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TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora los Aprendizajes significativos y para satisfacer necesidades básicas en su vida diaria. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Qué sabes de la Química? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Valorar algunas aportaciones 
De la química y la tecnología en la vida diaria. 
-Identificar la influencia de los medios de comunicación y tradición oral. 
-Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios acerca de ciertos productos. 
Ciencias I secuencia :18 
¿Deque manera puedo conservar los alimentos? 
Español I secuencia: 10 
La TV ¿Ventana al mundo o “caja idiota”? 
F. C. y E. II secuencia: 1 
Comparto espacio y desafíos con otras personas. 
Ciencias II secuencia: 16 
¿Cómo está formada la materia? 
Y 22 ¿Qué hay en el átomo? 
-Analizar la influencia de los medios de comunicación y tradición oral en la opinión que tenemos de la química. 
-Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios sobre ciertos productos. 
Programa: Química mitos y realidades. 
Interactivo ¿Química? 
100 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
2 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de la comunicación para la construcción del conocimiento químico en las destrezas científicas 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cómo conocemos en Química? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
Clasificar el deterioro de diversos objetos. 
-Valorar la utilidad de emplear estas habilidades en la construcción de conocimientos científicos. 
-Describir destrezas científicas como observación, medición, clasificación, interpretación, comunicación y argumentación. 
-Generalizar el proceso de deterioro de los materiales. 
Ciencias I y II secuencia inicial : ¿Qué estudia la Física? 
Secuencia: 0 ¡Cómo trabajan los científicos? 
Secuencia: 9 ¿Cómo medimos seres pequeñitos? 
Secuencia 32: ¿Gen-ética? 
Secuencia 15: ¿Para qué sirven los modelos? 
-Clasificar diversos objetos según su grado de deterioro. 
-Diseñar una investigación que ayude a determinar el riesgo de ruptura de un punto de hierro. 
Programa ¿Cómo conocemos en uimica? 
150 minutos 
-Actividades del libro 
-Experimentación indicada 
-Realización de tareas 
-Participación 
-Responsabilidad 
-Interés en clase 
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TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora formas empíricas utilizadas peligrosas cultura parea identificar sustancias toxicas y sus efectos en los seres vivos. 
TEMA DE SECUENCIA 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Comparar los efectos de diferentes sustancias en los seres vivos. 
-Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad 
-Calcular la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón. 
Ciencias I secuencia 18: ¿De qué manera pudo conservar los alimentos? 
Secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento? 
Matemáticas 
Secuencia 6: proporcionalidad. 
Ciencias I secuencia 24: ¿Tengo gripe o un resfriado? 
-Comparar los efectos que producen diferentes sustancias en los seres vivos. 
-Calcular la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón 
Programa ¿Cómo detectar sustancias toxicas? 
Programa ¿Cómo se mide la contaminación? 
Interactivo: partes por millón 
150 minutos 
-Desempeño 
-Dominio del tema - participación 
-Responsabilidad 
-Resolución de las actividades del libro del alumno 
-Experimentos indicados. 
-Portafolios de evidencias 
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BLOQUE 
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
4 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales en la percepción del medio 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cómo percibimos los materiales? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura el olor, el sabor y el color. 
-Clasificar algunos materiales a partir de sus propiedades. 
-Analizar como el entorno modifica las características de los materiales. 
Ciencias III secuencia :3 
¿Cuándo una sustancia es toxica? 
Ciencias II secuencia: 17 
¿Cómo se organiza la materia? 
-Clasificar algunos materiales usando sus propiedades. 
-Analizar cómo el entorno puede modificar las características de los materiales 
Programa: lo que percibimos del medio 
Programa: ¿Las apariencias engañan? 
Interactivo: ¿Sólidos, liquido o gaseoso? 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas 
-Actividades del libro 
-Experimentos indicados. 
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
5 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas para la construcción de conocimientos científico en los instrumentos de medición. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Para que medimos? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con nuestros sentidos. 
-Identificar el material que tiene menor densidad. 
-Analizar la utilidad de un instrumento de medición. 
Ciencias III secuencia :3 
¿Cuándo una sustancia es toxica? 
Ciencias II secuencia: 14 
¿Qué percibimos de las cosas? 
Secuencia 9: ¿Cómo medir seres pequeñísimos? 
-Analizar si el volumen de un objeto depende de la capacidad de materia. 
-Identificar si la concentración de una disolución influye en su temperatura. 
Programa: ¿Para que medimos? 
Interactivo: instrumento de medición 
150 minutos 
-Portafolio de evidencias 
-Libro del alumno actividades 
-Experimentos indicados 
-Responsabilidad 
-Desempeño 
-Dominio del tema 
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CIENCIAS III 
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
6 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valores la aportación de la comunicación de los conocimientos para el estudio del principio de conservación en un cambio químico. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Tiene masa el humo? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
Identificar los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe 
-Comprar que se conserva la masa total durante un cambio 
Ciencias II secuencia: 17 
¿Cómo se organiza la materia? 
Historia I secuencia 5: 
En nombre de la igualdad y la libertad. 
Identificar los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe con otros. 
_Comprobar que se conserva la masa total durante un cambio químico. 
PROGRAMA: Los alquimistas y la masa del humo. 
PROGRAMA. La ley de la conservación de la masa. 
INTERACTIVO. La masa se conserva. 
150 minutos 
_ Actividades del libro. 
_ Realización de tareas. 
_ Experimentación. 
_ Desempeño. 
_ Participación. 
_ Desempeño. 
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BLOQUE 
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SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
7 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de las mezclas para clasificar sustancias en diferentes culturas. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿ Juntos o revueltos ? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
Reconocer las diferencias entre diversas sustancias. 
Identificar algunos métodos de separación de mezclas. 
Ciencias I secuencia 6: 
¿Cómo utilizamos el conocimiento? 
Ciencias III: Secuencia 3: 
¿Cuándo una sustancia es tóxica? 
Ciencias II Secuencia 13: 
¿Un planeta magnético? 
Secuencia 17 ¿Cómo se organiza la materia? 
Secuencia 19 ¿Puede inflarse un globo sin soplarle? 
Reconocer las diferencias entre diversas mezclas. 
Identificar algunos métodos de separación de mezclas. 
Programa: ¡Mezclas por todas partes! 
Programa: Métodos de separación de mezclas. 
Interactivo: separando mezclas. 
150 minutos 
_ Dominio del tema. 
_ Realización de tareas. 
_ Actividades del libro. 
_ Experimentos indicados. 
_ Batería de reactivo. 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
1 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA 
Proyecto investigación 1 
COMPETENCIAS: 
Valora la importancia de un dispositivo para realizar agua contaminada en el hábito de ahorro y cuidado del agua. 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Obtener información acerca de los procesos de purificación de agua que se emplea en la comunidad. 
_ Valorar el uso racional del agua, mediante el intercambio de opiniones. 
_ Construir un dispositivo. 
_ comunicar los resultados. 
Ciencias III Secuencia 3: 
¿Cuándo es tóxica una sustancia? 
Secuencia 7: ¿Juntos o revueltos? 
Ciencia II Secuencia 20: 
¿ Porqué cambia el estado del agua? 
. 
_ Buscar información sobre técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas por medio de procesos químicos y físicos, para la purificación de agua. 
_ Obtener información directa acerca de los procesos de purificación de agua que se emplean en su comunidad. 
_ Construir un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad de agua. 
_ Programa: El agua tratada. 
_ Interactivo: ¿Cómo limpiar el agua? 
250 minutos 
_ Bitácora. 
_ Cuaderno de apuntes 
_ Elaboración de dispositivo 
_ Batería de reactivos. 
_ Trabajo por equipos. 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
8 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. 
COMPETENCIAS 
Valorar la utilidad de clasificar los materiales para identificar los componentes de una mezcla, compuestos y sustancias puras, en la vida diaria. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cómo se clasifican los materiales? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Identificar los componentes de una mezcla de agua. 
_ Analizar el cambio de propiedades de una disolución al modificarse su concentración. 
_ Valorar la utilidad cotidiana de las disoluciones. 
Secuencia 7: ¿Juntos o revueltos? 
Ciencias II Secuencia 17: 
¿Cómo se organiza la materia? 
Ciencias II Secuencia 19: 
¿Cómo se infla un globo sin soplarle? 
Ciencias I Secuencia 22: 
¿Entre el oxígeno y el carbono? 
_ Identificar los componentes de una mezcla. 
_ Analizar el cambio de propiedades de una disolución al cambiar su concentración. 
Programa: ¿Mezcla o compuesto? 
Programa: Disoluciones acuosas. 
Interactivo: ¿Cómo identificar una disolución? 
150 minutos 
-Dominio del tema participación. 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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GRADO 
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ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
9 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. 
COMPETENCIAS 
Valora la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, iones, moléculas e isótopos, en la representación mediante el modelo de Lewis. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Qué pasa cuando chocan los átomos? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Identificar la información contenida en algunas representaciones de los elementos químicos. 
_ Identificar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos. 
_ Explicar la diferencia entre átomo y molécula, a partir de los modelos de Lewis. 
_ Valorar la utilidad de la simbología química para identificar los avances, en la representación de las características del átomo. 
Ciencias II Secuencia 22: 
¿Qué hay en el átomo? 
Secuencia 25: ¿Existe la luz invisible? 
Secuencia 21 :¿De qué están hechas las moléculas? 
_Identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos. 
_ Explicar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos. 
Programa: ¿Cómo se forman las moléculas? 
Programa: Átomos estables. 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
10 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad d propiedades de los materiales y su clasificación química. 
COMPETENCIAS 
Valorar algunas características del trabajo científico para clasificar los elementos químicos en su vida diaria. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cómo clasificar los elementos químicos? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Inferir la masa d un grano de arroz. 
_ Clasificar elementos a partir de alguna de sus características. 
Vínculo entre secuencias. 
Secuencia 2: ¿Cómo conocemos en química? 
Ciencias I 
Secuencia 0: ¿Cómo trabajan los científicos? 
- 
_ Calcular la masa de un grano de arroz, conociendo el número total de granos y la masa de la muestra. 
_ Clasificar elementos a partir de alguna de sus características. 
Programa: Ordenando los elementos químicos. 
Programa: El juego de cartas de Mendeleiv. 
Interactivo: La música de la tabla periódica. 
150 minutos 
-Dominio del tema participación. 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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GRADO 
3 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
11 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad de propiedades de los materiales de a los materiales y su clarificación quimica. 
COMPETENCIAS 
Valora el uso de los materiales que conducen la electricidad, para identificar los materiales y elaborar cables de eléctricos en su localidad 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Buenos o malos conductores? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos. 
-Comparar las características de algunos metales y no metales. 
-Valorar el conocimiento de las características macroscópicas de los metales en diversas aplicaciones tecnológicas. 
Ciencia II secuencia 23 
¿Por qué encierre un foco? 
- secuencia 21 
¿De que están hechas la moléculas? 
-El uso de los materiales conductores en la vida. 
-Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos. 
-Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales. 
Programa: Las propiedades de los metales 
Programa: 
¿Un mundo metálico? 
Interactivo: La estructura atómica de los conductores eléctricos 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tarea 
-Actividades del libro 
-Experimentos indicados 
Vo.Bo. 
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GRADO 
3 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
12 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. 
COMPETENCIAS 
Apreciar el carácter inacabado de las ciencias como una oportunidad para continuar con la investigación científica contenida en la tabla periódica de los elementos. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿ Para qué sirve la tabla periódica? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos. 
_ Reconocer el nombre de los elementos químicos que se describen. 
_ Comparar las características generales de los elementos químicos. 
_ Valorar el carácter inacabado de las ciencias. 
Vínculo entre secuencias 
10. 
¿Cómo clasificar los elementos químicos? 
_ Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos. 
_ Reconocer el nombre de algunos elementos químicos mediante la tabla periódica. 
Programa: La voz de la tabla periódica. 
Programa: El mundo de los elementos químicos. 
Interactivo: Propiedades periódicas de los elementos . 
150 minutos 
-Dominio del tema. 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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GRADO 
3 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
2 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
13 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad d propiedades de los materiales y su clasificación química. 
COMPETENCIAS 
Aprecie la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos compuestos químicos en la vida diaria. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿ Cómo se unen los átomos? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula o una red cristalina. 
Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades. 
Valorar las características de los enlaces que forman el agua y que la caracterizan como disolvente universal. 
Ciencias II 
Secuencia 12: ¿Qué rayos sucede aquí? 
Vínculos entre secuencias 9: ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? 
Ciencias II : ¿ Buenos o malos conductores? 
_ Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula o una red cristalina. 
_ Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades. 
Programa: ¿Qué es el enlace químico? 
Programa: El agua; tan conocida y tan sorprendente. 
Interactivo: Formando compuesto. 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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GRADO 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUIMICA 
BLOQUE 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
PROYECTO DE INVESTIGACION 2 
TITULO DEL BLOQUE 
La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. 
TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA 
¿Cómo prevenir las adicciones en mi comunidad? 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia para desarrollar una cultura de autoprotección ante las drogas en la comunidad. 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Sintetizar información acerca de las adicciones. 
_ Obtener información acerca del consumo de drogas entre los miembros de su comunidad. 
_ Valorar el desarrollo de una cultura de autoprotección frente a la adicción. 
_ Representar los problemas ocasionados por el consumo de drogas en una historia para informar a la comunidad. 
_ Comunicar los resultados 
_ Evaluar lo aprendido durante el proyecto. 
_Revisar la noción de sustancia tóxica, droga, los compuestos que contienen las drogas y los efectos que producen en el organismo. 
_Investigar los problemas de adicción que existen en su comunidad. 
_Elaborar una historia sobre las causas de la adicción a las drogas, los efectos que producen y las formas de prevenir todo tipo de adicciones. 
Programa: La adicción a las drogas. 
250 minutos 
_ Bitácora 
_ Por equipo. 
_ Periódico mural. 
_ Cuaderno de apuntes. 
_ Batería de reactivos. 
Vo.Bo. 
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GRADO 
3 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
3 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
14 
TITULO DEL BLOQUE 
La transformación de los materiales: la reacción química. 
COMPETENCIAS 
Aprecia la importancia del cambio químico en la formación de nuevos materiales en el aula. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cambia la materia? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Identificar los cambios químicos ocurridos en la tinta visible. 
_ Apreciar la importancia del cambio químico en la formación de nuevos materiales, contrastando los cambios químicos con los físicos. 
_ Comparar los cambios que ocurren durante la reacción química entre bicarbonato de sodio y ácido acético. 
Ciencias II. 
Manifestaciones de la estructura interna de la materia. 
_ Identificar los cambios químicos ocurridos en diferentes sustancias. 
_ Comparar los cambios que ocurren durante una reacción química y en la formación de una mezcla. 
Programa Edusat 
Programa: ¿ Cómo se forman los nuevos materiales? 
Interactivo: cambios físicos y químicos. 
Libro del maestro. 
Libro del alumno. 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro. 
-Experimentos indicados. 
Vo.Bo. 
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NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
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GRADO 
3 
GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
3 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
15 
TITULO DEL BLOQUE 
Las características de los materiales: La reacción química 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia del lenguaje químico para representar las sustancias y sus transformaciones en el grupo. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿CÓMO SE REPRESENTA EL CAMBIO QUÍMICO? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_Analizar modelos tridimensionales de las sustancias que participan en una reacción química. 
_ Describir la utilidad del concepto de valencia para expresar la fórmula química de los compuestos. 
_ Representar los cambios ocurridos en una combustión. 
_ Formalizar la noción y la simbología de la ecuación química. 
_ Valorar la importancia de contar con un lenguaje universal para la química. 
Ciencias II. 
¿De qué están hechas las moléculas? 
¿De qué están hechos los átomos? 
-Analizar modelos tridimensionales de las sustancias que participan en una reacción química. 
_Representar los cambios químicos ocurridos en una combustión. 
Programa Edusat. 
Programa:¿Modelos de moléculas? 
Programa: Dígalo con química. 
Libro del maestro. 
Libro del alumno. 
150 minutos 
-Participación 
-Desempeño 
-Dominio del tema 
-Trabajo en equipos 
-Actividades del libro 
-Responsabilidad 
-Experimentos. 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
3 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
16 
TITULO DEL BLOQUE 
La transformación de los materiales: la reacción química. 
COMPETENCIAS 
Aprecia que el conocimiento científico es inacabable para las aportaciones benéficas en bien del mundo y la sociedad. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cuestión de enlace? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_ Apreciar que el conocimiento científico es inacabable. 
_ Analizar el modelo de Lewis de algunos compuestos. 
_ Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los átomos de las moléculas de oxígeno (02) gaseoso y nitrógeno (N2) gaseoso. 
Ciencias II: ¿Para qué me sirven los modelos? 
Del modelo de partícula al modelo atómico. 
_Inferir la estructura de Lewis de algunos compuestos. 
_Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los átomos de las moléculas de oxígeno (02) gaseoso y (N2) gaseoso. 
Programa Edusat: 
Programas: ¿Redes o moléculas? 
¿Cómo son las grasas? 
Interactivo: 
¿Cuestión de enlace? 
Libro del maestro 
Libro del alumno 
Internet 
150 minutos 
-Desempeño 
-Participación 
-Dominio del tema 
-Trabajo en equipos 
-Actividades del libro 
-Experimentos 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
3 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
17 
TITULO DEL BLOQUE 
La transformación de los materiales: La reacción química. 
COMPETENCIAS 
Valora el conocimiento de la velocidad de una reacción química y saber la importancia que juegan los catalizadores e inhibidores que tienen las industrias alimenticias. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cómo se mantienen frescos los alimentos? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
- 
_Valorar la utilidad del control de la velocidad de reacción en la industria de alimentos. 
_Identificar algunos factores que favorecen la descomposición de los alimentos. 
_ Explicar el aumento en la velocidad de una reacción química. Tablas y gráficas. 
Ciencias I 
Tecnología y sociedad: 
Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos. 
¿Cómo puedo producir mis alimentos aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres de mi región. 
_Identificar algunos factores que favorecen la descomposición de los alimentos. 
_Explicar el concepto de velocidad de reacción y relacionarlo con la presencia de catalizadores o inhibidores. 
Programa Edusat 
Programa: descomposición y conservación de alimentos. 
Programa: catalizadores e inhibidores. 
Interactivo: velocidad de reacción. 
150 minutos 
-Participación 
-Desempeño 
-Trabajo en equipos 
-Actividades del libro 
-Responsabilidad 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
3 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
18 
TITULO DEL BLOQUE 
La transformación de los materiales: la reacción química 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de la notación científica, para simplificar los cálculos matemáticos de cifras muy grandes, en el conocimiento del mundo que nos rodea. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_Clasificar algunos objetos en la escala correcta. 
_Construir un modelo para calcular la “masa molecular” de algunos “compuestos” empleando una unidad arbitraria. 
_Analizar la manera de contar objetos muy numerosos y pequeños. 
_Apreciar la utilidad del número de Avogadro. 
Ciencias II 
Propiedades físicas y su medición. 
El cambio y las interacciones. 
Matemáticas I 
Contar y Medir 
_Clasificar algunos objetos en la escala correcta. 
_Construir un modelo para calcular la “masa molecular” de algunos “compuestos” empleando una unidad arbitraria. 
_Analizar la manera de contar objetos muy pequeños y numerosos. 
Programa Edusat. 
Programa: de los grande a lo pequeño. 
Programa: el mol y como contamos las moléculas. 
Interactivo: el imprescindible número de Avogadro. 
150 minutos 
-Trabajo en equipo 
-Actividades del libro 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
Proyecto de investigación : 3 
TITULO DEL BLOQUE 
La transformación de los materiales: La reacción química. 
TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA 
UN BUEN MENU 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia del aporte energético de los 
vida diaria 
alimentos sin poner en riesgo la salud para desarrollar sus actividades normales en 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_Sintetizar información sobre el aporte calórico d los nutrimentos básicos. 
_Obtener información acerca de las actividades físicas que realizan algunos adolescentes de la comunidad. 
_Definir una combinación de alimentos que incluya el desayuno, comida y cena; para cada nivel de actividad. 
_Comunicar resultados 
_Evaluar lo aprendido. 
Ciencias I: 
La energía en el funcionamiento del cuerpo humano. 
Ciencias II: 
Energía 
_Sintetizar información sobre el aporte calórico de algunos nutrimentos. 
_Definir una combinación d alimentos para el desayuno, la comida y la cena, para cada nivel de actividad. 
_Obtener información acerca de las actividades físicas que realizan loa alumnos de la comunidad. 
Programa: Edusat. 
Programa: La alimentación en distintas culturas. 
250 minutos 
-Investigaciones 
-Internet 
-Bitácora 
-Trabajo por equipo 
-Periódico mural 
-Batería de reactivos. 
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ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
19 
TITULO DEL BLOQUE 
La formación de nuevos materiales 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de la Química para aprovechar las propiedades de los materiales en la vida y en la industria. 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Agrio o amargo? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
_Clasificar diferentes materiales como ácidos o bases. 
_Identificar diferentes materiales como ácidos o bases usando un indicador ácido-base. 
_Valorar la importancia de la química para obtener nuevos materiales aprovechables en la vida diaria. 
Ciencias III. 
Secuencia 17: 
¿Cómo mantener fresco los alimentos? 
Secuencia 10: ¿Cómo clasificar los elementos químicos? 
_Clasificar sustancia como ácidos o básicos. 
_Identificar diferentes sustancias usando un indicador ácido-base. 
Programa: Ácidos y bases que nos rodean. 
Programa: Los productos de la neutralización. 
Interactivo: Indicadores ácidos-base. 
150 minutos 
_Desempeño 
_Dominio del tema 
_Participación 
_Responsabilidad 
_Resolución de actividades en el libro del maestro. 
_Experimentos indicados. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS QUÍMICA 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
20 
TITULO DEL BLOQUE 
LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora alcances y limitaciones de modelos para explicar el comportamiento de los ácidos y las bases en la ciencia 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Se puede encender un foco usando agua? 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-comparar la capacidad que tienen diferentes disoluciones de conducir la corriente eléctrica. 
-Identificar la capacidad de los ácidos y bases para conducir la corriente eléctrica. 
Ciencias II: secuencia 23: 
¿Porqué enciende un foco? 
-Describir la capacidad de conducción eléctrica de diferentes disoluciones- 
-Identificar la capacidad de los ácidos y las bases para conducir la corriente eléctrica. 
Programa: disociación electrolítica 
Programa: modelo de arrhenius de ácidos y bases 
150 minutos 
-dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas y actividades del libro 
-Experimentos indicados 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
21 
TITULO DEL BLOQUE 
LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de tener una dieta balanceada para realizar el exceso de acidez estomacal en el consumo de alimentos ácidos. 
TEMA DE SECUENCIA 
Acidez Estomacal 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Identificar las propiedades ácidas o básicas de algunos alimentos y bebidas. 
-Valora la importancia de tener una dieta balanceada. 
- Identificar la propiedad que debe tener una sustancia para contrarrestar la acidez estomacal 
Ciencias I: secuencia 11 
¿Cómo usa mi cuerpo lo que como? 
Secuencia 13 ¿Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 
Ciencias III secuencia 20 
¿Se puede prender un foco usando agua? 
Secuencia 19: 
¿Agrio o amargo? 
-Identificar la acidez de alimentos 
-Describir las propiedades de las sustancias para saber cuales contrarrestan la acidez estomacal 
Programa: Edusat 
Programa: Alimentos ácidos y básicos 
Programa: Otras sustancias para neutralizar la acidez 
150 minutos 
-Libros del alumno 
-Trabajo en equipo 
-Participación 
-Tareas 
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ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
22 
TITULO DEL BLOQUE 
LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Aprecio la importancia de las reacciones de oxidación para inferir sustancia que participan en la respiración y en la vida cotidiana 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Todos los óxidos son iguales 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Apreciar la importancia de las reacciones de oxidación en la vida cotidiana. 
-Analizar la oxidación del hierro cuando entra en contacto con una disolución de cloro comercial 
-Identificar la formación de un oxido en una combustión 
Ciencias III secuencia :2 
¿Cómo conocemos en química? 
Secuencia 6 
¿Tiene masa el humo? 
Secuencia 5 
¿Para que medimos? 
-Observar como se oxidan los metales. 
-Identificar la formación de un oxido en una combustión 
Programa: La oxidación un químico 
Programa: combustiones 
150 minutos 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Desempeño 
-Responsabilidad 
-Realización de tareas 
-Actividades del libro 
-Experimentos indicados 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
23 
TITULO DEL BLOQUE 
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES 
COMPETENCIAS 
Valora los procesos de oxidación y reducción para reacciones de oxido , reducción en la industria y la vida cotidiana 
TEMA DE SECUENCIA 
¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Valorar la importancia de los procesos de oxidación – reducción en la vida cotidiana. 
-Observar una reacción de oxidación sin oxigeno. 
-Analizar una reacción inversa a la oxidación. 
Ciencias I secuencia 15 
¿Cómo producen las plantas sus alimentos? 
Secuencia 19: ¡corre Ana! 
Secuencia 22: ¿entre el oxigeno y el carbono. 
Ciencias III 
Secuencia 9: ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? 
Secuencia 12: ¿Para que sirve la tabla periódica? 
Secuencia 22: ¿Todos los óxidos son iguales? 
Secuencia 15: ¿Un leguaje especial para representar los cambios químicos 
-Observar como se oxidan los metales. 
-Identificar la formación de un oxido en una combustión 
-Programa: oxidación y reducción de los alimentos. 
-programa: reacción de redox 
Interactivo: Numero de oxidación 
150 minutos 
-Desempeño 
-Dominio del tema 
-Participación 
-Responsabilidad 
-Resolución de actividades 
-Experimentos indicados 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
4 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
Proyecto de investigación. 4 
TITULO DEL BLOQUE 
LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES 
TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA 
Hagamos con los desechos algo de provecho. 
COMPETENCIAS 
Valorar la importancia de buscar materiales alternativos al 
plástico para satisfacer necesidades y disminuir la contaminación en nuestro planeta. 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Sintetizar información sobre las características de algunos productos de la petroquímica 
-Obtener información sobre los derivados del petroleo utilizando en la comunidad. 
-Diseñar una solución para disminuir el consumo y desecho de materiales derivados del petróleo. 
-Comunicar resultados obtenidos evaluar. 
Ciencias I secuencia 5: ¿Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? 
Secuencia 23: ¿la tierra es un gran invernadero? 
Ciencias III 
Secuencia 14: ¿cambia la materia? 
Secuencia 19: ¿Agrio o amargo? 
-sintetizar información sobre la importancia de la petroquímica en la industria y en la vida. 
-Obtener información sobre los derivados del petróleo usados en la comunidad y los daños que pueden causar al medio ambiente. 
-Hallar una solución para realizar materiales de desecho. 
Programa: edusat 
Programa : Los derivados del petróleo 
¿Solución o problema? 
250 minutos 
-Trabajo en equipo 
-Investigación 
-Bitácora 
-Internet 
-Actividades del libro 
-Batería de reactivos 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
5 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
TITULO DEL BLOQUE 
QUIMICA Y TECNOLOGIA 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de los procesos físico y químicos en el reciclado de los plásticos para obtener materia prima en la producción de nueva materiales. 
TEMA DE SECUENCIA 
PROYECTO DE INVESTIGACION 5 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Sintetizar información sobre los plásticos y los elastómeros 
-Hallar una solución para recolectar plásticos y almacenarlos provisionalmente en su escuela. 
Ciencias II énfasis en física 
Secuencia 6 ¿Por qué cambia el movimiento? 
Ciencias III 
Énfasis en Química 
Secuencia 16 ¿Cuestión de enlace? 
Proyecto 4 hagamos con los desechos algo de provecho. 
-Sintetizar información sobre los plásticos y elastómeros 
-Obtener información sobre lo que hacen algunas de las personas de la comunidad con sus desechos plásticos. 
-Hallar una solución para recolectar plásticos y almacenarlos provisionalmente en su escuela. 
Programa: Edusat. 
Libro del maestro 
Libro del alumno 
Programa: 
Cementerios de chatarras 
Recicla de Plásticos 
205 minutos 
Trabajo por equipo 
Bitácora 
Vo.Bo. 
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GRUPO 
ASIGNATURA 
CIENCIAS III 
BLOQUE 
5 
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 
Proyecto de investigación. 4 
TITULO DEL BLOQUE 
QUIMICA Y TECNOLOGÍA 
TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA 
COMPETENCIAS 
Valora la importancia de los materiales para viviendas 
poco contaminantes en la construcción de casas. 
ACTIVIDADES 
ASIGNATURAS 
TRANSVERSALES 
APRENDIZAJES ESPERADOS 
RECURSOS DIDACTICOS 
TIEMPO 
OBSERVACIONES 
ADECUACIONES 
ASPECTOS A EVALUAR 
-Sintetizar información sobre algunas propiedades utilizados en la construcción de viviendas. 
-Valorar la importancia de los materiales de construcción cuya producción sea poco contaminante obtener información de los materiales de construcción más utilizados en la comunidad. 
Elaborar un modelo de una casa con materiales de construcción que cause el menor deterioro ambiental. 
Ciencias I Énfasis en Biología 
Secuencia 5 ¿Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? 
Secuencia 23 
¿La tierra es un gran invernadero? 
Proyecto 3 ¿cómo reducir la contaminación en mi comunidad? 
Ciencias III 
Énfasis química 
Secuencia 7 ¿Juntos o revueltos? 
Secuencia 19 ¿amargosito o acidito? 
-Sintetizar información sobre algunas propiedades de los materiales utilizados en la construcción de viviendas. 
-Indagar tipos de materiales utilizados en su comunidad para la construcción de viviendas. 
-Elaborar un modelo de casa donde utilicen materiales que causen menor deterioro ambiental 
Cuestión de materiales 
Materiales de construcción 
Libro del maestro 
Libro del alumno 
250 minutos 
Por Equipo 
Bitácora 
Construcción de modelos de casas sencillas 
Como: trozos de adobe y palitos de madera. 
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  • 1. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora los Aprendizajes significativos y para satisfacer necesidades básicas en su vida diaria. TEMA DE SECUENCIA ¿Qué sabes de la Química? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Valorar algunas aportaciones De la química y la tecnología en la vida diaria. -Identificar la influencia de los medios de comunicación y tradición oral. -Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios acerca de ciertos productos. Ciencias I secuencia :18 ¿Deque manera puedo conservar los alimentos? Español I secuencia: 10 La TV ¿Ventana al mundo o “caja idiota”? F. C. y E. II secuencia: 1 Comparto espacio y desafíos con otras personas. Ciencias II secuencia: 16 ¿Cómo está formada la materia? Y 22 ¿Qué hay en el átomo? -Analizar la influencia de los medios de comunicación y tradición oral en la opinión que tenemos de la química. -Analizar la información que ofrecen los anuncios publicitarios sobre ciertos productos. Programa: Química mitos y realidades. Interactivo ¿Química? 100 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 2. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora la importancia de la comunicación para la construcción del conocimiento químico en las destrezas científicas TEMA DE SECUENCIA ¿Cómo conocemos en Química? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR Clasificar el deterioro de diversos objetos. -Valorar la utilidad de emplear estas habilidades en la construcción de conocimientos científicos. -Describir destrezas científicas como observación, medición, clasificación, interpretación, comunicación y argumentación. -Generalizar el proceso de deterioro de los materiales. Ciencias I y II secuencia inicial : ¿Qué estudia la Física? Secuencia: 0 ¡Cómo trabajan los científicos? Secuencia: 9 ¿Cómo medimos seres pequeñitos? Secuencia 32: ¿Gen-ética? Secuencia 15: ¿Para qué sirven los modelos? -Clasificar diversos objetos según su grado de deterioro. -Diseñar una investigación que ayude a determinar el riesgo de ruptura de un punto de hierro. Programa ¿Cómo conocemos en uimica? 150 minutos -Actividades del libro -Experimentación indicada -Realización de tareas -Participación -Responsabilidad -Interés en clase Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 3. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 3 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora formas empíricas utilizadas peligrosas cultura parea identificar sustancias toxicas y sus efectos en los seres vivos. TEMA DE SECUENCIA ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Comparar los efectos de diferentes sustancias en los seres vivos. -Valorar algunas formas empíricas para identificar si una sustancia es peligrosa y su funcionalidad -Calcular la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón. Ciencias I secuencia 18: ¿De qué manera pudo conservar los alimentos? Secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento? Matemáticas Secuencia 6: proporcionalidad. Ciencias I secuencia 24: ¿Tengo gripe o un resfriado? -Comparar los efectos que producen diferentes sustancias en los seres vivos. -Calcular la concentración de una sustancia en la unidad partes por millón Programa ¿Cómo detectar sustancias toxicas? Programa ¿Cómo se mide la contaminación? Interactivo: partes por millón 150 minutos -Desempeño -Dominio del tema - participación -Responsabilidad -Resolución de las actividades del libro del alumno -Experimentos indicados. -Portafolios de evidencias Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 4. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MODELOS COMPETENCIAS Valora la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales en la percepción del medio TEMA DE SECUENCIA ¿Cómo percibimos los materiales? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Valorar la importancia de los sentidos para identificar propiedades de los materiales como la textura el olor, el sabor y el color. -Clasificar algunos materiales a partir de sus propiedades. -Analizar como el entorno modifica las características de los materiales. Ciencias III secuencia :3 ¿Cuándo una sustancia es toxica? Ciencias II secuencia: 17 ¿Cómo se organiza la materia? -Clasificar algunos materiales usando sus propiedades. -Analizar cómo el entorno puede modificar las características de los materiales Programa: lo que percibimos del medio Programa: ¿Las apariencias engañan? Interactivo: ¿Sólidos, liquido o gaseoso? 150 minutos -Dominio del tema -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas -Actividades del libro -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 5. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 5 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora la importancia de la medición de las propiedades intensivas y extensivas para la construcción de conocimientos científico en los instrumentos de medición. TEMA DE SECUENCIA ¿Para que medimos? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Valorar la importancia de los instrumentos de medición para ampliar la información que obtenemos con nuestros sentidos. -Identificar el material que tiene menor densidad. -Analizar la utilidad de un instrumento de medición. Ciencias III secuencia :3 ¿Cuándo una sustancia es toxica? Ciencias II secuencia: 14 ¿Qué percibimos de las cosas? Secuencia 9: ¿Cómo medir seres pequeñísimos? -Analizar si el volumen de un objeto depende de la capacidad de materia. -Identificar si la concentración de una disolución influye en su temperatura. Programa: ¿Para que medimos? Interactivo: instrumento de medición 150 minutos -Portafolio de evidencias -Libro del alumno actividades -Experimentos indicados -Responsabilidad -Desempeño -Dominio del tema Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 6. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valores la aportación de la comunicación de los conocimientos para el estudio del principio de conservación en un cambio químico. TEMA DE SECUENCIA ¿Tiene masa el humo? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR Identificar los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe -Comprar que se conserva la masa total durante un cambio Ciencias II secuencia: 17 ¿Cómo se organiza la materia? Historia I secuencia 5: En nombre de la igualdad y la libertad. Identificar los cambios de masa que hay antes y después de que un material interactúe con otros. _Comprobar que se conserva la masa total durante un cambio químico. PROGRAMA: Los alquimistas y la masa del humo. PROGRAMA. La ley de la conservación de la masa. INTERACTIVO. La masa se conserva. 150 minutos _ Actividades del libro. _ Realización de tareas. _ Experimentación. _ Desempeño. _ Participación. _ Desempeño. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 7. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora la importancia de las mezclas para clasificar sustancias en diferentes culturas. TEMA DE SECUENCIA ¿ Juntos o revueltos ? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR Reconocer las diferencias entre diversas sustancias. Identificar algunos métodos de separación de mezclas. Ciencias I secuencia 6: ¿Cómo utilizamos el conocimiento? Ciencias III: Secuencia 3: ¿Cuándo una sustancia es tóxica? Ciencias II Secuencia 13: ¿Un planeta magnético? Secuencia 17 ¿Cómo se organiza la materia? Secuencia 19 ¿Puede inflarse un globo sin soplarle? Reconocer las diferencias entre diversas mezclas. Identificar algunos métodos de separación de mezclas. Programa: ¡Mezclas por todas partes! Programa: Métodos de separación de mezclas. Interactivo: separando mezclas. 150 minutos _ Dominio del tema. _ Realización de tareas. _ Actividades del libro. _ Experimentos indicados. _ Batería de reactivo. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 8. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA Proyecto investigación 1 COMPETENCIAS: Valora la importancia de un dispositivo para realizar agua contaminada en el hábito de ahorro y cuidado del agua. ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Obtener información acerca de los procesos de purificación de agua que se emplea en la comunidad. _ Valorar el uso racional del agua, mediante el intercambio de opiniones. _ Construir un dispositivo. _ comunicar los resultados. Ciencias III Secuencia 3: ¿Cuándo es tóxica una sustancia? Secuencia 7: ¿Juntos o revueltos? Ciencia II Secuencia 20: ¿ Porqué cambia el estado del agua? . _ Buscar información sobre técnicas o métodos sencillos de separación de mezclas por medio de procesos químicos y físicos, para la purificación de agua. _ Obtener información directa acerca de los procesos de purificación de agua que se emplean en su comunidad. _ Construir un dispositivo que mejore la calidad de cierta cantidad de agua. _ Programa: El agua tratada. _ Interactivo: ¿Cómo limpiar el agua? 250 minutos _ Bitácora. _ Cuaderno de apuntes _ Elaboración de dispositivo _ Batería de reactivos. _ Trabajo por equipos. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 9. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 8 TITULO DEL BLOQUE La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. COMPETENCIAS Valorar la utilidad de clasificar los materiales para identificar los componentes de una mezcla, compuestos y sustancias puras, en la vida diaria. TEMA DE SECUENCIA ¿Cómo se clasifican los materiales? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Identificar los componentes de una mezcla de agua. _ Analizar el cambio de propiedades de una disolución al modificarse su concentración. _ Valorar la utilidad cotidiana de las disoluciones. Secuencia 7: ¿Juntos o revueltos? Ciencias II Secuencia 17: ¿Cómo se organiza la materia? Ciencias II Secuencia 19: ¿Cómo se infla un globo sin soplarle? Ciencias I Secuencia 22: ¿Entre el oxígeno y el carbono? _ Identificar los componentes de una mezcla. _ Analizar el cambio de propiedades de una disolución al cambiar su concentración. Programa: ¿Mezcla o compuesto? Programa: Disoluciones acuosas. Interactivo: ¿Cómo identificar una disolución? 150 minutos -Dominio del tema participación. -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 10. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 9 TITULO DEL BLOQUE La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. COMPETENCIAS Valora la utilidad del lenguaje químico para representar elementos, iones, moléculas e isótopos, en la representación mediante el modelo de Lewis. TEMA DE SECUENCIA ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Identificar la información contenida en algunas representaciones de los elementos químicos. _ Identificar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos. _ Explicar la diferencia entre átomo y molécula, a partir de los modelos de Lewis. _ Valorar la utilidad de la simbología química para identificar los avances, en la representación de las características del átomo. Ciencias II Secuencia 22: ¿Qué hay en el átomo? Secuencia 25: ¿Existe la luz invisible? Secuencia 21 :¿De qué están hechas las moléculas? _Identificar la información contenida en las representaciones químicas de los elementos. _ Explicar cómo participan los electrones cuando se enlazan dos átomos. Programa: ¿Cómo se forman las moléculas? Programa: Átomos estables. 150 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 11. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 10 TITULO DEL BLOQUE La diversidad d propiedades de los materiales y su clasificación química. COMPETENCIAS Valorar algunas características del trabajo científico para clasificar los elementos químicos en su vida diaria. TEMA DE SECUENCIA ¿Cómo clasificar los elementos químicos? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Inferir la masa d un grano de arroz. _ Clasificar elementos a partir de alguna de sus características. Vínculo entre secuencias. Secuencia 2: ¿Cómo conocemos en química? Ciencias I Secuencia 0: ¿Cómo trabajan los científicos? - _ Calcular la masa de un grano de arroz, conociendo el número total de granos y la masa de la muestra. _ Clasificar elementos a partir de alguna de sus características. Programa: Ordenando los elementos químicos. Programa: El juego de cartas de Mendeleiv. Interactivo: La música de la tabla periódica. 150 minutos -Dominio del tema participación. -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 12. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 11 TITULO DEL BLOQUE La diversidad de propiedades de los materiales de a los materiales y su clarificación quimica. COMPETENCIAS Valora el uso de los materiales que conducen la electricidad, para identificar los materiales y elaborar cables de eléctricos en su localidad TEMA DE SECUENCIA ¿Buenos o malos conductores? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos. -Comparar las características de algunos metales y no metales. -Valorar el conocimiento de las características macroscópicas de los metales en diversas aplicaciones tecnológicas. Ciencia II secuencia 23 ¿Por qué encierre un foco? - secuencia 21 ¿De que están hechas la moléculas? -El uso de los materiales conductores en la vida. -Identificar los materiales adecuados para elaborar cables eléctricos. -Comparar la capacidad de conducción de la corriente eléctrica en diversos materiales. Programa: Las propiedades de los metales Programa: ¿Un mundo metálico? Interactivo: La estructura atómica de los conductores eléctricos 150 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tarea -Actividades del libro -Experimentos indicados Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 13. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 12 TITULO DEL BLOQUE La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. COMPETENCIAS Apreciar el carácter inacabado de las ciencias como una oportunidad para continuar con la investigación científica contenida en la tabla periódica de los elementos. TEMA DE SECUENCIA ¿ Para qué sirve la tabla periódica? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos. _ Reconocer el nombre de los elementos químicos que se describen. _ Comparar las características generales de los elementos químicos. _ Valorar el carácter inacabado de las ciencias. Vínculo entre secuencias 10. ¿Cómo clasificar los elementos químicos? _ Analizar la información contenida en la tabla periódica de los elementos. _ Reconocer el nombre de algunos elementos químicos mediante la tabla periódica. Programa: La voz de la tabla periódica. Programa: El mundo de los elementos químicos. Interactivo: Propiedades periódicas de los elementos . 150 minutos -Dominio del tema. -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 14. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 13 TITULO DEL BLOQUE La diversidad d propiedades de los materiales y su clasificación química. COMPETENCIAS Aprecie la importancia del modelo de transferencia de electrones para explicar ciertos compuestos químicos en la vida diaria. TEMA DE SECUENCIA ¿ Cómo se unen los átomos? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula o una red cristalina. Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades. Valorar las características de los enlaces que forman el agua y que la caracterizan como disolvente universal. Ciencias II Secuencia 12: ¿Qué rayos sucede aquí? Vínculos entre secuencias 9: ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? Ciencias II : ¿ Buenos o malos conductores? _ Explicar lo que sucede con los electrones de dos átomos cuando forman una molécula o una red cristalina. _ Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades. Programa: ¿Qué es el enlace químico? Programa: El agua; tan conocida y tan sorprendente. Interactivo: Formando compuesto. 150 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 15. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUIMICA BLOQUE SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO DE INVESTIGACION 2 TITULO DEL BLOQUE La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química. TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA ¿Cómo prevenir las adicciones en mi comunidad? COMPETENCIAS Valora la importancia para desarrollar una cultura de autoprotección ante las drogas en la comunidad. ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Sintetizar información acerca de las adicciones. _ Obtener información acerca del consumo de drogas entre los miembros de su comunidad. _ Valorar el desarrollo de una cultura de autoprotección frente a la adicción. _ Representar los problemas ocasionados por el consumo de drogas en una historia para informar a la comunidad. _ Comunicar los resultados _ Evaluar lo aprendido durante el proyecto. _Revisar la noción de sustancia tóxica, droga, los compuestos que contienen las drogas y los efectos que producen en el organismo. _Investigar los problemas de adicción que existen en su comunidad. _Elaborar una historia sobre las causas de la adicción a las drogas, los efectos que producen y las formas de prevenir todo tipo de adicciones. Programa: La adicción a las drogas. 250 minutos _ Bitácora _ Por equipo. _ Periódico mural. _ Cuaderno de apuntes. _ Batería de reactivos. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 16. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 14 TITULO DEL BLOQUE La transformación de los materiales: la reacción química. COMPETENCIAS Aprecia la importancia del cambio químico en la formación de nuevos materiales en el aula. TEMA DE SECUENCIA ¿Cambia la materia? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Identificar los cambios químicos ocurridos en la tinta visible. _ Apreciar la importancia del cambio químico en la formación de nuevos materiales, contrastando los cambios químicos con los físicos. _ Comparar los cambios que ocurren durante la reacción química entre bicarbonato de sodio y ácido acético. Ciencias II. Manifestaciones de la estructura interna de la materia. _ Identificar los cambios químicos ocurridos en diferentes sustancias. _ Comparar los cambios que ocurren durante una reacción química y en la formación de una mezcla. Programa Edusat Programa: ¿ Cómo se forman los nuevos materiales? Interactivo: cambios físicos y químicos. Libro del maestro. Libro del alumno. 150 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro. -Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 17. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 15 TITULO DEL BLOQUE Las características de los materiales: La reacción química COMPETENCIAS Valora la importancia del lenguaje químico para representar las sustancias y sus transformaciones en el grupo. TEMA DE SECUENCIA ¿CÓMO SE REPRESENTA EL CAMBIO QUÍMICO? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _Analizar modelos tridimensionales de las sustancias que participan en una reacción química. _ Describir la utilidad del concepto de valencia para expresar la fórmula química de los compuestos. _ Representar los cambios ocurridos en una combustión. _ Formalizar la noción y la simbología de la ecuación química. _ Valorar la importancia de contar con un lenguaje universal para la química. Ciencias II. ¿De qué están hechas las moléculas? ¿De qué están hechos los átomos? -Analizar modelos tridimensionales de las sustancias que participan en una reacción química. _Representar los cambios químicos ocurridos en una combustión. Programa Edusat. Programa:¿Modelos de moléculas? Programa: Dígalo con química. Libro del maestro. Libro del alumno. 150 minutos -Participación -Desempeño -Dominio del tema -Trabajo en equipos -Actividades del libro -Responsabilidad -Experimentos. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 18. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 16 TITULO DEL BLOQUE La transformación de los materiales: la reacción química. COMPETENCIAS Aprecia que el conocimiento científico es inacabable para las aportaciones benéficas en bien del mundo y la sociedad. TEMA DE SECUENCIA ¿Cuestión de enlace? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _ Apreciar que el conocimiento científico es inacabable. _ Analizar el modelo de Lewis de algunos compuestos. _ Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los átomos de las moléculas de oxígeno (02) gaseoso y nitrógeno (N2) gaseoso. Ciencias II: ¿Para qué me sirven los modelos? Del modelo de partícula al modelo atómico. _Inferir la estructura de Lewis de algunos compuestos. _Identificar la cantidad de electrones que se comparten entre los átomos de las moléculas de oxígeno (02) gaseoso y (N2) gaseoso. Programa Edusat: Programas: ¿Redes o moléculas? ¿Cómo son las grasas? Interactivo: ¿Cuestión de enlace? Libro del maestro Libro del alumno Internet 150 minutos -Desempeño -Participación -Dominio del tema -Trabajo en equipos -Actividades del libro -Experimentos Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 19. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 17 TITULO DEL BLOQUE La transformación de los materiales: La reacción química. COMPETENCIAS Valora el conocimiento de la velocidad de una reacción química y saber la importancia que juegan los catalizadores e inhibidores que tienen las industrias alimenticias. TEMA DE SECUENCIA ¿Cómo se mantienen frescos los alimentos? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR - _Valorar la utilidad del control de la velocidad de reacción en la industria de alimentos. _Identificar algunos factores que favorecen la descomposición de los alimentos. _ Explicar el aumento en la velocidad de una reacción química. Tablas y gráficas. Ciencias I Tecnología y sociedad: Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos. ¿Cómo puedo producir mis alimentos aprovechando los recursos, conocimientos y costumbres de mi región. _Identificar algunos factores que favorecen la descomposición de los alimentos. _Explicar el concepto de velocidad de reacción y relacionarlo con la presencia de catalizadores o inhibidores. Programa Edusat Programa: descomposición y conservación de alimentos. Programa: catalizadores e inhibidores. Interactivo: velocidad de reacción. 150 minutos -Participación -Desempeño -Trabajo en equipos -Actividades del libro -Responsabilidad Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 20. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 18 TITULO DEL BLOQUE La transformación de los materiales: la reacción química COMPETENCIAS Valora la importancia de la notación científica, para simplificar los cálculos matemáticos de cifras muy grandes, en el conocimiento del mundo que nos rodea. TEMA DE SECUENCIA ¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _Clasificar algunos objetos en la escala correcta. _Construir un modelo para calcular la “masa molecular” de algunos “compuestos” empleando una unidad arbitraria. _Analizar la manera de contar objetos muy numerosos y pequeños. _Apreciar la utilidad del número de Avogadro. Ciencias II Propiedades físicas y su medición. El cambio y las interacciones. Matemáticas I Contar y Medir _Clasificar algunos objetos en la escala correcta. _Construir un modelo para calcular la “masa molecular” de algunos “compuestos” empleando una unidad arbitraria. _Analizar la manera de contar objetos muy pequeños y numerosos. Programa Edusat. Programa: de los grande a lo pequeño. Programa: el mol y como contamos las moléculas. Interactivo: el imprescindible número de Avogadro. 150 minutos -Trabajo en equipo -Actividades del libro -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 21. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE SECUENCIA DE APRENDIZAJE Proyecto de investigación : 3 TITULO DEL BLOQUE La transformación de los materiales: La reacción química. TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA UN BUEN MENU COMPETENCIAS Valora la importancia del aporte energético de los vida diaria alimentos sin poner en riesgo la salud para desarrollar sus actividades normales en ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _Sintetizar información sobre el aporte calórico d los nutrimentos básicos. _Obtener información acerca de las actividades físicas que realizan algunos adolescentes de la comunidad. _Definir una combinación de alimentos que incluya el desayuno, comida y cena; para cada nivel de actividad. _Comunicar resultados _Evaluar lo aprendido. Ciencias I: La energía en el funcionamiento del cuerpo humano. Ciencias II: Energía _Sintetizar información sobre el aporte calórico de algunos nutrimentos. _Definir una combinación d alimentos para el desayuno, la comida y la cena, para cada nivel de actividad. _Obtener información acerca de las actividades físicas que realizan loa alumnos de la comunidad. Programa: Edusat. Programa: La alimentación en distintas culturas. 250 minutos -Investigaciones -Internet -Bitácora -Trabajo por equipo -Periódico mural -Batería de reactivos. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 22. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 19 TITULO DEL BLOQUE La formación de nuevos materiales COMPETENCIAS Valora la importancia de la Química para aprovechar las propiedades de los materiales en la vida y en la industria. TEMA DE SECUENCIA ¿Agrio o amargo? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR _Clasificar diferentes materiales como ácidos o bases. _Identificar diferentes materiales como ácidos o bases usando un indicador ácido-base. _Valorar la importancia de la química para obtener nuevos materiales aprovechables en la vida diaria. Ciencias III. Secuencia 17: ¿Cómo mantener fresco los alimentos? Secuencia 10: ¿Cómo clasificar los elementos químicos? _Clasificar sustancia como ácidos o básicos. _Identificar diferentes sustancias usando un indicador ácido-base. Programa: Ácidos y bases que nos rodean. Programa: Los productos de la neutralización. Interactivo: Indicadores ácidos-base. 150 minutos _Desempeño _Dominio del tema _Participación _Responsabilidad _Resolución de actividades en el libro del maestro. _Experimentos indicados. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 23. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS QUÍMICA BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 20 TITULO DEL BLOQUE LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora alcances y limitaciones de modelos para explicar el comportamiento de los ácidos y las bases en la ciencia TEMA DE SECUENCIA ¿Se puede encender un foco usando agua? ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -comparar la capacidad que tienen diferentes disoluciones de conducir la corriente eléctrica. -Identificar la capacidad de los ácidos y bases para conducir la corriente eléctrica. Ciencias II: secuencia 23: ¿Porqué enciende un foco? -Describir la capacidad de conducción eléctrica de diferentes disoluciones- -Identificar la capacidad de los ácidos y las bases para conducir la corriente eléctrica. Programa: disociación electrolítica Programa: modelo de arrhenius de ácidos y bases 150 minutos -dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas y actividades del libro -Experimentos indicados Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 24. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 21 TITULO DEL BLOQUE LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora la importancia de tener una dieta balanceada para realizar el exceso de acidez estomacal en el consumo de alimentos ácidos. TEMA DE SECUENCIA Acidez Estomacal ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Identificar las propiedades ácidas o básicas de algunos alimentos y bebidas. -Valora la importancia de tener una dieta balanceada. - Identificar la propiedad que debe tener una sustancia para contrarrestar la acidez estomacal Ciencias I: secuencia 11 ¿Cómo usa mi cuerpo lo que como? Secuencia 13 ¿Cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como? Ciencias III secuencia 20 ¿Se puede prender un foco usando agua? Secuencia 19: ¿Agrio o amargo? -Identificar la acidez de alimentos -Describir las propiedades de las sustancias para saber cuales contrarrestan la acidez estomacal Programa: Edusat Programa: Alimentos ácidos y básicos Programa: Otras sustancias para neutralizar la acidez 150 minutos -Libros del alumno -Trabajo en equipo -Participación -Tareas Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 25. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 22 TITULO DEL BLOQUE LA FORMACIÓN DE NUEVOS MATERIALES COMPETENCIAS Aprecio la importancia de las reacciones de oxidación para inferir sustancia que participan en la respiración y en la vida cotidiana TEMA DE SECUENCIA ¿Todos los óxidos son iguales ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Apreciar la importancia de las reacciones de oxidación en la vida cotidiana. -Analizar la oxidación del hierro cuando entra en contacto con una disolución de cloro comercial -Identificar la formación de un oxido en una combustión Ciencias III secuencia :2 ¿Cómo conocemos en química? Secuencia 6 ¿Tiene masa el humo? Secuencia 5 ¿Para que medimos? -Observar como se oxidan los metales. -Identificar la formación de un oxido en una combustión Programa: La oxidación un químico Programa: combustiones 150 minutos -Dominio del tema -Participación -Desempeño -Responsabilidad -Realización de tareas -Actividades del libro -Experimentos indicados Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 26. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 23 TITULO DEL BLOQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES COMPETENCIAS Valora los procesos de oxidación y reducción para reacciones de oxido , reducción en la industria y la vida cotidiana TEMA DE SECUENCIA ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Valorar la importancia de los procesos de oxidación – reducción en la vida cotidiana. -Observar una reacción de oxidación sin oxigeno. -Analizar una reacción inversa a la oxidación. Ciencias I secuencia 15 ¿Cómo producen las plantas sus alimentos? Secuencia 19: ¡corre Ana! Secuencia 22: ¿entre el oxigeno y el carbono. Ciencias III Secuencia 9: ¿Qué pasa cuando chocan los átomos? Secuencia 12: ¿Para que sirve la tabla periódica? Secuencia 22: ¿Todos los óxidos son iguales? Secuencia 15: ¿Un leguaje especial para representar los cambios químicos -Observar como se oxidan los metales. -Identificar la formación de un oxido en una combustión -Programa: oxidación y reducción de los alimentos. -programa: reacción de redox Interactivo: Numero de oxidación 150 minutos -Desempeño -Dominio del tema -Participación -Responsabilidad -Resolución de actividades -Experimentos indicados Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 27. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 4 SECUENCIA DE APRENDIZAJE Proyecto de investigación. 4 TITULO DEL BLOQUE LA FORMACION DE NUEVOS MATERIALES TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA Hagamos con los desechos algo de provecho. COMPETENCIAS Valorar la importancia de buscar materiales alternativos al plástico para satisfacer necesidades y disminuir la contaminación en nuestro planeta. ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Sintetizar información sobre las características de algunos productos de la petroquímica -Obtener información sobre los derivados del petroleo utilizando en la comunidad. -Diseñar una solución para disminuir el consumo y desecho de materiales derivados del petróleo. -Comunicar resultados obtenidos evaluar. Ciencias I secuencia 5: ¿Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? Secuencia 23: ¿la tierra es un gran invernadero? Ciencias III Secuencia 14: ¿cambia la materia? Secuencia 19: ¿Agrio o amargo? -sintetizar información sobre la importancia de la petroquímica en la industria y en la vida. -Obtener información sobre los derivados del petróleo usados en la comunidad y los daños que pueden causar al medio ambiente. -Hallar una solución para realizar materiales de desecho. Programa: edusat Programa : Los derivados del petróleo ¿Solución o problema? 250 minutos -Trabajo en equipo -Investigación -Bitácora -Internet -Actividades del libro -Batería de reactivos Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 28. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO 3 GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE TITULO DEL BLOQUE QUIMICA Y TECNOLOGIA COMPETENCIAS Valora la importancia de los procesos físico y químicos en el reciclado de los plásticos para obtener materia prima en la producción de nueva materiales. TEMA DE SECUENCIA PROYECTO DE INVESTIGACION 5 ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Sintetizar información sobre los plásticos y los elastómeros -Hallar una solución para recolectar plásticos y almacenarlos provisionalmente en su escuela. Ciencias II énfasis en física Secuencia 6 ¿Por qué cambia el movimiento? Ciencias III Énfasis en Química Secuencia 16 ¿Cuestión de enlace? Proyecto 4 hagamos con los desechos algo de provecho. -Sintetizar información sobre los plásticos y elastómeros -Obtener información sobre lo que hacen algunas de las personas de la comunidad con sus desechos plásticos. -Hallar una solución para recolectar plásticos y almacenarlos provisionalmente en su escuela. Programa: Edusat. Libro del maestro Libro del alumno Programa: Cementerios de chatarras Recicla de Plásticos 205 minutos Trabajo por equipo Bitácora Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
  • 29. TELESECUNDARIAS ZONA 31 ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE: GRADO GRUPO ASIGNATURA CIENCIAS III BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE Proyecto de investigación. 4 TITULO DEL BLOQUE QUIMICA Y TECNOLOGÍA TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA COMPETENCIAS Valora la importancia de los materiales para viviendas poco contaminantes en la construcción de casas. ACTIVIDADES ASIGNATURAS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDACTICOS TIEMPO OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR -Sintetizar información sobre algunas propiedades utilizados en la construcción de viviendas. -Valorar la importancia de los materiales de construcción cuya producción sea poco contaminante obtener información de los materiales de construcción más utilizados en la comunidad. Elaborar un modelo de una casa con materiales de construcción que cause el menor deterioro ambiental. Ciencias I Énfasis en Biología Secuencia 5 ¿Cómo podemos cuidar los recursos de nuestro país? Secuencia 23 ¿La tierra es un gran invernadero? Proyecto 3 ¿cómo reducir la contaminación en mi comunidad? Ciencias III Énfasis química Secuencia 7 ¿Juntos o revueltos? Secuencia 19 ¿amargosito o acidito? -Sintetizar información sobre algunas propiedades de los materiales utilizados en la construcción de viviendas. -Indagar tipos de materiales utilizados en su comunidad para la construcción de viviendas. -Elaborar un modelo de casa donde utilicen materiales que causen menor deterioro ambiental Cuestión de materiales Materiales de construcción Libro del maestro Libro del alumno 250 minutos Por Equipo Bitácora Construcción de modelos de casas sencillas Como: trozos de adobe y palitos de madera. Vo.Bo. DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR DEL PLANTEL ________________________________________ ______________________________________ NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA