guia

1. 2° «B»

2. ¡Me alimento sanamente!
Fase: 2 Grado: 2°
Problemática o
Tema de interés
para los alumnos
Los alumnos adquieran una conciencia, y descubran la la importancia de una sana
alimentación para el cuidado de su cuerpos y mantener buena salud.
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología:
Aprendizaje basado en servicio(AS)
Tiempo
08 de enero al 26 de enero
(15 días)
Recursos
• Recursos digítales Copias
• Bocina Cartulina
• Crayolas Tijeras
• Resistol
Instrumento de
evaluación
Rubrica de evaluación
Diario de observación

3. Campo Contenido PDA( Proceso de Desarrollo
del Aprendizaje)
De lo humano y
lo comunitario
Consumo de alimentos y bebidas que
benefician la salud, de acuerdo con los
contextos socioculturales.
Distingue alimentos y bebidas que son
saludables y los que ponen en riesgo la salud, y
reconoce que existen opciones alimentarias
sanas que contribuyen a una mejor calidad de
vida para todas las personas.
Lenguajes Narración de historias mediante
diversos lenguajes, en un ambiente
donde todas las niñas y todos los niños,
participen y se apropien de la cultura, a
través de la lectura y la escritura
Modifica eventos, lugares o personajes de
distintas narraciones y textos literarios
lecturas, utilizando recursos de los lenguajes
que reflejan su cultura y las de otros lugares.
.
Ética, naturaleza y
sociedades
Transformación responsable del entorno
al satisfacer necesidades básicas de
alimentación, vestido y vivienda.
Reconoce que todas las personas tienen
necesidades básicas, como la alimentación y el
vestido, y que se satisfacen con recursos de la
naturaleza, como el agua dulce para beber, las
frutas y verduras para comer o el algodón, la
seda o el lino para hacer algunas prendas de
ropa.
Saberes y
pensamiento
científico
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Resuelve de manera colaborativa
situaciones sencillas que involucran
números y que implican juntar, agregar,
separar o quitar elementos.
Cuenta objetos y elementos de su
entorno en su lengua materna y amplía
gradualmente su rango de conteo
Campos formativos

4. “LOS REYES MAGOS Y LA ROSCA ”
INICIO:
• Se da inicio con el saludo de “Buenos días” repitiendo unas dos veces para alertar a los niños de la forma de
saludar, posterior a ello reproducir La Canción https://www.youtube.com/watch?v=9ZtQ3AzjQ1Q
• Se recuperan conocimiento mediante los siguientes cuestionamientos: ¿Saben quiénes son los reyes
magos? ¿Cómo se llaman? ¿Cuántos son, ayúdenme a contarlos?
• Explicar que los reyes magos son tres, se llaman Melchor, Gaspar y Baltazar, visitan a los niños que le
escriben cartas y se portan muy bien, los que hacen su tarea y respetan las normas de casa con sus papas
y en la escuela con su maestra.
• Preguntar al azar quienes fueron visitados por los reyes magos y si les trajeron algún obsequio y que den
ejemplos de ellos.
DESARROLLO:
• Después de escuchar lo expresado por los niños, solicitar que de su casillero tomen su libreta de dibujo y
crayolas para que dibujen el regalo o regalos que les fueron entregados por los reyes magos.
• Al terminar la actividad, comentarles a los niños que es esa fecha de 6 de enero, en los hogares se reúnen
para comer un pan en forma de ovalo, las cual está decorada con azúcar, frutas y adentro trae escondidos
muñecos de plástico que representan al niño Dios, y ese pan se acompaña de atole o chocolate ¿Saben cómo
se le llama a ese pan? ¿Ese alimento será bueno para nuestra salud, es recomendable comer mucho pan y
chocolate?
• Entregar la copia de la rosca de reyes para que puedan colorearla y decorarla de acuerdo con las
cantidades de las figuras que se indican( círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos) y tendrán que
recortar. Por lo cual se recomendara el uso adecuado de las tijeras y del resistol, solicitando que al finalizar
escribir su nombre para marcar su actividad.
CIERRE:
• Cuestionar: ¿Les es agradable la tradición de la rosca de reyes? ¿Les fue emocionante vivir el día de reyes y
esperar los obsequios? ¿Lo que les trajeron de regalos era lo que ustedes pensaban? Tendríamos una
alimentación correcta si solo comieron pan y atole o chocolate? ¿Que nos pasaria?
Tarea: ¿Qué es una alimentación saludable?, con ayuda de un adulto escribir y dibujar.
Lunes 08 de enero del 2024

5. “¿DE QUÉ ME ALIMENTO?”
INICIO:
• Se da inicio con el saludo de “Buenos días” repitiendo unas dos veces para alertar a los niños de la forma de
saludar, posterior a ello reproducir la canción https://www.youtube.com/watch?v=V5wjrYO85eg
• Rescatar aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿Es importante cuidar lo que comemos? ¿Habrá comidas
buenas y malas para nuestro cuerpo?
• Proyectar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc
DESARROLLO:
• Comentar que en casa con su mamá o papá realizaron la actividad de investigar que es una alimentación
saludable y preguntar quién puede comentar a que se refiere este término. Posterior a ello explicar que una
alimentación saludable es aquella dieta en la cual nosotros consumimos alimentos buenos que nos ayudan a
estar sanos y fuertes.
• Solicitar guarden silencio ya que se dará lectura en voz alta a un cuento que lleva por nombre” Cirilo come de
todo” y cuestionar, como se llama el oso? ¿Que le paso? ¿Por qué se enfermó, ¿que comió? Y para sentirse bien
que es lo que debió comer? Solicitar que es su cuaderno de dibujo el cual deben ir a su lugar de resguardo y
sus crayolas dibujar a Cirilo y los alimentos que lo hicieron sentir bien, es decir la alimentación saludable.
• Invitarlos a que recuerden que comieron en el desayuno, ya sea que lo hayan comprado en la escuela o su
mamá se los haya enviado. Para que en su cuaderno de dibujo ilustren sus alimentos del día y al terminar
cuestionar ¿comieron un desayuno saludable? ¿Por que alimentos estaba integrado su desayuno?
• Prestarles plastilina para que con ella moldeen y elaboren sus desayuno consumidos en este día.
CIERRE:
• Comentar si creen que todas las personas o sus compañeritos consumen los mismos alimentos, si a todos les
gusta lo mismo o no.
• Preguntar a los pequeños si es importante una correcta alimentación, si ellos fueran Cirilo como les gustaría
sentirse? ¿Están dispuestos a tener una alimentación saludable?
• Tarea: Buscar y recortar alimentos saludables y no saludables, llevarlos en una bolsita.
Martes 09 de enero del 2024

6. “COMIDA CHATARRA Y SALUDABLE”
INICIO:
• Se da inicio con el saludo de “Buenos días” repitiendo unas dos veces para alertar a los niños de la forma de
saludar, posterior a ello reproducir La Canción https://www.youtube.com/watch?v=Lhm5q2MU3qs con la
cual se realizara el baile con los niños.
• Proyectar en la computadora un serie de imagenes de comidas saludables y no saludables. Solicitar que
observen bien las imagenes y al terminar de ver cada una cuestionar para que comenten de que comida se
trata. Categorizando en saludable o chatarra. Reflexionar, ¿La comida saludable es buena alimentacion?, ¿La
comida chartarra es buena para nuestra alimentacion?, ¿Cuál te gusta más?, etc.
DESARROLLO:
• Presentar el video “COMIDA CHATARRA Y SALUDABLE ” https://www.youtube.com/watch?v=N73Ns_EaXZA
pedir que presten mucha atención para comentar, ¿De qué trato el video?, ¿Cuál es la comida saludable que
debemos comer?, ¿En que nos ayuda?, ¿Cuál es la comida chatarra que no debemos comer mucho?,
¿En qué nos hace daño la comida chatarra?.
• Conformar 3 equipos dividiendo la asistencia de los niños para que sean estos uniformes, explicar que de
los recortes que trajeron de los alimentos vamos a categorizar; es decir ubicar los alimentos saludable y
los chatarras, y los vamos a pegar(recomendar el uso correcto del resistol) en una cartulina, para pasar a
comentar las imágenes.
• Entregar una cartulina blanca por equipo y dividirla en dos partes, en la primera parte escribir “alimentos
saludables” y en la otra parte “alimentos chatarra”, pedir que clasifiquen las imágenes de los alimentos en
donde corresponda. Pasando dos integrantes por equipo a exponer, cada uno cada categoria.
CIERRE:
• Pedir a los alumos que en su cuaderno de dibujo, elaboren una imagen de un platillo saludable que
consuman, pueden tomar de refrencia alguna imagen de la cartulina o de la presentacion, asi mismo un
dibujo de una comida chatarra.
• Entregar hoja de trabajo impresa para que realicen la actividad «saludable o chatarra » en la cual van a
colorear una serie de dibujos, encerrando los alimentos saludables y tachando los chatarra . Cuestionar ¿Es
dificil reconocer la comida saludable de la comida chatarra? ¿Que consumen más en casa, comida
saludable o chatarra?
Tarea : ver el video https://www.youtube.com/watch?v=F0uEAIkn_8c
Llevar revistas, periódicos etc donde puedan encontrar alimentos pertenecientes a el plato
del buen comer.
Miércoles 10 de enero del 2024

7. “EL PLATO DEL BUEN COMER”
INICIO:
• Se da inicio con el saludo de “Buenos días” repitiendo unas dos veces para alertar a los niños de la forma de
saludar, posterior a ello reproducir el video https://www.youtube.com/watch?v=F0uEAIkn_8c
• Comentarle a los niños que el alimentar, pero alimentarse bien es una necesidad del cuerpo. Ya que si no
nos alimentamos podemos enfermarnos, o inluso perder la vida, ya que comer, y sobretodo frutas y
verduras, cereales, carne , etc . Lo necesitamos , comer es un derecho y algo que tenemos que hacer
diariamnet. De preferencia tres veces al dia.
• Presentar la imagen del plato del buen comer, pedir que observen bien la imagen y comente ¿Qué observan?,
¿Habían observado antes la imagen?, ¿Saben o conocen cuál es el plato del buen comer?, ¿En qué nos ayuda
el plato del buen comer?
DESARROLLO:
• Explicar que como observaron el plato del buen comer esta integrado por grupos de alimentos(solicitar que
ayuden a contar cuantos grupos de alimentos son) y dividido por colores que se presentan en el plato del
buen comer, así como los alimentos de cada color, ir mencionando algunos ejemplos.
• Entregar a los niños un plato dibujado y divido (plato del buen comer) para que en cada grupo peguen una
hoja de color de cada grupo e imágenes que corresponda a cada grupo de alimento, las imágenes las
buscaran , recortaran de las revistas solicitadas el día anterior. y pegaran para acompletar sus esquemas.
CIERRE:
• Presentar la imagen de un platillo que integre todos los grupos del plato del buen comer para que ayuden a
mencionar que elementos corresponden a cada grupo. Cuestionar: ¿es necsario que en casa la persona que
hace la comida en casa conozca el plato del buen comer? ¿ si comemos de acuerdo a el esquem del plato del
buen comer tendremos una alimentacion sana? ¿Que grupo de alimento es lo que mas debemos de
consumir?
Tarea: dibujar la comida y cena de ese día.
Jueves 11 de enero del 2024

8. “ REGISTRO LOS MÁS COMIDO DEL PLATO DEL BUEN COMER ”
INICIO:
• Se da inicio con el saludo de “Buenos días” repitiendo unas dos veces para alertar a los niños de la forma de
saludar.
• Recuperar aprendizajes, el día de ayer por la tarde comieron alimentos del plato del buen comer? Los
dibujaron en su libreta ?
• Al azar elegir a unos 5 niños para que platiquen en plenaria que comieron al llegar a casa y que cenaron,
cuestionando ¿Los platillos que consumiste están integrados como el plato del buen comer?
DESARROLLO:
• Dar lectura a la primera parte del cuento llamdo «Buzzy y el Plato del Bien Comer» realizar algunas
preguntas acerca del cuento.
• Explicar que revisaremos la loncheras para ver su desayuno y conocer que alimento llevan ese día o lo que
les darán en la cocina, para poder registrar en una tabla lo que mas predomina en cada grupo de alimentos
de acuerdo al plato del buen comer.
• Explicar que por cada niño que lleve un grupo de alimentos se llenara un cuadro en el pizarrón para así
registrar los datos que nos permitirán analizar la información.
• Esta información se llenara en una tabla que la docente proporcionar, clasificando de acuerdo a los tres
grupos de alimentos del plato del buen comer
CIERRE:
• Revisar los datos de la tabla para analizar que es lo que mas llevan de alimentación, es decir que grupo de
alimento es el que mas consumen, al contar cada cuadro lleno de cada uno de los grupos y cuestionar ¿que
grupo de alimento consumen mas? ¿Cual grupo de alimento se consume menos?
• La tabla que se realizo permite que conozcan mas rápido la información?
• Tarea: realizar mediante escrito o dibujo los alimentos que consuman el día sábado y
domingo, dividirlos en desayuno, comida y cena.
Viernes 12 de enero del 2024

9. Observaciones