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Subido porMarielena Peréz
Sesiones 1 ro
Estos documentos proporcionan información sobre cinco sesiones de aprendizaje sobre temas relacionados con la materia. Cada sesión incluye objetivos de aprendizaje, actividades planificadas, recursos, evaluación y observaciones. Las sesiones cubren temas como los conceptos de materia, cuerpo y sustancia, las propiedades de la materia, los estados de la materia y los cambios entre ellos.
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Sesiones 1 ro
- 1. SESION DE APRENDIZAJENº 1 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD: La Materia BIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA Primero 4 horas Primero Helena Emanuel Rodríguez VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES Orden Honestidad ⋅ Presenta sus trabajos en forma ordenada y limpia ⋅ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes ⋅ Practica normas de orden e higiene en sus labores cotidianas. ⋅ Distribuye adecuadamente su tiempo para el estudio ⋅ Demuestra honradez en todos sus actos 2. APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue los conceptos de materia, cuerpo y sustancia • Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas • Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO Motivación: • Lectura acerca de los meteoritos lunares y otros hallados en la Tierra para destacar que toda la materia en el universo al parecer es la misma, así mismo se hablará de los estudios y hallazgos realizados por el hombre. • Recuerdan saberes previos relacionados al concepto de materia, masa, volumen, mediciones. • ¿Por qué es importante conocer la materia de un meteorito? ¿Qué clase de información podría proporcionar al ser humano? Desarrollo • A partir de ejemplos de materia se conceptualiza este término ya estudiado por ellas. • Ejemplifican cosas que no son materia • A partir de ejemplos proporcionados establecen diferencias entre materia, cuerpo y sustancia. • Se facilita la inferencia del concepto de magnitudes y su clasificación, ejemplificando cada una de ellas. • Se deducen las magnitudes derivadas a partir de las fundamentales • Diferencias y ejemplifican entre medida directa e indirecta. Extensión y cierre • Realizan las actividades de la pág. 11 de su texto • Investiga acerca del origen del Sistema Internacional de Unidades y su importancia en el mundo a través de la historia de hombre • Evalúan la importancia de lo aprendido en la vida diaria Texto guía Cuaderno de trabajo 4 horas 4. EVALUACIÓN CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Distingue los conceptos de materia, cuerpo y sustancia • Orales: Diálogo, discusión, intervenciones individuales y grupales ejemplificaciones. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas • Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas 5. OBSERVACIONES FECHA: 8 al 12 de marzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez
- 2. Vº Bª DIRECTORDOCENTE SESION DE APRENDIZAJE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Sistema Internacional BIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA Primero 2 horas Primero Helena Emanuel Rodríguez VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES Orden Honestidad ⋅ Presenta sus trabajos en forma ordenada y limpia ⋅ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes ⋅ Practica normas de orden e higiene en sus labores cotidianas. ⋅ Distribuye adecuadamente su tiempo para el estudio ⋅ Demuestra honradez en todos sus actos 2. APRENDIZAJES ESPERADOS • Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas • Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO Motivación: • Comentario acerca del proyecto Mars Climate ¿Por qué ocurrió el desastre? A partir de lo cual las alumnas podrán refrendar la importancia de la existencia de un sistema mundial de unidades. Se comentará así mismo las limitaciones que existen actualmente de que algunos países manejen otro sistema de unidades. • Recuerdan los conceptos de magnitud, medida y unidades de medida. • ¿Qué consecuencias trae esto? ¿Qué alternativas de solución se proponen para superar esta dificultad? Desarrollo • Dan lectura a la investigación que realizaron respecto al origen del SI, así mismo comentan en clase respecto la importancia del mismo en la historia de la evolución del ser humano. • Se revisan los ejercicios de la tarea dejada para verificar si la expresión de unidades y magnitudes en el SI son las correctas. • Las alumnas intervienen en la pizarra realizando más ejercicios y determinar como expresar en el SI magnitudes como el espacio, la superficie y la capacidad. • Reconocen en dichos ejercicios cuál es la magnitud, cuál la medida y cuál la unidad de medida. Extensión y cierre • Realizan ejercicios sobre unidades del SI y conversiones sencillas. • Inestigan acerca de medidas que no se emplean en nuestro país y su equivalencia respecto al SI Texto guía Cuaderno de trabajo 2 horas 4. EVALUACIÓN CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Reconoce una magnitud, una medida y su unidad respectiva. • Orales: Diálogo, discusión, intervenciones individuales y grupales ejemplificaciones. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Diferencia las magnitudes fundamentales de las derivadas • Expresa medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas 5. OBSERVACIONES FECHA: 15 al 18 de marzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez
- 3. Vº Bª DIRECTORDOCENTE SESION DE APRENDIZAJE Nº 3 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Propiedades de la Materia BIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA Primero 2 horas Primero Helena Emanuel Rodríguez VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES Orden Honestidad ⋅ Presenta sus trabajos en forma ordenada y limpia ⋅ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes ⋅ Practica normas de orden e higiene en sus labores cotidianas. ⋅ Distribuye adecuadamente su tiempo para el estudio ⋅ Demuestra honradez en todos sus actos 2. APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular • Propone ejemplos para cada propiedad • Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada • Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él • Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO Motivación: • Las alumnas observa diferentes tipos de materia a partir de objetos del mismo salón de clase y del entorno. Los analizan y deducen las semejanzas y diferencias entre ellos • Recuerdan lo que es materia, cuerpo y sustancia y que comparar es establecer semejanza y diferencias. • ¿Toda a materia tendrá las mismas características? Ejemplos.¿Hay características propias de un solo tipo de materia? Ejemplos Desarrollo • Analiza las fotos presentadas en el texto pág. 14 y describen los objetos tratando de buscar una clasificación • Diferencian entre características generales de los cuerpos y características particulares. • Proponen ejemplos de cada uno y reconocen semejanza y diferencias. Extensión y cierre • ¿Qué importancia tiene el que reconozcamos que todos los cuerpos no son iguales? • Confeccionan un esquema con las propiedades generales y particulares de la materia con una breve explicación, ejemplificación y graficación. Texto guía Cuaderno de trabajo 2 horas 4. EVALUACIÓN CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular • Propone ejemplos para cada propiedad • Orales: Diálogo, discusión, intervenciones individuales y grupales ejemplificaciones. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada • Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él • Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas 5. OBSERVACIONES
- 4. FECHA: 22 demarzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez Vº Bª DIRECTOR DOCENTE SESION DE APRENDIZAJE Nº 4 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Propiedades de la Materia BIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA Primero 1 hora Primero Helena Emanuel Rodríguez VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES Orden Honestidad ⋅ Presenta sus trabajos en forma ordenada y limpia ⋅ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes ⋅ Practica normas de orden e higiene en sus labores cotidianas. ⋅ Distribuye adecuadamente su tiempo para el estudio ⋅ Demuestra honradez en todos sus actos 2. APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular • Propone ejemplos para cada propiedad • Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada • Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él • Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO Motivación: • A partir de ejemplos propuestos las alumnas recuerdan las propiedades tratadas en la clase anterior y proponen otros ejemplos • ¿De qué otra manera podría clasificarse la materia? ¿Con qué otros criterios? Desarrollo • Aprecian un video acerca de las propiedades de la materia y sacan conclusiones, • Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final de la clase Extensión y cierre • ¿Qué nuevos criterios de clasificación podrían establecerse para agrupar a la materia? • Presentan su esquema de las propiedades de la materia. • Realizan las actividades de la pág. 15 de su texto Texto guía Cuaderno de trabajo Cañón Laptop 1 hora 4. EVALUACIÓN CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Describe las características de la materia, tanto de una manera genérica como particular • Propone ejemplos para cada propiedad • Orales: Diálogo, discusión, intervenciones individuales y grupales ejemplificaciones. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Agrupa objetos de acuerdo a la clasificación realizada • Relaciona las propiedades de un material con los usos que las personas hacen de él • Realiza experiencias sencillas en el laboratorio para comprobar dichas propiedades. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas 5. OBSERVACIONES FECHA: 23 de marzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
- 5. SESION DE APRENDIZAJENº 5 1. DATOS INFORMATIVOS AREA: C.T.A Nº DE UNIDAD: 1 TITULO DE LA UNIDAD: Estados y Cambios Físicos de la Materia BIMESTRE DURACIÓN GRADO PROFESORA Primero 1 hora Primero Helena Emanuel Rodríguez VALOR PRIORIZADO ACTITUDES INDICADORES Orden Honestidad ⋅ Presenta sus trabajos en forma ordenada y limpia ⋅ Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes ⋅ Practica normas de orden e higiene en sus labores cotidianas. ⋅ Distribuye adecuadamente su tiempo para el estudio ⋅ Demuestra honradez en todos sus actos 2. APRENDIZAJES ESPERADOS • Describe la organización de las partículas en cada uno de los estado de la materia • Diferencia los sólidos, líquidos y gases mencionando sus respectivas características. • Explica a través de experiencias sencillas las propiedades moleculares de los estados de la materia • Formula ejemplos para cada estado 3. SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO Motivación: • Forman grupos y se les da una letra a cada uno (Una S, L y G) . Según la letra que tengan en grupo formularán ejemplos de materia en estado sólido, líquido y gaseoso. • Recuerdan con lluvia de ideas que cambios puede producirse en la materia pasando de un estado a otro. • ¿Por qué la materia puede encontrarse en diferentes estados? Desarrollo • Aprecian un video acerca de los estados de la materia y los cambios que pueden darse de un estado a otro. • Confecciona un esquema para representar los cambios de la materia • Comentan en pares a qué conclusiones llegan • Ejemplifican cada estado de la materia y sus cambios. • Responde en grupo a un pequeño cuestionario que lo entregará al final de la clase Extensión y cierre • Aplica este conocimiento a situaciones tales como el deshielo de los glaciares y sus consecuencias., • Realiza las actividades de la pág. 17 de su texto. Texto guía Cuaderno de trabajo Cañón Laptop 1 hora 4. EVALUACIÓN CAPÀCIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN • Describe la organización de las partículas en cada uno de los estado de la materia • Diferencia los sólidos, líquidos y gases mencionando sus respectivas características. • Orales: Diálogo, discusión, intervenciones individuales y grupales ejemplificaciones. • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN • Explica a través de experiencias sencillas las propiedades moleculares de los estados de la materia • Tareas, trabajos de investigación y actividades encomendadas
- 6. • Formula ejemplospara cada estado 5. OBSERVACIONES FECHA: 24 de marzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez Vº Bª DIRECTOR DOCENTE
- 7. • Formula ejemplospara cada estado 5. OBSERVACIONES FECHA: 24 de marzo de 2010 Helena Emanuel Rodríguez Vº Bª DIRECTOR DOCENTE