Actividades para reforzar mediante el juego el área de matemáticas

1. Proyecto: Fortalecimiento de
conocimientos en Lengua y Matemáticas
a través de la implementación de la
quinta hora en Escuelas Primarias.
Proyecto: Fortalecimiento de
conocimientos en Lengua y Matemáticas
a través de la implementación de la
quinta hora en Escuelas Primarias.
SEGUNDO CICLO

2. LA QUINTA HORA
Docente:
Curso:

3. Contenidos
Estrategias/
actividades
Evaluación Tiempo

4. Contenidos
Estrategias/
actividades
Evaluación Tiempo

5. JUEGO DE
MESA
COMENZAR F
I
N
A
L
I
Z
A
R
Quien es tu
favorito
superhéroe?
hAZ COMO HACE TU
MASCOTA O LA DE UN
AMIGO Y QUE TUS
COMPAÑEROS
ADIVINEN DE QUÈ
ANIMAL SE TRATA.
¡Abraza al
amigo a tu
derecha!
¡Abraza al
amigo a tu
izquierda!
Quien es su
personaje de
dibujos
animados
favorito?
Descríbete
en tres
palabras.
¿Cuál es tu
canción
favorita?
¿Cuál es un
alimento al
que no puedes
renunciar?
Describe a
tu equipo en
una
palabra.
¿Cuántos
idiomas
puede
hablar?
¿Cuál es tu
materia
favorita de
la escuela?
¿Cuál es tu
género de
película
favorito?
Avanza tres
espacios.
¡Choca los cinco
con cada
miembro del
equipo!
¿Cuál es tu
videojuego
favorito?
¿Cuál es tu
color
favorito?
Regresa
dos espacios
TIRA EL DADO Y DEPENDE EL NÚMERO RESPONDÉ. SIGUE TIRANDO, SUBIENDO EN EL CASILLERO
HASTA TERMINAR. GANA EL PRIMERO QUE TERMINA.

6. VEO
VEO PIENSO
PIENSO ME
ME
PREGUNTO
PREGUNTO
?
?
MIRA LA IMAGEN QUE ENCONTRARÁS EN LA PÁGINA SIGUIENTE
Y USA EL ORGANIZADOR GRÀFICO PARA ANALIZARLA:

7. VEO
VEO
PIENSO
PIENSO
ME
ME
PREGUNTO
PREGUNTO

8. BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy
BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy
BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy
BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy
BOLETO
Hoy he aprendido
Y me he sentido...
fecha
de
hoy

9. Actividades para hacer en septiembre y octubre.
QUE LOS ESTUDIANTES TOMEN COMO MODELO ESTE CALENDARIO Y HAGAN UNO CON SUS
ACTIVIDADES MÁS FRECUENTES. SEGUNDO CICLO. QUE LO COMPLETEN HASTA DICIEMBRE.

10. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12
pon algo de musica
¡y baila!
¿Qué cosas comienzan con la
letra A?
Haz un dibujo de tu familia.
¿Por qué estás agradecido
hoy?
Encuentra triángulos en tu
casa.
Pasa algún tiempo al aire
libre.
Escucha un audiolibro.
convertir un garabato
en una imagen!
Dile a alguien cómo te
sientes.
A
Practica tu número de
teléfono.
Ayuda a poner la mesa para una
comida familiar.
10
Practica contar de 10 en 10.
Vuelve a contar tu historia
favorita.
B
¿Qué cosas comienzan con la
letra B?
Aprende una nueva palabra y
cuéntaselo a alguien.
Practica tomando 3 respiraciones
profundas.
Construye una torre usando
cualquier material.
Elige un insecto sobre el que
aprender.
Escribe 3 cosas sobre las que
te preguntas.
BIENESTAR CIENCIA JUGAR LITERATURA MATEMÁTICAS
ARTES VISUALES DISCURSO FAMILIA OTRAS HABILIDADES
13
Qué palabras
rima con gato?
Dobla un avión de papel. Felicite a los miembros de su
familia.
Practica recitar tu
dirección.
14 15
Encuentra un rompecabezas para
completar.
Haz un cartel para tu
puerta.
Practica atar
tus cordones.
Busca cosas que tengan
simetría.
Comparte un chiste con
un miembro de la familia. jugar a la pelota.
Hacer algo
bondadoso para la tierra.
dieciséis 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Septiembre
calendario de actividades
¡Ámate a ti mismo!

11. ¡Canta una canción
familiar en voz alta!
13
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10
Practica contar
hasta 100.
Encuentra una hoja del
exterior para dibujar.
¡Pinta con los dedos!
Escribe una nota de agradecimiento a
alguien.
Recita cualquier
poema en voz alta.
Piensa en un robot que
podrías inventar.
Repite "Soy amado" 3
veces.
Anota tu nombre
completo.
¿Qué comprarías con
$100?
Haga cualquier pregunta a
un miembro de la familia.
Piensa en 3 cosas que te
encanta hacer.
Juega un juego de
"Eye" Spy.
Realice una caminata de
escucha con la familia.
BIENESTAR CIENCIA JUGAR LITERATURA MATEMÁTICAS
ARTES VISUALES DISCURSO FAMILIA OTRAS HABILIDADES
11
¿Qué cosas comienzan
con la letra C?
12
Aprende a decir 'HI'
en otro idioma.
Dibuja caras de
Jack-o-lantern.
¡Elige un juego de
mesa para jugar!
14 15
dieciséis 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
OCTUBRE
29
30 31
Ordenar una colección
de objetos
Ten una noche de
cine con tu familia.
D
¿Qué cosas comienzan
con la letra D?
Ayuda a lavar los
platos hoy.
Elige una fruta para
empacar mañana.
Trate de comer algo
nuevo.
Busque afuera la
luna esta noche.
Recoge hojas y haz
arte con hojas.
construir una manta
fuerte y juego.
Inventa un poema
tonto con rimas.
¿Cuántos relojes
puedes encontrar?
Usa materiales reciclables
para crear algo.
¿Qué palabras riman
con labio?
calendario de actividades

13. MATE-
MATE-
MATE-
MÁTI-
MÁTI-
MÁTI-
CAS
CAS
CAS

14. 48
56
75
22
88
9
12
29
59 57
63 64
62
1 2 4 5 6 7 8
19 18 17 15 14 13 11
21 23 25 26 27 30
40 39 37 36 33 32 31
41 42 43 44 45 49 50
60 53 52 51
61 68 70
79 78 77 76 74 73 72 71
81 82 83 84 85 87 89 90
100 99 97 96 95 94 93 92 91
35
47
55 54
66
sesenta
y cinco
Contando 1-100
¿Qué necesito?
Obtenga una pieza de "ajedrez" o
cualquier pieza de personaje pequeño
que represente al jugador.
Invita a un amigo a jugar. Esto puede ser
jugado por 2-4 amigos.
Asegúrese de preparar un dado para
elegir un número aleatorio.
Imprime esto en una cartulina.
¿Cómo jugar?
Cada jugador colocará su pieza de
ajedrez/personaje en la casilla número 1.
Cada jugador se turnará para tirar el
dado.
Si la pieza cae en una casilla vacía, el
jugador debe llenarla con el número
correcto.
Mueva la pieza de ajedrez/personaje
según la cuenta dada por el dado.
Si la pieza cae al final de una escalera, la
pieza de ajedrez se moverá hacia arriba.
Si la pieza cae en la cabeza de una serpiente, la
pieza debe moverse hacia abajo.
El primer jugador en moverse sobre o más
allá de la casilla 100 gana.

15. 1 5
5
1 1
1
Instrucciones: Imprima y corte las familias de operaciones. Cubre cualquier rincón y di el otro hecho para practicar.
2
2
1
1 3
3
4
4
1
1 9
9
8
8
1
1 7
7
6
6
1
10
10
1
Tarjetas Flash de Triángulos de Multiplicación y División

16. 3 8
24
3 4
12
5
15
3
3 6
18
7
21
3
4 5
20
4
16
4
3 10
30
9
27
3
6
24
4

17. 2 6
12
2 2
4
3
6
2
2 4
8
5
10
2
2 10
20
9
18
2
2 8
16
7
14
2
3
9
3

18. 5 5
25
4 7
28
8
32
4
4 9
36
10
40
4
5 9
45
8
40
5
5 7
35
6
30
5
10
50
5

19. 6 10
60
6 6
36
7
42
6
6 8
48
9
54
6
7 10
70
9
63
7
7 8
54
7
49
7
8
64
8

20. 10 10
100
8 9
72
10
80
8
9 9
81
10
90
9
TRIÁNGULOS DE MULTIPLICACIÓN O DIVISIÓN.

21. COMENZAR 2
12 6
20
5 4
6
18 3
14
2 7
35
5 7
Retrocede
2 espacios
10
5 2
15
3 5
12
3 4
11
5 55
70
10 7
Avanza 4
espacios
12
2 24
21
3 7
10
90 9
8
2 dieciséis
45
9 5
70
10 7
Volver al
INICIO
9
3 3
40
5 8
12
3 36
6
3 2
1
2 2
33
3 11
10
20 2
8
3 24
FINALIZAR
Multiplica o
divide
Tira un dado para mover una ficha desde la izquierda.
Usando los números en cada cuadrado, agrega los signos
de multiplicación y división. ver ejemplo 1.
Si no puedes, vuelve a tu lugar anterior.
¡El primero en cruzar la meta gana!
1.
2.
3.
4.
x

22. FINALIZAR
JUEGO DE MESA
Instrucciones: escribí en los círculos debajo del tablero de juego el resultado de las
operaciones. Recorta y una vez que resolviste todas las operaciones, el primero que
lo hace, gana. Se gana el helado.
COMENZAR 0X3 2X3X4 7X1 15X4 35 7
4X4X2
11X0
80 8
1X6
24 12
2X5X2
5X14
7 7 6X18 9X0 13X6
1 4 2 1 2 3 1 2

23. Para conocernos
más.
Nos vemos en... 12:00
1:00
11:00
2:00
10:00
3:00
9:00
4:00
8:00
5:00
7:00
6:00

24. Instrucciones:
Esta técnica es una dinámica educativa y de interacción social que se puede utilizar en el aula para fomentar la comunicación entre los
estudiantes y ayudarles a aprender los nombres de sus compañeros de clase. A continuación, te explicaré paso a paso cómo se lleva a
cabo:
1. Preparación: Proporciona una plantilla con un reloj y los espacios para cada hora del día a cada alumno, junto con un lápiz para escribir.
Asegúrate de que haya suficientes espacios para todas las horas del día.
2. Establecer un límite de tiempo: Informa a los estudiantes que tienen un tiempo determinado, por ejemplo, 5 minutos, para completar la
plantilla.
3. Instrucciones: Explica a los estudiantes que deben escribir el nombre de diferentes compañeros de clase en cada hora del reloj. Es
importante que intenten poner nombres de estudiantes que no conocen muy bien, para que tengan la oportunidad de aprender más sobre
sus compañeros.
4. Intercambio recíproco: Aquí está la parte interesante de la técnica. Si el estudiante A escribe el nombre del estudiante B a una hora
específica, entonces el estudiante B debe hacer lo mismo y escribir el nombre del estudiante A en otra hora. Esto crea un intercambio
recíproco de nombres y fomenta una mayor interacción entre los estudiantes.
5. Objetivo: El objetivo final es llenar todos los espacios de tiempo del reloj durante todo el día. Esto significa que cada estudiante debe
tener su nombre escrito en diferentes momentos del día por sus compañeros de clase.
6. Comunicación: Una vez que los estudiantes hayan completado la plantilla, explícales que cuando menciones una hora específica del reloj,
deben encontrar al compañero cuyo nombre han escrito para esa hora. Esto alienta la comunicación y la interacción entre los estudiantes
para localizar a los compañeros adecuados en diferentes momentos del día.
7. Tema de conversación: Para seguir fomentando la interacción, proporciona un tema de conversación a los estudiantes y pídeles que
discutan ese tema con el compañero cuyo nombre está escrito en el reloj para una hora determinada.
8. Repetición: Repite esta dinámica para diferentes momentos durante todo el día, permitiendo que los estudiantes se relacionen con varios
compañeros de clase y practiquen sus habilidades de comunicación.
Esta técnica es una forma divertida y efectiva de romper el hielo, ayudar a los estudiantes a aprender los nombres de sus compañeros y
fomentar una atmósfera de aprendizaje colaborativo y comunicativo en el aula. Además, puede ayudar a desarrollar habilidades sociales y
de interacción, especialmente en un ambiente nuevo o cuando los estudiantes no se conocen bien entre sí.

25. 34.567
+ 35.271
46.305
+ 7.982
23.56
+ 44.847
8.426
+ 24.537
53.396
+ 83.527
74.242
+ 16.392
53.841
+ 6.393
52.93
+ 6.738
Suma de números decimales
Suma los siguientes decimales y usa tus respuestas como guía para
llegar al final del laberinto.
(Estas atrapado)
Celda
(Estas atrapado)
Celda
¡GANASTE!
COMENZAR
25,5
+ 43.742
69.838
69.738
54.287
1
3
6
.
9
2
3
69.242
32.963
60.234
90.634
59.668
2
8
.
6
5
3
68.407
53.207
5
4
.
2
0
7
9.234
80.534
5
9
.
1
3
4
39.813
12.660
58.660
59.634
36.813
64.842
74.963
Laberinto de
matemáticas Nombre :
Codificación de colores
Examina los números correspondientes a los colores.
Codificá las contraseñas dentro del círculo con líneas.
1
3-8-6-4-8-1
2-4-6-8-1-3
4-1-8-2-5-7
2-5-1-8-6-3
1-3-5-7-9-2
3-7-9-1-4-6
8
7
6
5
4
3
2
Contraseña :
Contraseña
:
Contraseña :
Contraseña :
Contraseña :
Contraseña :
JUGAMOS Y APRENDEMOS

27. GEOMETRÍA

32. fracciones

33. 1
6
1
5

34. 1
8
1
7

35. Un medio
1
2
un séptimo
1
7
Colega: imprima, recorte, lamine y juegue a este juego de combinación de fracciones. Los alumnos
deben completar con letras la fracción dad.

36. 4
5
5
8

37. 3
1
5
5

38. 2
1
3

39. Estás compartiendo una pizza entera en partes
iguales con tu mamá, papá y hermano. ¿Cómo
cortas la pizza?
Estás compartiendo una pizza entera en partes
iguales con cuatro amigos en una fiesta. ¿Cómo
cortas la pizza?
Estás compartiendo una pizza entera en partes
iguales con un amigo. ¿Cómo cortas la pizza?
Estás compartiendo una pizza entera en
partes iguales con Juan y Tita. ¿Cómo cortas
la pizza?
Recortá las tarjetas, despuès entregás un problema a tus estudiantes, leen el
problema y buscan las respuestas entre las tarjetas de las mismas. Quien
resuelve antes todos los problemas gana.

40. Estás compartiendo una pizza entera en
partes iguales con cinco personas. ¿Cómo
cortas la pizza?

41. mitades tercios

42. sextos
cuartos quintos

43. Multiplica las fracciones,
y simplifica tu respuesta.
1
3
2
5
X
Multiplica las fracciones,
y simplifica tu respuesta.
1
3
2
5
X
Multiplica las fracciones,
1
3
2
5
X
Multiplica las fracciones,
1
3
2
5
X

44. 4
7
4
7
1
5
5
6
7
8
1
3
6
8
1
3
2
4
3
9
3
7
4
8
4
5
4
6
7
9
2
3
7
8
1
2
3
4
3
8
Comparar fracciones
Comparar denominadores
Si las fracciones tienen el mismo
denominador, entonces la que tiene mayor
numerador es la fracción mayor.
Comparar numeradores
Si las fracciones tienen los mismos
numeradores, la que tiene el menor
denominador es la fracción mayor.
mas grande que
menos que
Nombre
Instrucciones: Compara las fracciones. Escribe < o > en el círculo.

45. 1/4
0.25
un cuarto

46. 2/4
0.5
dos cuartos

47. 3/4
0.75
tres
cuartos

48. 4/4
1.0
cuatro
cuartos

49. Convierte la fracción a un decimal. Convierte la fracción a un decimal.
Convierte la fracción a un decimal. Convierte la fracción a un decimal.
1
10
4
5
5
6
3
8

50. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
70
69
68
67
66
64
63
62
61
60
59
58
57
56
55
54
53
52
51
80
79
78
77
76
75
74
73
72
71
90
89
88
87
86
84
83
82
81
100
99
98
97
95
94
93
92
91 96
0 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 10
E N E R O
F E B R E R O
M A R Z O
A B R I L
P U E D E
J U N I O
J U L I O
A G O S T O
S E P T I E M B R E
O C T U B R E
N O V I E M B R E
D I C I E M B R E
izquierda derecha
círculo triángulo
cuadrado rectángulo pentágono hexágono octágono
cero uno dos tres cuatro cinco seis Siete ocho nueve
cono cubo pirámide prisma esfera cilindro
sumar restar multiplicar dividir
entero medio cuarto
L U N E S
M A R T E S
M I É R C O L E S
S Á B A D O
V I E R N E S
D O M I N G O
J U E V E S
16
65
ayuda memoria

52. Nombre:
235 + 363 =
648 + 238 =
394 + 517 =
133 + 778 =
33 + 531 =
43 + 414 =
757 + 31 =
22 + 927 =
336 + 51 =
801 + 29 =
79 + 423 =
12 + 996 =
CÁLCULO MENTAL
Objetivo de aprendizaje: Practica tus habilidades de cálculo mental.
202 − 162 =
486 − 127 =
197 − 17 =
235 − 78 =
127 − 21 =
108 − 40 =
233 − 53 =
72 − 25 =
96 − 57 =
301 − 19 =
59 − 41 =
117 − 90 =
SUMA Y RESTA: CONJUNTO 4
Clase:
113 + 90 =
182 − 7 =
196 + 11 =
125 − 9 =
152 + 18 =
212 − 5 =
67 + 42 =
181 − 17 =
62 + 9 =
82 − 14 =
213 + 16 =
211 − 8 =
Nombre:
13 + 35 =
78 + 5 =
5 + 88 =
51 + 11 =
12 + 24 =
34 + 36 =
31 + 67 =
41 + 42 =
13 + 15 =
44 + 17 =
12 + 95 =
13 + 8 =
CÁLCULO MENTAL
Objetivo de aprendizaje: Practica tus habilidades de cálculo mental.
23 − 17 =
43 − 34 =
36 − 15 =
81 − 11 =
25 − 19 =
37 − 13 =
63 − 28 =
72 − 18 =
45 − 22 =
92 − 11 =
23 − 15 =
25 − 13 =
SUMA Y RESTA: CONJUNTO 3
Clase:
43 + 19 =
25 - 16 =
26 + 18 =
32 − 26 =
32 + 17 =
25 - 15 =
43 + 14 =
26 − 12 =
62 + 52 =
72 − 34 =
33 + 16 =
31 − 18 =

53. 16,573
14,928
25,903
75,859
36,885
57,573
58,944
45,943
45,322
54,264
74,932
74,931
83,930
25,632
13,213
21,937
14,392
15,883
43,242
39,224
53,246
42,038
29,322
33,993
12,298
39,839
69,392
34,827
35,292
17,202
13,938
14,992
20,938
13,993
56,388
33,992
46,892
29,023
SOMOS LOS
SUMADORES
FANTÁSTICOS.
+ + +
38,983
13,223
Nombre
+ +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+
+
+
corrobora los resultados q uien termine primero con todos los resultados bien, será el o la gonador
o ganadora.
Sumar 5 dígitos
854,354
255,681
754,834
759,387
938,575
398,756
208,422
627,520
350.482
962,908
529,045
986,023
658,392
423,578
568,904
427,835
890,523
543,809
782,433
264,897
348,794
348,952
897,945
837,234
920,735
624,875
429,824
576,234
782,433
649,346
984,629
584,209
649,243
958,933
982,492
774,928
846,483
232,453
778,333
889,235
+ + + + +
+ + + +
+ + + +
+ + + +
+
+
+
SUMAMOS
Sumar 6 dígitos
Nombre
corrobora los resultados q uien termine primero con todos los resultados bien, será el o la gonador
o ganadora.

54. 12,353
4,324
42,632
65,722
7,533
54,322
124,244
2,343
60,033
96,972
898,800
24,642
7,532
3,421
12,392
+ + + +
+
Nombre
LOS RESULTADOS DE LAS SUMAS DADAS ESCRIBILOS EN EL
RECUADRO CON LETRAS.
SUMAMOS A
LO GRANDE
529,045 + 423,578 = 427,835
+
ME GUSTAN
LAS SUMAS
Encuentra el número que falta para cada problema.
= 986,023
76,489 = 84,790
+ 357,865 = 125,969
+
575,852 = 753,985
+ 247,975 =357,975
+
542,986 = 927,835
+ 120,839 567,832
+
Sumar 6 dígitos
Nombre

55. Nombre:
Calificación:
21
6x
39
x9
74
x3
10
x 8
98
x9
74
x5
¡VAMOS A MULTIPLICAR!
¡VAMOS A MULTIPLICAR!
86
x5
97
x4
56
x 8
sesenta y
cinco
x7
94
x4
51
x7
÷ 2 =
10
2
=
8 =
5
30
3
=
Nombre: Fecha:
=
2
=
÷
5
=
dieciséis
=
=
6
Crucigrama de división
÷
÷
÷
÷
÷
÷
÷
8
÷
=
24
=
÷

56. 4
Sumar fracciones iguales
Numerador
Resolver
Nombre_________________________
10
Denominador
Ejemplo: Cuando el denominador es el mismo, puedes sumar los numeradores para resolver problemas de suma.
5
10
+ =
9
10
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9.
10
1
9
4
9
+ = 4
12
4
12
+ =
3
7
2
7
+ = 13
50
17
50
+ =
3
36
9
36
+ = 6
15
4
15
+ =
2
6
3
6
+ = 4
42
3
42
+ =
11
17
4
17
+ =
9
21
8
21
+ =
Nombre:
1. 2.
3. 4.
5. 6.
SUMANDO FRACCIONES
Resuelva cada problema s.
1
5
+ =
32
7
2
4
+ =
2
8
1
3
+ =
13
8
2
5
32
+ =
6
8
1
6
+ =
33
4
6
1
3
+ =
71
2

57. 1 1
1 1 1
4 4
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1
8
Tiras de fracciones y actividades
Recorta cada tira de fracción completa, doblando a lo largo de la línea punteada para mostrar la cantidad de la
fracción.
1 entero
2 2
3 3 3
1 1
4
1
4
1
5 5 5 5 5
6 6 6 6 6 6
8 8 8 8 8 8 8
1
Completa las actividades de la página siguiente.
Comparación de fracciones: compare los tamaños de diferentes tiras de fracciones para
determinar qué fracción es más grande o más pequeña.
Fracciones equivalentes: Encuentra diferentes tiras de fracciones que son equivalentes. Por
ejemplo, encuentra la tira que es equivalente a combinando dos medias tiras.
Suma y resta de fracciones: Combina o separa tiras de fracciones para demostrar
visualmente la suma y resta de fracciones. Por ejemplo, combine una media tira con una
tercera tira para representar + .
Reconocimiento de fracciones: use las tiras de fracciones para reconocer e identificar
fracciones. Sostenga la tira de fracciones que corresponde a una fracción que dice el maestro.
Ordenación de fracciones: organice las tiras de fracciones en orden de menor a mayor o
viceversa.
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
12
1
12
1
12
2
4
1 1
12 12 12
1 1 1
12
1
12
1
12
1
12
1
12
1
12
1
3
2
Actividades con fracciones

58. ESCRIBO
IDEAS QUE
TENGO.
INVENTOS
_______________
_______________
_______________
_______________

59. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

60. SUSTANTIVOS
Un sustantivo es una palabra para una persona, lugar o cosa.
Dibujaá un ejemplo de cada uno en los cuadros a continuación:
persona lugar cosa

61. sustantivos laberinto
mamá silla
saltar
brincar jardín hablar abrazo
extraño
bostezo
nadar
aplaudir
ojo
bebé ondulado
pastel
ratón
amigo
lindo
caja
su
nuevo brillante
Colorea los sustantivos para abrirte
camino a través del laberinto.
hermana papá
lavadero biblioteca
tiene delfín pez
pulcramente
lento
azul
ver
mío
oler

62. adjetivos
adjetivos
Los adjetivos son palabras descriptivas que se usan
para describir sustantivos (personas, lugares, cosas).
Une cada imagen con un adjetivo que se ajuste a las
siguientes palabras.
Aterrador
Útil
Jengibre Enojado Enorme brillante
Lento Calma

63. saltando escalando pateando
saltar tirar deslizarse
correr
VERBOS DE ACCIÓN EN EL PATIO DE RECREO
BANCO DE PALABRAS

64. laberinto de verbos
correr saltar
saltar
brincar eructar hablar abrazo
saltar bostezo nadar
aplaudir
barba
mamá silla
vaso ondulado
entonces
globo
pastel ratón
zapato
amigo
perro casa
siesta
bebé
caja tú
a mí sol
su jarra
césped nuevo brillante
Colorea los verbos para abrirte
camino a través del laberinto.

65. PROBADITA
DE LIBROS
Bienvenidos a una

66. Alimenta tu
CEREBRO
COMIENZA A
LEER

67. ESCRIBÍ AQUÍ TU LIBRO
PREFERIDO

68. RESPONDE LAS PREGUNTAS
Contesta las siguientes preguntas sobre ti
¿Cuál es tu libro favorito?
¿Quién es tu personaje de libro favorito?
¿Quién es tu autor favorito?
¿Quién es tu ilustrador favorito?
¿Cuál es tu género favorito?
¿Qué libro estás leyendo en este momento?
¿Qué libro has leído más de una vez?
¿Cuál es tu escena favorita de un libro que has leído?
¿Qué edad tiene?
¿Tiene una familia grande o pequeña?
¿Qué música le gusta a él/ella?
¿Dónde él / ella vive?
¿Cuál es su deporte favorito?
¿Qué hace con sus amigos?
¿Qué lo hace feliz?
¿A qué le tiene miedo?
¿Él/ella tiene un superpoder?
¿Es alérgico a algo?
¿Qué hace él/ella cuando está aburrido/a?
¿Cuál es su comida favorita?
crear un personaje
crear un personaje
Parte 2: Dibuja tu personaje y descríbelo usando la información de las
preguntas anteriores.

69. DIBUJA AL PERSONAJE QUE CREASTE, Y LUEGO
DESCRIBILO
CREO MI HISTORIA
CREO MI HISTORIA

70. LECTURA COMPRENSIVA

71. Mika era una bailarina que había estado practicando durante meses
para su primer concierto de baile. Estaba emocionada, pero también
muy nerviosa. Le preocupaba que todos la miraran y tenía miedo de
cometer un error.
El día del concierto, Mika sintió que su corazón se aceleraba
mientras se ponía el tutú y las zapatillas de ballet. Su estómago se
sintió pesado cuando salió al escenario. Pero entonces, recordó lo
que le había dicho su maestra: "Los errores nos ayudan a aprender
y crecer".
Tomando una respiración profunda, Mika comenzó a bailar. Al
principio, tropezó un poco, pero luego recordó concentrarse en sus
movimientos y la música. Se sentía más segura con cada paso, y
pronto se deslizaba por el escenario con gracia y belleza.
Concierto de ballet de Mika
Cuando terminó, el público estalló en
aplausos. Mika sonrió con orgullo y
felicidad, sabiendo que había hecho todo lo
posible y superó sus miedos. Había
mostrado una mentalidad de crecimiento
y no veía la hora de seguir mejorando y
aprendiendo como bailarina. ¡Estaba
emocionada por su próximo concierto!
Responda las siguientes preguntas en respuestas de oraciones completas.:
¿Por qué Mika estaba nerviosa?
¿Qué palabras y frases te dicen que estaba nerviosa?
¿Qué significa 'confiado'?
¿Cuándo te has sentido nerviosA/o por algo y lo superas?

72. Catalina se emocionó cuando sus padres le dijeron que iba a tener una
nueva hermana. Pero cuando llegó el bebé, ella comenzó a sentirse
excluida. Sus padres siempre estaban ocupados cuidando al bebé y
Catalina sentía que ya no tenían tiempo para ella. Trató de ayudar,
pero el bebé siempre necesitaba más atención.
Un día en la escuela aprendieron sobre la mentalidad de crecimiento,
lo que significa que podemos aprender y mejorar nuestras habilidades
a través del esfuerzo y la práctica. Catalina se dio cuenta de que
necesitaba esforzarse más para comprender las necesidades de su
hermana y ser paciente con sus padres. Empezó a hacer preguntas a
sus padres sobre cómo cuidar al bebé y trató de ayudar siempre que
podía.
La nueva hermana de CATALINA
También habló con sus padres sobre
cómo se sentía excluida y ellos
hicieron un esfuerzo por pasar más
tiempo de calidad con ella.
Con el tiempo, Catalina comenzó a
sentirse más cómoda con su nueva
hermana y orgullosa de sí misma por
ser una buena ayudante y una
hermana aún mejor.
Respondé las siguientes preguntas en respuestas de oraciones completas.:
¿Por qué crees que Catalinase sintió excluido?
¿Qué significa 'paciente'?
¿Qué palabra podría usarse en lugar de 'cómodo'?
¿Cómo crees que se siente el bebé hacia Catalina al final de la historia?

73. Sofía vio que un grupo de otros estudiantes se burlaba de uno de
los niños nuevos en la escuela. Lo estaban insultando y empujando, y
Sofía sabía que no estaba bien.
Sofía caminó hacia el grupo y se paró frente al niño acosado,
enfrentando a los acosadores con determinación. Ella les dijo que
"¡pararan!" y les recordó que la intimidación no estaba bien. Al
principio, se rieron y trataron de alejarla, pero ella se mantuvo
firme y no retrocedió.
Finalmente, los acosadores entendieron el mensaje y se alejaron,
dejando solo al niño acosado. Sofía fue a ver al niño y se ofreció a
jugar con él durante el recreo. Él estaba agradecido y se hicieron
amigos.
Haciendo lo correcto
Sofía se sintió orgullosa de
sí misma por defender lo
que era correcto y ayudar
a alguien que lo necesitaba.
Sabía que se necesitaba
coraje para hacer lo
correcto y no ser solo un
espectador.
Responda las siguientes preguntas en respuestas de oraciones completas.:
¿Qué hizo Sofía que la hizo sentir orgullosa?
¿Cómo crees que se sintió el niño durante las burlas?
¿Cómo crees que se sintió el niño después de que Sofía interviniera?
¿Qué crees que es un 'espectador'?

74. BUENAS
BUENAS MALAS
MALAS
ESCRIBÍ EN CADA GOTA CONDUCTAS BUENAS Y CONDUCTAS MALAS. PODÉS INSPIRARTE
ESCRIBÍ EN CADA GOTA CONDUCTAS BUENAS Y CONDUCTAS MALAS. PODÉS INSPIRARTE
EN
EN LA LEXTURA ANTERIOR DE SOFÍA Y CÓMO DEFENDIÓ A LOS NIÑOS ACOSADORES
LA LEXTURA ANTERIOR DE SOFÍA Y CÓMO DEFENDIÓ A LOS NIÑOS ACOSADORES

75. Verdadero
1. FALSO
1.
Ale tenía cómodas sacosbolsas de dormir dentro de la carpa
1. Verdadero
1. FALSO
1.
Verdadero
1. FALSO
1.
Alex se embarcó en una emocionante aventura de
campamento. Ale instaló una tienda de campaña en el bosque.
Dentro de la tienda, tenía cómodas bolsas de dormir. Puede
escuchar los sonidos de los pájaros cantando y el susurro de las
hojas. Incluso vio un lindo carpincho visitando su carpa. Ale hizo
una fogata y papas asados. Acampar en una tienda de carpa
fue una experiencia emocionante y memorable para Ale.
Acampar en una CARPA
Nombre: Clase:
Verdadero o falso
Ale instaló una carpa cerca de la playa.
1.
Ale se encontró con un lagarto visitando su carpa
Instrucciones: Lea atentamente el siguiente pasaje. Después de
leer, decide si cada afirmación que sigue es verdadera o falsa.
Comprensión lectora
Verdadero
1. FALSO
1.
Verdadero
1. FALSO
1.
Verdadero
1. FALSO
1.
Érase una vez, mi familia y yo nos alojamos en un hotel
especial. Tenía habitaciones acogedoras y un desayuno
delicioso. Nuestra habitación de hotel era cómoda y tenía
camas suaves, almohadas mullidas y un baño reluciente.
Incluso pudimos ver una hermosa vista desde nuestra
ventana. Alojarnos en el hotel fue una aventura divertida
para todos nosotros.
Nuestra Aventura Hotelera
Nombre: Clase:
Verdadero o falso
Estar en el hotel era aburrido.
El hotel tenía una hermosa vista.
La habitación del hotel tenía almohadas
mullidas.
Instrucciones: Lea atentamente el siguiente pasaje. Después de
leer, decide si cada afirmación que sigue es verdadera o falsa.
Comprensión lectora

76. Comprensión de lectura: mi hermana y yo
Mi hermana y yo
Hola, mi nombre es Olivia y tengo 13 años. Tengo una hermana
gemela, Juliana. Somos de España. Nos parecemos, pero
somos muy diferentes. Soy bueno en Informática y
Matemáticas. Juliana no es buena en Matemáticas, prefiere
Literatura e Historia.
Me gusta la música y los deportes. Soy bueno en el
baloncesto y estoy en el equipo de la escuela. A Juliana
también le gusta la música, pero no le gustan los deportes. Se
interesa en el arte y la moda. Tiene un blog sobre moda que es
muy popular en la escuela.
No compartimos los mismos intereses, ¡pero nos encanta
pasar tiempo juntos!
1- Olivia y su hermana tienen doce años.
2- Olivia y Juliana tienen los mismos intereses.
3- Juliana es buena en matemáticas.
4- Olivia está en el equipo de baloncesto de la escuela.
5- Juliana tiene un blog sobre música.
1- ¿De dónde son los gemelos?
2- ¿Cuáles son las materias favoritas de Olivia en la escuela?
3- ¿Juliana es buena para los deportes?
4- ¿Disfrutan los gemelos pasar tiempo juntos?
5- ¿Qué tienen en común los gemelos?
T F
T F
T F
T F
T F
Nombre: Curso:
1- Lee el texto. ¿La oración es verdadera (V) o falsa (F)?
2- Lee de nuevo el texto y contesta las preguntas.
¿Te gusta soñar despierto? A veces, a mis
amigos y a mí nos gusta soñar despiertos.
Cuando soñamos despiertos, hablamos de
las cosas que nos gustaría poder hacer.
ensueño
Juan desea poder volar un helicóptero.
Tomás desearía poder correr un maratón.
Ana desearía poder actuar en una obra de
teatro y yo desearía poder hablar más
idiomas. Yo solo puedo hablar ingles. Ojalá
pudiera hablar francés, tailandés y francés.
¿Con qué sueñas despierto? ¿Te gustaría
poder visitar otro país?
¿Qué significa soñar despierto?
¿Quién desea poder correr un maratón?
¿Qué desea Ana?
¿Qué idioma puede hablar el hablante en la historia?
¿Quién desea poder volar un helicóptero?
Clase:
Nombre:
Responda las siguientes preguntas.

77. ACERTIJOS

78. La respuesta de este acertijo matemático se obtiene al establecer la relación entre los diferentes pesos de las parejas de
animales que aparecen en la imagen. De esta forma es posible encontrar el peso de cada uno de ellos, la forma que debes
emplear es sistemas de ecuaciones.
Si
realizaste
bien
los
cálculos,
los
pesos
del
perro,
gato
y
conejo
son
17
kg,
7
kg
y
3
kg
respectivamente.
Por
tanto,
el
peso
de
los
tres
animales
juntos
es
igual
a
27
kg.

79. Para resolver el acertijo con números, primero debes tener en cuenta el concepto de cuadrado aplicado a la figura geométrica presente en el acertijo. Esa es la clave para resolver el
acertijo, puesto que la suma de los cuadrados que poseen un solo número en su interior es igual a 19 pero aún hay más cuadrados a tener en cuenta y son aquellos que se componen a su vez
por 4 cuadrados pequeños.
De
esta
forma
tenemos
3
cuadrados
grandes,
cuya
suma
es
igual
a
5
en
cada
caso,
por
tanto,
la
sumatoria
solicitada
en
el
acertijo
con
números
es
igual
a
34.
¿Esa
fue
tu
respuesta
inicial?

80. Para que se cumplan las condiciones de que dos cofres dicen la verdad y dos mienten, el tesoro debe encontrarse en el cofre número 1. ¿Puedes explicar porqué?
rESPUESTA,
COFRE
UNO

82. Siguiendo la lógica de las series en estos dados,
¿qué color y número de puntos tendrá la casilla con el interrogante?

86. Forma 7 palabras construidas de la siguiente forma: primero un grupo de
letras de la primera columna, luego uno de la segunda y por último uno de la
tercera columna. Se utilizan todos y no deben repetirse.

87. El
camino
avanza
sumando
2
hacia
la
izquierda,
restando
1
hacia
abajo
y
sumando
3
hacia
la
derecha. pISTA: TIENE QUE VER CON MÚLTIPLO DE 13

89. 19
FALTA EL
104
RESPUESTAS

90. la consigna es reordenar las letras de una de las líneas de la imagen
y obtener el nombre de un mamífero. Descubre cuál es la línea y cúal es el mamífero.
BALLE
NA
La consigna es observar y analizar los números
de esta serie para encontrar el número que sigue.
El
número
que
sigue
es
el
200.
Es
una
serie
compuesta
por
números
cuyos
nombres
comienzan
con
la
letra
D.

91. Tomando como inicio la palabra de dos letras, deberás encontrar las siguientes, añadiendo una letra cada vez. Puedes alternar las letras que quieras pero respetando a las que ya están.
Las nuevas palabras deben tener sentido propio. No puedes usar: más de una forma de un mismo verbo, derivados, cambios de género o número.
Tomando como inicio la palabra de dos letras,
deberás encontrar las siguientes, añadiendo una
letra cada vez. Puedes alternar las letras que
quieras pero respetando a las que ya están.
Las nuevas palabras deben tener sentido propio. No
puedes usar: más de una forma de un mismo verbo,
derivados, cambios de género o número.

92. Diviértete y desarrolla la percepción visual y espacial
con esta nueva obra gráfica del artista Gegerly Dudás.
La consigna es observar detenidamente la imagen y
encontrar a las 5 botellas vacías.

93. La consigna es observar detenidamente la imagen y
encontrar a las 5 sandías sin semillas.

100. CONCURSO DE MATEMÁTICAS. GANA EL EQUIPO QUE RESUELVE MÁS EJERCICIOS
CORRECTAMENTE.

107. Este material educativo
puede ser utilizado de
manera particular y con fines
educativos, siempre que se
cite la fuente y se reconozca
mi autoría. No se permite su
uso comercial, su
reproducción ni su
distribución en grupos y
redes sociales, ni su reventa
sin mi consentimiento previo y
por escrito.
Alicia Abatilli.