Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar las habilidades y estrategias necesarias para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en tres temas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a la tecnología y 3) los desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacion

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: cauca
Municipio: mercaderes
Radicado: Febrero 28 de 2017
Institución Educativa: I.e. mojarras
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
EDILSA BALANTA MOSQUERA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que
los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y
competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a
las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo
individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan
en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidadesy competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están
moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas

3. Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado
permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera
clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
Aprendizaje flexible

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento
específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de
aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que
deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas
oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al
estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus
esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio
repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la
situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa
(contexto).
La experiencia pedagógica descripta a continuación se desarrolló en la institución educativa mojarras del
corregimiento de mojarras ubicada en el municipio de mercaderes en la via panamericana cuya población es de
muy bajos recursos ya que pertenecen al estrato socioeconómico 1 con estudiantes preescolar a undécimola
practica se realizó con el grado sexto
Para iniciar la actividad de la semana, se les dará el propósito de las clases de la semana:
“Realizar una etapa de diagnóstico, para poder encontrar debilidades y fortalezas, en la asignatura de ciencias
naturales con respecto al grado anterior”.
Daré a conocer el cronograma de temas a trabajar durante las semanas de diagnóstico.
Pasare luego escribir una lista de seres vivos para que los niños completen el cuadro con datos que les copiare
en el tablero.(busco incentivar la memoria a largo plazo)
Cerrare la motivación con unas láminas de seres vivos para que me den sus características y poder sacar
conclusiones usando un mapa conceptual. que será bajado de internet
Teniendo en cuenta el interés de los niños y niñas por la temática trabajada. La variedad en la naturaleza se planeo un
practica en el laboratorio de informática que tenia como logro
Identificar la diversidad de los seres vivos mediante la estructura celular y los sistemas de clasificación usando
habilidades para elaborar mapas conceptuales con responsabilidad.
Como indicador de logro ( competencia)
1. Entender la clasificación de los seres vivos y sus sistemas.
2. Relacionar las estructuras y funciones celulares por medio de gráficas.
3. Comprender como interactúan las células con el medio usando laboratorios.

5. 4. Identificar las diferencias de los tejidos Vegetales y Animales con las láminas de la biblioteca.
5. Enumerar y explicar las características de un ser vivo recordando pre saberes
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los
estudiantes.
● Para entrar a desarrollar el tema central de la clase que es “La diversidad de los seres vivos, y la Célula”
retomo el cuadro y les hago preguntas como: ¿Cómo está organizada su casa?, ¿Quiénes son los directivos del
colegio en forma descendente desde el Rector hasta llegar a ellos.
● ¿Qué saben de la célula?, ¿Dónde hay células?, como son las células que conocen?, Dibuja una célula
animal y vegetal y encuentra sus diferencias y semejanzas. ¿Cómo se alimenta una célula?
● Luego de contestar las preguntas paso a aclarar las dudas y daremos conclusiones y les enseñare a
elaborar el mapa conceptual del tema.
● Actividad de contextualización
● En el aula de clases se desarrolló una guía de trabajo donde se llevo a la reflexión de la importancia de la
célula en los seres vivos y sus funciones vitales en nuestro organismo
● Luego de desarrollar la guía de trabajo se observo un video sobre la celula sus partes y las funciones que
realiza cada una de sus partes
● Al finalizar la semana desarrollaremos previas cortas en forma oral para verificar si los conceptos quedaron
claros.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
aportes de los compañeros después de la retroalimentación grupal se elaboraro al cierre de clase un mapa
conceptual
Participaciones orales, sobre el tema, usando láminas y mapas mentales en los cuadernos de cada estudiante
El aspecto actitudinal que me propongo a mejorar con los niños de los grados sextos es el trato entre ellos cuando
se tiene el uso de la palabra. Normas generales de convivencia como el respeto a todo nivel.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
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de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

6. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual
que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias)
relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
REANTA
Red nacional
académica de
tecnología
https://www.ren
ata.edu.co
RENATA es una importante
herramienta para el desarrollo de
trabajo colaborativo por parte de
investigadores, docentes,
RENATA está integrada por los
tres miembros de Gobierno
(Ministerio de Educación,
Ministerio de Tecnologías de la

7. avanzada estudiantes y demás miembros de la
comunidad académica del país.
Información y las
Comunicaciones y
Departamento Administrativo de
Ciencia, Tecnología e
Innovación, Colciencias) y las
ocho Redes Académicas
Regionales (RADAR, RIESCAR,
RUANA, RUMBO, RUTA Caribe
y UNIRED) a las cuales están
conectadas más de 163
instituciones del país entre
instituciones de Educación
Superior, Salud, Cultura y
Centros de I+D+i
AVA
Ambiente virtual
de aprendizaje
https://informaci
on.unad.edu.co/.
../260-como-
navegar-en-el-
ambiente-virtual-
de-apre..
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es
el espacio físico donde las nuevas
tecnologías tales como los sistemas
Satélitales, el Internet, los multimedia, y
la televisión interactiva entre otros. Se
han potencializado rebasando al
entorno escolar tradicional que favorece
al conocimiento y ala apropiación de
contenidos, experiencias y procesos
pedagógico-comunicacionales. Están
conformados por el espacio, el
estudiante, el asesor, los contenidos
educativos, la evaluación y los medios
de información y comunicación.
Un entorno virtual de aprendizaje
(EVA), ambiente virtual de aprendizaje
(AVA) oVirtual Learning Environment
(VLE) es un espacio educativo alojado
en la web, conformado por un conjunto
de herramientas informáticas o sistema
de software que posibilitan la
interacción didáctica.
 Están basados en
herramientas tecnológicas
que le dan el carácter
"virtual".
 Favorecen el aprendizaje de
los alumnos como principal
objetivo.
 Se pasa de la enseñanza al
aprendizaje, de una formación
transmisiva de información
disciplinar a una en la que el
alumno es el centro de la
actividad formativa, orientado
a su actividad y a su relación
entre pares.
 Tienen clara orientación al
aprendizaje activo y
participativo, lo más cercano
posible a situaciones del
mundo real.
 Es interactivo entre los
participantes del proceso.
 Crean espacios en los que no
sólo es posible la formación,
sino también, relacionarse,
comunicarse y gestionar
datos y procesos
administrativos.
 Se observa tanto la
interacción sincrónica y/o
asincrónica (compartir
opiniones, experiencias y
opiniones con otros alumnos
y tutores).
 Facilitan el trabajo
colaborativo.
 Logran una flexibilidad en el
tiempo y espacio, porque el
aula está donde está el
alumno.
 Necesitan de un soporte y de
una cultura mínima (por parte

8. de entidad y de los
cursantes).
 Integran los medios
tecnológicos (didácticamente)
como un elemento más del
diseño curricular.
 Aprovechan el valor de la
comunicación de los medios
para favorecer la transmisión
de información.
 Conocen y utilizan los
lenguajes y códigos (icónicos,
cromáticos y virtuales).
 Permiten actualizar en forma
constante los contenidos,
puesto que los conocimientos
son un proceso activo en
construcción. También
permite buscarlos
rápidamente, debiendo estar
digitalizados.
 Gestionan realmente el
conocimiento, logrando el
intercambio de ideas,
opiniones, prácticas y
experiencias.
 Logran un enriquecimiento
colectivo del proceso de
aprendizaje sin límites
geográficos.
 Permiten una reducción de
los costes (en la mayoría de
los casos, a nivel
metodológico y siempre, en el
aspecto logístico).
 Con una sola aplicación se
puede llegar a un mayor
número de personas.
 Eliminan barreras espaciales
y temporales, lo que es una
gran ventaja para la
capacitación de empresas o
personas distribuidas
geográficamente.
 Las personas pueden entrar
desde cualquier lugar al
entorno, siempre que tengan
una computadora y conexión
a Internet.
 Gracias a él, se pueden
utilizar herramientas y medios
diversos como: Internet,
intranets, CD-ROM,
producciones multimedia,
entre otros; permitiendo
también la combinación de

9. diferentes materiales
(auditivo, visual y
audiovisual).
 Posee foros de noticias y
novedades; base de datos de
preguntas y respuestas más
frecuentes; enlaces a páginas
Web recomendados con una
pequeña explicación del
contenido de estos;
bibliografía comentada;
glosario terminológico,
agenda de los
acontecimientos vinculados al
desarrollo del estudio;
publicación de eventos sobre
la temática del curso que se
está realizando; mesa de
ayuda permanente y
actualización de la
documentación de
disponibilidad inmediata para
los alumnos (por lo general
tiene la mayoría de estos
puntos).
 Permite una mayor
conciliación entre lo familiar y
lo laboral o educativo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas
para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. el docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de estrategias metodológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la autonomía en el proceso de
enseñanza
3. compromiso del docente a continuar su preparación y aprendizaje del uso de las nuevas alternativas de la
informática
4. estar al dia en la aplicación de las nuevas tendencias tecnológicas permitir que esto le brinde al estudiante un
proceso innovador y que sus experiencias sean significativas
5. implementar en el aula el uso del material para compartir experiencias lograda y así poder lograr el acceso e
intercambio de la información
6. ser creativo e innovador para enriquecer el proceso enseñanza
7. fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de las tics
8. el docente debe evaluar las herramientas utilizada.
9. _en la medidad que sea posible involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las actividades
utilizando las herramientas de trabajo con las tcs_
10. __utilizar las herramientas tecnológicas que permitan que se lleve acabo el proceso de inclusión en el
aula________________________________________________________
11. __________________________________________________________
12. __________________________________________________________
13. __________________________________________________________

10. 14. __________________________________________________________
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Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la
actividad 8.