profesores. Recursos: TIC Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro. Se han creado rúbricas de autoevaluación y/o evaluación entre iguales. Valoración:

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ÍNDICE
Actuación 3: Inclusión de la autoevaluación a través de herramientas digitales del alumnado dentro del apartado de evaluación de la
programación de aula
Responsable: profesores Recursos: aula virtual, Google workspace, sesiones Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: Se ha realizado la autoevaluación utilizando herramientas digitales. Valoración:
H. COMPETENCIAS DEL ALUMNO
Metodologías y estrategias didácticas; planificación del desarrollo de la competencia digital del alumnado, y de las competencias clave
relacionadas, entre otros.
Objetivo estratégico: Mejorar el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes que permiten a los alumnos emplear las tecnologías
digitales de forma segura, creativa y crítica.
H1. Objetivo específico: Incluir en las programaciones de aula enseñar el manejo de los dispositivos nuevos que se introduzcan en el aula.
Actuación 1: Información al profesorado sobre la inclusión del uso de medios tecnológicos por parte del alumnado en sus programaciones de
aula.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: claustro, TIC Temporalización: Octubre-noviembre
Indicador de logro: Acta en la que se recoge la información al claustro. Valoración
Actuación 2: Elaboración de una selección de medios tecnológicos que se usarán para que los estudiantes interactúen utilizando diferentes
tecnologías digitales. (Tablet, ordenadores, etc..)
Responsable: #CompDigEdu.
Coordinador TIC.
Recursos: medios tecnológicos. Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro: Se ha realizado la selección. Valoración
Actuación 3: Inclusión de actividades para el alumnado que enseñe el uso de los medios tecnológicos.
Responsable: Profesores Recursos: metodologías activas, medios tecnológicos Temporalización: A lo largo del curso.

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ÍNDICE
Indicador de logro Se han realizado actividades en el que se han usado medios tecnológicos. Valoración
H2. Objetivo específico: Incluir en todas las programaciones de aula un protocolo de uso responsable y seguro de internet por parte del
alumnado.
Actuación 1: Diseño de una infografía, página informativa, etc. sobre el uso de los entornos seguros en internet. (cyberseguridad)
Responsable: #CompDigEdu Recursos: canva Temporalización: Diciembre-enero
Indicador de logro: Se ha realizado la infografía sobre el uso de entornos seguros en internet. Valoración:
Actuación 2: Creación de un protocolo de identificación de los tipos de recursos existentes (libres, de autor, etc.)
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: paquete office, mediateca Temporalización: Octubre-febrero
Indicador de logro. Se ha realizado un protocolo de identificación de recursos existentes. Valoración:
Actuación 3: Introducción de estrategias y pautas de actuación para proteger la huella digital del alumnado (uso de contraseñas,
configuración de la privacidad, uso de redes sociales, etc.)
Responsable: Claustro. Recursos: profesorado, infografía Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se han introducido estrategias para proteger la huella digital del alumnado. Valoración:
Actuación 4: Diseño de un esquema/diagrama de los riesgos más habituales por parte de menores y cómo tratarlos.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: Canva, Genially Temporalización: Octubre-enero
Indicador de logro: Se ha realizado un esquema de los riesgos.

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ÍNDICE
H3. Objetivo específico: Incluir en todas las programaciones de aula la búsqueda y manejo de información fiable en internet por parte del
alumnado según los niveles educativos
Actuación 1: Elaboración de un repositorio de páginas web seguras para el alumnado que puedan utilizar en sus búsquedas de información
Responsable: Comisión #CompDigEdu y
TIC
Recursos: aula virtual Temporalización: Enero-marzo
Indicador de logro: Se ha creado el repositorio de páginas web seguras.
Actuación 2: Realización de una guía sobre las posibilidades de los motores de búsqueda en internet
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: aula virtual Temporalización: Marzo- abril
Indicador de logro. Se ha creado la guía. Valoración:
Actuación 3: Elaboración de una lista de comprobación con las características que debe reunir una página con información contrastada y
fiable.
Responsable: Comisión #CompDigEdu.
Profesores.
Recursos: paquete office Temporalización: Marzo- abril
Indicador de logro: se ha creado la lista. Valoración:
H4. Objetivo específico: Establecer y difundir un protocolo de comunicación digital con el alumnado
Actuación 1: Inclusión de un protocolo de comunicación digital con el alumnado en el plan educativo del centro (PEC).
Responsable: Equipo Directivo Recursos: paquete office, aula virtual, correo. Temporalización: Noviembre-enero.
Indicador de logro: se ha incluido el protocolo en el PEC. Valoración
Actuación 2: Establecimiento de unas pautas de utilización de los canales de comunicación establecidos.

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ÍNDICE
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: paquete office, aula virtual, correo. Temporalización: Noviembre-enero.
Indicador de logro: Se han establecido las pautas de utilización de los canales de comunicación. Valoración:
MF. MÓDULO FAMILIAS
Información sobre familias: competencia digital, implicación/colaboración con el centro.
Objetivo estratégico: Evaluar y mejorar la competencia digital de las familias para facilitar la comunicación y el uso de las TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje con el alumnado.
MF1. Objetivo específico: Establecer y difundir un protocolo de comunicación digital con las familias.
Actuación 1: Información a Inspección educativa sobre el nuevo protocolo de comunicación digital con las familias.
Responsable: Equipo Directivo Recursos: protocolo, correo de Educamadrid Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro: se ha informado. Valoración
Actuación 2: Elaboración de un documento que recoja el protocolo de comunicación digital con las familias
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: paquete office, cloud. Temporalización: Enero
Indicador de logro: se ha elaborado el documento. Valoración
Actuación 3: Diseño de un documento visual (tipo infografía) para difundir el protocolo digital con las familias.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: Canva,Ggenially Temporalización: Noviembre- abril
Indicador de logro: se ha creado la infografía. Valoración
Actuación 4: Difusión del protocolo de comunicación digital con las familias a través de la web del centro, información directa de los tutores,
carteles en la puerta del centro, u otras medidas que el centro tenga establecidas.

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ÍNDICE
Responsable: #CompDigEdu, Coordinador
TIC
Recursos: RRSS y web Temporalización: Febrero
Indicador de logro: se ha difundido la infografía Valoración
MF2. Objetivo específico: Nivel 2. Realizar una encuesta a las familias para valorar su competencia digital asegurando que llegue al mayor
número de familias posible.
Actuación 1: Envío a las familias del cuestionario sobre competencia digital a través de los tutores y la web
Responsable: #CompDigEdu y Equipo
Directivo
Recursos: Google forms o Aula Virtual Temporalización: Diciembre
Indicador de logro: envío de la encuesta. Valoración:
Actuación 2: Análisis de los datos recogidos de la encuesta a las familias sobre su competencia digital docente.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: Excel, plataformas de datos. Temporalización: Febrero-junio
Indicador de logro. Acta de la Comisión CompDigEdu donde se recoge el análisis de los resultados. Valoración
Actuación 3: Extracción de conclusiones de los resultados obtenidos
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: resultados de la encuesta Temporalización: mayo-junio
Indicador de logro: Acta de la Comisión CompDigEdu donde se recogen las conclusiones. Valoración:
MF4. Objetivo específico: Nivel 3. Crear un banco de tutoriales on-line para que las familias puedan apoyar a los alumnos en los entornos
virtuales o las herramientas digitales usadas en el centro
Actuación 1: Designación de a la/s persona/s responsables de la elaboración de tutoriales.

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ÍNDICE
Coordinador TIC
Recursos: Claustro. Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro: Designación Valoración
Actuación 2: Toma de decisión sobre las herramientas digitales que se explicarán en los tutoriales (uso de ROBLE, aula virtual, etc.).
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: herramientas digitales. Temporalización: Noviembre- diciembre
Indicador de logro: Acta de la Comisión CompDigEdu en la que se recoge el listado de herramientas. Valoración
Actuación 3: Elaboración de los tutoriales y subirlos a un repositorio seguro (mediateca).
Responsable: Comisión #CompDigEdu y
Coordinador TIC
Recursos: Mediateca, Aula Virtual, Cloud, Canva, Genially
etc
Temporalización: Noviembre-mayo
Indicador de logro: tutoriales creados Valoración
Actuación 4: Apertura de líneas de comunicación para solucionar incidencias y dudas, estableciendo responsable, horario, forma de
comunicación
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: correo Educamadrid, formulario, etc Temporalización: Diciembre
Indicador de logro: existe un punto de contacto para las familias. Valoración
Actuación 5: Diseño de espacios para que las familias tengan acceso a los materiales, videos explicativos, infografías…utilizadas
Responsable: #CompDigEdu, Coordinador
TIC.
Recursos: Aula virtual, Cloud Temporalización: Diciembre-enero
Indicador de logro: Se ha creado un espacio de acceso para las familias en la web donde encontrar los
materiales.
Valoración

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ÍNDICE
MD. MÓDULO DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN
Vías de difusión del centro: web, redes sociales. Estructura, renovación, creación de cuentas en redes sociales, protocolos de difusión.
Objetivo estratégico: Consolidar la presencia del centro en internet y las redes sociales, compartiendo buenas prácticas y actualizando las
novedades de manera regular.
MD1. Objetivo específico: Nivel 4. Mantener actualizada la web con enlaces funcionales
Actuación 1: Creación de una comisión de comunicación y difusión que mantenga la web actualizada
Responsable: Comisión #CompDigEdu,
Coordinador TIC
Recursos: claustro Temporalización: Noviembre
Indicador de logro: se ha creado la comisión Valoración
Actuación 2: Contabilización del número de visitas a la web (a través de herramientas tipo Google Analytics, por ejemplo).
Responsable: Coordinador TIC Recursos: plataformas destinadas a este efecto. Temporalización: Junio.
Indicador de logro: existen datos de las visitas a la web. Valoración
Actuación 3: Actualización y publicación de novedades de una forma regular.
Responsable: Coordinador TIC Recursos: Web Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se han publicado novedades de manera regular en la web. Valoración
MD2. Objetivo específico: Nivel 3. Compartir en las redes sociales información relacionada con aspectos educativos innovadores que se
realicen en el centro con el fin de establecer redes externas con otras instituciones
Actuación 1: Ampliación de los canales de difusión en RRSS y mejora de la visualización en redes (retwittear diferentes cuentas del
profesorado, “centros amigo”, participación en foros, etc.
Responsable: Coordinador TIC, Comisión
#CompDigEdu, claustro
Recursos: claustro, webs del Ministerio de Educación y
otras webs educativas
Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se ha interactuado con otras cuentas educativas en RRSS Valoración

37
ÍNDICE
Actuación 2: Publicación de novedades periódicamente
Coordinador TIC
Recursos: redes sociales. Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: se ha publicado en redes sociales con regularidad. Valoración
Actuación 3: Información acerca de las posibilidades que ofrece la Mediateca de Educamadrid en Streaming.
Responsable: #CompDigEdu Recursos: Mediateca Temporalización: Noviembre-diciembre
Indicador de logro: Acta en la que se recoge la información al claustro sobre las posibilidades de la
mediateca.
Valoración
Actuación 4: Creación de hashtags de centro para su mayor repercusión en RRSS y difusión de otras cuentas docentes.
Responsable: Comisión #CompDigEdu Recursos: redes sociales Temporalización: Noviembre
Indicador de logro: creación y uso de hashtags Valoración
Actuación 5: Difusión de los materiales creados por el centro en Instagram para conseguir seguidores y logro de un mejor posicionamiento
del centro en buscadores y RRSS.
Responsable: Coordinador TIC Recursos: redes sociales, materiales del profesorado Temporalización: A lo largo del curso.
Indicador de logro: posts con materiales propios del centro. Valoración
Actuación 6: Implicación de toda la comunidad educativa en la difusión (creación de cuentas profesionales por parte del profesorado para la
difusión y retwitteo de las buenas prácticas educativas de centros, proyectos en los que participa, actividades enseñanza/aprendizaje
novedosas, etc.)
Responsable: Comisión #CompDigEdu,
claustro
Recursos: profesorado, redes sociales Temporalización: A lo largo del curso.

38
ÍNDICE
Indicador de logro: los docentes interactúan en redes sociales con las publicaciones del centro y sus
hashtags.
Valoración
5. EVALUACIÓN
CENTRADOS EN LA MEJORA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Valoración de la consecución de los objetivos a través de la valoración de las acciones planteadas.
Mecanismos de evaluación
Este apartado recoge de forma genérica el procedimiento que se va a llevar a cabo para realizar una evaluación periódica del PDC,
Responsable: Comisión #CompDigEdu
Temporalización: A mediados del curso y al final del curso.
Al finalizar el curso la comisión #CompDigEdu elaborará un informe de la consecución de los objetivos del PDC y las propuestas de mejora para
el curso próximo, que serán elevadas al Equipo Directivo del centro para su posterior inclusión en la memoria anual del centro.
Instrumentos:
Se utilizarán de manera principal los siguientes instrumentos:
⚫ PDC (Indicadores de logro de cada una de las acciones – no realizado, en proceso, realizado – )
⚫ Documentos del centro (actas, página web, redes sociales, etc.).
⚫ Memoria final y PGA.
⚫ Actas de la comisión #CompDigEdu.

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ÍNDICE
⚫ Valoración realizada por el #CompdigEdu del centro.
Proceso:
¿Qué vamos a evaluar?
1. Eficacia o utilidad del plan en los distintos ámbitos.
2. Estructura organizativa para la elaboración e implementación del plan.
Acciones o procedimiento para la evaluación:
Para la evaluación del plan tomaremos como referencia el mismo desarrollo de los objetivos del plan por medio de las acciones siguientes y los
informes subsiguientes:
1. Reuniones para la evaluación del plan: a mediados de curso y al final de curso.
2. Valoración de la ejecución del plan por parte de la #CompDigEdu.
3. Valoración de la ejecución del plan que pueda realizar el Equipo Directivo
4. Valoración de la comunidad educativa (docentes, personal centro, familias, alumnado).
En las diferentes reuniones de la comisión #CompdigEdu se levantará acta de los acuerdos tomados y de las decisiones planteadas.
Procedimiento para el análisis de los resultados:
1. Debate en las reuniones periódicas de la comisión #CompDigEdu sobre los objetivos y acciones del plan, tanto para ese trimestre o
anuales.
2. Valoración de la Comisión #CompDigEdu a mediados de curso y al finalizar el curso sobre el grado de cumplimiento de las actividades y
objetivos planteados en el plan.
3. Extracción y análisis de conclusiones de la comunidad educativa del centro al finalizar el curso.
4. Elevación de la conclusiones y propuestas de mejora elaboradas por la comisión #CompDigEdu al equipo directivo del centro, para su

40
ÍNDICE
traslado al claustro.
5. Inclusión de las propuestas de mejora y los objetivos para el curso siguiente en la memoria anual del centro. De este modo quedarían
establecidas las áreas de mayor impacto para el curso próximo y los objetivos a realizar o continuar por parte del centro.
Valoración del módulo de formación del profesorado del PDC:
¿Qué valoraremos?
⚫ El desarrollo de la formación (contenidos desarrollados, cumplimiento de los objetivos y valoración de la formación, adquisición de
competencias digitales por parte del profesorado, etc.)
⚫ La implicación del profesorado del centro (número de profesores que realizan la formación, porcentaje que representa del claustro, etc.).
Esta valoración la realizará la Comisión #CompDigEdu del centro, y para ello utilizará las actas del curso y una encuesta evaluativa final del
profesorado, junto con sus propias percepciones.
A. LIDERAZGO
Medidas y protocolos del centro (información, comunicación y coordinación en la utilización pedagógica de las TIC, protección y seguridad en la
red, gestiones internas,...); aspectos organizativos (espacios y horarios, tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad escolar),
entre otros.
Objetivo específico:
Valoración

41
ÍNDICE
Propuestas de mejora (si fueran necesarias)
Valoración
Valoración
B. COMUNICACIÓN E INTERCONEXIONES
Fortalecimiento o impulso de redes docentes y de centros educativos; Alfabetización digital y apoyo a familias; Cooperación con entidades del
entorno, entre otras.
Valoración

42
ÍNDICE
Valoración
Valoración
Dotación tecnológica, conectividad, plataformas y servicios digitales y mantenimiento necesarios, entre otros. el Plan incluirá un análisis de los
medios y Recursos: tecnológicos con los que cuenta para planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando no solo los de la
propia institución, sino también un análisis de situación de los Recursos: de las familias/alumnado para el aprendizaje en el hogar, y su
disponibilidad real para el proceso de aprendizaje (dispositivos y conectividad).

43
ÍNDICE
Valoración
Valoración
Valoración
Desarrollo pleno de la competencia digital docente y formación de directivos, docentes, profesionales de la orientación y personal de
administración y servicios, para el compromiso con el desarrollo del plan, entre otros.

44
ÍNDICE
Valoración
Valoración
Valoración

45
ÍNDICE
E. PEDAGOGÍA: APOYOS Y RECURSOS:
Accesibilidad y criterios de calidad; Recursos: Educativos Abiertos (REA); niveles de aprendizaje, entre otros.
Valoración
Valoración
Valoración
F. IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA

46
ÍNDICE
Integración de las metodologías activas y tecnologías digitales para el aprendizaje en el aula. Actualización e innovación de las prácticas de
enseñanza y aprendizaje.
Valoración
Valoración
Valoración
G. EVALUACIÓN

47
ÍNDICE
Aspectos a evaluar, criterios e indicadores de logro, procedimientos de evaluación, entre otros
Valoración
Valoración
Valoración
H. COMPETENCIAS DEL ALUMNADO

48
ÍNDICE
Metodologías y estrategias didácticas; planificación del desarrollo de la competencia digital del alumnado, y de las competencias clave
relacionadas, entre otros.
Valoración
Valoración
Valoración

49
ÍNDICE
MF. MÓDULO FAMILIAS
Información sobre familias: competencia digital, implicación/colaboración con el centro.
Valoración
Valoración
Valoración

50
ÍNDICE
MD. MÓDULO DIFUSIÓN Y COMUNICACIÓN
Vías de difusión del centro: web, redes sociales. Estructura, renovación, creación de cuentas en redes sociales, protocolos de difusión.
Valoración
Valoración
Valoración

51
ÍNDICE

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