Los estudiantes aprendieron a organizar datos cualitativos (juegos preferidos) en una tabla de frecuencia simple. Primero recolectaron los datos a través de encuestas, luego los registraron en una tabla organizando círculos de colores según las respuestas. Esto les permitió determinar que el juego preferido de la mayoría era "Las escondidas".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Conocemos cuál es el juego preferido del aula a la hora del recreo"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas registren en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada en la sesión anterior y así conozcan cuál es el juego preferido del aula a la hora del recreo.
Los estudiantes realizarán una encuesta para investigar cuáles de los juegos matemáticos que construyeron son los preferidos de sus compañeros. Jugarán con los juegos de otros grupos y luego formularán preguntas para una encuesta, con el fin de registrar las respuestas en una tabla de frecuencias y analizar los resultados para mejorar los juegos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre estadísticas y probabilidad para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a recopilar y organizar datos en tablas de frecuencia simple. Los estudiantes trabajarán en grupos para formular preguntas, recopilar datos sobre las emociones que sienten, y organizar los resultados en tablas. Luego consolidarán los datos en una tabla general para la clase completa. El docente evaluará el proceso a través de una rúbrica.
Los niños completarán una encuesta sobre sus gustos y habilidades para fortalecer su amistad. Aprenderán a plantear preguntas claras en una encuesta y a aplicarla entre ellos para identificar el juego favorito del salón y en qué juego son mejores. Luego organizarán la información recopilada.
Los estudiantes aprenden a realizar encuestas y registrar los datos recolectados en tablas de doble entrada. Se dividen en grupos para encuestar a sus compañeros sobre sus preferencias en diferentes temas como curso favorito o plato preferido. Luego presentan los resultados al grupo completo y analizan las preferencias más populares. Al final, practican interpretando datos presentados en una tabla de doble entrada.
Los niños realizarán una encuesta para decidir cuáles son los tres platos más populares de su región para una feria gastronómica. Organizarán los resultados de la encuesta en una tabla y los representarán en un gráfico de barras para analizar los datos y tomar una decisión.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a recolectar y organizar datos sobre los juegos preferidos de sus compañeros. Primero, discuten lo que ya conocen sobre la unidad y identifican los nuevos temas. Luego, realizan una encuesta para determinar los juegos favoritos en el salón, organizan esta información en una tabla y la representan en un pictograma. Finalmente, analizan los resultados y aprenden sobre cómo recolectar, organizar y presentar datos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Representamos en gráficos nuestros juegos preferidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática - Segundo grado de Primaria 2015: "Conocemos cuál es el juego preferido del aula a la hora del recreo"
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas registren en tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada en la sesión anterior y así conozcan cuál es el juego preferido del aula a la hora del recreo.
Los estudiantes realizarán una encuesta para investigar cuáles de los juegos matemáticos que construyeron son los preferidos de sus compañeros. Jugarán con los juegos de otros grupos y luego formularán preguntas para una encuesta, con el fin de registrar las respuestas en una tabla de frecuencias y analizar los resultados para mejorar los juegos.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre estadísticas y probabilidad para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a recopilar y organizar datos en tablas de frecuencia simple. Los estudiantes trabajarán en grupos para formular preguntas, recopilar datos sobre las emociones que sienten, y organizar los resultados en tablas. Luego consolidarán los datos en una tabla general para la clase completa. El docente evaluará el proceso a través de una rúbrica.
Los niños completarán una encuesta sobre sus gustos y habilidades para fortalecer su amistad. Aprenderán a plantear preguntas claras en una encuesta y a aplicarla entre ellos para identificar el juego favorito del salón y en qué juego son mejores. Luego organizarán la información recopilada.
Los estudiantes aprenden a realizar encuestas y registrar los datos recolectados en tablas de doble entrada. Se dividen en grupos para encuestar a sus compañeros sobre sus preferencias en diferentes temas como curso favorito o plato preferido. Luego presentan los resultados al grupo completo y analizan las preferencias más populares. Al final, practican interpretando datos presentados en una tabla de doble entrada.
Los niños realizarán una encuesta para decidir cuáles son los tres platos más populares de su región para una feria gastronómica. Organizarán los resultados de la encuesta en una tabla y los representarán en un gráfico de barras para analizar los datos y tomar una decisión.
En esta sesión, los estudiantes aprenden a recolectar y organizar datos sobre los juegos preferidos de sus compañeros. Primero, discuten lo que ya conocen sobre la unidad y identifican los nuevos temas. Luego, realizan una encuesta para determinar los juegos favoritos en el salón, organizan esta información en una tabla y la representan en un pictograma. Finalmente, analizan los resultados y aprenden sobre cómo recolectar, organizar y presentar datos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Representamos en gráficos nuestros juegos preferidos
Los estudiantes realizarán encuestas para conocerse mejor mediante el diligenciamiento de fichas de datos personales y el posterior análisis de la información recolectada a través de tablas estadísticas. Se dividirán en grupos, cada uno encargado de responder una pregunta como la edad o número de hermanos de los compañeros. Luego presentarán sus conclusiones para conocer aspectos generales de la clase.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento describe una sesión de evaluación para estudiantes de quinto grado. Los estudiantes resolverán problemas individualmente para demostrar lo aprendido sobre encuestas, divisiones, fracciones y formas geométricas, mientras son evaluados en una lista de cotejo. El profesor supervisará el proceso y revisará los logros de aprendizaje de cada estudiante.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron a representar datos mediante pictogramas verticales y horizontales. Primero, realizaron una encuesta para determinar qué cometa preferían en el salón. Luego, organizaron los resultados en una tabla de conteo y los representaron con material concreto. Finalmente, dibujaron pictogramas para mostrar gráficamente los datos de preferencia de las cometas.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar a estudiantes de primaria sobre gráficas de barras. La primera clase se enfoca en actividades para recordar conocimientos previos y crear una gráfica de barras grupal. La segunda clase involucra la creación de gráficas de barras en equipos y responder preguntas sobre ellas. La tercera clase consiste en que los estudiantes completen de forma individual un ejercicio similar y se evalúan los aprendizajes obtenidos. El objetivo es que los
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Conocemos los juegos preferidos en el aula
Los estudiantes aprendieron a representar datos obtenidos de una encuesta sobre cometas preferidas en un gráfico de barras. Primero discutieron cómo obtuvieron la información en la sesión anterior y luego crearon un gráfico de barras colocando los nombres de las cometas en un eje y la cantidad de preferencias en el otro. Finalmente, practicaron hacer otro gráfico de barras sobre el número de niños y niñas en el salón.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los números ordinales del 1° al 5° para estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión consiste en actividades iniciales para recordar los números ordinales, un juego grupal para practicar su uso en el contexto de posiciones y resultados, y ejercicios finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y cerrar la sesión.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
Este documento describe una sesión en la que los estudiantes registrarán datos recopilados de encuestas a sus padres en tablas simples. Los estudiantes pegarán caritas de sus padres en un mapa de Perú según la región donde nacieron y luego contarán y registrarán los datos en una tabla para determinar en qué regiones nacieron más y menos padres. Finalmente, reflexionarán sobre cómo organizar datos en una tabla facilita responder preguntas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en educación primaria. La clase se centra en el tema de los ecosistemas y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan los componentes básicos de un ecosistema y sus interacciones. La clase incluye actividades como una discusión sobre ecosistemas conocidos, un juego de roles para simular las cadenas alimenticias y una evaluación final.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes comparten información sobre los juegos que jugaban sus familiares cuando eran niños. Los estudiantes completan un cuadro doble con los nombres de los juegos y las familias que los jugaban. Luego eligen uno de los juegos para escribir instrucciones sobre cómo jugarlo. El propósito es que los estudiantes practiquen habilidades de expresión oral y escrita al organizar y presentar información obtenida de entrevistas familiares.
Los niños y niñas recopilarán datos sobre su derecho a la recreación mediante encuestas y elaborarán pictogramas. Se dividirán en grupos para desarrollar una pregunta de encuesta, recopilar datos sobre actividades recreativas preferidas, y representar los resultados en pictogramas. Finalmente, presentarán sus hallazgos ante la clase.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a estudiantes de tercer grado cómo leer e interpretar información presentada en tablas de doble entrada. La sesión introduce el tema a través de una encuesta de muestra y guía a los estudiantes a descubrir cómo las tablas organizan datos para facilitar el conteo de frecuencias. Los estudiantes luego practican completando tablas con bloques lógicos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
La secuencia didáctica describe actividades para una clase de matemáticas sobre gráficas de barras en una escuela primaria. La clase consta de tres partes: una introducción para recordar conocimientos previos sobre gráficas de barras, una actividad de desarrollo donde los estudiantes trabajan en equipos para crear sus propias gráficas, y un cierre con ejercicios individuales para evaluar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar y representar datos usando gráficas de barras
Este documento describe una sesión de matemáticas para estudiantes de segundo grado sobre la resolución de problemas que involucran la disminución de cantidades. Los estudiantes usarán material concreto como chapas y regletas de colores para representar y resolver un problema sobre el número de frutas en una mesa antes y después de guardar algunas. Luego generalizarán el proceso mediante la discusión y representación gráfica de otros problemas similares.
Este documento presenta la planificación de una sesión de estadística para estudiantes de 4to grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar datos cuantitativos en un gráfico de barras. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para construir torres con cajas de fósforos vacías que representen los datos de una tabla de frecuencias sobre emociones. Luego elaboran un gráfico de barras en papel cuadric
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a representar el doble y el triple de una cantidad a través de un juego de dados. El juego involucra lanzar dados para determinar la cantidad de objetos que cada estudiante recibe, y cuántas veces recibe esa cantidad, para calcular el total. La sesión incluye discutir las reglas del juego, practicar con voluntarios, jugar en grupos y reflexionar sobre los conceptos de doble y triple.
Este documento presenta una sesión educativa sobre el doble y el triple de números. Los estudiantes participarán en un juego llamado "¿Quién recibe más plumones?" que involucra lanzar dados y formar grupos de objetos para representar el doble o triple de una cantidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que implican sumar varias veces un número a través de este juego interactivo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Los estudiantes realizarán encuestas para conocerse mejor mediante el diligenciamiento de fichas de datos personales y el posterior análisis de la información recolectada a través de tablas estadísticas. Se dividirán en grupos, cada uno encargado de responder una pregunta como la edad o número de hermanos de los compañeros. Luego presentarán sus conclusiones para conocer aspectos generales de la clase.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento describe una sesión de evaluación para estudiantes de quinto grado. Los estudiantes resolverán problemas individualmente para demostrar lo aprendido sobre encuestas, divisiones, fracciones y formas geométricas, mientras son evaluados en una lista de cotejo. El profesor supervisará el proceso y revisará los logros de aprendizaje de cada estudiante.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron a representar datos mediante pictogramas verticales y horizontales. Primero, realizaron una encuesta para determinar qué cometa preferían en el salón. Luego, organizaron los resultados en una tabla de conteo y los representaron con material concreto. Finalmente, dibujaron pictogramas para mostrar gráficamente los datos de preferencia de las cometas.
La sesión de refuerzo en matemáticas tuvo como propósito enseñar a los estudiantes de tercer grado a comparar y ordenar números de tres cifras a través de un juego. Los estudiantes se dividieron en equipos y compararon números usando tarjetas con números y signos para ganar puntos en el juego. Al final, pegaron sus comparaciones correctas en la pizarra y discutieron lo aprendido.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar a estudiantes de primaria sobre gráficas de barras. La primera clase se enfoca en actividades para recordar conocimientos previos y crear una gráfica de barras grupal. La segunda clase involucra la creación de gráficas de barras en equipos y responder preguntas sobre ellas. La tercera clase consiste en que los estudiantes completen de forma individual un ejercicio similar y se evalúan los aprendizajes obtenidos. El objetivo es que los
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Conocemos los juegos preferidos en el aula
Los estudiantes aprendieron a representar datos obtenidos de una encuesta sobre cometas preferidas en un gráfico de barras. Primero discutieron cómo obtuvieron la información en la sesión anterior y luego crearon un gráfico de barras colocando los nombres de las cometas en un eje y la cantidad de preferencias en el otro. Finalmente, practicaron hacer otro gráfico de barras sobre el número de niños y niñas en el salón.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los números ordinales del 1° al 5° para estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión consiste en actividades iniciales para recordar los números ordinales, un juego grupal para practicar su uso en el contexto de posiciones y resultados, y ejercicios finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y cerrar la sesión.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Matemática – Tercer grado de Primaria 2015:"Representamos y comparamos números hasta de tres cifras apreciando nuestros talentos"
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus conocimientos sobre la representación y comparación de números hasta de tres cifras
Este documento describe una sesión en la que los estudiantes registrarán datos recopilados de encuestas a sus padres en tablas simples. Los estudiantes pegarán caritas de sus padres en un mapa de Perú según la región donde nacieron y luego contarán y registrarán los datos en una tabla para determinar en qué regiones nacieron más y menos padres. Finalmente, reflexionarán sobre cómo organizar datos en una tabla facilita responder preguntas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en educación primaria. La clase se centra en el tema de los ecosistemas y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan los componentes básicos de un ecosistema y sus interacciones. La clase incluye actividades como una discusión sobre ecosistemas conocidos, un juego de roles para simular las cadenas alimenticias y una evaluación final.
Este documento describe una sesión de clase en la que los estudiantes comparten información sobre los juegos que jugaban sus familiares cuando eran niños. Los estudiantes completan un cuadro doble con los nombres de los juegos y las familias que los jugaban. Luego eligen uno de los juegos para escribir instrucciones sobre cómo jugarlo. El propósito es que los estudiantes practiquen habilidades de expresión oral y escrita al organizar y presentar información obtenida de entrevistas familiares.
Los niños y niñas recopilarán datos sobre su derecho a la recreación mediante encuestas y elaborarán pictogramas. Se dividirán en grupos para desarrollar una pregunta de encuesta, recopilar datos sobre actividades recreativas preferidas, y representar los resultados en pictogramas. Finalmente, presentarán sus hallazgos ante la clase.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para enseñar a estudiantes de tercer grado cómo leer e interpretar información presentada en tablas de doble entrada. La sesión introduce el tema a través de una encuesta de muestra y guía a los estudiantes a descubrir cómo las tablas organizan datos para facilitar el conteo de frecuencias. Los estudiantes luego practican completando tablas con bloques lógicos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 11 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos"
La secuencia didáctica describe actividades para una clase de matemáticas sobre gráficas de barras en una escuela primaria. La clase consta de tres partes: una introducción para recordar conocimientos previos sobre gráficas de barras, una actividad de desarrollo donde los estudiantes trabajan en equipos para crear sus propias gráficas, y un cierre con ejercicios individuales para evaluar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar y representar datos usando gráficas de barras
Este documento describe una sesión de matemáticas para estudiantes de segundo grado sobre la resolución de problemas que involucran la disminución de cantidades. Los estudiantes usarán material concreto como chapas y regletas de colores para representar y resolver un problema sobre el número de frutas en una mesa antes y después de guardar algunas. Luego generalizarán el proceso mediante la discusión y representación gráfica de otros problemas similares.
Este documento presenta la planificación de una sesión de estadística para estudiantes de 4to grado. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar datos cuantitativos en un gráfico de barras. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para construir torres con cajas de fósforos vacías que representen los datos de una tabla de frecuencias sobre emociones. Luego elaboran un gráfico de barras en papel cuadric
Este documento presenta una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan a representar el doble y el triple de una cantidad a través de un juego de dados. El juego involucra lanzar dados para determinar la cantidad de objetos que cada estudiante recibe, y cuántas veces recibe esa cantidad, para calcular el total. La sesión incluye discutir las reglas del juego, practicar con voluntarios, jugar en grupos y reflexionar sobre los conceptos de doble y triple.
Este documento presenta una sesión educativa sobre el doble y el triple de números. Los estudiantes participarán en un juego llamado "¿Quién recibe más plumones?" que involucra lanzar dados y formar grupos de objetos para representar el doble o triple de una cantidad. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que implican sumar varias veces un número a través de este juego interactivo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
25 de MAYO - MATEMATICA.docx
1. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 1
l
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ”
“CUIDEMOS EL BUEN TRATO ”
TITULO DE LA SESIONDE APRENDIZAJE:
“CONOCEMOS CUÁL ES EL JUEGO PREFERIDO DE MIS COMPAÑEROS”
Propósito: Organiza los datos recogidos en la lista en una tabla de frecuencia.
N°
DE
EDA
N° DE
SESION
FECHA DURACION AREA DOCENTE GRADO SECCION TURNO
04 03 25-05-
2022
90
MINUTOS
MATEMÁTICA ROCIO SEGUNDO B MAÑANA
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR:
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficosdebarrassimples.Leela información contenidaen estas tablaso gráficos identificando el dato
o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
INSTRUM
DE
EVALUAC
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Recopila datos
mediante preguntas
y el empleo de
procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza
en listasdedatos o
tablas defrecuencia
simple(conteo
simple) para
describirlos.
Representa el
comportamiento de
datos cualitativos
(juegos.) de una
población,a través
de gráficos debarras
verticales simples
(sin escala),en
situaciones
cotidianasdesu
Elabora preguntas
sobre sus juegos
preferidos en una lista.
Organiza los datos
recogidos en la lista
en una tabla de
frecuencia.
- Elabora una
tabla de
frecuencia
simple.
Lista
de
cotejo
INSTITUCION EDUCATIVA N° 1216
“MIGUEL GRAU SEMINARIO”
2. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 2
interés personal o de
sus pares
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
VALOR Diálogo y concertación
EJEMPLO DE
DEMOSTRACIÓN
El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de
tomar consensos para mejorar la convivencia familiar a partir de la toma
de decisiones.
DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
RECUERSOS
Y/O
MATERIALES
MODO:
VIRTUAL/
PRESENCIAL
Inicio Actividades permanentes
-Realizamos la oración y lectura de la biblia.
-Recogemos los saberes previos. Para ello realizamos las
siguientes preguntas:
¿A que compañero(a) encuestaste?
¿Te fuefácil aplicarla encuesta?
¿Tuviste algunadificultad?
¿Quiénte encuestó?
¿Cuál es el juego favorito que encuestaste?
¿A quien le gusta jugar “Tumbalatas?
¿Quién es mejor jugando “Encantados”?
¿Quién es mejor jugando a “Las escondidas”?
-Invita a los niños y niñas a compartir las respuestas que han
obtenido en sus encuestas.
- Se comunicael propósito de la sesión:
En esta sesión,registrarasen tablas simpleslosdatosque has
recopilado en las encuestas y conocerás cual es el juego
favorito del aula a la hora del recreo.
- Recordamos lasnormasde convivencia:
- Trabajaren forma colaborativa dentro delgrupo.
- Levantarla mano para hablar.
- Respetar las ideas de los demás.
Imágenes PRESENCIAL
Desarrollo Se presentael problemaenunpapelote.
¿A cuantos estudiantes del aula les gusta jugar a las
escondidas a la hora del recreo?
¿A cuantos les gusta jugar “Tumbalatas”?
Papelote
Imágenes
Presencial
3. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 3
¿Cómo podemos saber cual es el juego favorito del salón?
- Se les indica que, para hallar la respuesta, primero
analizaremos el problema.
-
Comprensión del problema
Se formula las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué debemos averiguar?
- ¿Cómo podemos saber a cuantos les gusta jugar
“Tumbalatas” o a “Las escondidas” a la hora del recreo?
Pedira algunosestudiantesquepuedanexplicarcon suspropias
palabras.
- Se escucha sus respuestas.
Estrategias a realizar
Invita a algunos estudiantes para que expliquen de qué forma
podrían utilizar los datos registrados en las encuestas
generando la siguiente pregunta:
- ¿Las encuestas que realizaron a sus compañeros los
podrán ayudar a resolver esta situación? ¿Cómo?
- Socializamos las respuestas de los estudiantes.
Indicar a los estudiantes que observen con atención las
encuestas realizadas y solicita que levanten la mano quienes
recibieron como respuesta: “Mi juego favorito a la hora del
recreo son “Las escondidas”.
Realiza la siguiente pregunta a los estudiantes:
-¿De esta manera podrán saber con precisión cuales son los
juegos favoritos de sus compañeros? ¿Existe otra forma de
organizar los datos? ¿Cuáles son?
- Se escucha sus respuestas.
- Pega en la pizarra el papelote con la tabla simple y pídeles
leer contigo el listado de los juegos.
Círculos
Fichade
trabajo
4. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 4
- Luego, realiza la siguiente pregunta:
- ¿Esta tabla los ayudara a organizar la información de las
encuestas? ¿Cómo?
- Pedir a los niños y a las niñas que compartan con la clase
algunasideasadicionalesrespectoalatabla.Luego,realizar
la siguiente pregunta: ¿Cómo organizarían allí los datos?
- Mostrar los círculos de colores de papel o cartulina y
realizar la siguiente interrogante: ¿Para qué nos podrán
servir?
Motivara los niños y niñas para que expresen sus respuestas.
- Indicara los niñosy niñasque elijanloscírculos necesarios
y que los peguen en la tabla de acuerdo a los datos que
tienen en su encuesta.
- Monitorear que cada uno de ellos haya identificado la
respuesta en la tabla colocando los círculos en el lugar
correcto.
Registraren la listadecotejo losaprendizajesadquiridosporlos
estudiantes.
- Tras lorealizadoformularlassiguientespreguntasalos
estudiantes:
¿Acuántos niñosyniñaslesgustajugara “Lasescondidas”
a la hora del recreo?
¿Dónde está esa información?
¿Debemos contar nuevamente cada vez que queramos
saber la cantidad?
Inducir a los estudiantes a responder que las cantidades en
números se deben escribir en el espacio asignado para ello
(cantidad)
Socializan sus trabajos
5. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 5
- Los estudiantes realizan el conteo de círculos y presentan
sus trabajos.
- Solicitaun voluntarioque escribael numerocorrecto enel
espacio asignado. Luego realiza las siguientes preguntas:
¿Están seguros de que es la cantidad correcta?
¿Cómo pueden verificar los datos?
- Indicar a los estudiantes que vuelvan a contar juntos y
verifiquen que sus datos sean correctos.
- Realizar las siguientes preguntas:
¿A cuántos niños y niñas del aula les gusta jugar
“Tumbalatas”?
¿A cuántos niños y niñas del aula les gusta jugar a las “Las
escondidas”?
¿Cuál es el juego que gusta a más niños y niñas, es decir , el
juego preferido del aula?
- Escuchamos sus respuestas y comprobamos que estén de
acuerdo con la información que se presenta en la tabla.
- Dialogamos con todas y todos los niños(as) sobre lo
importanciade analizaryresolverproblemasde gestión de
datos e incertidumbre.
Formalización
- Entonces recordamos lo realizado para resolver el
problemayrealizamoslasiguienteinterrogante: ¿Paraqué
nos sirvieron las tablas que hemos usado?
- Se escucha sus respuestas.
- Mencionamos a los estudiantes que las tablas de conteo
nos permiten registrar y organizar los datos.
- Señalarlatabla elaboradayrecordarlescomolautilizaron.
- Reflexionar con los estudiantes sobre las estrategias y
recursosutilizadosparasolucionarla situación,a travésde
las siguientes preguntas:
¿Organizar los datos en la tabla los ayudo a conocer cual
es el juego preferido de la mayoría de niños y niñas del
aula?
- ¿Los datos organizados nos ayudan a responder más
rápido las preguntas? ¿Por qué? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaron?
- Concluirconlosestudiantesque cadaunode ellostieneun
juego favorito y conocerlo podrá ayudarlos a tener una
mejor organización a la hora del recreo y así fortalecer su
amistad; asimismo, resalta la importancia de organizar los
datos en una tabla.
Se le propone otro problema:
- Formula siguiente pregunta:
¿Cuál essu principal virtuden el juego de su preferencia?
- Para facilitar la comprensión, pide que algunos
estudiantesexpliquenlafinalidadde lapreguntaa sus
6. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 6
compañeros.
- Luego, pega en la pizarra el papelote que contiene la
segunda tabla.
- Entrégales los círculos de colores e invítalos a
completar en la tabla.
Cierre Para finalizar, dialogar con los estudiantes sobre la sesión y
plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Para qué les sirvió organizar los datos en una tabla?
¿En qué otra situación podrían utilizar tablas simples?
Para casa:
- Desarrollan la ficha de trabajo
- Desarrollan las actividades de las página 103 del
cuaderno de trabajo de Matemática.
- Indicar a los niños y niñas que ahora evaluaran sus
aprendizajes leyendo y marcando los criterios de
autoevaluación.
Criterios
Lo logré Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Elabora preguntas sobresus juegos
preferidos en una lista.
Organiza los datos recogidos en la
lista en una tabla de frecuencia.
Fichade
trabajo.
Cuadernode
trabajo
.
7. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 7
RECURSOS PARA UTILIZAR
Círculospequeñosde papel de colorocartulina
Papelote contablassimples
Limpiatipoocintaadhesiva
Plumones
Lápiz,colores,cuaderno.
Fichade trabajo.
Cuadernode trabajode Matemática 2º grado (pág.103)
ANEXO
Instrumentode evaluación: listade cotejo
8. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 8
LISTA DE COTEJO
Área: MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Elabora preguntas sobresus
juegos preferidos en una lista.
Organiza los datos
recogidos en la lista en
una tabla de
frecuencia.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
9. EXP 4 Sesión 3 “CONOCEMOSOS CUAL ES EL JUEGO PREFERIDODEMIS COMPAÑEROS” MATEMÁTICA 25 mayo2022 9
23
24
25
26
27
28
29
29
30
32
33
34
35
36