El documento describe una lección sobre juegos populares que implican el equilibrio. La clase se divide en equipos y realiza un circuito con cuatro estaciones, cada una centrada en un juego diferente como la rayuela, un juego sobre zancos, una carrera de sacos y un juego con ladrillos y tambor. El objetivo es practicar el equilibrio a través de juegos tradicionales y analizar en qué otros juegos también se requiere.

1. EQUILIBRIO 5 Objetivo: Poner en práctica diferentes juegos populares que implican el dominio del equilibrio. Material: aros, tiza y piedra, zancos, 3 sacos, ladrillos y tambor. Isabel del Carmen Moreno Figuero

2. PARTE INICIAL Liebres y zorros. En grupos de seis. Se colocan los alumnos/as en circulo sentados, menos uno. Este pasa alrededor del círculo tocando ligeramente la cabeza de cada compañero/a y repitiendo las palabras: "liebre, liebre, liebre". Esto continúa hasta que el que se la queda toca una cabeza y dice la palabra: "Zorro". El que es tocado en ese momento debe ir lo más rápido posible y pillar al que se la queda. Si consigue atraparle antes que llegue al lugar vacío del círculo, puede sustituirle. Si no lo logra, vuelve a su lugar en el círculo y aquél continúa el juego. El resto de los niños que queda en círculo realiza ejercicios de calentamiento, marcados por el maestro Isabel del Carmen Moreno Figuero

3. PARTE PRINCIPAL El maestro les explica que van a trabajar sobre juegos muy representativos de la Región de Murcia, en los cuales se dan situaciones de equilibrio. Explicar que es importante conocer las raíces de muchos de los juegos que conocen actualmente. Incidir en el concepto de juego popular. Hacemos una puesta en común, sobre los distintos juegos que han recopilado, explicaremos que en esta sesión vamos a trabajar con juegos populares en los que interviene el equilibrio. La clase se divide en cuatro equipos. Se realiza un circuito con cuatro estaciones, se numeran del 1 al 4. En cada estación se realizará un juego, en ella los alumnos encontrarán un cartel con el nombre del juego así como las reglas. Se explican los cuatro juegos antes de comenzar (son juegos a los que están acostumbrados a jugar en su tiempo de ocio). Los equipos permanecerán 8 minutos en cada estación, e irán cambiando al toque de silbato de estación en sentido ascendente. (De la 1ª a la 2ª, de la 2ª a la 3ª, de la 3ª a la 4ª y de la 4ª pasarían a la 1ª y así sucesivamente) Isabel del Carmen Moreno Figuero

4. PARTE PRINCIPAL La rayuela. Se dibuja en el suelo el dibujo de la rayuela con la tiza (a cada cuadro se le asigna un n º : 1,2,3,4,5,6,7,8,9). Empieza el juego tirando el primero la piedra a la casilla con el número 1 y a pata coja sin tocar esta casilla se avanza a las demás hasta volver a la n º 1 para recoger la piedra. Se prosigue con el lanzamiento a la casilla n º 2, y así sucesivamente, hasta llegar al último cuadrado en el camino de ida, después se comenzará al revés. Gana el jugador/ a que acabe antes el recorrido. Reglas : Si no introduces la piedra dentro del cuadrado pierdes el turno se salida No puedes pisar los bordes del cuadrado ni su interior El avance de cuadrado se produce a pata coja, excepto en las dos últimas casillas que será a dos pies. Recorrido de ida y vuelta , para el de vuelta el tejo se desplazará con el pie y pata coja. Variantes: Hacer recorridos diferentes, aumentado de forma progresiva la complejidad. Isabel del Carmen Moreno Figuero

5. PARTE PRINCIPAL Un, dos, tres, chocolate inglés sobre zancos. Un niño se pondrá en un extremo mirando a la pared y el resto en el otro extremo. Cuando el que está de espaldas diga: “un, dos, tres, chocolate inglés, sin mover las manos ni los pies”, el resto tendrán que intentar acercarse todo lo que puedan a la pared en la que está el que se la queda. Cuando el que se la queda termine la frase, mirará hacia atrás y a todos los jugadores. Estos tendrán que haber avanzado y cuando les esté observando el que se la queda no deberán moverse nada, porque si les ve los puede mandar de nuevo al sitio de inicio. El fin será llegar a la pared en la que se encuentra el que se la queda. El primero que llegue invertirá los papeles. Isabel del Carmen Moreno Figuero

6. PARTE PRINCIPAL Carrera de sacos. Se marca una línea de salida y otra de llegada. Consiste en hacer carreras de tres en tres para ver quien llega antes. El resto de componentes del equipo harán de árbitros. El juego de la silla con ladrillos. Se colocan en círculo un número de ladrillos igual a los jugadores menos uno. Uno hace de madre, marcará un ritmo con el tambor. El resto de alumnos se desplazarán en círculo a un ritmo constante y al compás. Cuando el alumno deje de tocar el tambor, los jugadores tienen que ocupar, rápidamente, uno de los ladrillos. El jugador que no encuentre ladrillo quedará eliminado y se quitará un ladrillo del círculo. Cuando vuelva a tocar el tambor los jugadores inician otra vez el desplazamiento y así hasta que quede un solo jugador que será el ganador. No se permite empujar. Variantes: para que no queden eliminados, los que se queden sin ladrillos tendrán que unirse a otro en el mismo ladrillo, ganando el que toca el tambor cuando los alumnos no consigan mantener todos unos segundos el equilibrio. Isabel del Carmen Moreno Figuero

7. VUELTA A LA CALMA Resolución del objetivo de la sesión. ¿En qué otros juegos populares se dan situaciones de equilibrio? Por ejemplo, en el pañuelo, ¿pensáis que hay algún momento en el que sea importante mantener el equilibrio?. Cada uno analiza los juegos que ha recopilado y busca a ver si interviene el equilibrio en algún momento del juego. Anticipo de la tarea competencial. Recogida de material y aseo. Isabel del Carmen Moreno Figuero