Este documento describe los procesos y factores involucrados en el aprendizaje motor, incluyendo las etapas, fases y factores que afectan el aprendizaje como la imitación, práctica y conocimiento de resultados. También discute procesos individuales como la atención, motivación, memoria y transferencia motriz.
Este documento presenta la temporalización de las 18 sesiones de la 3a evaluación de Educación Física para los estudiantes de 1o de ESO. Cubre temas como deportes de raqueta como bádminton y palas, actividades en la naturaleza como senderismo y ciclismo, y expresión corporal incluyendo country dance. Incluye fechas para la entrega de trabajos y exámenes así como un viaje planificado a Londres para los estudiantes de 3o ESO.
Este documento presenta un resumen de los 7 capítulos de la obra "La Paradoja" sobre el verdadero significado del liderazgo. En el primer capítulo, John conoce a Simeón en un monasterio quien le enseña sobre un buen liderazgo. Los capítulos subsiguientes exploran temas como los nuevos paradigmas del liderazgo basado en servir a otros, el amor como fundamento del liderazgo, y la importancia de cultivar un buen entorno para el desarrollo de las personas. El último capítulo
El aprendizaje motor se define como el estudio de la adquisición y modificación del movimiento. Anteriormente, el estudio del aprendizaje motor se enfocaba solo en los resultados y no siempre se diferenciaba del desempeño, pensando que los cambios en el desempeño producidos por la práctica reflejaban variaciones en el aprendizaje. Existen dos tipos de aprendizaje: no asociativo, que produce cambios en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo, y asociativo, que consiste en adqu
El documento describe las tres etapas del aprendizaje: la etapa cognitiva, la etapa asociativa y la etapa autonómica. La etapa cognitiva representa la fase inicial donde el individuo comienza a entender los procesos requeridos pero comete errores. La etapa asociativa ocurre luego de la práctica y los errores son menos frecuentes. La etapa autonómica es la final luego de años de práctica, donde la destreza se realiza de forma automática con pocos errores.
Este documento describe la preparación física en fútbol base, incluyendo objetivos, recomendaciones y ejemplos de sesiones de entrenamiento. Explica las cualidades físicas y motrices que se deben trabajar en cada etapa (benjamines, alevines, infantiles, cadetes y juveniles), así como los medios para desarrollarlas a través de ejercicios con y sin balón, juegos, circuitos y partidos condicionados.
El documento trata sobre la evaluación del aprendizaje en el deporte escolar. Explica que la evaluación es necesaria para conocer si se produce aprendizaje y cómo puede usarse para motivar a los deportistas y orientarlos. También describe los diferentes tipos de evaluación como la inicial, progresiva y final, así como métodos para llevarlas a cabo como observaciones y escalas de medición.
El documento trata sobre el aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de información a través de la experiencia, mientras que la memoria constituye la capacidad de retener esa información en el tiempo. Describe los diferentes tipos de aprendizaje y las distintas fases de la memoria, incluyendo la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. También aborda conceptos como la transferencia, el feedback y los sistemas de memoria involucrados en la selección y programación de las
El documento describe los conceptos de tarea motora y clasificación de tareas motoras según su grado de participación cognitiva, control ambiental y participación corporal. Explica que las tareas motoras deben diseñarse considerando el desarrollo motor, habilidades y objetivos de aprendizaje de los niños y jóvenes, y proporcionar un progreso en la adquisición de habilidades motoras básicas y específicas.
Este documento presenta la temporalización de las 18 sesiones de la 3a evaluación de Educación Física para los estudiantes de 1o de ESO. Cubre temas como deportes de raqueta como bádminton y palas, actividades en la naturaleza como senderismo y ciclismo, y expresión corporal incluyendo country dance. Incluye fechas para la entrega de trabajos y exámenes así como un viaje planificado a Londres para los estudiantes de 3o ESO.
Este documento presenta un resumen de los 7 capítulos de la obra "La Paradoja" sobre el verdadero significado del liderazgo. En el primer capítulo, John conoce a Simeón en un monasterio quien le enseña sobre un buen liderazgo. Los capítulos subsiguientes exploran temas como los nuevos paradigmas del liderazgo basado en servir a otros, el amor como fundamento del liderazgo, y la importancia de cultivar un buen entorno para el desarrollo de las personas. El último capítulo
El aprendizaje motor se define como el estudio de la adquisición y modificación del movimiento. Anteriormente, el estudio del aprendizaje motor se enfocaba solo en los resultados y no siempre se diferenciaba del desempeño, pensando que los cambios en el desempeño producidos por la práctica reflejaban variaciones en el aprendizaje. Existen dos tipos de aprendizaje: no asociativo, que produce cambios en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único estímulo, y asociativo, que consiste en adqu
El documento describe las tres etapas del aprendizaje: la etapa cognitiva, la etapa asociativa y la etapa autonómica. La etapa cognitiva representa la fase inicial donde el individuo comienza a entender los procesos requeridos pero comete errores. La etapa asociativa ocurre luego de la práctica y los errores son menos frecuentes. La etapa autonómica es la final luego de años de práctica, donde la destreza se realiza de forma automática con pocos errores.
Este documento describe la preparación física en fútbol base, incluyendo objetivos, recomendaciones y ejemplos de sesiones de entrenamiento. Explica las cualidades físicas y motrices que se deben trabajar en cada etapa (benjamines, alevines, infantiles, cadetes y juveniles), así como los medios para desarrollarlas a través de ejercicios con y sin balón, juegos, circuitos y partidos condicionados.
El documento trata sobre la evaluación del aprendizaje en el deporte escolar. Explica que la evaluación es necesaria para conocer si se produce aprendizaje y cómo puede usarse para motivar a los deportistas y orientarlos. También describe los diferentes tipos de evaluación como la inicial, progresiva y final, así como métodos para llevarlas a cabo como observaciones y escalas de medición.
El documento trata sobre el aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de información a través de la experiencia, mientras que la memoria constituye la capacidad de retener esa información en el tiempo. Describe los diferentes tipos de aprendizaje y las distintas fases de la memoria, incluyendo la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. También aborda conceptos como la transferencia, el feedback y los sistemas de memoria involucrados en la selección y programación de las
El documento describe los conceptos de tarea motora y clasificación de tareas motoras según su grado de participación cognitiva, control ambiental y participación corporal. Explica que las tareas motoras deben diseñarse considerando el desarrollo motor, habilidades y objetivos de aprendizaje de los niños y jóvenes, y proporcionar un progreso en la adquisición de habilidades motoras básicas y específicas.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre juegos pre-deportivos. La sesión se divide en tres partes: actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes participan en tres actividades que involucran saltos y carreras cortas. Luego realizan ejercicios de relajamiento. En la parte de cierre, responden preguntas de metacognición y reciben una tarea para hacer en casa.
Acondicionamiento Neuromuscular, Unidad Didactica, Forma Fisica, Metodología ...K-Alex Buriticá
Este trabajo Agrupa gran parte básica sobre el acondicionamiento neuro-muscular apropiadas para la realización posterior de la actividad física a un nivel supramaximal, además Aspecto importantes a tener en cuenta en la formulacion y/o creacion de una sesion de trabajo o unidad didactica, dependiendo ya sean una seccion, microciclo, macrociclo, mesociclo o megaciclo, asi como tambien podremos encontrar el concepto de la metodologia del entrenamiento y sus derivados, asi tambien algo tan importante que es el como obtener una forma fisica perfecta para un alto rendimiento deportivo.
La sesión de aprendizaje trata sobre los fundamentos técnicos del pase y la recepción en fútbol. La sesión de 90 minutos se enfoca en mejorar las habilidades motrices de los estudiantes a través de ejercicios, dinámicas grupales, y partidos de práctica aplicando lo aprendido. La evaluación se realiza mediante listas de cotejo y fichas actitudinales que miden la ejecución de los fundamentos técnicos y la actitud de los estudiantes.
Este documento trata sobre el aprendizaje motor. Explica que inicialmente se tuvo una concepción conductista del aprendizaje motor, pero que luego se incorporaron procesos cognitivos. Describe la evolución de los estudios, desde enfoques conductistas hasta teorías del procesamiento de información. Resalta dos teorías fundamentales actuales: la teoría del procesamiento de información, que analiza la reducción de la incertidumbre a través de la experiencia, y la teoría cibernética.
El documento presenta un resumen del currículo de educación física para Canarias. Establece las competencias básicas que se deben desarrollar, como la competencia motriz, y estructura los contenidos en torno al cuerpo humano y la conducta motriz. Propone una metodología centrada en proyectos y tareas motrices prácticas, evaluando el progreso de los estudiantes en función de los objetivos y contenidos trabajados.
Este documento presenta los principios fundamentales de la técnica y el entrenamiento en el patinaje de velocidad. Explica las etapas de aprendizaje de la técnica, los métodos de entrenamiento, y la estructura cíclica del entrenamiento deportivo con énfasis en el desarrollo a largo plazo del atleta.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en el área de educación física. La guía incluye la identificación del grado y periodo, los objetivos de motivación, la metodología basada en ejercicios físicos y juegos grupales, la evaluación de las actividades, y una malla curricular con estándares, contenidos y competencias relacionadas con el baloncesto.
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. La guía incluye la identificación del grado y periodo, los objetivos de motivación, la metodología basada en ejercicios físicos y juegos grupales, la evaluación de los estudiantes, la malla curricular con estándares y contenidos temáticos, y las actividades propuestas tanto en clase como extraclase enfocadas en el desarrollo de capacidades motrices como la velocidad, fuerza
Este documento presenta una secuencia didáctica de 20 secciones para el área de Educación Física en grado 8, cuyo propósito general es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y de coordinación a través del balonmano, y manifiesten mejores formas de convivencia, tolerancia y respeto de normas. Las secciones se enfocan en temas como la ambientación físico-técnica, conocer las posibilidades de movimiento, principios técnicos básicos de carrera atlética, capacidades fís
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deporte del INEM de Cartagena para 2008. Describe la misión y visión del área, que busca desarrollar las capacidades físicas y la personalidad de los estudiantes. Incluye objetivos generales y específicos, así como el sistema de rotación de asignaturas y el recorrido metodológico para principiantes, avanzados y dominantes. Finalmente, detalla los contenidos y estándares de varias asignaturas como bal
Este documento presenta una guía para entrenadores de atletismo. Explica que las edades infantiles y juveniles son fases sensibles para el desarrollo de habilidades motoras y capacidades físicas. Recomienda iniciar a los niños en múltiples pruebas atléticas para evitar la especialización prematura y desarrollar habilidades de forma lúdica. También destaca la importancia de considerar las características de cada etapa de crecimiento al diseñar el entrenamiento.
Este plan de clase propone una lección de educación física para estudiantes de quinto grado que incluye un circuito de habilidades y cooperación. El circuito consiste en varias estaciones con obstáculos que requieren coordinación motora y trabajo en equipo para superarlos. La lección evalúa las habilidades motoras y capacidad de colaboración de los estudiantes a través de la observación del circuito y una competencia de obstáculos cronometrada entre equipos. El plan busca desarrollar destrezas físicas y promover la creativ
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Actividades Deportivas" para estudiantes de medicina. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y se enfoca en desarrollar capacidades motrices, cognitivas y de equilibrio personal a través de actividades físicas y deportivas como fútbol, natación, voleibol y baloncesto. El silabo describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación para cuatro unidades didácticas centradas en cada uno de estos deportes.
El documento describe una sesión de aprendizaje que tiene como objetivo explorar habilidades manipulativas como lanzar, embocar y rodar de manera autónoma y creativa. La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes, se establecen normas y el propósito. En el proceso, los estudiantes realizan actividades manipulativas individuales y en grupos para construir su aprendizaje. En el cierre se evalúa el logro de los objetivos y los estud
Este documento describe los criterios de entrenamiento para niños de 10-12 años que practican atletismo. Explica que antes de los 12 años no se puede hablar de periodización formal del entrenamiento debido al crecimiento del niño. En su lugar, propone sesiones de entrenamiento variadas de una hora aproximadamente tres veces por semana, con énfasis en el desarrollo técnico y diversión. Entre los 12-15 años se puede adoptar una estructura de entrenamiento que varíe según la temporada, considerando elementos como la enseñanza técnica y
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el área de educación física, recreación y deportes para estudiantes de grado 10. El programa se centra en mejorar la condición física de los estudiantes a través de pruebas atléticas y juegos lúdicos como el quemado. Las actividades incluyen ejercicios para mejorar la velocidad, fuerza y resistencia aplicados al fútbol sala a través de calentamientos, circuitos y multisaltos. La evaluación considera la participación de los estudiant
Teoria y metodologia del entrenamiento deportivo semana 4 - g10JOSE RUIZ FERNANDEZ
Este documento habla sobre la preparación del deportista. Explica que la preparación física, técnica y táctica son fundamentales para el desarrollo del deportista. La preparación física incluye el desarrollo de cualidades físicas generales y específicas, mientras que la preparación técnica implica el aprendizaje y perfeccionamiento de los movimientos y gestos deportivos. Finalmente, la preparación táctica requiere el análisis de las propias acciones y las del oponente para optimizar el rendim
Experiencia educativa cada vez soy mas veloz37947942
Este documento describe una experiencia educativa para desarrollar la motivación e interés de los estudiantes sobre el concepto de velocidad a través de actividades deportivas y el uso de la tecnología. La metodología incluye aprendizaje activo, trabajo en equipo, y el uso de espacios formales e informales. Las actividades involucran discusiones sobre velocidad, juegos deportivos, y mediciones de velocidad usando cronómetros y cintas métricas.
Efectividad en la enseñanza de las habiilidades motrices expocicionuriel diaz martinez
Este documento explora la efectividad de la enseñanza de las habilidades motrices básicas en la educación física del primer ciclo del nivel primario. El autor propone implementar talleres de capacitación para maestros con el objetivo de mejorar sus conocimientos sobre cómo enseñar efectivamente habilidades como caminar, correr, saltar y trepar. La investigación evaluará las estrategias, recursos y programas actuales utilizados por los maestros, así como las dificultades que enfrentan, y busca diseñar nuevas actividades
La psicología del deporte estudia cómo las variables psicológicas influyen en el rendimiento deportivo y cómo la práctica deportiva influye en el desarrollo psicológico. Ayuda a los deportistas a mejorar su rendimiento y bienestar mediante el control de factores como la motivación, ansiedad y estrés, utilizando técnicas como el control del nivel de activación, la visualización y la relajación. El entrenamiento mental es importante y debe integrarse con el entrenamiento físico, técnico y táctico para la prepar
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre juegos pre-deportivos. La sesión se divide en tres partes: actividades de inicio, desarrollo y cierre. En la parte de desarrollo, los estudiantes participan en tres actividades que involucran saltos y carreras cortas. Luego realizan ejercicios de relajamiento. En la parte de cierre, responden preguntas de metacognición y reciben una tarea para hacer en casa.
Acondicionamiento Neuromuscular, Unidad Didactica, Forma Fisica, Metodología ...K-Alex Buriticá
Este trabajo Agrupa gran parte básica sobre el acondicionamiento neuro-muscular apropiadas para la realización posterior de la actividad física a un nivel supramaximal, además Aspecto importantes a tener en cuenta en la formulacion y/o creacion de una sesion de trabajo o unidad didactica, dependiendo ya sean una seccion, microciclo, macrociclo, mesociclo o megaciclo, asi como tambien podremos encontrar el concepto de la metodologia del entrenamiento y sus derivados, asi tambien algo tan importante que es el como obtener una forma fisica perfecta para un alto rendimiento deportivo.
La sesión de aprendizaje trata sobre los fundamentos técnicos del pase y la recepción en fútbol. La sesión de 90 minutos se enfoca en mejorar las habilidades motrices de los estudiantes a través de ejercicios, dinámicas grupales, y partidos de práctica aplicando lo aprendido. La evaluación se realiza mediante listas de cotejo y fichas actitudinales que miden la ejecución de los fundamentos técnicos y la actitud de los estudiantes.
Este documento trata sobre el aprendizaje motor. Explica que inicialmente se tuvo una concepción conductista del aprendizaje motor, pero que luego se incorporaron procesos cognitivos. Describe la evolución de los estudios, desde enfoques conductistas hasta teorías del procesamiento de información. Resalta dos teorías fundamentales actuales: la teoría del procesamiento de información, que analiza la reducción de la incertidumbre a través de la experiencia, y la teoría cibernética.
El documento presenta un resumen del currículo de educación física para Canarias. Establece las competencias básicas que se deben desarrollar, como la competencia motriz, y estructura los contenidos en torno al cuerpo humano y la conducta motriz. Propone una metodología centrada en proyectos y tareas motrices prácticas, evaluando el progreso de los estudiantes en función de los objetivos y contenidos trabajados.
Este documento presenta los principios fundamentales de la técnica y el entrenamiento en el patinaje de velocidad. Explica las etapas de aprendizaje de la técnica, los métodos de entrenamiento, y la estructura cíclica del entrenamiento deportivo con énfasis en el desarrollo a largo plazo del atleta.
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Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. La guía incluye la identificación del grado y periodo, los objetivos de motivación, la metodología basada en ejercicios físicos y juegos grupales, la evaluación de los estudiantes, la malla curricular con estándares y contenidos temáticos, y las actividades propuestas tanto en clase como extraclase enfocadas en el desarrollo de capacidades motrices como la velocidad, fuerza
Este documento presenta una secuencia didáctica de 20 secciones para el área de Educación Física en grado 8, cuyo propósito general es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y de coordinación a través del balonmano, y manifiesten mejores formas de convivencia, tolerancia y respeto de normas. Las secciones se enfocan en temas como la ambientación físico-técnica, conocer las posibilidades de movimiento, principios técnicos básicos de carrera atlética, capacidades fís
Este documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deporte del INEM de Cartagena para 2008. Describe la misión y visión del área, que busca desarrollar las capacidades físicas y la personalidad de los estudiantes. Incluye objetivos generales y específicos, así como el sistema de rotación de asignaturas y el recorrido metodológico para principiantes, avanzados y dominantes. Finalmente, detalla los contenidos y estándares de varias asignaturas como bal
Este documento presenta una guía para entrenadores de atletismo. Explica que las edades infantiles y juveniles son fases sensibles para el desarrollo de habilidades motoras y capacidades físicas. Recomienda iniciar a los niños en múltiples pruebas atléticas para evitar la especialización prematura y desarrollar habilidades de forma lúdica. También destaca la importancia de considerar las características de cada etapa de crecimiento al diseñar el entrenamiento.
Este plan de clase propone una lección de educación física para estudiantes de quinto grado que incluye un circuito de habilidades y cooperación. El circuito consiste en varias estaciones con obstáculos que requieren coordinación motora y trabajo en equipo para superarlos. La lección evalúa las habilidades motoras y capacidad de colaboración de los estudiantes a través de la observación del circuito y una competencia de obstáculos cronometrada entre equipos. El plan busca desarrollar destrezas físicas y promover la creativ
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Actividades Deportivas" para estudiantes de medicina. La asignatura tiene una duración de 17 semanas y se enfoca en desarrollar capacidades motrices, cognitivas y de equilibrio personal a través de actividades físicas y deportivas como fútbol, natación, voleibol y baloncesto. El silabo describe las competencias, contenidos, metodología y evaluación para cuatro unidades didácticas centradas en cada uno de estos deportes.
El documento describe una sesión de aprendizaje que tiene como objetivo explorar habilidades manipulativas como lanzar, embocar y rodar de manera autónoma y creativa. La sesión consta de tres momentos: inicio, proceso y cierre. En el inicio se motiva a los estudiantes, se establecen normas y el propósito. En el proceso, los estudiantes realizan actividades manipulativas individuales y en grupos para construir su aprendizaje. En el cierre se evalúa el logro de los objetivos y los estud
Este documento describe los criterios de entrenamiento para niños de 10-12 años que practican atletismo. Explica que antes de los 12 años no se puede hablar de periodización formal del entrenamiento debido al crecimiento del niño. En su lugar, propone sesiones de entrenamiento variadas de una hora aproximadamente tres veces por semana, con énfasis en el desarrollo técnico y diversión. Entre los 12-15 años se puede adoptar una estructura de entrenamiento que varíe según la temporada, considerando elementos como la enseñanza técnica y
Este documento presenta una guía didáctica de actividades para el área de educación física, recreación y deportes para estudiantes de grado 10. El programa se centra en mejorar la condición física de los estudiantes a través de pruebas atléticas y juegos lúdicos como el quemado. Las actividades incluyen ejercicios para mejorar la velocidad, fuerza y resistencia aplicados al fútbol sala a través de calentamientos, circuitos y multisaltos. La evaluación considera la participación de los estudiant
Teoria y metodologia del entrenamiento deportivo semana 4 - g10JOSE RUIZ FERNANDEZ
Este documento habla sobre la preparación del deportista. Explica que la preparación física, técnica y táctica son fundamentales para el desarrollo del deportista. La preparación física incluye el desarrollo de cualidades físicas generales y específicas, mientras que la preparación técnica implica el aprendizaje y perfeccionamiento de los movimientos y gestos deportivos. Finalmente, la preparación táctica requiere el análisis de las propias acciones y las del oponente para optimizar el rendim
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Este documento describe una experiencia educativa para desarrollar la motivación e interés de los estudiantes sobre el concepto de velocidad a través de actividades deportivas y el uso de la tecnología. La metodología incluye aprendizaje activo, trabajo en equipo, y el uso de espacios formales e informales. Las actividades involucran discusiones sobre velocidad, juegos deportivos, y mediciones de velocidad usando cronómetros y cintas métricas.
Efectividad en la enseñanza de las habiilidades motrices expocicionuriel diaz martinez
Este documento explora la efectividad de la enseñanza de las habilidades motrices básicas en la educación física del primer ciclo del nivel primario. El autor propone implementar talleres de capacitación para maestros con el objetivo de mejorar sus conocimientos sobre cómo enseñar efectivamente habilidades como caminar, correr, saltar y trepar. La investigación evaluará las estrategias, recursos y programas actuales utilizados por los maestros, así como las dificultades que enfrentan, y busca diseñar nuevas actividades
Similar a 4º tema aprendizaje y comportamiento (20)
La psicología del deporte estudia cómo las variables psicológicas influyen en el rendimiento deportivo y cómo la práctica deportiva influye en el desarrollo psicológico. Ayuda a los deportistas a mejorar su rendimiento y bienestar mediante el control de factores como la motivación, ansiedad y estrés, utilizando técnicas como el control del nivel de activación, la visualización y la relajación. El entrenamiento mental es importante y debe integrarse con el entrenamiento físico, técnico y táctico para la prepar
Este documento propone integrar la preparación psicológica en el plan de mejora de los pelotaris. Se detallan objetivos como que los pelotaris se sientan cómodos en la cancha y mejorar sus habilidades psicológicas de forma práctica. El documento está dirigido a pelotaris, entrenadores, padres y ofrece consejos y estrategias para cada grupo sobre cómo trabajar el aspecto psicológico tanto en entrenamientos como en partidos.
Este documento presenta un taller sobre preparación psicológica para la carrera Behobia-SS. El taller explica la importancia de establecer objetivos realistas, planificar la carrera anticipando posibles dificultades, y utilizar estrategias como sustituir pensamientos negativos por positivos para mejorar el rendimiento.
Este documento presenta un taller de psicología del deporte aplicado al tiro con arco. Cubre variables psicológicas clave como el nivel óptimo de activación, la atención, el control de pensamientos y la visualización. También incluye estrategias psicológicas prácticas para el entrenamiento y la competición, así como la creación de una hoja de registro personalizada para el seguimiento.
Este documento discute cómo el deporte escolar puede promover valores positivos y negativos en los niños. Explica que el entrenador juega un papel clave en fomentar valores como el juego limpio, el respeto y la cooperación, y evitar valores negativos como la agresividad y el exceso de énfasis en la victoria. También proporciona sugerencias para que los entrenadores creen un ambiente que promueva la inclusión, el esfuerzo sobre los resultados, y el modelo de buen comportamiento.
El documento describe las características de los grupos deportivos y cómo convertirlos en equipos efectivos. Explica que los grupos deben establecer roles claros y normas de trabajo basadas en el apoyo mutuo. También discute la importancia de orientar la motivación de los deportistas hacia las tareas y el aprendizaje en lugar de sólo los resultados, y el uso del juego en la iniciación deportiva para desarrollar habilidades a través de la diversión y la cooperación.
Presentación del 1er tema, "Psicología del Desarrollo", de la asignatura "Aprendizaje y comportamiento" del Curso para entrenadores y entrenadores de I Nivel. Kirolaren Euskal Eskola
Esta es la presentación que utilice como soporte para la comunicación que realicé en XII Congreso Nacional de Psicología del Deporte organizado por la Universidad Autónoma de Madrid dentro del Simposio " El perfil profesional y la acreditación del psicólogo del deporte".
La comunicación efectiva requiere escuchar activamente, conversar y compartir información a través de varios medios como documentos, presentaciones, artículos y videos.
1. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y Entrenadoras PROFESOR: ARITZ OLAGOI [email_address] Nivel I Área del Comportamiento y aprendizaje
2. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE “ APRENDIZAJE DEL ACTO MOTOR” Proceso de Adquisición de las Habilidades Motrices Factores relevantes en el aprendizaje motor Diferenciales individuales y procesos personales en el aprendizaje motor
3. PASOS KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES MOTRICES Realizar el siguiente intento Percepción: ¿ qué tengo que hacer ? Captar los elementos importantes de la tarea Elaboración de una forma grosera de comportamiento motor: ¿cómo lo voy a hacer ? Realizar la respuesta Conocimiento de los resultados: ¿ cómo lo he hecho? Preparar el siguiente intento
4.
5. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE ETAPA EVALUATIVA: Resultado: Exactitud o error en la respuesta Evaluación ETAPA AMNÉSICA: Reproducción del movimiento: Reproducción del movimiento Reforzamiento de nuevos circuitos Interiorización de la respuesta motriz ETAPAS DEL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 )
6. FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FASE INICIAL : ¿ Cómo ? Complejidad de la tarea y sus demandas Disponibilidad, experiencia y competencia de los/as deportistas F recuencia de la práctica de la tarea Captar la idea del movimiento: crear imagen mental Aprendizaje a través de práctica y conocimiento de resultados Formar la estructura del movimiento Coordinación global Coordinación de los detalles ¿ Cuánto dura ?
7. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FASE INTERMEDIA: FASE FINAL: FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 ) Factores biológicos , psicológicos y ambientales Ejecución consistente Movimiento adaptable y aplicable a otras situaciones Automatización progresiva de los gestos La duración: Control del movimiento dominado y automatizado No será necesaria una atención consciente Duración variable
8. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR Ganar la atención Dar las informaciones necesarias y concretas sobre el objetivo Destacar que deben hacer y cómo lo tienen que hacer. INFORMAR: Características de los objetivos: L os objetivos deben motivantes Deben ser significativos Los objetivos deben tener una intención
9. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE CÓMO INSTRUIR ADECUADAMENTE: Ganar la atención del/a deportista Darle a conocer el objetivo a conseguir Explicación verbal o por escrito Demostración o ejemplo visual Provocar sensaciones de movimiento Incitarles a practicar Dar conocimiento de los resultados FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 )
10. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE IMITACIÓN: FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 3 ) Debemos basarnos en MODELOS y / o DEMOSTRACIONES La demostración permite al/a deportista establecer el plan de acción con una guía para su realización Después de la demostración, proponer al deportista que practique la habilidad deportiva El/la entrenador/a / monitor/a debe utilizar el uso de modelos en vivo y filmados
11. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PRÁCTICA: Práctica mental o imaginada Práctica simbólica o mental de una habilidad motriz Práctica global o analítica Hay que considerar si la práctica de la habilidad motriz debe hacerse globalmente o por partes Práctica masiva o distribuida Los estudios se inclinan hacia la práctica distribuida como favorecedora del aprendizaje Práctica variable - constante La práctica variable parece ser un poderoso factor del aprendizaje motor. Práctica guiada o libre El aprendizaje guiado acelera el proceso de adquisición, mientras que la búsqueda necesita de un tiempo del que a menudo se carece
12. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Si los/as deportistas no tienen conocimiento de sus propios resultados, la práctica no produce aprendizaje. EXTERNO: Información suplementaria, generalmente proviene del/a entrenador/a / monitor/a INTERNO: información sensorial del exterior captada por los sentidos y la información sensorial del interior captada por mecanismos propioceptivos CONOCIMIENTO DE RESULTADO Informa sobre lo que está haciendo y cómo lo está haciendo Incentiva al deportista al proporcionarle ánimos R efuerza la respuesta
13. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Conocimiento de Resultados Características Forma Auditiva, visual, táctil Dirección Un/a deportista, 2 o más, todo el grupo. Tiempo Simultaneo, terminal, diferido. Intención Estimativo, comparativo, descriptivo, afectivo General Todo el movimiento, una parte, objetivo. Específico Fuerza, espacio, tiempo. Carácter Positiva, negativa, neutro.
14. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR Atención y anticipación Atención: Estado de vigilancia preparatorio para recibir información Factores que influirán en la atención: Novedad Sorpresa Complejidad Cuando aprendan a atender conseguirán anticipar y tener tiempo para poder responder adecuadamente a la situación Anticipación: favorecer la posibilidad de una respuesta más rápida y ajustada Falta de atención: Fatiga, Aburrimiento o monotonia
15. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Motivación y activación PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 2 ) Estimula, dirige, activa y canaliza las acciones del sujeto Excitación, el reto, la novedad, la pertenencia a un grupo, la búsqueda de reconocimiento, el evitar un castigo o un fracaso Estructuración de la práctica Valoración del esfuerzo e incentivar al/a deportista Dar conocimiento de los resultados Conocer el nivel de aspiraciones Favorecer la participación en el establecimiento de los objetivos, Utilización de materiales diversos, Estrategias para favorecer la motivación: Motivos para aprender habilidades
16. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Retención motriz y memoria PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 3 ) Memoria: Capacidad para aprovechar la experiencia ¿Cómo se puede trabajar la memoria motriz? Dar significado a las acciones deportivas a practicar Favorecer la participación de los/as deportistas El uso de la repetición, la intencionalidad Analizar el efecto de lo primero y lo último practicado Las posibles influencias en la retención motriz: Grado de aprendizaje original tipo de habilidad motriz Grado de procesamiento informativo Grado de significación de la habilidad deportiva Distribución de los períodos de práctica Existencia o no de interferencias
17. Transferencia KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE PROCESOS PERSONALES / INDIVIDUALES EN EL APRENDIZAJE MOTOR ( 4 ) Cuando el aprendizaje de una habilidad motriz influye en la adquisición de otra habilidad motriz Tipos de transferencia: B ilateral (Cómo una mano enseña a la otra, etc.). Intratareas e ínter tareas (Similitud entre estímulos y tareas) Sugerencias para favorecer la transferencia: Aumentar la similitud entre las habilidades aprendidas y a aprender Dar muchos ejemplos a los/as deportistas Necesario la comprensión total de los/as deportistas de las tareas Que los/as deportistas se impliquen cognitivamente en la tarea Practicar lo antes posible en situaciones similares a la real
18. KIROLAREN EUSKAL ESKOLA ESCUELA VASCA DEL DEPORTE Feliz año a tod@s... nos vemos febrero!! Dudas, preguntas... [email_address] DESCARGAR PRESENTACIONES: http://aprendizajeycomportamiento.wikispaces.com