El documento propone tres dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el pensamiento didáctico y la planificación de la enseñanza, 2) la interacción educativa dentro del aula, y 3) la reflexión sobre los resultados alcanzados. Estas dimensiones son interdependientes y deben abordarse de manera integrada. Los programas de mejoramiento docente deben comenzar con la evaluación de la práctica educativa antes de abordar la formación docente.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
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1. Análisis
Nombre de los Docentes:
ADRIANA LUCIA PASCUA SOTO
Paso 1: Conceptualización: La práctica educativa de los docentes es una
actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos
en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de
docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón
de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los
procesos interactivos en el aula. En el presente trabajo, se proponen tres
dimensiones para evaluar la práctica educativa de los docentes: 1) el
pensamiento didáctico del profesor y la planificación de la enseñanza; 2) la
interacción educativa dentro del aula; y 3) la reflexión sobre los resultados
alcanzados. La relación entre estas tres dimensiones es interdependiente, es
decir, cada una de ellas afecta y es afectada por las otras, por lo cual resulta
indispensable abordarlas de manera integrada. La propuesta aquí
desarrollada considera que los programas de mejoramiento del trabajo
docente deben abordarse a partir de la evaluación de la práctica educativa,
para después abordar la formación docente.
Paso 2: Desarrollo: en clases es importante siempre promover el desarrollo
autónomo de cada estudiante para que siempre estén en los procesos de
mejoramiento, las clases tratamos de hacerlas lo más didácticas posibles y
así ser más parcipativos en nuestros métodos de enseñanza.
Paso 3: Conclusiones: en conclusión creo que todos los docentes siempre
debemos vincular procesos de enseñanza con ideas innovadoras para así
tener una mejor calidad en nuestras aulas de clases.
