Este documento discute cómo el deporte escolar puede promover valores positivos y negativos en los niños. Explica que el entrenador juega un papel clave en fomentar valores como el juego limpio, el respeto y la cooperación, y evitar valores negativos como la agresividad y el exceso de énfasis en la victoria. También proporciona sugerencias para que los entrenadores creen un ambiente que promueva la inclusión, el esfuerzo sobre los resultados, y el modelo de buen comportamiento.
Este documento presenta el proyecto "Desarrollar la pasión por el deporte" de la Escuela de Educación Básica "Sulima García Valarezo" para el periodo lectivo 2015-2016. El proyecto busca aumentar la participación de estudiantes de 5to a 7mo grado en actividades deportivas a través de la creación de un club deportivo y la participación en torneos interescolares. El documento incluye la lista de 40 estudiantes participantes, los objetivos del proyecto y una discusión sobre la importancia de los valores que se pued
Este documento presenta la misión, visión, objetivos y problemática de una institución dedicada a rescatar niños, niñas y adolescentes a través de actividades religiosas, deportivas, culturales y académicas para formar personas integrales. La institución busca consolidarse como ejemplo nacional e internacional formando atletas de alto rendimiento mientras brinda oportunidades a los jóvenes. El documento también describe los programas y la infraestructura necesaria para lograr los objetivos de la institución.
El documento propone implementar actividades recreativas, deportivas y lúdicas para aprovechar el tiempo libre de los estudiantes y mejorar los procesos de aprendizaje. Sugieren usar los descansos y generar espacios de convivencia a través del deporte y juegos tradicionales. El objetivo es fomentar una educación grupal donde los estudiantes se descubran a sí mismos y desarrollen organización y disciplina.
Este documento presenta un proyecto educativo deportivo para una escuela de fútbol. El proyecto se enfoca en el desarrollo integral de los jóvenes participantes a través de actividades deportivas y educativas. La escuela está dirigida a niños y niñas de 4 a 15 años divididos en categorías por edad. El proyecto describe los objetivos, actividades, horarios, personal y costos de la escuela.
Este documento presenta los antecedentes personales, educacionales, laborales y deportivos de Luis Eduardo Aguilar Aguilar, quien será el monitor a cargo de un proyecto de promoción deportiva y recreativa financiado por el Fondo de Mejoramiento de la Gestión Educativa Municipal en 2009. Incluye los objetivos del proyecto, que buscan mejorar la calidad de vida de la comunidad a través de la práctica sistemática de actividades físico-deportivas y recreativas. También presenta los objetivos específicos para distintas ra
El documento presenta un proyecto para establecer una Escuela de Iniciación y Formación Deportiva en Valle del Patia, Colombia. El proyecto busca alejar a los niños y jóvenes de problemas sociales a través del deporte y formar hábitos deportivos. El objetivo es conformar la escuela para desarrollar habilidades motoras y valores que fortalezcan a las familias y la comunidad. El proyecto beneficiaría a 171 niños y jóvenes y tendría impactos sociales, económicos y tecnológicos positivos para
Centros de iniciacion y formacion deportivajulian velez
Este documento presenta el programa de fútbol y fútbol sala para centros de iniciación y formación deportiva en Santiago de Cali. El programa está dirigido por coordinadores y metodólogos del deporte y se implementará a través de la práctica del fútbol y fútbol sala para niños y jóvenes entre 6 y 17 años con el objetivo de promover su formación integral. El programa incluye cuatro niveles de formación con diferentes objetivos y contenidos técnicos, tácticos, físicos, psicológicos y social
El documento describe el programa Escuelas Deportivas de la Junta de Andalucía, cuyo objetivo es consolidar el hábito de la actividad física en los estudiantes a través de talleres deportivos extraescolares. Los talleres se organizan por deportes individuales y colectivos con un máximo de 30 estudiantes cada uno y están coordinados por personal técnico deportivo o un coordinador del centro. El programa también incluye encuentros deportivos entre centros para fomentar valores como la solidaridad y el compañerismo.
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La unidad de aprendizaje propone promover una vida saludable mediante la práctica del baloncesto. A lo largo de 5 semanas, los estudiantes participarán en circuitos y juegos predeportivos relacionados al baloncesto para desarrollar habilidades motrices y mejorar su bienestar físico y emocional. El objetivo es fomentar valores como el respeto, la tolerancia y la inclusión durante las actividades deportivas.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y privará a Rusia de acceso a mercados clave. Sin embargo, Hungría, Eslovaquia y la República Checa fueron exentos temporalmente debido a su dependencia del petróleo ruso.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta un proyecto deportivo extracurricular de voleibol para una escuela. El objetivo principal es fortalecer el proceso deportivo de la institución educativa mediante la promoción de la práctica del voleibol como una actividad que fomenta hábitos sociales y culturales positivos. El voleibol es descrito como un deporte accesible para personas de todas las edades y habilidades que puede ser adaptado a diferentes niveles y que promueve valores como la participación y la colaboración en equipo.
Este documento presenta la planificación curricular del área de Educación Física para los grados 4°A, 4°B y 4°C durante el año 2015. El objetivo general es fortalecer los patrones básicos de movimiento, las capacidades físicas, las habilidades y destrezas de los estudiantes, así como promover hábitos saludables y el desarrollo de valores. Se describen las competencias, unidades temáticas, contenidos, estándares y evaluación para cada uno de los cuatro periodos lectivos.
Este documento presenta la planificación curricular del área de Educación Física para los grados 4°A, 4°B y 4°C durante el año 2015. El objetivo general es fortalecer los patrones de movimiento, capacidades físicas, habilidades, valores y cuidado ambiental de los estudiantes a través de juegos, deportes y actividades grupales. Se describen las competencias, unidades temáticas, contenidos y estándares a trabajar durante los cuatro períodos lectivos.
El documento describe las características de los grupos deportivos y cómo convertirlos en equipos efectivos. Explica que los grupos deben establecer roles claros y normas de trabajo basadas en el apoyo mutuo. También discute la importancia de orientar la motivación de los deportistas hacia las tareas y el aprendizaje en lugar de sólo los resultados, y el uso del juego en la iniciación deportiva para desarrollar habilidades a través de la diversión y la cooperación.
El documento describe los programas y objetivos del deporte en edad escolar en Aragón, España. La Comunidad Autónoma de Aragón promueve la actividad física y el deporte en las escuelas a través de programas como los Juegos Deportivos en Edad Escolar. Estos programas buscan educar a los estudiantes sobre la importancia de la salud, el trabajo en equipo y el respeto a través de la práctica del deporte.
Actividad fisica deporte_edad_escolar_aragon_a_moreno_sanchezDeysi Luna Sierra
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Este documento presenta los conceptos básicos de la iniciación deportiva al voleibol. Explica las diferencias entre educación física y deporte, los enfoques y consideraciones para iniciar el proceso de iniciación deportiva, los objetivos, metodología, reglas básicas y elementos esenciales para practicar y competir en voleibol. También cubre los principios básicos, las fases sensibles de las capacidades y los beneficios de un programa de enseñanza adecuado para la iniciación deportiva.
El documento presenta varios proyectos educativos relacionados con la educación física y el deporte escolar. Los proyectos tienen como objetivos promover la práctica deportiva, fomentar valores como la inclusión, la igualdad y la solidaridad, y educar a los estudiantes sobre temas como la salud, el ocio y el deporte como herramienta educativa. Cada proyecto describe sus actividades, objetivos y métodos de evaluación.
Este documento presenta definiciones y explicaciones de varios términos relacionados con la educación física y el deporte. El autor resume conceptos clave como educación física, deporte, deporte asociado, escuelas deportivas, entrenamiento deportivo, recreación, educación extraescolar y rendimiento deportivo utilizando fuentes como internet, libros y su propia construcción teórica, con el objetivo de ampliar los conocimientos de los estudiantes de séptimo semestre sobre estos temas fundamentales.
Este documento describe la importancia de la iniciación deportiva en el voleibol para niños y jóvenes. Explica que la educación física del siglo XXI debe ser integral y formadora de valores. También analiza factores como la edad apropiada para comenzar, principios básicos, habilidades motrices y cómo enseñar las reglas básicas de una manera lúdica y significativa para los estudiantes. El objetivo final es promover estilos de vida saludables a través de actividades deportivas desde una edad temprana.
Proyecto CENTRO DEPORTIVO ESCOLAR atletismoOscar Lara
Este documento presenta un proyecto de centro deportivo escolar de atletismo para alumnos de 5° y 6° grado de la Primaria Justo Sierra. El proyecto se llevará a cabo los miércoles y viernes por la tarde en las canchas de la escuela y tiene como objetivo promover un estilo de vida saludable a través de la práctica del atletismo. El proyecto seguirá un plan de desarrollo mensual que incluye actividades de entrenamiento, competencias y análisis para mejorar las habilidades de
Reporte de lectura diferencias de educación física y deporteAlfredo Banda Jr.
Este documento compara la educación física y el deporte. Explica que la educación física se centra en el desarrollo de habilidades motoras, el compañerismo y la inclusión, mientras que el deporte promueve la competencia y el desempeño. Aunque son diferentes, el deporte forma parte de la enseñanza de la educación física ya que aplica las habilidades físicas de manera competitiva. Ambos son importantes para el desarrollo de los niños cuando son guiados por los docentes.
El documento presenta el programa anual de educación física para un jardín de niños. El programa busca desarrollar las capacidades físicas, cognitivas y sociales de los niños a través de actividades como circuitos, rondas, recreaciones acuáticas y talleres de matrogimnasia. Los objetivos incluyen ampliar la motricidad de los niños, fomentar el autoestima y el respeto, y enseñar hábitos de salud e higiene.
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Este documento presenta una guía didáctica sobre básquetbol para profesores de educación física, con el objetivo de apoyar la iniciación, fomento y enseñanza del deporte escolar. Incluye secciones sobre características biológicas de los niños, metodologías de enseñanza, contenidos organizados en unidades, juegos modificados, deporte escolar y consideraciones sobre lesiones y aspectos psicológicos. El propósito es iniciar a los estudiantes en la práctica del básquetbol
integrar programas académicos y ludicos.Sandra Nieto
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La psicología del deporte estudia cómo las variables psicológicas influyen en el rendimiento deportivo y cómo la práctica deportiva influye en el desarrollo psicológico. Ayuda a los deportistas a mejorar su rendimiento y bienestar mediante el control de factores como la motivación, ansiedad y estrés, utilizando técnicas como el control del nivel de activación, la visualización y la relajación. El entrenamiento mental es importante y debe integrarse con el entrenamiento físico, técnico y táctico para la prepar
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Presentación del 1er tema, "Psicología del Desarrollo", de la asignatura "Aprendizaje y comportamiento" del Curso para entrenadores y entrenadores de I Nivel. Kirolaren Euskal Eskola
Esta es la presentación que utilice como soporte para la comunicación que realicé en XII Congreso Nacional de Psicología del Deporte organizado por la Universidad Autónoma de Madrid dentro del Simposio " El perfil profesional y la acreditación del psicólogo del deporte".
La comunicación efectiva requiere escuchar activamente, conversar y compartir información a través de varios medios como documentos, presentaciones, artículos y videos.
1. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y Entrenadoras PROFESOR: ARITZ OLAGOI [email_address] Nivel I Área del Comportamiento y aprendizaje
2. TRANSMISIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLAR El deporte escolar como actividad física puede promover valores positivos y negativos KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE El deporte debe promover comportamientos y actitudes sociales adecuadas El deporte escolar debe ser una oportunidad para fomentar valores positivos ENTRENADOR / A SERÁ LA REFERENCIA PARA EL APRENDIZAJE DE VALORES POSITIVOS
3. VALOR: Creencia según la cual una persona actúa por preferencia Implica saberes, habilidades, comportamientos y actitudes valiosas. Son adquiridos a través de los procesos de socialización y de transmisión entre los seres humanos. El ambiente de socialización del deportistas: Sociocultural, Familiar y Deportivo / Escolar
4. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE TRANSMISIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLAR VALORES POSITIVOS Juego limpio Respeto a las normas, Subordinación de los intereses personales a los intereses del grupo VALORES NEGATIVOS Vanidad personal / de grupo Deseo codicioso de victoria Odio a los rivales EL TÉCNICO DEPORTIVO COMO RESPONSABLE DE FOMENTAR LOS VALORES ( ACTITUD )
5. VALORES PERSONALES KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Morales VALORES SOCIALES Relacionados con el estilo de vida HABILIDAD SOCIAL: Capacidad de poner en práctica los valores A mayor edad, mayor criterio personal de valoración Civismo Respeto a iguales Respeto a autoridad VALORES: Signfican seleccionar modos de actuar y de pensar que se adecuan a lo deseable por un grupo social.
6. VALORES A PROMOVER EN DEPORTE ESCOLAR KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE RESPONSABILIDAD LIBERTAD EMPEÑO Y DEDICACIÓN: ESFUERZO PERSONAL ALTERNATIVAS A LA CONDUCTA AGRESIVA COMPETITIVIDAD POSITIVA TOLERANCIA
7. VALORES PROPICIOS A ALCANZAR MEDIANTE EL DEPORTE: Valores sociales : Participación de todos/as Cooperación Respeto a los/as demás Convivencia Compañerismo Trabajo en equipo Amistad Pertenencia a un grupo Competitividad Expresión de sentimientos Responsabilidad social Lucha por la igualdad Justicia Preocupación por los/as demás Cohesión de grupo KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE
8. Valores personales: Habilidad (forma física y mental) Creatividad Diversión Aventura y Riesgo Reto personal Autodisciplina Autoconocimiento Espíritu de sacrificio Perseverancia Autodominio Mantenimiento o mejora de la Salud Logro (éxito-triunfo) Recompensas Deportividad y juego limpio Reconocimiento y respeto (imagen social) Humildad Obediencia Imparcialidad Autorrealización Autoexpresión KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE VALORES PROPICIOS A ALCANZAR MEDIANTE EL DEPORTE (2):
9. ORIENTACIÓN DE VALORES EN DEPORTE ESCOLAR KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Enorme importancia de las expectativas y actitudes de los padres / madres : ejemplo para sus hijos / as. El / la entrenador / a responsable de fomentar Valores en los niños / as Necesaria cooperación y comunicación con los padres / madres
10. SUGERENCIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES Procurar crear en el entrenamiento, una clima de tolerancia que facilite la comprensión de la igualdad entre géneros KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE E vitar establecer diferencias en el entrenamiento entre los/as más capaces y los/as menos capaces Potenciar la actividad física como sistema de vida Enseñár que el respeto hacia los/as demás y a las reglas es lo que da sentido al juego y proporciona satisfacción Evitar en lo posible reconocer únicamente los resultados, prestando atención al éxito en los progresos
11. Actuar con coherencia en todo momento KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Proporcionar actividades cooperativas más que competitivas , sin que ello conlleve la eliminación absoluta de la pugna por alcanzar un objetivo No permitir las trampas cuando sean conscientes de que están cometiendo Participación de los/as entrenadores/as en los conflictos que puedan surgir entre niños / as SUGERENCIAS PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ( 2 )
12. NECESIDAD DE LAS REGLAS KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE El / la entrenador / a responsable de fomentar cumplimiento de las reglas por parte de los niños / as Las reglas desempeñan funciones básicas: Definen el comportamiento específico en cada situación Indican formas aceptables e inaceptables de conducta Proporcionan esperanza de recompensa de cumplimiento y esperanza de castigo cuando la conducta no sea correcta.
13. EL PAPEL DEL ENTRENADOR/A / MONITOR/A EN DEPORTE ESCOLAR A tener en cuenta: KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Conocer la influencia de la actividad física en el desarrollo infantil Conectar los objetivos y contenidos de entrenamiento con los intereses, demandas y capacidades del grupo . Dotar a los/as escolares de una capacidad física que les permita participar sin riesgos para la salud en la actividad deportiva. Respetar el nivel de exigencia según las capacidades y posibilidades reales de los/as deportistas. Posibilitar actividades de iniciación deportiva con un carácter polivalente Cuidar su formación continuada
14. ¿ CUÁL DEBE SER LA INTERVENCIÓN DEL ENTRENADOR / A EN DEPORTE ESCOLAR ? KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Dar ánimos, y sobre todo, instrucciones técnicas o tácticas ante los errores (feedback) Transmitir las instrucciones técnicas o tácticas de forma positiva. Recompensar tanto las jugadas correctas como el esfuerzo de sus jugadores/as Utilizar el castigo y las instrucciones punitivas lo menos posible.
15. RECOMENDACIONES MÁS GENERALES A LOS/AS ENTRENADORES/AS E ducación con el ejemplo: el/la entrenador/a / monitor/a como modelo de comportamiento KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Explicación de las funciones del entrenador/a / monitor/a en el deporte educativo con niños/as Establecimiento de objetivos para mejorar las destrezas deportivas , más que para obtener resultados Mejora de la comunicación y de las interacciones con sus deportistas en competiciones / partidos y entrenamientos Programa de asesoramiento a los padres sobre los objetivos de las competiciones deportivas infantiles
16. DIRECTRICES CONDUCTUALES PARA LOS/AS ENTRENADORES/AS KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Céntrate en la enseñanza y en la práctica de destrezas deportivas y planifica entrenamientos variados, divertidos y participativos Adapta la actividad al niño/a: es la mejor manera de asegurar su aprendizaje Establece expectativas realistas y objetivos adecuados para cada niño/a en función de su edad y su repertorio previo Co nviértete en un excelente ejecutor de demostraciones y da instrucciones cortas y simples
17.
18. ESTILO DE FUNCIONAMIENTO DEL/A ENTRENADOR/A EN DEPORTE ESCOLAR KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Debe tener claro que entrena a niños / as: formación y educación Actitud constructiva y positiva, programando entrenamientos divertidos, dinámicos y variados Debe impulsar el trabajo en equipo , la cooperación y la comunicación abierta Establecer objetivos reales pero desafiantes y relativizar el resultado valorando el trabajo y el esfuerzo Reconocer el trabajo de los niños / as: decirles que hacen bien, animarles en el esfuerzo y ayudarles a corregir los errores
19. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE ESTILO DE FUNCIONAMIENTO DEL/A ENTRENADOR/A EN DEPORTE ESCOLAR ( 2 ) Conducta en competiciones: positiva, exigiendo según sus capacidades y utilizando generosamente el elogio Modelo de comportamiento: autocontrol y respeto Competiciones: oportunidades para la formación y la mejora continua Utilizar la imaginación para solventar los problemas: falta de tiempo, material, grupo reducido...
20. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Seguimos tras el descanso Dudas, preguntas... [email_address] DESCARGAR PRESENTACIONES: http://aprendizajeycomportamiento.wikispaces.com