PLANEACIÓN OCTUBRE 23-24.pptx

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06
Alimentación
Saludable
El Plato del Bien
Comer
Beneficios de una
Buena Alimentación
Semáforo de
Alimentación
El Otoño
¿Qué Vestimos en
Otoño?
Descubrimiento de
América
Observando los
Arboles
El Clima en Otoño
La Buena
Alimentación
CTE
La Ruleta de las
Emociones
El Monstruo de
Colores
El Semáforo Técnica de la
Tortuga
Técnica del Volcán
Día de la ONU Explorando Libros Partes del Cuento Visitando la
Biblioteca
Cronograma de actividades Octubre

Fecha de aplicación Tiempo 45 minutos por actividad
Campo formativo
Lenguajes y Saberes, Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedad, De lo Humano y lo Comunitario
Ejes Articuladores
Fomento de la lectura y escritura Diversidad Inclusión Pensamiento critico Igualdad de
Genero
Organización Espacio
Actividad individual, grupal y en equipos Aula y patio
Recursos a Utilizar
Fichas de trabajo, anexos, resistol, tijeras, colores, crayolas, pintura, tarjetas, cartulinas, hojas de árbol.
Justificación
Reconocer la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud
Dialogar para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar actividades en equipo.
Escuchar la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la narración.
Contesta preguntas en las que se necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para
contestar las preguntas planteadas
CENTRO ESCOLAR CLAVE
ZONA ESCOLAR SECTOR
DOCENTE GRADO Y GRUPO

Contenidos
Lenguajes 1 Apreciamos y usamos diferentes lenguajes para enriquecer las formas de
comunicación con nuestra familia, escuela y comunidad; lo hacemos con respeto,
inclusión y en igualdad de oportunidades.
Saberes y
Pensamiento
Científico
2 Usamos herramientas matemáticas y científicas para resolver situaciones
problemáticas del entorno natural y de nuestra comunidad, para el beneficio
común desde una perspectiva de inclusión, equidad e interculturalidad crítica.
Ética, Naturaleza y
Sociedad
1 Somos parte del medioambiente, lo conocemos, respetamos, cuidamos y,
actuamos de forma responsable para preservar el lugar donde vivimos, e
interactuamos de manera armónica con la naturaleza y la aprovechamos para
nuestro beneficio con acciones éticas y sustentables.
De lo Humano y
lo Comunitario
1 Construimos nuestra identidad personal y social para convivir de manera sana y
armónica con nuestra familia y comunidad y, aceptamos la diversidad de formas
de ser y de entender el mundo, fortaleciendo así una interculturalidad crítica.

Campo
formativo
Dialogo Progresión
de
aprendizaje
s
Aprendizajes
Lenguajes
Contenido 1
Dialogo 2
Escuchamos en voz de distintas personas la
narración o lectura de cuentos, fábulas,
leyendas e historias de distintos lugares del
mundo y apreciamos la variedad de lenguajes
que se usan al hacerlo, además narramos,
reinventamos y representamos estas historias
de manera creativa y, reflexionamos acerca de
la inclusión y equidad de género que se reflejan
en ellas.
Espiral 1
Escuchamos historias contadas o leídas por distintas
personas y observamos sus movimientos, gestos e
inflexiones de voz al hacerlo, después las volvemos a
narrar y las representamos de manera artística y
creativa.
Saberes y
Pensamiento
Científico
Contenido 2
Dialogo 1
Utilizamos estrategias de agregar, quitar,
igualar, repartir y comparar colecciones para
resolver situaciones de la vida diaria
Espiral 1
Resolvemos problemas diversos que involucran
situaciones de agregar o quitar elementos a una
colección a otra; empleamos números hasta el 10 y
usamos material concreto
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
Contenido 1
Dialogo 3
Entendemos lo que es un entorno saludable y
llevamos a cabo acciones que involucran a
todos los miembros de nuestra familia y
comunidad para conseguirlo y, reconocemos
que nuestras decisiones y acciones influyen en
el bienestar de toda la comunidad, por eso
actuamos con responsabilidad.
Espiral 1
Espiral 2
Practicamos hábitos alimentarios, de higiene, de
descanso, de juego y movimiento para cuidar nuestra
salud y contribuir a la salud de la familia, escuela y
comunidad. Sabemos que la salud es un derecho de
todas las niñas y los niños.
Entendemos lo que son los estilos de vida saludable y
llevamos a cabo acciones para conseguirlo: hábitos
alimentarios, de higiene, juego, movimiento, descanso
y manejo de emociones, además involucramos a los
miembros de nuestra familia y comunidad.
Reconocemos que todas las niñas y los niños
derecho a gozar de servicios médicos, vacunas y un
entorno saludable.
De lo
Humano y lo
Comunitario
Ética,
Naturaleza
Contenido 1
Dialogo 2
Aceptamos y respetamos la diversidad de
formas de actuar de las personas y,
controlamos nuestras emociones en diversas
situaciones y vivencias de nuestra vida diaria.
Espiral 1
Espiral 2
Identificamos emociones y sentimientos que
experimentamos en diversas situaciones y los
manejamos adecuadamente para lograr una
convivencia sana.
Reconocemos las reacciones de nuestro cuerpo al
experimentar alegría, tristeza, miedo o enojo y
buscamos estrategias para mantenernos en un estado
de bienestar personal; mostramos respeto y empatía
hacia las emociones y sentimientos de otras

Sugerencias de Evaluación
• Reconoce el tipo de expresiones que las niñas y los niños realizan durante una narración: la variedad
de vocabulario, el orden de los sucesos, los movimientos, entre otros.
• Identifica el nivel de comprensión de una narración al escuchar los detalles que dan al responder
preguntas sobre la historia que escucharon
• Reconoce el uso de estrategias concretas que usan para comparar los componentes de dos
colecciones y decidir si le falta a una, le sobra a la otra o son iguales.
• Constata que los alimentos que consuman sean nutritivos y tomen agua simple, evitando alimentos
con demasiado azúcar.
• Escucha cómo expresan las niñas y niños sus sentimientos a otras personas.
• Observa si evitan agredir física o verbalmente a sus compañeras y compañeros ante situaciones de
enojo o tensión.
• Escucha cómo se expresa y controla gradualmente sus impulsos para evitar lastimar a otras
personas.
• Observa si las niñas y niños apoyan y dan sugerencias a los demás.
• Escucha la forma en que se hace entender y expresa sus emociones ante sus compañeras y
compañeros,

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Plato del Buen Comer
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa
activa para comenzar nuestras
actividades el día de hoy.
Para comenzar el día, la maestra
reflexionará sobre los alimentos que se
consumen en casa y lo que comen
todos los días.
Se le preguntará al alumno
¿Qué comes en casa?
Los alumnos registrarán sus respuestas
en una tabla de tres entradas en la que
escribirán o dibujarán los alimentos
que consumen en el almuerzo, comida
y cena.
(ficha de trabajo 1)
Desarrollo:
Los alumnos observarán el video cuento “La
oruga glotona”. Al finalizar de observarlo la
maestra realizará cuestionamientos
¿De qué trató el cuento?
¿Los alimentos que consumió la oruga eran
saludables o poco saludables? ¿Ustedes han
consumido lo mismo que la oruga?
Los niños reconocerán la importancia de una
alimentación correcta al clasificar los
alimentos que consumió la oruga en una
tabla de doble entrada en el pizarrón. Se les
entregará una imagen a cada alumno.
En una columna colocarán los alimentos
saludables y en la otra columna, los que
debemos comer con moderación.
Cierre:
Finalmente, Los alumnos responderán la
pregunta ¿Qué alimento consumió la oruga en
mayor cantidad? Para contestarla, registrarán
en la gráfica a través del conteo, los alimentos
que consumió la oruga. Deberán encerrar con
un círculo el alimento que consumió en mayor
medida al interpretar los datos que registró.
En el cronograma de actividades vas a colorear
el dibujo de la actividad de hoy por haberlo
logrado.
Preguntas para finalizar:
¿Qué vimos el día de hoy?
¿Qué aprendiste?
¿Te gustaron las actividades?
Nombre del
plan:
ALIMENTACIÓN SALUDABLE FECHA DE APLICACIÓN :
Recursos a Utilizar

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El Plato del Buen Comer
Inicio:
La maestra explicará en qué consiste
el “plato del bien comer” con ayuda
de una presentación de power point.
Es necesario hacer énfasis en cada
sección y explicar la importancia de
las porciones correctas de los
alimentos. Los alumnos participarán
comentando qué alimentos de dicho
plato consumen en su casa.
Viene en el Cuadernillo de Trabajo
la Presentación.
Desarrollo:
La maestra elaborará en tamaño grande
(1.5 mts) un plato del bien comer sin incluir
los alimentos, lo colocará en el piso del
salón y les pedirá a los alumnos que
coloquen su lonche en la sección correcta
del plato de acuerdo a lo que contiene.
Cierre:
Los alumnos bailarán al ritmo de la música
https://www.youtube.com/watch?v=L09hgZM
HVGg
con el fin de recordar una alimentación
saludable.
Posteriormente contestarán la ficha de
trabajo 4, en la cual deberán encontrar y
colorear los alimentos saludables y marcar
con una “X” los no saludables.
En el cronograma de actividades vas a
colorear el dibujo de la actividad de hoy por
haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad : Beneficios de la Buena Alimentación
Inicio:
Los alumnos observarán el video sobre
los beneficios de la buena alimentación.
https://www.youtube.com/watch?v=ppc
K0WOYVMg&t=100s
Después de observarlo, la maestra
utilizará como recurso “La manzana
preguntona”. Por turnos, se escogerá a
varios alumnos para que tomen una
pregunta de la manzana preguntona y
respondan los cuestionamientos sobre
los beneficios de alimentarnos bien.
Preguntas vienen en el cuadernillo de
trabajo.
Desarrollo:
Los niños realizarán una
entrevista a sus compañeros
para recabar datos sobre lo
que prefieren comer.
Utilizarán una tabla para
registrar las respuestas.
Ficha de trabajo 5.
Al terminar, deberán
interpretar la tabla para
responder a la pregunta ¿Qué
alimento prefieren más los
compañeros?
Cierre:
Se entregará a los niños una imagen de un alimento
(frutas, verduras, cereales, leguminosas y alimentos de
origen animal). Con ayuda del plato del bien comer
realizado en la clase anterior, pediremos a los niños se
acomoden en la sección correspondiente del plato del
bien comer, de acuerdo al alimento que tienen. Al
escuchar el sonido del cascabel, deberán intercambiar
con su compañero el alimento y acomodarse
nuevamente en el lugar correspondiente.
Para finalizar, en plenaria y acomodados en semicírculo,
recordaremos con los niños con el uso de un guiñol, la
importancia de incluir en nuestra alimentación los
alimentos del plato del bien comer
Ficha de trabajo 6.
En el cronograma de actividades vas a colorear el dibujo
de la actividad de hoy por haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Buena Alimentación
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de hoy.
Los alumnos recordarán la
importancia de una alimentación
saludable al observar las tarjetas
de alimentos que la maestra
mostrará. Organizados en pares,
los alumnos jugarán con un
memorama de alimentos y en
cada par encontrado, el alumno
deberá mencionar la importancia
de comer dicho alimento.
Memorama viene en el
cuadernillo de trabajo.
Desarrollo:
De casa, los alumnos traerán de
casa un platillo saludable y uno
por uno, pasará al frente a
mostrarlo a sus compañeros para
enfatizar los beneficios de los
alimentos saludables y reconocer
su importancia.
Al terminar la participación de
todos los niños, se reunirán en
equipos en sus mesas de trabajo y
llevarán a cabo un cartel en donde
utilizarán dibujos, imágenes y
letras para representar la
importancia de la alimentación
saludable. Los carteles serán
pegados fuera del salón.
Cierre:
Finalmente, los alumnos contestarán la
ficha de trabajo 7, en donde deberán
registrar los beneficios que aporta a la
salud ciertos alimentos. Deberán
observan las imágenes y recordar la
importancia de consumirlos al plasmar
sus ideas a través del dibujo o palabras.
Para finalizar, socializarán sus
respuestas con sus compañeros.
colorear el dibujo de la actividad de
hoy por haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Semáforo de Nuestra Alimentación
Inicio:
Recibir a los alumnos con una
pausa activa para comenzar
nuestras actividades el día de hoy.
La maestra pegará en el pizarrón el
semáforo de la salud y le entregará
a cada niño una imagen con un
alimento. Al comenzar la música,
los alumnos tendrán que pasar a
pegar su imagen en el color
correspondiente del semáforo, de
acuerdo a la frecuencia con la que
se debe de comer (verde-
diariamente, amarillo-semanal,
rojo-ocasional)
Viene en el cuadernillo de
trabajo.
Desarrollo:
Los alumnos
contestarán la ficha
de trabajo 8 en la
cual deberán
observar cuántos
alimentos sanos
tiene el personaje de
la actividad para
graficar dichos
datos.
Cierre:
Para concluir la semana y recordarle a los
alumnos la importancia de la alimentación
saludable, se realizará un breve desfile de
la alimentación en el que cada alumno se
disfrazará de un alimento saludable. (Pedir
disfraz con anticipación). Al pasar cada
alumno, deberá explicar cuál es el
beneficio de consumir dicho alimento.
colorear el dibujo de la actividad de hoy
por haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: El Otoño
Inicio:
Recibir a los alumnos con
una pausa activa para
comenzar nuestras
Cuestionar a los niños,
¿Saben qué es el otoño?,
¿Qué pasa con las plantas
cuando llega el otoño?,
¿Qué pasa con el clima?.
Escuchar con atención cada
una de sus respuestas
Desarrollo:
Mostrar el video “MIKA Y EL
OTOÑO”
https://www.youtube.com/watch
?v=9Y7PRi7qh0
y platicar, ¿Qué parte de la
historia les gusto más?.
-Repartir a cada niño la, ficha de
trabajo 9 en donde tendrá que
decorar el árbol del Otoño
usando su dedito mágico
(huellas) y pintura de color
amarillo, café y naranja,
Cierre:
Finalmente, compartir los trabajos
terminados para observarlos y
felicitar a cada uno.
*TAREA: REALIZAR UN DIBUJO DE
OTOÑO EN MEDIA CARTULINA
CON PINTURAS O ACUARELAS.
En el cronograma de actividades
vas a colorear el dibujo de la
actividad de hoy por haberlo
logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
EL OTOÑO FECHA DE APLICACIÓN :
Recursos a Utilizar

¿Qué Vestimos en Otono?
Inicio:
Colocar y organizar el material necesario
en el lugar establecido para trabajar.
Recordarles los cambios que ocurren en
otoño (caída de hojas, vientos, lluvias,
arboles secos, etc.).
-Mostrar el video “BIENVENIDO OTOÑO”
https://www.youtube.com/watch?v=sZDS
cEzXlb4
comentar lo que más les gusto y lo que
entendió.
Desarrollo:
Comentar sobre la
vestimenta que se
utiliza en esta época, si
es ropa caliente
(chamarras, gorros,
guantes), ropa fresca
(short, vestidos,
sandalias) o ropa para
abrigarse (botas de
lluvia, impermeable,
etc.)
Cierre:
Realizar el ejercicio de la ficha de
trabajo 10, en donde su hijo tendrá
que buscar la ropa adecuada para
esta época y colorearla.
Despues realizar la ficha de trabajo
11, donde tienen que Colorear y
relacionar cada elemento el clima
con la prenda de vestir mas
adecuada. .
En el cronograma de actividades vas
a colorear el dibujo de la actividad
de hoy por haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Observando los Arboles
Inicio:
Organizar a los niños con las medidas
sanitarias pertinentes para salir al patio
de la escuela y dar un recorrido.
Pedir que observen los arboles, sus
hojas o las plantas que haya dentro y
fuera de la escuela.
Recolectar algunas hojas secas de
arboles o plantas, observarlas muy bien
y regresar al salón de clases.
Desarrollo:
Comentar acerca de
sus hallazgos, que
observaron, cómo
están los árboles, por
qué creen que las
hojas estén secas, etc.
-Pegar las hojas
recolectadas en la
ficha de trabajo 13,
mostrar el trabajo
finalizado.
Cierre:
Felicitar a los niños por las
actividades realizadas y por llevar a
cabo cada una de las medidas
preventivas contra el COVID-19.
logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Descubrimiento de América
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa activa para
comenzar nuestras actividades el día de hoy.
La docente comenzara por cuestionar a los
alumnos: ¿Que se festeja el día 12 de Octubre?
¿Quién es Cristóbal Colon?
¿Quién descubrió el continente de América?
Una vez que hayan contestado la docente les
mostrara una imagen de Cristóbal Colon.
Y en su libreta van a realizar su portada del mes
de Octubre.
Después les va a mostrar un video sobre lo que
ocurrió el 12 de Octubre.
Desarrollo:
Ya que hayan
observado el
video van a
realizar su
dibujo de lo
que
aprendieron
del video en
la ficha de
trabajo 12.
Cierre:
Al final, Lee la historia de Cristóbal
Colón con ayuda de tu maestra
mientras leeos la historia vamos ir
realizando las divertidas
actividades que vienen plasmadas
en las hojas de trabajo.
logrado.
¿Qué aprendiste?
Plan especial: DESCUBRIMIENTO DE AMERICA FECHA DE APLICACIÓN :
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: El Clima en Otoño
Inicio:
Salir al patio de la escuela respetando la
sana distancia y las medidas de
seguridad.
*Pedir a los niños observar a su
alrededor y sentir el clima del día de hoy.
Regresar al salón y comentar sobre lo
que observaron y sintieron del clima,
mencionar que en esta estación del año
el aire corre fuertemente, en ocasiones
se siente el frio por las mañanas o por las
tardes así como la lluvia.
Desarrollo:
Observar el video “EXPLICACIÓN DE OTOÑO”
https://www.youtube.com/watch?v=piG1mL7U
BMs
Comentar sobre la información obtenida.
-Repartir la ficha de trabajo 14, donde los
niños tendrán que colorear lo que sucede en
otoño.
Cierre:
Posteriormente a la clasificación de
nombres por el numero de letras
determinar los nombres cortos y los
nombres largos, en un papel bond pegar
los nombres cortos y en otro papel bond
los nombres largos, realizar conteo de
cuántos nombres cortos hay y cuántos
largos y escribirlo.
Nota: Entregar a mamá o papá una
pizarra mágica para que la plastifiquen o
enmiquen, en ellas las niñas y los niños
practicarán la escritura de su nombre.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: La Ruleta de las Emociones
Inicio:
Preguntar a los niños para recabar sus
conocimientos previos sobre las
emociones, ¿Conocer cuales son las
emociones? ¿Las has sentido? ¿Cuándo?,
se reproducirá la canción “El Baile de las
Emociones” conforme se vaya indicando
la realización de movimientos los tendrán
que ir realizando, al final se les realizaran
los siguientes cuestionamientos; ¿De que
trato la canción? ¿Cuáles fueron las
emociones que menciono la canción?
Mostrar el siguiente video de “Las
Emociones Básicas” y pedir que muestren
mucha atención.
Desarrollo:
Al termino del video realizar las
siguientes preguntas, ¿Has sentido
todas esa emociones en tu cuerpo?
¿Cómo sientes en tu cuerpo la
alegría? ¿Cómo reacciona tu cuerpo
al sentir miedo? ¿Cómo siente tu
cuerpo el enojo? Y ¿Cómo siente tu
cuerpo la tristeza?. Elaboraremos
una ruleta de las emociones por
turnos, giraran la ruleta y de acuerdo
a la emoción que salga tendrán que
mencionar alguna situación en la
que se hayan sentido así. .
Ficha de trabajo 15.
Cierre:
Finalmente, de tarea realizar la
ficha de trabajo 16, con ayuda de
mamita o papito tendrán que leer
la oración e identificar la emoción
que siente cada niña y niño y
pegar en donde corresponda.
logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: El Monstruo de Colores
Inicio:
activa para comenzar nuestras actividades
el día de hoy.
Dialogar con las niñas y los niños sobre lo
trabajado el día anterior, retomar sus
respuestas y comenzar con las actividades
del día de hoy, se les reproducirá el video
cuento “El Monstruo de Colores”, al
finalizar se les cuestionara, ¿Qué
observaron? ¿De que trato el video? ¿Qué
son las emociones? ¿Qué emociones se
mencionaron? ¿Qué pasa con el monstruo
de colores? ¿Les ha pasado algo igual?
¿Cómo es la alegría, la tristeza, el enojo y
el amor?
Desarrollo:
Realizaremos un Emociono metro, el cual
nos servirá para saber como nos sentimos
ese día. Dibujaremos un monstruo en una
cartulina de cada color según la emoción,.
Engancharemos las cartulinas una detrás de
otra creando un mural con cada emoción.
Buscaremos pinzas. La idea es colocarlo en
un lugar de fácil acceso para que puedan
cambiar la pinza cuando quieran.
Diariamente pediremos a los niños que
expliquen el por que de su estado, tomando
de esta manera consciencia de que
determinados hechos nos generan
emociones, debe permitirle al niño
expresarse.
Cierre:
Al finalizar vamos a jugar
al memorama de las
emociones.
Viene en el cuadernillo
de trabajo.
En el cronograma de
actividades vas a colorear
el dibujo de la actividad
de hoy por haberlo
logrado.
¿Qué aprendiste?
¿Te gustaron las
actividades?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: El Semáforo
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa activa
para comenzar nuestras actividades el día de
hoy.
Buscar un lugar especifico para su hijo en
donde puedan realizar las actividades con
tranquilidad y sin distracciones.
Mostrar y escuchar el cuento “La Rabieta de
Julieta”
Cuestionar, ¿Dónde estaba jugando Julieta?
¿Con quien? ¿Qué Aprendió Julieta? ¿Alguna
vez te has enojado como ella?
Comentar con su hijo que es normal y valido
sentirse enojados, pero debemos aprender a
controlar como reaccionamos cuando nos
sentimos así. Mencionar que algunos niños
cuando están enojados patalean, hacen
berrinche, gritan, golpean, tiran cosas, dicen
ofensas, etc.
Cuestionar, ¿Qué podemos hacer cuando
estamos enojados para poder controlarnos y
que disminuya o desaparezca el enojo?.
Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo:
Invitarlos a elaborar un semáforo. Para
llevarlo a cabo necesitas explicarles como
funciona un semáforo y además, deberán
tener a la mano 3 cartulinas con 3 colores
diferentes: rojo, amarillo y verde.
Rojo: Pararse
Cuando no podemos controlar una emoción
sentimos mucha rabia queremos agredir a
alguien nos ponemos muy nerviosos
tenemos que pararnos como cuando un
coche se encuentra con la luz roja del
semáforo
Amarilla: Pensar.
Después de detenerse es el momento de
pensar y darse cuenta del problema que se
están planteando y de lo que se esta
sintiendo.
Verde: Solucionarlo.
Cuando se presente una situación de rabia
mostrarle el semáforo y deberá reconocer el
sentimiento que siente y canalizar esa
energía, puede darle dibujos ara pintar, salir
a jugar, etc., para que pueda calmase. .
Cierre:
Al finalizar en casa van a dialogar sobre
situaciones de conflicto en las que han
experimentado el enojo, tristeza, alegría,
etc.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Técnica de la Tortuga
Inicio:
Recibir a los alumnos con una pausa activa para
comenzar nuestras actividades el día de hoy.
Dialogar sobre si conoces las tortugas, ¿En
donde las han visto? ¿Cómo son?, ¿Qué llevan
en su espalda? ¿Para que les sirve su
caparazón?
Pedir que observen el siguiente video “La
Tortuga”
¿Qué le pasaba a tortuguita? ¿Por qué?, ¿A
quien se encontró? ¿Qué consejo le dio?.
Invitarlos a realizar la técnica de la tortuga.
Les explicamos que al igual que la tortuga se
metía en su concha cada vez que sentía ira y
enojo, nosotros podemos hacer lo mismo y
meternos en una cincha imaginaria para
relajarnos hasta que se nos pase el enojo y de
esta forma no reaccionar con conductas
impulsivas.
Desarrollo:
Enseñar al los alumnos a responder a la
palabra “Tortuga” cerrando los ojos,
pegando los brazos al cuerpo, bajando la
cabeza al mismo tiempo que la mete entre
los hombros y replegándose como una
tortuga en su caparazón. Para ello, le
explicamos como tiene que hacer para
esconderse en su caparazón. Le diremos
que cuando escuche la palabra “Tortuga”
debe replegar su cuerpo y relajarse dentro
de s caparazón. Se harán varios intentos en
diferentes momentos les diremos la palabra
“Tortuga”. Después el niño aprenderá a
relajarse. Para ello, tensa todos los
músculos mientras esta en la posición de
tortuga, mantiene la tensión durante unos
segundos y después relaja a la vez todos
los músculos. Una vez que aprendan a
relajarse le enseñaremos a relajarse dentro
de su caparazón. Empleamos ejemplos.
(cuando tus padres se enfadan contigo, te
pones furioso, tenemos que relajarnos
como la tortuga.).
Cierre:
Al termino proporcionar material
reciclable como pedazos de cartón,
tapas de huevos y pinturas. Pedir que
elaboren una tortuga con esos
materiales.
colorear el dibujo de la actividad de
hoy por haberlo logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Técnica del Volcán
Inicio:
Dialogar sobre los volcanes ¿Saben como
es? ¿Por qué hace erupción? ¿La lava será
caliente o fría? ¿Cuándo hacer erupción?
Anotar las respuestas de los niños en el
pizarrón.
Observar el siguiente video: “¿Por qué
hacen erupción los volcanes?”
Al finalizar el video preguntar ¿Cuándo
ustedes se molestan que sienten en su
cuerpo? ¿Se parecerán a un volcán?
Desarrollo:
Aprenderemos a realizar la técnica de
autocontrol del volcán. Consiste en establecer
un símil entre la erupción de un volcán y la
sensación de calor interno que experimentan
muchos niños antes de perder el control y
estallar en enfado. Explicarles que cuando existe
algo que no nos gusta y nos empezamos a
enfadar empezamos a experimentar en nuestro
vientre un ligero calor, como si se empezara a
calentar la lava de un volcán. Según va pasando
el tiempo, y si no sabemos como apagar el
fuego del volcán, la lava se pone a hervir y
erupción, estalla y puede quedar todo.
Proporcionar la ficha de trabajo 17, en el cual
deberán de identificar cuales son las situaciones
que les alteran. En la base del volcán
pondremos las cosas que me enfadan y en la
zona superior, como si fuera la lava las cosas
que pasan cando me enfado.
Cierre:
Para finalizar debemos de enseñarles que
todos debemos tarde o temprano que
atravesar por situaciones de estrés, pero
que estas son menos drásticas si antes de
explotar contamos hasta 10.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Día de la ONU
Inicio:
Recibir a los alumnos con
una pausa activa para
comenzar nuestras
Colocar y organizar el
material necesario en el
lugar establecido para
trabajar
Cuestionar a su hijo, ¿Sabes
qué se celebra el día 24 de
Octubre?, ¿Sabes qué es la
Organización de las
Naciones Unidas (ONU)?.
Desarrollo:
Mostrar a su hijo los videos
“¿QUÉ ES LA ONU?”
https://www.youtube.com/watch?v=GuuKIE
T9F
So y “ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES
UNIDAS”
https://www.youtube.com/watch?v=lEjP-
H17120
Cuestionar, ¿Cuál es la función de esta
organización?, ¿Qué busca para las
personas del mundo?, ¿Crees que es
importante esta organización y por qué?
.
Mencionar que el día de hoy se conmemora
el día de la ONU, ya que en este día fue
creada para ayudar a todas las personas del
mundo.
Cierre:
Mostrar el video “LA CANCIÓN DE LA
ONU”
https://www.youtube.com/watch?v=5Ecj
G03AfIQ
y pedirle que traten de cantarla y
compartir si le gusto o no y por qué..
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
La biblioteca FECHA DE APLICACIÓN :
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Explorando Libros
Inicio:
Comenzar el día con una
pausa activa para que los
pequeños despierten.
Buscar un lugar especifico
para su hijo en donde
puedan realizar las
actividades con tranquilidad
y libre de distracciones.
Cuestionar a los alumnos
acerca de los cuentos para
conocer sus saberes previos.
¿A quién le gustan los
cuentos?,
¿Qué cuentos les gustan?
¿Qué cuentos han leído?
¿Cómo podemos leer
cuentos?
Desarrollo:
Comenzar con la lectura del
cuento que se eligió, realizando
diversos tonos de voz,
apoyándose de movimientos, etc.
Al terminar vamos a cuestionar a
los alumnos: ¿De qué trató el
cuento?, ¿Cuál fue su parte
favorita?, ¿Cómo eran los
personajes?.
Posteriormente, pedirle al
pequeño que realice la ficha de
trabajo 18, donde tiene que
hacer dibujo de la parte favorita
del cuento que escuchó.
Cierre:
Finalmente, pedir que muestren su
trabajo finalizado.
Platicar sobre su cuento favorito,
de qué trato y por qué les gusta.
logrado.
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Partes del Cuento
Inicio:
Comenzar el día con una pausa
activa para que los pequeños
despierten.
Buscar un lugar especifico para su
hijo en donde puedan realizar las
actividades con tranquilidad y libre
de distracciones.
Se les pide de manera previa que
traigan su cuento favorito a la
clase, presentan a sus compañeros
su cuento y mencionan por qué es
su cuento favorito. Mencionar que
cada cuento tiene sus partes que lo
conforman, observan una imagen
en donde vienen las partes del
cuento y se les pide que las vayan
localizando en su cuento favorito.
(Cuadernillo)
Desarrollo:
Se les propone elaborar su
propio cuento, reciben material
como hojas, colores e
imágenes para que formen su
cuento, se les menciona la
importancia de identificar cada
una de las partes del cuento.
Después de crear su cuento, se
les pide que participen
narrando su cuento,
mencionando las partes del
cuento, los personajes, lugares
y sus características, así como
también identifiquen lo que
paso al inicio, después y al final.
Cierre:
Finalmente, pedir que realicen
la ficha de trabajo 19, donde
tienen que recortar las partes
de un libro y pegarlas en
donde correspondan.
En el cronograma de
actividades vas a colorear el
dibujo de la actividad de hoy
¿Qué aprendiste?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

Nombre de la actividad: Visitando la Biblioteca
Inicio:
Comenzar el día con una pausa
activa para que los pequeños
despierten.
Buscar un lugar especifico para su
hijo en donde puedan realizar las
actividades con tranquilidad y
libre de distracciones.
Motivar a los niños a realizar una
visita a la biblioteca de la escuela
para explorar los libros
libremente con la condición de
cuidar los cuentos.
Pedir a cada niño elegir el cuento
que más le guste, hojearlo para
observar los dibujos y repartir la
ficha de trabajo 20, en donde
tendrán que dibujar la portada
del cuento.
Desarrollo:
Pedir algunas
participaciones para que
los pequeños pasen a
mostrar su trabajo
finalizado mencionando
cuál fue el cuento que
eligió.
Elegir otro cuento al azar
de la biblioteca, mostrar la
portada y pedir a los niños
que describan cómo es,
qué observan y de qué se
imaginan que trata.
Cierre:
Finalmente, a cada pequeño se le
dará su credencial para que la
puedan ocupar y llevarse libros de
la biblioteca a casita. (ficha de
trabajo 21)..
logrado.
¿Qué aprendiste?
?
Nombre del
plan:
Recursos a Utilizar

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