Este documento proporciona instrucciones para una lección sobre los minerales en el Perú. Sugiere que los estudiantes investiguen los minerales peruanos mediante la lectura de textos e imágenes y la visualización de un video. Los estudiantes deben organizar la información en cuadros resumen y elaborar conclusiones. El propósito es que comprendan la importancia de los minerales como recursos naturales no renovables y sus usos en la vida diaria.

1. Consigue o elabora láminas sobre los minerales existentes en el Perú. Lee
la información de los anexos y selecciona, de ellos, párrafos que creas
importantes para responder a las preguntas de indagación.
Si tienes los medios visualiza el video sobre la importancia de los minerales
en nuestra vida:
http://www.youtube.com/watch?v=mladvBmSKcw
Organiza a tus estudiantes y tu aula
Selecciona productos de casa que contengan algún metal:
cablez utencilios, etc.
Consigue o elabora láminas sobre los minerales existentes en el Perú. Lee
la información de los anexos y selecciona, de ellos, párrafos que creas
Si tienes los medios visualiza el video sobre la importancia de los minerales
Antes de la sesión
Los minerales: recurso
natural valioso del perú
Proyector multimedia y material de pág. Web (si es que se cuenta con este medio).
Imágenes sobre el tema
Cuaderno de experiencias
Algunos productos que contengan un mineral
¿Por qué los minerales son recursos valiosos?
Los minerales, considerados recursos naturales no renovables,
constituyen uno de nuestros recursos más valiosos y explotados,
y es que forman parte de muchos productos que utilizamos
diariamente para satisfacer nuestras necesidades tecnológicas. Al
ser materiales que se forman en muchísimo tiempo, constituyen
recursos no renovables. De allí su importancia para que nuestros
estudiantes, en esta sesión, adquieran conocimientos sobre este
valioso recurso y adopten una actitud sobre el uso racional que se
le debe dar en la sociedad, frente a las decisiones humanas que
pueden llevar a su agotamiento.
Materiales o recursos a utilizar
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SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 18

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos.
Identifica las principales características que
presentan los minerales en un organizador visual.
Manifiesta mediante una frase reflexiva acerca de
la importancia de los minerales en nuestra vida.
Área curricular de Ciencia y Ambiente
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase/pequeños grupos
Recuerda con ellos la sesión anterior donde vieron cómo los minerales
forman parte de la Tierra, son compuestos de algún metal con otros
elementos y tienen una estructura cristalina, a diferencia de las rocas que
son mezclas de sustancias con estructuras amorfas.
Organiza la clase en pequeños grupos y entrega a cada grupo una
cartulina en la cual deberán dar una respuesta breve a cada una de las
siguientes preguntas:
• ¿existen minerales en nuestro entorno? ¿dónde? ¿cómo se obtienen?
¿para qué sirven?
Culminada la producción de sus respuestas, vuelve al grupo clase y
solicita que cada grupo las exponga, recuérdales que cada respuesta deben
sustentar con razones por las que emiten esa respuesta y no otra. Escucha las
intervenciones de tus estudiantes y anota sus ideas centrales en la pizarra.
A continuación, establece con ellos el propósito de la sesión: Indagar y
analizar en imágenes y textos, información científica sobre los minerales,
su origen, importancia para el hombre, la responsabilidad que tenemos
sobre el uso de este recurso y los impactos ambientales que pueden tener
en el ambiente, tanto su extraccción como su uso.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de su cartel de
convivencia, para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión.
70minutos
DESARROLLO2.
En pequeños grupos
Invita a tus estudiantes a formar grupos y dialoga con ellos acerca de
las respuestas que dieron a las interrogantes. Analiza con ellos sus
fundamentos. Conduce el diálogo hacia la temática que trata la sesión.
Llévalos a pensar en sus experiencias respecto a la experiencia que
tenemos con los recursos vegetales que los podemos obtener si los
hacemos reproducirse sembrándolos, una y otra vez. También conduce
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

3. Planteamiento de hipótesis
Elaboración del plan de indagación
la conversación sobre los beneficios que nos brindan las plantas que
existen en la naturaleza o las que sembramos. Llévalos a pensar sobre
esto en relación con los minerales, y cuando hayas llegado con ellos a la
duda sobre si os minerales son o no recursos perecibles, plantéales las
preguntas de indagación siguientes:
• ¿Qué ocurrirá si extraemos, sin medida, los minerales del subsuelo?
• ¿Qué efectos puede tener en nuestra salud personal y en la del ambiente
la extracción y el uso de los minerales?
Coméntales que así como dieron sus respuestas a las preguntas iniciales,
basados en solo lo que han oído de otras personas o los mayores, que
manifiesten las ideas del grupo, respecto a las preguntas, basados en lo
que piensan o lo que han escuchado de otros.
Anota sus respuestas en un lugar en el que permanezcan durante el
tiempo que dure la sesión y algo más. Haz que ellos también las anoten
en sus cuadernos de experiencias.
En pequeños grupos
Pregúntales en qué fuentes han basado sus ideas para dar sus respuestas.
Hazles notar que, no siempre nuestras ideas suelen estar basadas en
información confiable, sino en creencias o ideas que se trasmiten de
generación en generación y no necesariamente basadas en hechos
comprobados o estudiados a profundidad. Explícales que sobre estos
temas, y otros, podemos escuchar en las radios o leer en periódicos poco
serios información que suele no estar sustentada científicamente.
Pregúntales: ¿cómo podemos responder a las preguntas de indagación
basándonos en información más confiable?
Orienta a tus estudiantes sobre las estrategias que pueden emplear
para obtener respuestas. Hazles recordar sus experiencias de sesiones
anteriores. Indícales que la información que les proporcionas puede ser
más confiable en la medida que proviene de fuentes reconocidas.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

4. Invita a tus estudiantes a que lean la información que les proporcionarás,
proveniente de fuentes que tiene crédito.
Indícales que hay preguntas adicionales que, en la medida que las
respondan les proporcionará mejores ideas para responder a las
preguntas de indagación. Estas preguntas son:
• ¿Qué son los minerales?
• ¿Dónde y cómo se originan los minerales?
• ¿Dónde se encuentran?
• ¿Cuáles son los principales minerales que hay en el Perú?
• ¿Cómo se extraen? ¿es peligrosa su extracción? ¿en qué casos?
• ¿Qué utilidad tienen en nuestra vida diaria?
Indícales, si tienes los medios, que hay información en materiales que se
pueden encontrar en las siguientes direcciones de internet. Si no cuentas
los medios, preséntales la información que has extraído de los anexos.
http://www.exploradores.org.pe/mineria.html https://www.youtube.com/
watch?v=mladvBmSKqw
Organiza a tus estudiantes en pequeños grupos y acuerda con ellos la secuencia
que seguirá cada grupo para hacer su indagación, propón estos pasos:
• Primero, de manera personal, leerán y tomarán apuntes en su
cuaderno de experiencias a partir de la información recopilada.
• Procesarán la información que dé respuestas las preguntas
adicionales, respecto a los
• minerales teniendo en cuenta su definición, origen, ubicación,
extracción, los principales minerales que existen en el Perú, utilidad.
• Luego, completarán el siguiente cuadro acerca de la utilidad de los
minerales.
En construcción En decoración En limpieza En otros
Cada grupo elabora una ficha como esta de un mineral para la exposición
“Somos geólogos”
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Finalmente habiendo conocido sobre la importancia que tiene los
minerales en nuestra vida. El grupo elabora una frase de reflexión
respecto a la importancia de este recurso no renovable.
A continuación, proporciónales información acerca de cómo realizar un informe
de grupo. (ver el anexo N° 1) e indica que cada grupo elabore su informe.
Luego, Exponen sus informes, cada grupo nombra un representante.
Indícales qué parte del trabajo expondrá cada uno, ante toda la clase.
• Nombre del producto:
• Mineral que contiene:
• Algunas características del mineral:
• Se obtiene de:
• Usos que tiene:
• Daños en la salud que puede causar su extracción:
• Si es metal pesado, daños a la salud que puede causar:
En grupo clase
Indícales que con la participación de todos construirán las siguientes ideas
fuerza sobre los minerales:
• Son sustancias naturales, constituyen recursos naturales no
renovables.
• Se originan en la capa rocosa de la tierra. Forman parte de las rocas
• Se encuentran en la naturaleza, es decir, no son fabricadas.
• El Perú es polimetálico, es decir que hay minerales que contienen
diversos metales y se extraen los minerales: oro, plata, cobre, zinc,
estaño, molibdeno, hierro y plomo.
• Sirven para la construcción de edificios y carreteras, maquinarias,
artefactos y productos.
• Para la elaboración del papel, pintura, plástico, etc.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

6. 1. Pide a los estudiantes que investiguen sobre la importancia de la
minería y desarrollo sostenible.
2. Indica que hagan un listado de los principales países productores de
minerales y que reflexionan y escriban, ¿por qué es importante reciclar
los celulares?
Tarea a trabajar en casa
RECURSOS VIRTUALES PARA EL DOCENTE:
http://www.exploradores.org.pe/mineria/la-mineria-en-la-vida-cotidiana.
html los minerales
http://www.raco.cat/index.php/ect/article/viewFile/164750/216755
los minerales industriales en la vida cotidiana
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

7. Anexo 1
Sexto Grado
PARA EL INFORME TENDRÁN EN CUENTA LO SIGUIENTE:
• Introducción: ¿Por qué les parece importante la indagación sobre los minerales? ¿Qué
preguntas ha respondido su estudio? ¿En qué coincidieron sus respuestas previas con
la nueva información?
• Presentación de la información sistematizada en cuadros de resumen, organizadores
visuales o ilustraciones.
• Conclusiones, como ideas fuerza
• ¿Qué nuevas preguntas les gustaría indagar?
• Indiquen las fuentes de donde obtuvieron la información
• Preparen su exposición ante el grupo.
Aspectos de seguridad y salud en la minería a cielo abierto
Adaptado de: Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo. OIT/NU Salud y Seguridad
en minería de metales a cielo abierto (*)
Todo emprendimiento minero está asociado irremediablemente a efectos sobre la salud,
que pueden ser directos (sobre los trabajadores de la prospección, la extracción, el
transporte, la separación) o indirectos, a través de cambios en el ambiente vinculados con los
procesos extractivos (drenaje acido, contaminación por metales pesados y químicos diversos) o
con eventuales accidentes (ruptura de diques de cola, derrames de químicos, etc.).
La minería a cielo abierto de yacimientos de oro y plata, puede ser artesanal y a
escala pequeña, prácticamente ausente en el país, (Nota: presente en Madre de Dios
y otros lugares del Perú). Es gran consumidora de mercurio que se usa para separar
el oro del mineral que lo contenga. Las explotaciones a gran escala de yacimientos
generalmente aluvionales, utilizan generalmente cianuro. “A pesar de los importantes
esfuerzos realizados en muchos países, la tasa mundial de víctimas mortales, lesiones y
enfermedades entre los mineros demuestra que la minería sigue siendo el trabajo más
peligroso en relación con el número total de trabajadores dedicados a la actividad. En efecto,
aunque la minería sólo emplea al 1 % del total de trabajadores, es responsable de cerca del 8
% de los accidentes laborales mortales (15 000 al año aproximadamente).
Los minerales no se encuentran puros en la naturaleza no se pueden procesar de inmediato
para obtener el producto final deseado. Primero, hay que separar los minerales valiosos
de los que no tienen valor comercial, con el fin de obtener un mineral concentrado de
una calidad suficientemente alta para que se pueda obtener el metal puro.
Un procedimiento para separar es la disolución así se puede extraer en mineral soluble.
Esta técnica, que también recibe el nombre de lixiviación o lixiviación superficial,
constituye un método básico de explotación, como ocurre en los yacimientos de oro
y plata. La sustancia que disuelve el metal para extraer el metal soluble se denomina
lixiviante. Uno de los Iixiviantes más usados en la minería son las soluciones diluidas
de cianuro sódico alcalino para el oro, ácido sulfúrico para el cobre, dióxido de azufre
acuoso para el manganeso y ácido sulfúrico-sulfato férrico para el mineral de uranio.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

8. Un peligro específico del sistema por disolución es la exposición de los trabajadores a los
lixiviantes químicos durante las operaciones de transporte y lixiviación y los procesos químicos.
Hay numerosos peligros derivados de las materias transportadas por el aire a los que
pueden verse expuestos determinados grupos de mineros. Los mineros de explotaciones
de oro y de mercurio corren un riesgo de exposición al vapor de mercurio, y por tanto de
envenenamiento por este metal. Los trabajadores de las minas de oro y de plomo pueden
verse expuestos al arsénico y sufrir cáncer de pulmón. En las minas de níquel la exposición
a este mineral conlleva un riesgo de cáncer de pulmón y alergias de piel.
(*)La minería a cielo abierto remueve la capa superficial o sobrecarga de la tierra para hacer accesibles
los extensos yacimientos de mineral de baja calidad. Los modernos equipos de excavación, las cintas
transportadoras, la gran maquinaria, el uso de nuevos insumos y las tuberías de distribución permiten
hoy remover montañas enteras en cuestión de horas, haciendo rentable la extracción de menos de un
gramo de oro por tonelada de material removido.
Efecto de los metales pesados en la salud humana
Los metales denominados pesados son un grupo de elementos químicos que presentan
una densidad relativamente alta y suelen ser tóxicos para los seres humanos. Muchos
de los metales que tienen una densidad alta no son especialmente tóxicos y algunos son
elementos esenciales en el ser humano, independientemente de que a determinadas
concentraciones puedan ser tóxicos. Sin embargo, hay una serie de elementos que en
alguna de sus formas pueden representar un serio problema para el ambiente y es común
referirse a ellos con el término genérico de “metales pesados”.
Hay muchos componentes inorgánicos que son beneficiosos para la salud del ser humano,
pero una concentración alta de éstos, casi siempre es perjudicial, Un caso especial son
los ya mencionados metales pesados. La más mínima concentración de estos elementos
es perjudicial para la salud humana y son muy conocidos ejemplos de derrames de
estos metales que han dañado extensas zonas agrícolas y alcanzado localidades enteras,
produciendo la muerte de personas o desarrollando enfermedades letales como el cáncer.
Ejemplos:
Sustancia/metal
derramado
Lugar año Efecto/extensión
cianuro Stava y Tesero
Italia
1985 Se extendió 7 kilómetros. murieron
269 personas.
aguas ricas en cianuro Bahía Mare,
Rumania
2000 Se desplazó a través de Hungría y
Yugoslavia. efectos detectados a
2 000 km.
Solución conteniendo
cobre, arsénico, aluminio,
cadmio, cromo, fierro,
manganeso y plomo.
Cananea, Sonora
México
2014 Contaminó 271 km de aguas de
varios ríos. 24 048 personas en
siete comunidades resultaron
afectadas por el derrame.
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 18

9. 151 kg de mercurio
metálico
Choropampa
Cajamarca
2000 Más de 1000 personas afectadas
y más de ocho años de efectos
negativos.
cianuro y metales tóxicos Colorado, Estados
Unidos
1986 a
1992
27 kilómetros del río Alamosa
contaminados. Afectó agricultura y
a diversas especies de anátidas y
grúidos en peligro de extinción.
Los metales pesados y la salud humana
Mercurio: En contacto con la piel ocasiona irritación de la piel, la mucosa y sensibiliza la
piel. Una exposición generalizada produce intoxicaciones agudas fuertes, irritación en las
vías respiratorias, produce bronquitis, neumonía, bronqueolitis, y otras enfermedades
respiratorias. En intoxicaciones crónicas y a dosis bajas produce debilidad, pérdida de
peso, diarrea, inflamación de encías, fatiga, sabor metálico, insomnio, e indigestión.
En intoxicaciones crónicas y a dosis altas produce: irritabilidad, alucinaciones, llanto,
excitabilidad, depresiones, tristeza, psicosis, crisis. En casos de exposición a altas dosis en
forma oral, colapsa el aparato digestivo, siendo mortal en horas.
Cadmio: metal sumamente tóxico y cancerígeno. Madres expuestas al Cadmio se
afectan con lesiones para el embarazo, presencia de proteína en la orina, irritación
gastrointestinal, náuseas, vómitos y dolor. Se acumula en los riñones y les causa daños. En
los pulmones producendo enfisema, y cáncer pulmonar.
Plomo: Síntomas leves: fatiga, dolores de cabeza, dolores en huesos, músculos y
abdominales, insomnio, impotencia, trastornos de conducta. Síntomas graves: anemia,
cólicos intestinales, náuseas y vómitos, enfermedad renal, impotencia sexual, delirio,
esterilidad, daños al feto, hipertensión arterial, estreñimiento agudo, afectación de los
nervios, enfermedad ósea, problemas de cáncer y muerte.
Cromo: En contacto con la piel causa dermatitis y sensibilidad, es irritante de la piel y
mucosas. Afecciones generales: produce tos, bronquitis crónica, ulceraciones del tabique
nasal y piel, dolores respiratorios y de cabeza, hemorragia nasal, dermatitis aguda.
Bismuto: Este elemento y sus sales pueden causar daño moderado en el hígado. En
grandes dosis puede ser mortal. Es el metal pesados menos tóxicos.
Plata: Las sales solubles de plata, especialmente el nitrato de plata son mortales aún en
bajas concentraciones. Los compuestos de plata pueden ser absorbidos lentamente por
los tejidos corporales. El líquido o el vapor producen irritación y pigmentación azulada o
negruzca de la piel. En contacto con los ojos, puede causar graves daños en la córnea.. Si
se inhala en altas concentraciones puede causar mareos, dificultades para respirar, dolores
de cabeza o irritación respiratoria. En muy altas pueden causar somnolencia, espasmos,
confusión, inconsciencia, coma o muerte. Su ingesta es moderadamente tóxica. Puede
causar molestias estomacales, náuseas, vómitos, diarrea y narcosis. Si el material se
traga y es aspirado en los pulmones o si se produce el vómito, puede causar neumonitis
química, que puede ser mortal.
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10. Arsénico: Los síntomas de envenenamiento crónico por arsénico son diarrea,
pigmentación cutánea, prurito generalizado, lagrimeo, vitiligo, alopecia (calvicie),
hiperqueratosis y edema circunscriptos. Dermatitis y queratosis en las palmas y plantas
son comunes. El hígado puede dilatarse y la obstrucción de los conductos biliares puede
producir ictericia. Al avanzar la intoxicación puede desarrollarse una encefalopatía. La
médula ósea sufre serios daños. La anemia aplásica es el trastorno hematopoyético más
común y muerte.
Níquel: Las cantidades pequeñas de níquel son necesitadas por el cuerpo humano para
producir las células de sangre rojas, sin embargo, en cantidades excesivas, puede ser algo
tóxico. La sobreexposición a corto plazo al níquel no se sabe si pueda causar problemas
de salud, pero la exposición a largo plazo puede causar pérdida de peso corporal, daño al
corazón e hígado. El níquel puede acumularse en la vida acuática, pero su presencia no se
magnifica a lo largo de cadenas de alimentos.
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