Planeaciones y diario pedagogico mes de mayo

PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES “CRECIENDO EN FAMILIA”
MES: Mayo de 2013
Tipo de EE: Creciendo en familia
Nombre del EE: “Me cuido porque te quiero sanito”
Momento del ciclo vital: Gestantes
1. Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
Reconocer los cuidados en la gestación a través de la alimentación balanceada y el consumo de los
suplementos hierro, calcio y acido fólico a través de actividades de interacción entre madre e hijo enmarcados
en el desarrollo trimestral en la gestación.
2. Temáticas a abordar:
• Importancia de los micronutrientes.
• Desarrollo intrauterino.
3. Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?


Ambientación: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, así como los
carteles con el nombre del encuentro y la canción de saludo, imágenes del desarrollo intrauterino.



Esquema metodológico:
•
•
•

Presentació
n y encuadre
básico

Presentación del Programa, agentes educativos y los participantes.
Acuerdos básicos.
Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en círculo y se da inicio a la
canción de saludo:

Estoy contento, estoy contento
Estoy contento hoy,
Saludar……. hola
Saludar……. hola
Saludar quiero yo.
Con las manos te quiero saludar, hola
Con los pies te quiero saludar, hola
Se les pide a las familias que cada una nombre una parte del cuerpo para saludar hasta
terminar haciéndolo con todo el cuerpo.
Con esta canción se invitan las familias a participar activamente del EE, además se resalta
la importancia de reconocer la existencia del bebé desde el vientre al saludarlo y
acariciarlo, además de involucrarlo positivamente en la cotidianidad, hablando de la
importancia de ir reconociendo las partes del cuerpo desde la gestación.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami

•

Se toman las medidas antropométricas, realizando doble medición de peso y de talla
para participantes menores de 19 años o que ingresan por primera vez, a su vez se hace
devolución de los hallazgos encontrados.

ento
de
formatos

•

Estrategia para motivar la interacción entre familias y sus niños/as mientras esperan su
turno para la valoración antropométrica: se dispondrá en el espacio revistas y artículos
de interés de la madre relacionados con el auto cuidado en la gestación y temas de
interés para las gestantes.

canción para estimular a los bebes.
“todo el mundo en este encuentro si se quiere divertir, todo aquello que yo haga lo tendrá que
repetir……. Aplaudir, aplaudir, todo el mundo aplaudir “donde cada mama cambiara la acción
a medida que le toque su turno…. Acciones como besar, acariciar etc.
2. Recrealona:
El tema de los micronutrientes se trabajara por medio de los mitos que las mamas tienen
acerca de cómo debe ser la alimentación en este periodo de gestación; los mitos se meterán
en unos pimpones, los pimpones se meterán en la mitad de la recrealona y se jugara con ella
hasta que los mitos queden en el piso, cada mama tendrá que coger los pimpones, sentarse en
su silla, sacar el mito, y hablar lo que sabe de él si lo desean o en caso de que otra mama sepa
algo, puede opinar. Los mitos son los siguientes:
•

Durante el embarazo hay que comer por dos

•

Se deben cumplir los antojos porque si no el bebé nacerá con alguna mancha

•

La comida picante y la de sabor fuerte hace mal al bebé

•

Ser vegetariana afectará a mi bebé

•

Si tomo mucha agua aumenta el líquido amniótico del bebé

•

Todos los vegetales son saludables:

•

¿Las vitaminas son importantes en el embarazo?

•

Entre las vitaminas y minerales más importantes para la etapa de embarazo se
encuentran:

•

Si como alimentos condimentados, mi hijo padecerá de cólicos

•

se recomiendan “preparados” de leche, ajonjolí y/o malta –entre otros ingredientes-,
para que la madre aumente la producción de leche.

•

se mencionan alimentos prohibidos como los granos (frijoles, lentejas, caraotas) y la
coliflor, porque se piensa que producen gases en los bebés.

•

: Las mujeres embarazadas no deben comer pescado

•

Darle de chupar garra al bebe para que coja defensas

•

Entre más amamante a mi bebe menos leche produzco

•

Le doy leche a mi bebe y como quedo con hambre le doy leche de formula

•

Para producir más alimento debo tomar aguapanela con cerveza

•

Chitos y Coca-Cola para parar la diarrea en mi bebe

•

Como estoy agotada y necesito energía comeré mucho dulce.

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa:
¿Qué cambios, logros o novedades han notado en el niño o en la niña?
¿Qué han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados?
¿Quién más hace estas actividades con el niño o la niña en casa?
Demostració En el espacio se dispondrán tres arboles donde cada uno representa los nutrientes mas
n y actividad significativos en la gestación y sus respectivos alimentos fuentes enfocados en el desarrollo
intrauterino en cada trimestre de gestación.
conjunta:
1.Hierro
2.Calcio
3.Acido fólico
En el suelo estarán dispuestas algunas imágenes de alimentos, en un circulo y a través de una
canción (la conga) las familias deberán moverse por el espacio, al finalizar cada acción una de
las madres deberá coger una imagen y ubicarla en el árbol que ella considere según su aporte
nutricional y así se irá haciendo sucesivamente hasta terminar con las imágenes.
Conga conga conga
Que baile la milonga
Queremos ver a las mamas
Bailando conga
Una mano en la cabeza
La otra en la cintura
dando una vueltecita
moviendo la colita
conga conga conga
que baile la milonga.
Al finalizar se socializa y se aclaran inquietudes frente a la importancia de la alimentación
materna y cómo influye esta en el desarrollo trimestral del bebe.

Plenaria:
¿Cómo se sintieron realizando el ejercicio?
¿Qué observaron o descubrieron en el niño o la niña durante la actividad?

¿Qué dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio?
¿Para qué puede servirle al niño o a la niña esta actividad?
Devolución
breve de la
temática

Nutricionista
Pedagoga: A partir de los 18 días de gestación, el cerebro comienza a desarrollarse,
formando las células nerviosas que más adelante darán lugar a las neuronas.
Durante este proceso, el feto produce más células neuronales de las que necesitará
al nacer, muchas de las cuales morirán si no son estimuladas. Por eso, cantarle,
hablarle y ponerle música es esencial para ayudarle a potenciar su inteligencia.
También su correcto desarrollo depende de la nutrición de la madre durante el
embarazo, así que presta atención a tu alimentación durante estos 9 meses,
beneficiarás al cerebro de tu pequeño.
Aunque el sistema nervioso sigue siendo relativamente inmaduro, la base del mismo se
desarrolla desde las 16-18 semanas. La primera actividad cerebral que se registra se
produce a las 7 semanas, coincidiendo con los primeros movimientos fetales
A medida que se establecen sinapsis (conexiones) entre las neuronas, la estimulación de
una determinada vía neuronal provoca la liberación de neurotransmisores. Este proceso
asegura un mayor número de neuronas en el entramado del bebé, lo que definirá su
potencial intelectual, de ahí la importancia de estimularle mientras está en el útero.
Tú bebé oye sonidos y ve luz. Debes hablarle, cantarle, ponerle música… Puedes grabar
tu voz y la de tu pareja en una cinta y ponérsela a tu niño a partir de la semana 20 de
gestación. Registra en ella frases alegres, positivas y cariñosas, también puedes ponerle
música clásica. El volumen debe ser el mismo que pondrías para escucharlo tú.
Tomado
de:
http://www.todopapas.com/embarazo/semanas-embarazo/como-sedesarrolla-el-cerebro-del-feto-1236

Conclusiones para continuidad en casa :
¿Cómo (con qué objetos, en qué momento, con quiénes) puede practicarse en casa lo aprendido en este
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica

Ritual
cierre

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo de lactantes:
Se identificaran quienes son las gestantes con las fechas probables de parto más cercanas al
EE, se explica que apenas nazcan los bebes, continuarán con la participación en otro grupo
llamado “lactantes”, se dará fecha correspondiente y se hará una pequeña despedida donde se
les pedirá a las familias que libremente digan algunas palabras a la madre que está en
transición de grupo y se terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo.

de •

Se invita a las familias a despedirnos con una canción:

Chao, bye, bye adiós, adiós
Mañana volveremos cuando salga el sol

Cuando los pajaritos ya no tengan la pijama
Y la señora luna este durmiendo en su cama
Chao, bye, bye, adiós, adiós (bis).

Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la canción de despedida
realizando un pequeño balanceo

Se finaliza el encuentro, recordamos a las familias la importancia de asistir al próximo
encuentro “estimulación” y se focalizan posibles visitas
Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrículas.
MES: Mayo de 2013
Nombre del EE: Me cuido porque te quiero sanito.
Momento del ciclo vital: Lactantes.
.
Reconocer los cuidados de la madres lactantes con una alimentación balanceada dando continuidad en el
consumo de los suplementos hierro, calcio y acido fólico a través de actividades de interacción entre madre e
hijo enmarcados en el desarrollo del niño o niña.
• micronutrientes
• estimulación




Ambientación: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, así como los
carteles con el nombre del encuentro y la canción de saludo, imágenes alusivos al tema, revistas de
temas de interés al ciclo vital, pelotas, plumas, penachos, aceite de almendras, pañuelitos de colores.

Presentació
n y encuadre
básico

•
•
•

Acuerdos básicos.
canción de saludo:

Estoy contento hoy,
Saludar……. hola
Saludar……. hola
Saludar quiero yo.

Se les pide a las familias que hagan un circulo poniendo a las niños y niñas de frente para
tener más contacto visual con los demás reconociendo la importancia de socializar, con
esta canción se enfatiza en la importancia de incluir al niño/a en diferentes actividades
cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad.
•

Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

•

Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños y niñas mientras
esperan su turno para la valoración antropométrica: en el momento que la practicante
de pedagogía no asista al encuentro educativo se llevaran revistas y artículos de
interés sobre el cuidado de los lactantes.
Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L/N) Se
realizara la canción del pollito para quitarles la ropa a los niños y las niñas y
prepararlos para el momento del peso y la talla

Usted que le ve ese niño
le ve una camisita
qué lindo que se ese niño
sin su camisita que se va a quitar
Así sucesivamente hasta quitar toda la ropita
•

Se procede a tomar las medidas antropométricas, doble medición de peso y longitud
para el niño/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 años o
si es nueva. Se hace devolución del estado nutricional del niño/niña.

Demostració En el espacio se dispondrán tres arboles donde cada uno representa los nutrientes más
n y actividad significativos en la gestación y su consumo continuo en la lactancia materna, además se
identificaran sus respectivos alimentos fuentes
conjunta:
1.Hierro
2.Calcio
3.Acido fólico
Se realizara la canción de “la conga” para hacer la introducción a la actividad de forma rítmica
luego se disponen en la colchonetas en forma circular , en una caja encontraran imágenes de
alimentos fuentes alusivos a los nutrientes encontrados en los arboles los cuales deben ser
ubicados a criterio de la madre, al reverso de la imagen van a encontrar una acción descrita
para realizarla con los bebe.
Conga conga conga
Que baile la milonga
Queremos ver a las mamas
Bailando conga
Una mano en la cabeza

La otra en la cintura
dando una vueltecita
moviendo la colita
conga conga conga
que baile la milonga.
Actividades a realizar con los niños y las niñas.
1. Enséñanos un pequeño masaje que puedas realizar a tu bebe.
2. Con ayuda de la pluma realiza una actividad estimulante a tu bebe
3. Enséñanos una canción que estés realizando en casa a tu bebe
4. Que ejercicio podría hacer a tu bebe con una pelota.
Al finalizar se socializa y se aclaran inquietudes frente a la importancia de la alimentación en el
estado nutricional de la madre y cómo influye en el mantenimiento de la lactancia materna y
como se refuerza el desarrollo de los sentidos y el vinculo afectivo a través de actividades de
interacción entre madre e hijo.
Plenaria:
Devolución
breve de la
temática

Nutricionista
Pedagoga. objetivo de la estimulación temprana: desarrollar y potenciar las funciones
cerebrales, lograr un buen nivel intelectual y promover el desarrollo sistemático de las
capacidades, la estimulación refuerza diferentes áreas en el aspecto intelectual las
capacidades para la lectura y el cálculo matemático y aspecto del desarrollo físico,
sensorial y social.
Como funcional la estimulación: cada etapa del desarrollo tienen un distinto estimulo, es
importante respetar el desarrollo individual sin hacer comparaciones, y reconocer y motivar
el potencial de cada niño en particular, por esta razón es fundamental que en los niños y
las niñas desde la gestación se desarrollen destrezas desde el area visual, auditiva, táctil,
olfativa y gustativa.
El cerebro necesita recibir información y los niños necesitan estímulos todos los días.
Lo que genera la incorrecta estimulación.
• Estímulos escasos, irregulares o de pobre calidad
• Desarrolla sus capacidades tarde y mal.
Tomado de http://www.slideshare.net/CHARITO1830/estimulacin-temprana-15146235.

encuentro?

Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica

Ritual
cierre

Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo de niños:
Se identificaran quienes son los lactantes que están a punto de cumplir 7 meses y se dará
fecha correspondiente al grupo de niños y se les explicara que ya por la edad se pasa al
siguiente grupo se hará una pequeña despedida donde se les pedirá a las familias que
libremente digan algunas palabras a la familia y al bebe que está en transición de grupo y se
terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo.

de •


Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la canción de despedida realizando un
pequeño balanceo.
MES: Mayo de 2013
Nombre del EE: “Me alimento y disfruto”
Momento del ciclo vital: Niños/as 7 a 11 meses
Identificar que avances que han tenido los niños y las niñas en la alimentación y en el desarrollo de las
habilidades motrices finas invitando a las familias a realizar un buen acompañamiento desde el hogar.
• Desarrollo de habilidades motrices finas.
• Alimentación complementaria.
Ambientación: Letrero con el nombre del encuentro y canciones de bienvenida y despedida. sillas y/o
colchonetas, vinilos de colores, mural de papel kcraf.
Presentació
n y encuadre

•
•

Acuerdos básicos.

•

básico

canción de saludo:

Estoy contento hoy,
Saludar……. hola
Saludar……. hola
Saludar quiero yo.
cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad.
Valoración
• Estrategia para motivar la interacción entre familias y entre niños y niñas mientras
nutricional y
esperan su turno para la valoración antropométrica:
devolución.
Diligenciami Se iniciara con una canción
ento
de “todo el mundo en este encuentro si se quiere divertir, todo aquello que yo haga lo tendrá que
formatos
se hará la manualidad de la mariposa:
Se le entregara a cada niño, un tubo donde con ayuda de los padres lo pintara, cuando
termine de pintar el tubo, empezara a pintar las alas de la mariposa, cuando terminen se
pondrán a secar un rato, luego se pegara y se trabajara con ella la siguiente canción
“Por aquí pasaba una mariposita,, que se alimentaba, de pura sopita , y de tanto tomar sopita
se le puso la cara colorada, las antenas tiesas, tiesas, y la cola bien parada.”
Materiales:
•

1 tubo de papel higiénico

•

Molde alas de mariposa

•

Silicona

•

Pintura

•

.
Ritual de preparación para la valoración antropométrica con niños y niñas (L/N) Se
realizara la canción del pollito para quitarles la ropa a los niños y las niñas y
prepararlos para el momento del peso y la talla

Usted que le ve ese niño

le ve una camisita
qué lindo que se ese niño
sin su camisita que se va a quitar
Así sucesivamente hasta quitar toda la ropita
•

Se procede a tomar las medidas antropométricas, doble medición de peso y longitud
para el niño/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 años o
si es nueva. Se hace devolución del estado nutricional del niño/niña.

Demostració Se comenzara invitando a las familias a que hagan un recorrido por el espacio donde
n y actividad encontraras algunos menú alimentarios para los niños y las niñas lo cual las familias debe
conjunta:
escoger cuál de estos están dando a sus hijos dependiendo de la edad en que se encuentran,
o cual sería el ideal, después de socializar el menú con las demás familias se aclararan dudas
frente a la alimentación complementaria.
Luego se hará una relación entre los avances que han adquirido los niños y las niñas tanto en
la alimentación como en la adquisición de habilidades motrices finas donde se les pedirá a las
familias que acompañen a los niños y las niñas a realizar una pintura libre con vinilos en un
mural de papel kcraf que estará dispuesto en la pared.
Al finalizar se socilaizara lo observado durante la actividad, se aclararan inquietudes.
Plenaria:
Devolución
breve de la
temática

Nutricionista
Pedagoga.

encuentro?
Ritual
de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otro grupo para la entrega a otro
transición
operador de Buen Comienzo.
y/o entrega
pedagógica Se identificaran cuales son los niños que pasaran al entorno familiar y se dará a conocer a
todas las familias, haciendo una pequeña despedida donde se les pedirá a las familias que
libremente digan algunas palabras al niño o niña que está en transición de grupo y se terminara
con un fuerte aplauso de parte de todo el grupo, se les hará entrega del barco como acto

simbólico de transición de grupo, las AE hablaran de la importancia del cambio de ciclo y se
felicita al niño o niña por la culminación del proceso en esta primera etapa y motivara a las
familias para la continuación del proceso educativo de los niños y las niñas y se les permitirá a
las familias hablar del proceso de sus hijos e hijas.
Ritual
cierre

de Se invita a las familias a despedirnos con una canción:
pequeño balanceo.

MES: Mayo de 2013
Nombre del EE:
Momento del ciclo vital: Niños/as 12 a 24 meses
Identificar que avances que han tenido los niños y las niñas en la alimentación y en el desarrollo de las
habilidades motrices finas invitando a las familias a realizar un buen acompañamiento desde el hogar.
•
•

Desarrollo de habilidades motrices finas
Alimentación complementaria.

Ambientación: Esquema metodológico:
Presentació
n y encuadre
básico

•
•
•

Acuerdos básicos.
canción de saludo:

Estoy contento hoy,

Saludar……. hola
Saludar……. hola
Saludar quiero yo.
cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

No se realiza medidas antropométricas pero se dará un espacio a las practicante de pedagogía
para realizar su actividad.
Se iniciara con una canción
“todo el mundo en este encuentro si se quiere divertir, todo aquello que yo haga lo tendrá que
se hará la manualidad de la mariposa:
Se le entregara a cada niño, un tubo donde con ayuda de los padres lo pintara, cuando
termine de pintar el tubo, empezara a pintar las alas de la mariposa, cuando terminen se
pondrán a secar un rato, luego se pegara y se trabajara con ella la siguiente canción
“Por aquí pasaba una mariposita,, que se alimentaba, de pura sopita , y de tanto tomar sopita
se le puso la cara colorada, las antenas tiesas, tiesas, y la cola bien parada.”
Materiales:
•

1 tubo de papel higiénico

•

Molde alas de mariposa

•

Silicona

•

Pintura

Demostració Se comenzara invitando a las familias a que hagan un recorrido por el espacio donde
n y actividad encontraras algunos menú alimentarios para los niños y las niñas lo cual las familias debe
conjunta:
escoger cuál de estos están dando a sus hijos dependiendo de la edad en que se encuentran,

o cual sería el ideal, después de socializar el menú con las demás familias se aclararan dudas
frente a la alimentación complementaria.
Luego se hará una relación entre los avances que han adquirido los niños y las niñas tanto en
la alimentación como en la adquisición de habilidades motrices finas donde se les pedirá a las
familias que acompañen a los niños y las niñas a realizar una pintura libre con vinilos en un
mural de papel kcraf que estará dispuesto en la pared.
Al finalizar se socilaizara lo observado durante la actividad, se aclararan inquietudes.
Plenaria:
Devolución
Nutricionista
breve de la
temática
Pedagoga.

encuentro?
Ritual
de Actividad de acompañamiento a la familia para el tránsito a otros grupos de ICBF y se les
transición
pedirá a las madre FAMI que ellas realicen la entrega de estos niños y niñas a las diferentes
y/o entrega instituciones.
pedagógica
Ritual
cierre

de •


pequeño balanceo.
MES (o fecha): MAYO DE 2013

Nombre del EE: ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE
Momento del ciclo vital: GESTANTES
- Informar a las madres gestantes acerca de los grupos de alimentos y las características de la
alimentación saludable (variada, balanceada, moderada).
- Promover en las madres gestantes la importancia de una alimentación saludable.
- Orientar a las madres gestantes en el conocimiento y correcta escogencia de alimentos nutritivos y
como estos favorecen en el adecuado crecimiento y desarrollo del bebé.
- Los grupos de alimentos.
- Características de la alimentación saludable.
- Selección y compra de alimentos.
3.

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
Ambientación: Descripción del material a utilizar y su disposición en el espacio:
- Móviles de alimentos.
- Tren de la alimentación.

•

Presentación y Se recibe a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentación de los
encuadre básico profesionales y del programa, para recordar la intencionalidad, los acuerdos establecidos
en el momento de la matrícula, la importancia de participar en los dos encuentros y el
encuentro educativo en casa.
Se realiza un círculo en el que las participantes cantarán junto con los agentes educativos
la “Canción del Saludo”, las madres gestantes saludaran a sus bebes y los
presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias gestantes.
CANCION DE SALUDO
LA JIRAFA
LA JIRAFA FA FA
TURULETA TA TA
DANDO VUELTAS SE METIO A LA CANECA CA CA
Y MI AMIGA (NOMBREDE LA MADRE)
SU HISTORIA NOS VIENE A CONTAR….
Valoración
nutricional
y
devolución.
Diligenciamiento
de formatos

En orden de llegada, se llaman las mamás para la toma de los datos en la planilla,
mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla de la madre si es
menor de 18 años o nueva; además se hace la devolución pertinente y se anotan en el
carnet los resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.
Mientras se realiza la valoración, a las madres se les entregará material para la
elaboración de un cancionero, al tiempo que se retoman las canciones aprendidas en los
encuentros. Dicha actividad se encuentra a cargo de la practicante de pedagogía Diana
Castañeda.


Demostración y Para comenzar la actividad se invita a las gestantes a ir de compras; se llevarán al
actividad
mercado en donde encontrarán diferentes productos y se les pedirá que merquen
conjunta:
alimentos que consuma la familia y alimentos apropiados para las mujeres en gestación. A
cada gestante se le entregará una bolsita para la compra, el mercado se podrá evidenciar
en un espacio del salón, allí encontrarán diferentes productos, teniendo presente los
grupos de alimentos. Se motiva a las mamás para que toquen los alimentos y perciban las
texturas de estos, siendo conscientes de las sensaciones que generan en ellas.
Al terminar, se dispondrán las diferentes compras en el centro y se generará un diálogo
sobre el porqué se escogieron los alimentos y sobre que conocen de ellos.
Posteriormente, se indaga sobre conocimientos que tengan las gestantes acerca de la
alimentación en la gestación, dicho momento se dirige con algunas preguntas como:
¿Se debe consumir más cantidad de alimentos cuando se está en gestación?
¿Existen alimentos que son especialmente apropiados para la gestación?
¿Las mujeres gestantes necesitan consumir más de algunos alimentos?
¿Por qué las mujeres gestantes necesitan consumir más de algunos alimentos?
Partiendo de los alimentos seleccionados y las respuestas a las preguntas se explican los
grupos de alimentos, las características de la alimentación saludable y la importancia de
seleccionar adecuadamente los alimentos y adoptar hábitos de alimentación saludable
para que de esta forma se asegure un adecuado estado nutricional durante la gestación.
Finalizada la actividad, se indagará en las gestantes porque consideran importante lo
desarrollado en el encuentro.
Plenaria:
Devolución breve La alimentación adecuada durante la gestación es necesaria para el crecimiento y
de la temática
desarrollo del feto, para la formación de reservas energéticas y de nutrientes requeridos
para sustentar la lactancia materna, además del mantenimiento del estado de salud
materno. Ésta es igualmente importante en la lactancia, ya que está relacionada en gran
medida al restablecimiento en la madre de las reservas de algunos nutrientes que se
disminuyeron durante la gestación y el parto; además de la producción de una leche
materna de buena calidad nutricional, que garantice un buen alimento para el lactante, ya
que cuando existen carencias alimentarias sea durante la gestación o la lactancia el
cuerpo realiza adaptaciones, donde prevalecen las necesidades del niño o niña sobre las
de la madre, y el organismo absorbe los elementos de reserva que hay en el cuerpo de la
madre y con el paso del tiempo puede alcanzar un estado de carencia de algún nutriente.
Una alimentación saludable durante la gestación y lactancia implica el consumo de
alimentos pertenecientes a los diferentes grupos en la cantidad y calidad suficientes, para
promover una óptima salud a la madre y a su bebé, previniendo posibles enfermedades.
De acuerdo con los nutrientes que contienen los alimentos y las funciones que
desempeñan en el organismo, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) los
divide en siete grupos: Cereales, raíces, plátanos y tubérculos; verduras y hortalizas;
frutas; carnes, huevo, leguminosas secas y mezclas vegetales; lácteos; grasas, azúcares
y dulces.

Para un buen estado de salud es necesario tener una alimentación saludable, la cual es la
que aporta los nutrientes en cantidad y calidad necesarios para tener un adecuado estado
nutricional y de salud, esta requiere del cumplimiento de 3 características:
Balanceada: Equilibrar el consumo de todos los grupos de alimentos, o sea consumir
cereales, tubérculos y plátanos, frutas, verduras, carnes, lácteos, azúcares y grasas, y en
las cantidades recomendadas, además debe guardar un equilibrio entre el consumo de
energía y la actividad diaria que se realiza.
Variada: Consumir alimentos de cada grupo.
Moderada: Una alimentación moderada es en la que se controla el consumo de grasas,
azúcares y sal, ya que estos alimentos pueden contribuir a la aparición de enfermedades
como la hipertensión, la diabetes, el cáncer, las enfermedades cardiovasculares y otras.
encuentro?
Ritual
de Se les entregará a las familias gestantes una tarjeta con un mensaje dando
transición
y/o agradecimientos por su participación pero a la vez la bienvenida al ciclo lactante, el resto
entrega
de las familias expresarán un deseo para la gestante.
pedagógica.
Ritual de cierre
Invitación e información sobre el próximo encuentro educativo.
CANCIÓN
NARANJA DULCE
LIMON PARTIDO
TE DOY UN BESO
Y ME DESPIDO
-Se agradece a las familias por la participación y se les recuerda fecha e importancia de
asistir al encuentro de estimulación
Entrega de complemento alimentario y devolución de documentos.
Nombre del EE: ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE
Momento del ciclo vital: LACTANTES
1

Intencionalidad. ¿Para qué abordaremos estos temas con las familias?
- Informar a las madres lactantes acerca de los grupos de alimentos y las características de la
- Promover en las madres lactantes la importancia de una alimentación saludable.
- Orientar a las madres lactantes en el conocimiento y correcta escogencia de alimentos nutritivos y como
estos favorecen la producción de lactancia materna.
2

Temáticas a abordar:
- Los grupos de alimentos.
- Selección y compra de alimentos.

•

3 Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
- Móviles de alimentos.
Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la estrategia
encuadre básico y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en
casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la
estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para el buen
desarrollo del encuentro.
En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del niño/a,
para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a; las madres saludaran a
sus bebes y los presentarán con el fin de reconocerlos con las otras familias.
Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:
CANCION DE SALUDO
LA JIRAFA
LA JIRAFA
LA JIRAFA FA FA
TURULETA TA TA
Valoración
nutricional
y
devolución.
Diligenciamiento
de formatos

Se cantará junto con las madres la siguiente estrofilla para dar inicio al momento de la
valoración nutricional
“ME VAN A PESAR
ME VAN A MEDIR
POR QUE CRECIENDO SOY MUY FELIZ
En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños/as para la toma de los datos
antropométricos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y
la talla de la madre y su hij@; se hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los
resultados de ésta para realizar seguimiento mensual.
Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes
educativos, entre las familias se rotarán la caja de las expresiones la cual consiste en un
cofre que contiene tarjetas de acciones con diferentes expresiones afectivas para con los
niños tales como: caricias, balanceo, abrazo, masajes. Al rotar el cofre cada familia deberá
sacar una de las tarjetas nombrar la acción y entre todos realizar con el niño lo indicado. La
actividad estará dirigida por Diana Castañeda practicante de pedagogía.


Demostración y Al iniciar la actividad se entrega a las madres algunos módulos alimentos con diferentes
actividad
texturas para que interactúen con ellos, además se los propicien a los niños y niñas y
conjunta:
observen la reacción de ellos, al tiempo ellas irán describiendo las características de dichos
alimentos como: (tamaño, forma, color). Posteriormente las madres escucharán la siguiente
historia representada a través de títeres que relata la forma en que ellas deben alimentarse:
Cierto día María Pérez una madre joven de 3 hijos entre ellos de Juanito de 3 meses de
nacimiento
Se sentó en la habitación a reflexionar sobre la manera en que se estaba alimentando pues
ya varias personas le habían dicho que tomara muchas bebidas y alimentos para tener una
buena producción de leche materna…..y nada de esto había funcionado…
Entre tantas cosas recordaba lo que le decía la vecina dona Berta..
-mijita tome mucha cerveza con aguapenela que esto te ayudará mucho para que tenga
muy buena leche materna para él bebe.
También recordaba lo que le decía su abuela…
-mijita tome caldo de gallina los 40 días para que tenga energías de alimentar al bebe
Y hasta don pacho el de la tienda le decía….
-A mi mujer le funcionaba mucho comer el doble para estar bien alentada y tener energías
para alimentar al muchacho…
Y así recordó tantas cosas todas las había puesto en práctica pero veía que no se veían los
resultados.
Finalmente después de tanto pensar ,recordó a su amiga Leticia que tenía un niño de la
misma edad de Juanito y que hacía poco había ido a crecimiento y desarrollo y la
enfermera Le había dado unas pautas para que se alimentara bien y asi tuviera una buena
producción de leche materna y estuviera bien para alimentar a él bebe.
Así que María retomo los consejos que la enfermera que había dado a su amiga , corrigió
su alimentación e inmediatamente noto la mejoría ya tenía mejor disposición para alimentar
a su bebe .
Para finalizar la actividad se realiza una reflexión sobre el contenido de la historia y se
generará un diálogo con algunas preguntas y mitos relacionados con alimentación
saludable durante el período de lactancia y la producción de leche.
Plenaria:
Devolución
breve de
temática

La alimentación adecuada durante el período de lactancia materna es necesaria para la
la formación de reservas energéticas y de nutrientes requeridos para sustentar dicha práctica,
además del mantenimiento del estado de salud materno. Adicionalmente es importante, ya
que está relacionada en gran medida al restablecimiento en la madre de las reservas de
algunos nutrientes que se disminuyeron durante la gestación y el parto; además de la
producción de una leche materna de buena calidad nutricional, que garantice un buen
alimento para el lactante, ya que cuando existen carencias alimentarias sea durante la

gestación o la lactancia el cuerpo realiza adaptaciones, donde prevalecen las necesidades
del niño o niña sobre las de la madre, y el organismo absorbe los elementos de reserva que
hay en el cuerpo de la madre y con el paso del tiempo puede alcanzar un estado de
carencia de algún nutriente.
Una alimentación saludable durante la gestación y lactancia implica el consumo de
alimentos pertenecientes a los diferentes grupos en la cantidad y calidad suficientes, para
promover una óptima salud a la madre y a su bebé, previniendo posibles enfermedades.
De acuerdo con los nutrientes que contienen los alimentos y las funciones que
desempeñan en el organismo, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) los
divide en siete grupos: Cereales, raíces, plátanos y tubérculos; verduras y hortalizas; frutas;
carnes, huevo, leguminosas secas y mezclas vegetales; lácteos; grasas, azúcares y dulces.
Para un buen estado de salud es necesario tener una alimentación saludable, la cual es la
que aporta los nutrientes en cantidad y calidad necesarios para tener un adecuado estado
nutricional y de salud, esta requiere del cumplimiento de 3 características:
Balanceada: Equilibrar el consumo de todos los grupos de alimentos, o sea consumir
cereales, tubérculos y plátanos, frutas, verduras, carnes, lácteos, azúcares y grasas, y en
las cantidades recomendadas, además debe guardar un equilibrio entre el consumo de
energía y la actividad diaria que se realiza.
Variada: Consumir alimentos de cada grupo.
Moderada: Una alimentación moderada es en la que se controla el consumo de grasas,
azúcares y sal, ya que estos alimentos pueden contribuir a la aparición de enfermedades
como la hipertensión, la diabetes, el cáncer, las enfermedades cardiovasculares y otras.

encuentro?
Ritual
de LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO
transición y/o Se realizará la siguiente lectura invitando a las familias a la reflexión, al final se les hace
entrega
entrega de la misma
pedagógica.
Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos o
vivir junto a la persona que amamos, después de tener un hijo y entonces después de tener
otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente grandes. Y que
seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son
adolescentes (difíciles de tratar).
Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra
vida estará completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos una
mejor casa, cuando nos podamos ir de paseo, cuando tengamos un empleo, cuando
abramos nuestro propio negocio. La verdad es que no hay mejor momento para ser felices
que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?
Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas
formas. “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar –vida de
verdad. Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún
asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida
comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos obstáculos eran mi vida”.
Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad “es”

el camino
Ritual de cierre

CANCIÓN DE DESPEDIDA
NARANJA DULCE
LIMON PARTIDO
TE DOY UN BESO
Y ME DESPIDO


Nombre del EE: MAMITA ALIMENTAME ADECUADAMENTE
Momento del ciclo vital: NIÑOS
- Informar a las madres de los niños acerca de los grupos de alimentos y las características de la
- Orientar a las madres de los niños en el conocimiento y correcta iniciación de alimentos nutritivos y
como estos favorecen en el adecuado desarrollo y crecimiento.
- Alimentación complementaria
3.

Desarrollo metodológico. ¿Cómo lo haremos?
- - Móviles de alimentos.
- Esquema metodológico:

Presentación y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la estrategia
encuadre básico y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en
casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la
estrategia Buen Comienzo. Así mismo, se recuerdan los acuerdos básicos para el buen
desarrollo del encuentro.
En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del niño/a,
para que haya un contacto más directo entre la madre y el hijo/a las madres saludaran a
sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias.
Luego se hace la bienvenida a través de la siguiente canción:
CANCION DE SALUDO

LA JIRAFA
LA JIRAFA
LA JIRAFA FA FA
TURULETA TA TA
Valoración
Se cantará junto con las madres la siguiente estrofilla para dar inicio al momento de la
nutricional
y valoración nutricional
devolución.
Diligenciamiento
de formatos
ME VAN A PESAR
ME VAN A MEDIR
POR QUE CRECIENDO SOY MUY FELIZ
En orden de llegada, se llaman las mamás y sus niños para la toma de los datos en la
planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medición del peso y la talla del niñ@; se
hace la devolución pertinente y se anotan en el carnet los resultados de ésta para realizar
seguimiento mensual.
Durante el momento de la valoración, luego de las indicaciones por parte de los agentes
educativos, las madres estarán intectuando con cuentos que estarán dispuestos en el
espacio, luego de la lectura de alguno de ellos realizarán un títere dedil y narrarán a su hijo
una historia o la lectura de uno de los cuentos expuestos.
Demostración y Al iniciar la actividad se entrega a las madres algunos módulos alimentos con diferentes
actividad
texturas para que interactúen con ellos, además se los propicien a los niños y niñas y
conjunta:
observen la reacción de ellos, al tiempo ellas irán describiendo las características de dichos
alimentos como: (tamaño, forma, color). Posteriormente las madres escucharán la siguiente
historia representada a través de títeres que relata la forma en que se debe iniciar la
alimentación complementaria:
Rosenda era una madre muy preocupada por el bienestar de su hijo Martín, un niño de 7
meses de edad, Rosenda tenía muy claro que su hijo estaría bien si siempre lo veía gordito.
Este es Martín el niño de 7 meses de edad que su madre considera muy saludable ( se
interactúa con las familias y se indaga sobre si es saludable o no su estado).
Rosenda considera que lo alimenta muy bien pues desde los 2 meses le da de todo pero el
niño últimamente se le ha visto muy enfermo.
Rosenda tiene una hermana Marcelina que también tiene un hijo de la edad de Martin y al
contrario de ella solo empezó a dar alimentos a los 6 meses según las recomendaciones de
crecimiento y desarrollo y su hijo aunque no es muy gordito si está muy bien alimentado y
saludable.(se interactúa con las madres sobre lo observado en los dos casos)

Para finalizar la actividad se realiza una reflexión sobre el contenido de la historia y se
generará un diálogo con algunas preguntas y mitos relacionados con alimentación
saludable y complementaria para generar un dialogo de saberes y tener claridad frente a la
ingesta adecuada y oportuna de la alimentación.
Plenaria:
Devolución
breve de
temática

La alimentación complementaria se define como el proceso que comienza cuando la leche
la maternal sola ya no es suficiente para cubrir las necesidades nutricionales de los lactantes
y por ende, otros alimentos y líquidos son necesarios además de la leche materna.
Introducción adecuada de los alimentos:
La correcta introducción de los alimentos complementarios es de vital importancia pues
con ésta, se inicia una nueva fase que determinará los hábitos alimentarios que los niños y
las niñas tendrán durante el resto de la vida. Además de crear hábitos alimentarios
adecuados, se pretende lograr complementar los nutrientes que a los 6 meses de edad
resultan ser esenciales, que solo la leche materna no puede suplir y que se requieren para
garantizar el desarrollo de los niños y las niñas.
Es importante tener en cuenta:
• Iniciar con pocas cantidades (pequeñas porciones).
• Aumentar la cantidad y frecuencia de la alimentación según la tolerancia del niño y la
niña.
• Empezar con alimentos naturales evitando el uso de condimentos y sal.
• Ofrecerlos en horas, en las que el niño y la niña tenga buen apetito y nunca después
de haber tomado el seno.
• Ofrecer los alimentos con cuchara y pocillo, para la adecuada estimulación de la
masticación.
• Evitar obligar a los niños y las niñas a tomar los alimentos.
• Mantener el momento de la comida como un espacio agradable de encuentro familiar.
• Ofrecer un alimento por vez, evitando mezclas fuertes de sabores.
• Introducir alimentos nuevos con 4 o 5 días de diferencia.
• Ofrecerlos después de la leche materna.
• Evitar el uso biberón y chupas que desfavorezcan el proceso de succión.
• Evitar la sobrealimentación con oferta excesiva de alimentos, recuerden que los niños
tiene la capacidad de autoregular su apetito, además el reflejo de succión y deglución
aún están presentes en ellos. Es así que ellos chupan y degluten todo lo que se le
pone en la boca.
Inapetencia o falsa inapetencia:
Es posible que después de los nueve meses de edad el niño tenga más interés por jugar y
explorar que por comer. Descubrir el nuevo universo que se pone a su alcance en el
momento que empieza a caminar y aprende a movilizarse de forma independiente por toda
la casa se convierte en la principal actividad que ocupa gran parte de su mente. Esto,

sumado la disminución de la velocidad de crecimiento, es la principal causa de disminuir o
espaciar los horarios de comida, variar la cantidad de alimento que toma y modificar la
frecuencia en que los consume; es la causa por la que se malinterpreta como falta de
apetito.
Es importante entones identificar los nuevos horarios, ritmos y frecuencia de alimentación
para adaptar la dieta del niño. Evitar obligar al niño a tomar los alimentos es el indicador de
que la madre aún mantiene el control, en esta situación resulta ser una tarea que en
muchos casos es más difícil para la madre que para el niño pues ésta debe lidiar con las
pataletas que el niño usa para controlar el momento de la comida.
Se debe evitar ceder a las presiones de llanto y tener muy buena comunicación con el resto
de la familia que debe ayudar a educar el niño y enseñarlo a tener horarios y hábitos
regulares de alimentación. Sin embargo, es común que el esfuerzo se pierda cuando la
madre intenta imponer un horario y algún otro integrante de la familia le ofrece alimentos no
autorizados por la madre.
Ofrecer los alimentos en presentaciones agradables y atractivas para niños, servirlos en
utensilios de cocina decorados para ellos, comer en grupo familiar, evitar las golosinas y
teteros puede facilitar la tarea.
Pensar en preparaciones de alta densidad de nutrientes como apanados con carne y
agregar grasa a las preparaciones que lo permitan es una buena idea para que en la misma
cantidad de
alimento servido haya más energía que ayuda con el adecuado crecimiento y desarrollo de
los niños.
PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN PARA LA ALIMENTACIÓNCOMPLEMENTARIA
1. DURACIÓN DE LA LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA Y EDAD DE INTRODUCCIÓN
DE LOS ALIMENTOS COMPLEMENTARIOS. Practicar la lactancia materna exclusiva
desde el nacimiento hasta los 6 meses de edad, introducir los alimentos complementarios a
partir de los 6 meses de edad y continuar con la lactancia materna.
2. MANTENIMIENTO DE LA LACTANCIA MATERNA. Continuar con la lactancia materna
hasta los dos años de edad o más.
3. ALIMENTACIÓN PERCEPTIVA. Practicar la alimentación perceptiva, aplicando los
principios de cuidado psico-social. Específicamente: a) alimentar a los lactantes
directamente y asistir a los niños mayores cuando comen por sí solos, respondiendo a sus
signos de hambre y satisfacción; b) alimentar despacio y pacientemente y animar a los
niños a comer, pero sin forzarlos; c) si los niños rechazan varios alimentos, experimentar
con diversas combinaciones, sabores, texturas y métodos para animarlos a comer; d)
minimizar las distracciones durante las horas de comida si el niño pierde interés
rápidamente; e) recordar que los momentos de comer son periodos de aprendizaje y amor
– hablar con los niños y mantener el contacto visual.
4. PREPARACIÓN Y ALMACENAMIENTO SEGUROS DE LOS ALIMENTOS
COMPLEMENTARIOS. Ejercer
buenas prácticas de higiene y manejo de los alimentos al: a) lavar las manos de las
personas a cargo de los niños y de los mismos niños antes de preparar alimentos y de
comerlos, b) guardar los alimentos de forma segura y servirlos inmediatamente después de
su preparación, c) utilizar utensilios limpios para preparar y servir los alimentos, d) utilizar
tazas y tazones limpios al alimentar a los niños, y e) evitar el uso de biberones, dado que
es difícil mantenerlos limpios.

5. CANTIDAD NECESARIA DE ALIMENTOS COMPLEMENTARIOS. Comenzar a los seis
meses de edad con cantidades pequeñas de alimentos y aumentar la cantidad conforme
crece el niño, mientras se mantiene la lactancia materna.
6. CONSISTENCIA DE LOS ALIMENTOS. Aumentar la consistencia y la variedad de los
alimentos gradualmente conforme crece el niño, adaptándose a los requisitos y habilidades
de los niños. Los lactantes pueden comer papillas, purés y alimentos semisólidos a partir de
los 6 meses de edad. A los 8 meses, la mayoría de niños también pueden consumir
alimentos que se pueden comer con los dedos (meriendas que pueden servirse los niños
por si solos). A los 12 meses, la mayoría de los niños puede comer el mismo tipo de
alimentos que el resto de la familia (teniendo en cuenta su necesidad de alimentos densos
en nutrientes). Deben evitarse los alimentos que puedan causar que los niños se atoren o
atraganten (es decir, alimentos cuya forma y/o consistencia implica el riesgo de que
pudieran bloquear la tráquea, por ejemplo nueces, uvas, zanahorias crudas, etc.).
7. FRECUENCIA DE ALIMENTOS Y DENSIDAD ENERGÉTICA. Aumentar el número de
veces que el niño consume los alimentos complementarios conforme va creciendo. El
número apropiado de comidas depende de la densidad energética de los alimentos locales
y las cantidades normalmente consumidas durante cada comida. Para el niño amamantado
promedio de 6 a 8 meses de edad, se debe proporcionar 2 a 3 comidas al día, de los 9 a 11
meses y 12 a 24 meses de edad el niño debe recibir 3-4 comidas al día además de
meriendas nutritivas (como una fruta, un pedazo de pan o pan árabe con pasta de nueces)
ofrecidas 1 o 2 veces al día, según lo desee el niño. Las meriendas se definen como
alimentos consumidos entre comidas, siendo generalmente alimentos que los niños
consumen por sí mismos y que son convenientes y fáciles de preparar. Si la densidad
energética o la cantidad de alimentos en cada comida es baja, o el niño ya no es
amamantado, es posible que se requiera de comidas más frecuentes.
8. CONTENIDO NUTRICIONAL DE ALIMENTOS COMPLEMENTARIOS. Dar una variedad
de alimentos para asegurarse de cubrir las necesidades nutricionales. Debe consumirse
carne, aves, pescado o huevos diariamente o, de no ser posible, lo más frecuentemente
posible.. Las frutas y verduras ricas en vitamina A deben ser consumidas a diario. Proveer
dietas con un contenido adecuado de grasa. Evitar la administración de bebidas o jugos
con un bajo valor nutritivo, como tés, café y sodas. Limitar la cantidad de jugo ofrecido para
así evitar reemplazar o desplazar alimentos más nutritivos.
9. USO DE SUPLEMENTOS DE VITAMINAS Y MINERALES O PRODUCTOS
FORTIFICADOS PARA
NIÑOS Y MADRES. Utilizar alimentos complementarios fortificados o suplementos de
vitaminas y minerales para los lactantes de acuerdo a sus necesidades. En algunas
poblaciones, es posible que las madres lactantes también necesiten suplementos de
vitaminas y minerales o productos fortificados, tanto por su propia salud como para
asegurar concentraciones normales de ciertos nutrientes (especialmente vitaminas) en su
leche. [Dichos productos pueden también ser de beneficio para mujeres antes y durante el
embarazo].
10. LA ALIMENTACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE LA ENFERMEDAD. Aumentar la
ingesta de líquidos durante las enfermedades incluyendo leche materna (lactancia más
frecuente), y alentar al niño a comer alimentos suaves, variados, apetecedores y que sean
sus favoritos. Después de la enfermedad, dar alimentos con mayor frecuencia de lo normal
y alentar al niño a que coma más.
encuentro?
Ritual
de Los niños-as que están próximos a cumplir el año se les hará entrega de un barco que

transición y/o asemeja el diploma de la primera etapa de Buen Comienzo, al cual los AE le plasman su
entrega
deseo para el niño –a, para que continúen con su proceso educativo con el operador que
pedagógica.
los está esperando. Las familias participantes del programa también les expresarán en una
palabra su deseo para la familia y el niño, la madre escribirá luego un deseo para su hijo.
Ritual de cierre

CANCIÓN DE DESPEDIDA
NARANJA DULCE
LIMON PARTIDO
TE DOY UN BESO
Y ME DESPIDO

PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS CRECIENDO EN FAMILIA
Mes de MAYO 2013
Nombre del EE: ALMACENAMIENTO DE LA LECHE MATERNA
Momento del ciclo vital: Gestantes
Posibilitar a las familias gestantes, el reconocimiento de como almacenar adecuadamente la leche materna
como medio facilitador para la alimentación del bebé de 0 a 6 meses, acompañado además de la danza, del
ritmo como momento de relajación.
Almacenamiento de la leche materna
• Momentos de relajación.
Ambientación: al frente del espacio (en la pared) se dispondrá de un letrero que hace alusión al mes de la
madre; se organizarán las sillas en forma de círculo, se dispondrán las colchonetas en el centro y sobre ellas
se dispondrán elementos como: senos de tela, instrumentos musicales, papel celofán. Y en las paredes
móviles elaborados con aros, en los cuales colgaran elementos básicos para la extracción y almacenamiento
de la leche materna, y en otros talegüitos con algodón y con plumas.



Presentació Se presentan las agentes educativas, nutrición y pedagoga, la practicante, las madres fami y
n y encuadre las familias, se hace un breve recuento del programa buen comienzo.
básico

Se nombran los acuerdos básicos:
Traer papelería completa
Llegar puntual al encuentro educativo, y no faltar a los encuentros educativos mínimo a dos
seguidos por que se retirarán del programa
Se les explica cómo sería la evacuación del salón en caso de que ocurra una emergencia que
amerite la evacuación
Pedir y respetar la palabra y cuidar el material utilizado para el desarrollo del encuentro
educativo.

Ritual de inicio: Canción de saludo
Buenos días canto yo, (bis)
El sol dice hola, la luna dice adiós
Hay que levantarse el día ya empezó…
Buenos días cantar es lo mejor…
Buenos días…
La intencionalidad de la canción es recordarles a las familias la importancia de siempre hacer
partícipe al bebé contándole que vamos hacer, por eso la canción hace alusión a que ya es
hora despertar y que el encuentro educativo ya va a empezar.

Valoración
Se les recordará a las mamás la importancia de tomar las medidas antropométricas mes a mes
nutricional y y la metodología para pesarlas
devolución.
Diligenciami Peso de las mamás:
1. Deben quitarse cualquier objeto que este muy pesado
ento
de
2. Pararse en la báscula cuando esta se encuentre en cero
formatos
3. Colocar los pies sobre las huellas
4. Extender las manos totalmente sobre el cuerpo, y mirada al frente
Mientras se realiza el proceso de medidas antropométricas las madres con orientación de la
practicante irán elaborando un teléfono (con vasos desechables y lana) con el cual se dará la
indicación de comunicar una canción al bebé. (mariposita que se alimenta de rica lechita)
Demostració Se invita a las familias gestantes a ubicarse en forma de círculo, alrededor de las colchonetas y
n y actividad se les indica a identificar que objetos observan, para que luego ellas mencionen que utilidad le
conjunta:
darían. Las familias irán compartiendo sus conocimientos, y las agentes educativas recopilaran
información para luego dar las orientaciones claras y pertinentes de como seria el proceso del

de almacenamiento de la leche materna. Haciendo además demostración con los implementos.
(Jeringa, cuchara, extractor, seno de tela).
Posterior a ello se les entrega a las madres gestantes una falda elaborada con tripa de pollo,
papel celofán y lana; para que al ritmo de los instrumentos musicales vallan danzando,
moviendo de forma armoniosa el vientre materno.

Plenaria:
Devolución Desde el área Nutricional:
breve de la
temática
La leche materna es el líquido más preciado y de mayor beneficio para el recién nacido. Es por
eso que almacenarla servirá para no desperdiciarla y además, para permitirle a otras personas
le den el alimento esencial a su bebé cuando usted se tiene que ir a trabajar o estudiar.
Conocer las pautas para almacenar correctamente la leche materna es una forma de apreciar y
entender el alto contenido alimenticio para que su bebé crezca. Sucede que en algunas
ocasiones el pequeño se llena, pero que todavía queda una buena cantidad en los senos. En
ese caso es mejor congelarla que desperdiciarla. De esta forma la podrá utilizar más adelante.
La leche materna recién obtenida del pecho es la que más tiene propiedades, le sigue la
refrigerada y luego la congelada. Siga algunas recomendaciones para almacenarla lo mejor
posible y así evitar que esta pierda su contenido nutricional.
Desde el área Pedagógico:
Iniciar esta técnica del ritmo (danza) a partir de la 6ta. Semana de gestación. Consiste en
movimientos y ejercicios que van a poner al feto en alerta estimulando su centro del equilibrio.
El vínculo locomotor de la madre con el vaivén al caminar, sus diversos movimientos,
compresión por posición en Decúbito lateral, genera respuesta en el feto de manera
espontánea o condicionada por la estimulación prenatal, estableciéndose una comunicación
continua y afectiva entre la madre y su bebé.
Conclusiones para continuidad en casa:

encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.
Ritual
cierre

de

•
•
•

Se le explica a las mamás como preparar y conservar el complemento
Se le brinda la información sobre la fecha y el lugar del próximo encuentro
educativo
Se realiza el ritual de cierre con la canción:

Hoy jugamos, aprendimos y gozamos. Chao chao, chao
Entrega de complemento alimentario
PLANEACIÓN DE ENCUENTROS EDUCATIVOSCRECIENDO EN FAMILIA
Mes de MAYO 2013
Nombre del EE: ARRULLOS, CANCIONES Y CARICIAS ME ACERCAN A TI !!!
Momento del ciclo vital: LACTANTES
Posibilitar a las familias lactantes, el reconocimiento de como almacenar adecuadamente la leche materna
como medio facilitador para la alimentación del bebé de 0 a 6 meses, promoviendo además estímulos en los
arrullos, caricias y cantos.
•

almacenamiento de la leche materna

•

arrullos cantos y caricias..

Ambientación: al frente del espacio (en la pared) se dispondrá de un letrero que hace alusión al mes de la
madre; se organizarán las sillas en forma de círculo, se dispondrán las colchonetas en el centro y sobre ellas
se dispondrán elementos como: senos de tela, instrumentos musicales, papel celofán. Y en las paredes
móviles elaborados con aros, en los cuales colgaran elementos básicos para la extracción y almacenamiento
de la leche materna, y en otros talegüitos con algodón y con plumas.
.Esquema metodológico:

básico
educativo.
Ritual de inicio: Canción de saludo
El sol dice hola, la luna dice adiós
Hay que levantarse el día ya empezó…
Buenos días cantar es lo mejor…
Buenos días…
Las familias lactantes reunidas en círculo en posición de pie, van cantan la canción y realizan
los movimientos con los niños y las niñas esto permitirá un reconocimiento de actividades
cotidianas.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

En este espacio se le indica a las madres que deben desvestir a sus niños y niñas para
proceder a pesarlos mediante la canción
El pollito
Y usted que le quita al pollito?
Le quito los zapaticos!
Que lindo que se ve el pollito sin sus
Zapatos que le pesan tanto que se va
hasta el sueelooo, zua,zua,zua
Y así con cada prenda que se valla quitando.
Posteriormente la nutricionista recordará a las familias el procedimiento para realizar una
adecuada toma de medidas antropométricas.
Mientras se realiza el proceso de medidas antropométricas las madres con orientación de la
practicante irán elaborando un teléfono (con vasos desechables y lana) con el cual se dará la
indicación de comunicar una canción al bebé. (mariposita que se alimenta de rica lechita)

Exploración de experiencias y prácticas desarrolladas en casa.

Demostració Se invita a las familias lactantes a ubicarse en forma de círculo, alrededor de las colchonetas y
n y actividad se les indica a identificar que objetos observan, para que luego ellas mencionen que utilidad le
conjunta:
darían como estímulo para el niño y la niña. Las familias irán compartiendo sus conocimientos,
y las agentes educativas recopilaran información para luego dar las orientaciones claras y
pertinentes de cómo sería el proceso del de almacenamiento de la leche materna. Haciendo
además demostración con los implementos. (Jeringa, cuchara, extractor, seno de tela).
Posterior a ello se les entrega a las familias lactantes de a una pluma para indicarles cómo se
realiza una caricia, luego se les entregara una mota de algodón para indicar como realizar un
arrullo, después se les entregara un pedazo de papel celofán para indicar como acompañar
con sonidos una canción. Esta actividad permitirá que las familias lactantes reconozcan la
importancia de identificar estímulos activos y estímulos pasivos.
Plenaria:
breve de la
temática
La leche materna es el líquido más preciado y de mayor beneficio para el recién nacido. Es por
eso que almacenarla servirá para no desperdiciarla y además, para permitirle a otras personas
le den el alimento esencial a su bebé cuando usted se tiene que ir a trabajar o estudiar.
Conocer las pautas para almacenar correctamente la leche materna es una forma de apreciar y
entender el alto contenido alimenticio para que su bebé crezca. Sucede que en algunas
ocasiones el pequeño se llena, pero que todavía queda una buena cantidad en los senos. En
ese caso es mejor congelarla que desperdiciarla. De esta forma la podrá utilizar más adelante.
La leche materna recién obtenida del pecho es la que más tiene propiedades, le sigue la
refrigerada y luego la congelada. Siga algunas recomendaciones para almacenarla lo mejor
posible y así evitar que esta pierda su contenido nutricional.
Escuchar música estimula las zonas del cerebro del bebé relacionadas con el pensamiento
lógico, capacidad de concentración y lenguaje.




Emocional: Estrecha el vínculo con la madre, brindándole seguridad y
tranquilidad.
Lenguaje: Estimula al niño en la parte comprensiva.
Cognitivo: Empieza a desarrollar su capacidad de atención.

Percepción auditiva: EL niño dirige su atención hacia la fuente de sonido.



Cuando él bebe nace su madre juega un papel muy importante en su desarrollo, pues el primer
intercambio social que realiza un bebe es con su madre así mismo que con sus emociones, así
mismo el seno materno será el primer objeto de estímulo para el bebé y por lo tanto es de
suma
importancia
este
primer
encuentro.
El documental “Arrullo Materno” se enfoca en esta relación materno- infantil de hombres y
también de mamíferos. Mediante experimentos demuestra como la falta de la madre y de todas
las acciones que con ella vienen inmersas llevan a los pequeños a padecer serios trastornos.
El psiquiatra inglés John Bowlby afirmó lo siguiente en 1944: “LA SEPARACIÓN TEMPRANA
CAUSA UNA PERTURBACIÓN EN EL CARÁCTER QUE SE DISTINGUE POR LA FALTA DE
AFECTO O SENTIMIENTOS POR NADIE.” Lesiones cerebrales, trastornos en las relaciones
materno infantiles, depresión, indiferencia y falta de emociones son algunas de estas
perturbaciones.
Los movimientos que la madre del lactante realiza junto al bebé durante el trabajo cotidiano,
mientras le da de comer, cuando juegan, cuando lo baña, cuando le habla, cuando lo arrulla
son de suma importancia para estimular todos sus sentidos pues todos son igual de
importantes para que el bebé pueda desarrollar una vida normal, sin trastornos o
perturbaciones
mentales
más
severas.
Por ello es importante que la madre este en todo momento cerca del bebe, estimulando sus
sentidos a través de caricias, arrullos, es decir todo el afecto que un bebe necesita para lograr
un
excelente
desarrollo
infantil.
Edith Berenice Martínez Salazar
Conclusiones para continuidad en casa:
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.
Ritual
cierre

de

•
•
•

educativo

Hoy jugamos, aprendimos y gozamos. Chao chao, chao.
Se ubican las familias en circulo, los bebés cargados mirando hacia dentro del circulo.
Entrega de complemento alimentario.
Mes de ABRIL
Nombre del EE: UNA EXPEDICION A GATAS.

Momento del ciclo vital: niños y niñas de 7 a 11 meses
Fomentar en los niños de 7 a 11 meses,(en las familias de los niños-as de 7 a 11 meses acciones que
permitan a sus hijos-as) el descubrimiento, exploración y el conocimiento del espacio, promoviendo por medio
de este los tamaños de los alimentos a dar.
2. Temáticas a abordar: Características principales:
•

Tamaños y porciones de la alimentación.

•

Descubrimiento, exploración y el conocimiento del espacio.

Ambientación:
Se disponen las colchonetas en círculo, y sobre ellas algunos objetos como pelotas, cubos de tela atados
con tripa de pollo. En la pared se ubicaran la canción de saludo, algunas imágenes de porciones o
tamaños de los alimentos. Y en una esquina del espacio sobre papel craf se dispondrán algunos carros
elaborados con botellas plásticas y pintados con vinilo, atadas con tripa de pollo.



básico
educativo.
Ritual de inicio:con una mano saludamos, pero con una no nos ven, con las dos manos
saludamos y hacemos ruidos con los pies. Agachaditos saludamos, pero agachados no nos
ven, como los indios saludamos uh, uh
Las familias reunidas en círculo en posición de pie, van cantando la canción y realizan los
movimientos con los niños y niñas.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami

En este espacio se le indica a las madres que deben desvestir a sus niños y niñas para
proceder a pesarlos mediante la canción
El pollito
Y usted que le quita al pollito?

ento
de Le quito los zapaticos!
formatos
Que lindo que se ve el pollito sin sus
Zapatos que le pesan tanto que se va
hasta el sueelooo, zua,zua,zua
Y asi con cada prenda que se valla quitando.
Posteriormente la nutricionista recordará a las familias el procedimiento para realizar una
adecuada toma de medidas antropométricas.
Mientras se realiza el proceso de medidas antropométricas familias orientadas por la
practicante irán realizando exploración intencionada del espacio.
Demostració Las familias se ubicaran en pequeños grupos y discutirán que porciones son adecuadas
n y actividad brindar(a quienes?), podrán además tomar las imágenes dispuestas en el espacio, para luego
conjunta:
con orientación de la nutricionista tener aportes mas validos de porque a cada etapa o edad se
dan diferentes porciones.
Luego se invita a las familias a desplazar las colchonetas a los lados del espacio para en el
centro ubicar el papel craff que hará las veces de carretera y los carros de botellas plásticas; se
indica entonces a los adultos significativos ubicarse a una distancia de entre 50 a 80 cm lejos
del niño y la niña, el adulto arrastrara el carro con la tripa de pollo para incitar al los niños-as a
perseguirla, bien sea desde el arrastre o el gateo.(Esta actividad)Ira acompañadoa de la
canción el tren se va, el tren se va, el tren se va para la ciudad chucuchucuchucuchucucha.
Plenaria:
Devolución Desde el área Nutricional:Los niños deben cubrir sus requerimientos nutricionales diariamente
breve de la para crecer y desarrollar adecuadamente, sin embargo los menores de cinco años tienen poca
temática
capacidad gástrica y por eso comen poco.
Lo ideal es establecer horarios de comidas, entre 4 a 5 veces al día, sin embargo, en casos
especiales podría presentarse la necesidad de requerir fraccionar más los horarios de comida
para cubrir los requerimientos diarios.
Desde el área Pedagógico:Muchos padres no conocen la importancia del gateo para
desarrollar correctamente el cerebro. Mediante el gateo los pequeños niños y niñas desarrollan
la visión, la tactilidad, el habla, el equilibrio, además de otras importantes funciones. Hoy en día
la mayoría de los niños y niñas no se arrastran, ni gatean lo suficiente, no se les da la
oportunidad de moverse libremente por el suelo, y esto puede causar futuros inconvenientes.

El gateo es el resultado de una evolución en el control del cuerpo. Es un movimiento armónico,
simétrico, coordinado que proporciona a la columna un alivio rápido y efectivo desde las
primeras jornadas del ejercicio. Los niños y niñas suelen empezar a gatear hacia los ocho a
nueve meses, algunos lo hacen alrededor del año, otros a los seis meses, mientras que hay
niños que aprenden a caminar sin haber gateado nunca.
Para los niños y niñas esta es una etapa muy importante en su desarrollo evolutivo ya que les
ayuda a fortalecer y desarrollar los músculos de sus brazos, piernas, espalda y cuello, así
como las articulaciones de todo su cuerpo. Mediante el gateo el bebé desarrolla sus sentidos y
desarrolla la autonomía, ya que al abandonar la quietud, el bebé comienza a decidir hacia
dónde ir y por dónde moverse, lo cual es fundamental para que pueda ir aprendiendo a tomar
sus propias decisiones.
Conclusiones para continuidad en casa
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Ritual
cierre

de

Se acoge afectuosamente a las familias que asisten por última vez a los encuentros
educativos, y se les invita a ubicarse con sus niños-as, en un lugar especial del espacio.
Se invita a las familias participantes del encuentro educativo que dirijan hacía la familia que
sale, una palabra de buenos deseos, a la vez que el barquito va circulando por cada una de
ellas, incluyendo a los AE. Cuando el barquito llegue donde la familia homenajeada, se le pide
entonces que cuente brevemente los aprendizajes que se lleva en su paso por Buen Comienzo
y que si lo desean, los consignen en el libro de la Estrategia.
•
•
•

educativo

Se ubican las familias en círculo sobre las colchonetas, los bebés mirando hacia dentro del
círculo. Tratando de imitar el movimiento de manos.
Mes de ABRIL
Nombre del EE: MAGNIFICA PUNTERIA
Momento del ciclo vital: niños y niñas de 12 a 24 meses
Incrementar en los niños de 12 a 24 meses el dominio de la lateralidad, promoviendo por medio de este los
tamaños de los alimentos a dar.

2. Temáticas a abordar: Características principales:
•

Tamaños y porciones de la alimentación.

•

Incrementar en los niños de 12 a 24 meses el dominio de la lateralidad.

Ambientación:
Se disponen las colchonetas en círculo, y sobre ellas algunas cajas o cestos, pelotas, cubos de tela
atados con tripa de pollo. En la pared se ubicaran la canción de saludo, algunas imágenes de porciones o
tamaños de los alimentos. Y en una esquina del espacio se ubicaran bolos elaborados con botellas
plásticas y pintadas con vinilo.



básico
educativo.
Ritual de inicio:con una mano saludamos, pero con una no nos ven, con las dos manos
saludamos y hacemos ruidos con los pies. Agachaditos saludamos, pero agachados no nos
ven, como los indios saludamos uh, uh
Las familias reunidas en círculo en posición altura del niño y niña(de sus hijos-as), van
cantando la canción y realizando los movimientos con los niños y niñas.
Valoración
nutricional y
devolución.
Diligenciami
ento
de
formatos

Mientras se realiza el proceso de medidas antropométricas familias orientadas por la
practicante irán realizando exploración intencionada del espacio.
Aquí se ubicaran los cestos en las esquinas del espacio para que los niños y niñas motivados
por el adulto significativo intenten encestar el cubo o la pelota en el mismo.


Demostració Las familias se ubicaran en pequeños grupos y discutirán que porciones son adecuadas
n y actividad brindar, podrán además tomar las imágenes dispuestas en el espacio, para luego con
conjunta:
orientación de la nutricionista tener aportes mas validos de porque a cada etapa o edad se dan
diferentes porciones.
Luego se invita a las familias a recoger y guardar las colchonetas a los lados del espacio para
en el centro ubicar los bolos elaborados con botellas plásticas. Se indica entonces a las
familias ubicarse a una distancia de entre 15 a 50 cm lejos de los bolos, el adulto hará una
demostración al niño y niña de como derrumbar los bolos con las manos para que el niño lo
imite. (y qué más… siento que esta inconcluso… si estamos hablando de lateralidad, mínimo
deben haber dos hileras de niños-as que esperan turno para lanzar los bolos… además de
hacer juegos cruzados como lanzar los bolos que están a la derecha o lanzar los bolos que
están a la izquierda… mientras se nombra la lateralidad…para ir identificando cual es el lado
que refiere el niño-as podrían finalizar con una canción… la Yenca… no sé… )
Plenaria:

breve de la Los niños deben cubrir sus requerimientos nutricionales diariamente para crecer y desarrollar
temática
adecuadamente, sin embargo los menores de cinco años tienen poca capacidad gástrica y por
eso comen poco.
Lo ideal es establecer horarios de comidas, entre 4 a 5 veces al día, sin embargo, en casos
especiales podría presentarse la necesidad de requerir fraccionar más los horarios de comida
para cubrir los requerimientos diarios.

La lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro,
determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.
La lateralización es el proceso por el que se desarrolla la lateralidad y es importante
para el aprendizaje de la lecto-escritura y la completa madurez del lenguaje, la
enseñanza de la p, d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no tiene
conciencia de su lado derecho o izquierdo jamas podrá proyectar al exterior su
lateralida, y se le dificultará la diferencia e identificación de estas letras.

El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con respecto a otros objetos.
El no hacerlo podría repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. Por
ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe que para sumar y restar varias cantidades se
empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajado su lateralidad le será difícil ubicarse frente
al papel.

Conclusiones para continuidad en casa
encuentro?
Ritual
de
transición
y/o entrega
pedagógica.

Ritual
cierre

de

Se acoge afectuosamente a las familias que asisten por última vez a los encuentros
educativos, y se les invita a ubicarse con sus niños-as, en un lugar especial del espacio.
Se invita a las familias participantes del encuentro educativo que dirijan hacía la familia que
sale, una palabra de buenos deseos, a la vez que el barquito va circulando por cada una de
ellas, incluyendo a los AE. Cuando el barquito llegue donde la familia homenajeada, se le pide
entonces que cuente brevemente los aprendizajes que se lleva en su paso por Buen Comienzo
y que si lo desean, los consignen en el libro de la Estrategia.
•
•
•

educativo


Se ubican las familias en círculo sobre las colchonetas, los bebés mirando hacia dentro del
círculo. Tratando de imitar el movimiento de manos.
MES MAYO 2013
Nombre del EE: LA IMPORTANCIA DE LA ASCEPCIA
Momento del ciclo vital GESTANTES
Lograr que las madres gestantes identifiquen desde ya la importancia de aprender acerca de los cuidados que
se debe tener con los bebes, pues para muchas es su primera vez y para las demás una experiencia nueva
cada vez, se tendrá en cuanta algunos de los cuidados s más importantes que deben tener y la forma en que
lo deben hacerlo
Cuidados con los bebes recién nacidos.
Reconocimiento de algunas prácticas de higiene.
Importancia de la lactancia materna para sus bebes.
• Al ingresar a la sala de desarrollo las madres gestantes y sus acompañantes se encontraran con un
salón ambientado de la siguiente manera:
•

Colgandejas con dibujos alusivos a los cuidados que se deben tener con los bebes desde su
nacimiento: como lo son bañeras, jabones, copitos, entre otros.

•

Cartel con canción de saludo “Buenos días canto yo…”: Ubicado a la entrada o en un lugar visible en
el espacio designado para el desarrollo del E.E.

•

Las sillas o puf organizados en mesa redonda.

•

Algunos implementos de uso cotidiano como bañera, pañales, pañitos, copitos entre otros.

•

Un cartel con la canción “Todo el mundo”.


Presentació •
n y encuadre
básico

Presentación de la Estrategia y de los participante:
En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro,
se realiza una presentación corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre
un espacio para describir la atención a la primera infancia desde la gestación a un año:
Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulación) y Encuentros Educativos en casa,
también se les comenta sobre la ruta de evacuación en caso eventual de alguna emergencia,
luego se continua con la presentación de cada uno-a de los participantes ( nombre de la mamá,
nombre del bebé próximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el
vientre con su nombre, semanas de gestación.
• Acuerdos Básicos:
Con las familias se plantean algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades,
tales como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro
participante cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y
mantener el espacio limpio.
 Ritual de inicio:
Se inicia el encuentro con una canción de saludo, que permite la interacción entre los y las
participantes y sus hijos:

Buenos días canto yo
El sol dice hola y la luna dice adiós
El gallo cantor es mi despertador
Buenos días Buenos días Buenos días
Un beso te daré
Valoración
 Actividad de interacción entre familias y entre niños/as para el momento de la valoración
nutricional y
antropométrica:
devolución.
Diligenciami
• Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas.
ento
de • En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el espacio.
formatos
• Toma de medidas antropométricas
• Devolución corta a la madre gestante sobre su estado nutricional
• Con la ayuda de la practicante del tecnológico de Antioquia y con la participación de las madres
y familiares, de realizará una canción que se llama “todo el mundo”, luego se dividirá el grupo
en dos subgrupos, con el fin de realizar la actividad del concéntrese, en el cual se tendrán
imágenes relacionadas con el tema central.
Todo el mundo en este encuentro si se quiere divertir
Todo aquello que yo haga lo tendrán que repetir
Aplaudir, aplaudir todo el mundo a aplaudir
Reír, reír todo el mundo a reír
Saludar, saludar todo el mundo a saludar…
Demostración • Describir la actividad a desarrollar:
y
actividad
conjunta:
Las madres se dividirán por pequeños grupos según el tamaño del grupo, se les hará entrega de
una pregunta que tienen que ver con el adecuado baño del bebe.
¿Cómo se deben limpiar y desinfectar los implementos que se utilizan a la hora del baño?
¿Qué elementos se usan para el baño del bebe?
¿Cómo debe estar el agua que se utiliza para el baño del bebe?

MES MAYO 2013
Nombre del EE: SI ESTOY LIMPIO ESTOY SANO Y FELIZ
Momento del ciclo vital LACTANTES
Lograr que la madres lactantes y su familia identifiquen los cuidados adecuados que se deben tener con los
bebes y que logren visualizar si el trabajo que realizan lo están haciendo correctamente o no.
Cuidados a tener con los bebes.
Reconocimiento de algunas prácticas de higiene.
Importancia de la lactancia materna para sus bebes.
• Al ingresar a la sala de desarrollo las madres lactantes sus bebes y acompañantes se encontraran
con un salón ambientado de la siguiente manera:
•

Colgandejas con dibujos alusivos a los cuidados que se deben tener con los bebes desde su
nacimiento: como lo son bañeras, jabones, copitos, entre otros.

•

Cartel con canción de saludo “Buenos días canto yo…”: Ubicado a la entrada o en un lugar visible en
el espacio designado para el desarrollo del E.E.

•

Las sillas o puf organizados en mesa redonda.

•

Algunos implementos de uso cotidiano, en cuanto a los cuidados de sus bebes.

•

Un cartel con la canción “Todo el mundo”.

•

Una mesa se tendrán dispuestos algunos implementos de uso cotidiano con los bebes además de
implementos de limpieza.


Presentació •
n y encuadre
básico

Presentación de la Estrategia y de los participante:
En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro,
se realiza una presentación corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre
un espacio para describir la atención a la primera infancia desde la gestación a un año:
Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulación) y Encuentros Educativos en casa,
también se les comenta sobre la ruta de evacuación en caso eventual de alguna emergencia,
luego se continua con la presentación de cada uno-a de los participantes nombre de la mamá,
nombre del bebé y cambios o avances que hallan identificado ene le bebe.
• Acuerdos Básicos:
Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales
como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro participante
cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y mantener el
espacio limpio.
 Ritual de inicio:
Se inicia el encuentro con una canción de saludo, que permite la interacción entre los y las
participantes y sus hijos:

El sol dice hola y la luna dice adiós
El gallo cantor es mi despertador
Buenos días Buenos días Buenos días
Un beso te daré
Valoración
 Actividad de interacción entre familias y entre niños/as para el momento de la valoración
nutricional y
antropométrica:
devolución.
Diligenciami
• Ritual de preparación para la toma de medidas antropométricas.
ento
de • En este momento las familias toman nota de las canciones que están dispuestas en el espacio.
formatos
• Toma de medidas antropométricas
• Devolución corta a la madre lactante sobre la talla y peso de su bebe y de ella.
• Con la ayuda de la practicante del tecnológico de Antioquia y con la participación de las madres
y familiares, de realizará una canción que se llama “todo el mundo”, luego se dividirá el grupo
en dos subgrupos, con el fin de realizar la actividad del concéntrese, en el cual se tendrán
imágenes relacionadas con el tema central.
Aplaudir, aplaudir todo el mundo a aplaudir
Reír, reír todo el mundo a reír
Saludar, saludar todo el mundo a saludar…
Demostración
y
actividad
conjunta:

• Describir la actividad a desarrollar:
• Las madres se dividirán por pequeños equipos según el tamaño del grupo, se les hará entrega
de una pregunta que tiene que ver con el adecuado baño del bebe, con la forma adecuada en
que se le debe brindar el alimento, la forma en que se debe limpiar su boca, los genitales, la
cabeza, el ombligo, seguridad con los medicamentos, formas adecuadas de cargarlos, técnicas
de lactancia materna, seguridad en la cuna y el corral, nariz congestionada, manejo de los
colicos…

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