Este documento presenta la sesión número 01 del grado 2°B. Contiene información sobre los datos de la sesión como fecha, número de estudiantes y duración. Además, describe las competencias a evaluar en diferentes áreas como comunicación, educación religiosa y personal social. Por último, detalla las estrategias, desarrollo y evaluación de cada sesión.

1. _____________________________________________________________________________________________
2°Marzo
SESIÓN N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección 2° B. Ugel Arequipa Norte
Profesora Yasmin Gutierrez Peñaloza Directora Lic. Luisa Alida Melo Bellido
Fecha 21/03/2022 Coordinador José Miguel Alejandro Coya
N° de estudiantes 09 alumnos Duración 06 hrs.
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Á
r
e
a
Denomi
nación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
ento de
evaluac
ión
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Volvem
os a la
escuela
…
¡Anhela
ntes del
saber!
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
- Identifica información explícita que es clara-
mente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo,
en una lista de cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera, el niño
puede reconocer dónde dice “Caperucita”
porque comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros textos) y
que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración
en textos que lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige
o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
- Identifica
informació
n explícita
de la
historia de
volver a la
escuela.
- Deduce el
significado
de
palabras y
expresione
s con
ayuda del
contexto,
de las
ilustracion
es y los
contenidos
,
planteando
hipótesis
para
adquirir
vocabulari
o.
- Escal
a de
valora
ción
E ¡Seamo Asume la experiencia - Descubre el amor de Dios en diversas - Explica el - Escal

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2°Marzo
Á
r
e
a
Denomi
nación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
ento de
evaluac
ión
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
R s
buenos
Samarit
anos!
del encuentro
personal y comunitario
con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
acciones en su familia y en su entorno amor para
con Dios y
para con el
prójimo en
situaciones
cotidianas
que lee y
observa.
a de
valora
ción
P
S
Elige tu
saludo.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
- Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante
la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos,
a partir de la identificación de necesidades.
- Delibera
sobre el
saludo en
situaciones
cotidianas.
- Escal
a de
valora
ción
3. ESTRATEGIAS:
- EVIDENCIA: Responden preguntas (ficha de lectura)” la historia de volver a la escuela”
INICIO
 Damos gracias a Dios por estar de nuevo juntos, nos ubicamos en el tiempo día, mes y año.
 Invito a los estudiante a escuchar y observar el video: REGRESO A CLASES PRESENCIALES
https://www.youtube.com/watch?v=C_Q0U5NWGNA
 Dialogamos y responden a las preguntas: ¿Según el video a donde hemos regresado? ¿Qué debemos hacer en
la escuela para estar bien?
 Dare a conocer el día de hoy:
Reto:
RESPONDEREMOS PREGUNTAS SOBRE LA HISTORIA DE
VOLVER A LA ESCUELA EN UNA FICHA.
ÁREA: COMUNICACIÓN

3. _____________________________________________________________________________________________
2°Marzo
DESARROLLO
 Conversa con las niñas y los niños acerca de las actividades sobre las actividades de ‘Bienvenida a la Escuela’
realizada el día anterior.
 Se les Pregunta para que respondan a través de lluvia de ideas:
o ¿Cómo se sintieron al volverse reunir con sus compañeros y compañeras?
o ¿Han cambiado en algo, en comparación al año pasado?
o ¿Cómo han encontrado su escuela?
o ¿Y a sus profesores, cómo están?
o ¿Creen que este año será igual al año anterior? ¿Por qué?
o ¿Cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
 Dirige la atención de los estudiantes hacia el cartel de las normas de convivencia y selecciona junto con ellos las
que sean adecuadas para la sesión resaltando entre las sgtes: Escuchar con atención a las compañeras y los
compañeros, respetar los tumos para participar, seguir las indicaciones, etc. Si crees conveniente, elige oirás
normas según el contexto o las necesidades de tu aula.
Antes de la lectura
En grupo clase
 Se coloca en la pizarra una tira de papelote con el título “ HISTORIA REGRESAR A LA ESCUELA”.
 Se pide a las niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas generadoras:
o ¿Según el título, De qué creen que trata el texto? ¿Por qué?
o ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?
 El Docente registra sus respuestas en un papelote (hipótesis).
 Se coloca en la pizarra el papelote con el texto. Se pide a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Se
motiva con preguntas:
 ¿Qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un cuento? ¿un poema? Registra sus ideas,
Se les comunica que se ha traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.
 Observan la portada del texto
 Leen en forma conjunta lo que nos indica en la portada.
 Observan y escuchan el video siguiendo la lectura en sus hojas en forma silenciosa. "UN CUENTO SOBRE EL
REGRESO A CLASES"
https://www.youtube.com/watch?v=eZiY99lJTEY
Después de la lectura
• En grupo clase
 Se conversa con las niñas y los niños sobre el texto: ¿qué les pareció?,¿les gustó o no?
 Se solicita que respondan las siguientes preguntas:
 ¿De qué nos habla el texto?, ¿qué nos dice el primer párrafo?, ¿qué nos dice el segundo párrafo? ¿A quiénes
se mencionan en el texto? ¿Quién es la personita que se siente feliz de regresar al aula? ¿Por qué será? ¿y
ustedes como se sienten al regresar a la escuela? ¿por qué?
 Al finalizar, se les entregará un cuestionario para que lo resuelvan según el texto leído en el aula.
 Se Felicita a las niñas y los niños por el trabajo realizado.
CIERRE

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2°Marzo
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Criterios de evaluación
- Identifica información
explícita de la historia
de volver a la escuela.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones con ayuda del contexto,
de las ilustraciones y los contenidos,
planteando hipótesis para adquirir
vocabulario.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
EVIDENCIA: Explica el amor para con Dios y para con el prójimo en situaciones cotidianas que lee y
observa.
INICIO
 Observan las imágenes y dialogan sobre las situaciones o cambios que han vivido en su comunidad o familia.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

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2°Marzo
“Pocas fueron las veces en que tuvimos la
oportunidad de estar todos juntos”
 Responden preguntas - ¿Qué cambios has observado en el lugar dónde vives? - ¿Has observado situaciones
en las que las personas han sido solidarias, es decir, en las que se han ayudado?
 Doy a conocer el reto del día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia.
DESARROLLO
Leemos la “Parábola del buen samaritano”.
 A partir de la lectura, Invito a las y a los estudiantes a responder las siguientes preguntas a partir de la lectura :
o ¿Qué sucedió en el camino con el hombre que iba hacia Jericó?
o ¿Qué hizo el sacerdote al verlo?
o ¿Qué hizo el levita?
o ¿Que hizo el samaritano?
o ¿Qué enseñanzas nos deja esta parábola?
o ¿Cómo pondrías en práctica los valores que demuestra el buen samaritano?
 Describen experiencias o vivencias de su entorno relacionadas con la “Parábola del buen samaritano” en las
que se muestra formas de ayudar a los demás, completando el siguiente cuadro:
 Dialogamos a partir de estas reflexiones, las y a los estudiantes elaboran sus propuestas de acciones solidarias.
Los invito a elegir la forma en que les gustaría presentar sus propuestas a sus compañeras y compañeros,
utilizando los elementos con los que cuenta en su hogar o comunidad.
CIERRE.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Analizaremos sobre la solidaridad.

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2°Marzo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
- Explica el amor para con Dios y para con el prójimo
en situaciones cotidianas que lee y observa.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
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7
8
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10
EVIDENCIA: Reconoce de qué manera nos saludaríamos para evitar el coronavirus en una ficha.
INICIO
 Entonamos una canción:
Hay que saludar
(Melodía: Pin Pon es un muñeco)
Hay que saludar, hay que saludar
Porque el que saluda amigos tendrá.
Hay que sonreír, hay que sonreír
Porque el que sonríe, vivirá feliz.
 Escuchan la canción por el/la maestra/a.
 Entonan la canción en forma conjunta.
 Dialogamos acerca de la canción: ¿Cuándo debemos saludar?
 Indico el reto a lograr el día de hoy:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Proponemos normas de convivencia teniendo en cuenta el protocolo de bioseguridad.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Elegir como saludar para evitar el coronavirus.

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2°Marzo
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.
DESARROLLO
 Observa las imágenes dialoga:
¿Qué estan haciendo los niños y las niñas?
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__________________________________________________________________
¿Crees tú que en este momento debemos saludarnos así? ¿Por qué?
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¿Qué podemos hacer para saludarnos y evitar la enfermedad?
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 Lee la información y coloréala

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2°Marzo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Delibera sobre el saludo en situaciones cotidianas.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
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