Secuencia

1. Elaborando Secuencias didácticas.
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
¿DE QUE ESTA FORMADO LO QUE VEMOS
A NUESTRO ALREDEDOR?
Secuencia didáctica #: 1
Duración: 10 horas. 2 horas por Semana.
Institución Educativa: JOSÉ HOLGUÏN
GARCÉS
Sede Educativa: JOSE ACEVEDO Y
GOMEZ
Dirección: Municipio: SANTIAGO DE CALI
Docentes responsables:
MARIA EUNICE CERON
CLARENCE SANCLEMENTE ASPRILLA
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Área de conocimiento: CIENCIAS
NATURALES
Tema: LA MATERIA
Grado: 4 A Y 4 B Tiempo: 3 PERIODO
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica se desarrolla con
el fin de dar a conocer aspectos relevantes sobre la materia, sus cambios, mezclas y
combinaciones, para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y potencialidades en
el buen uso y manejo de ciertos productos químicos que se encuentran en su diario vivir.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Acercar al conocimiento científico a los estudiantes para que
realicen experimentos de la vida cotidiana.
Contenidos a desarrollar: ¿Qué es la materia? Mezclas y combinaciones
Competencias del MEN:
Propositiva, argumentativa e interpretativa.
Estándar de competencia del MEN:
Registro mis observaciones, datos y resultados
de manera organizada y rigurosa en forma
escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Balanza material para experimentos, Conexión a internet, video Beam, hojas, Diario Palabrario y
lápices.
Red Textual:

2. Texto Eje.
FLOTANTE, LA HISTORIA DE LA CIENCIA Claybourne, Anna Ilustrador: Larkum, Adam Editorial:
Usborne (La historia de los descubrimientos),
MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS: agua y luz Pérez, Mélanie Ilustrador: Hubert,
Vicent Editorial: Zendrera Zariquiey (MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS), 2010, 46 p
MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS: la vida y la tierra Perez, Mélanie Ilustradora:
Lamour, Sandrine Editorial: Zendrera Zariquiey, 2009, 46 p.
Texto Complementario.
VEN, JUEGA Y DESCUBRE LA CIENCIA: actividades fáciles para niños pequeños VanCleave,
Janice Ilustrador: Tusan, Stan Editorial: Limusa (Biblioteca científica para niños y jóvenes), 2008,
134 p
¡QUÉ BUENA IDEA! Stewart, David Ilustrador: Antram, David Editorial: Panamericana (Poder
mental), 2007, 64 p. Grados
Texto Regalo.
LA HISTORIA DE LOS INVENTOS Claybourne, Anna Ilustrador: Larkum, Adam Editorial: Usborne
(La historia de los descubrimientos), 2008, 96 p.
¡Niños inventando!: proyectos hechos realidad de jóvenes creativos Casey, Susan Ilustrador:
Shems, Ed Editorial: Limusa (Biblioteca científica), 2006, 146 p. etc
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
1 Momento 2 Horas
Los estudiantes aprenderán a trabajar en equipo y a exponer sus
ideas, en concreto, analizar y valorar los puntos de vista de los
demás, a desarrollar actitudes reflexivas, de dialogo mediante el
trabajo en equipo.
Además, utilizaran la internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios públicos con información útil para ayudarle a aprender sobre
estos conceptos.
También se les orienta a comprender los diferentes componentes que
conforman la materia, sus propiedades y sus transformaciones,
reconocera qué es una Mezcla y una combinación.
¡Preguntémonos! 2 Momento 2 Horas
Para dar inicio a la secuencia didáctica se plantea la presentación del
texto “FLOTANTE”. A partir de este se trabajarán los conocimientos
previos frente a que todo lo que nos rodea está formado por materia y
que esta tiene unas propiedades.
De manera que al ir realizando las actividades semana a semana el
conocimiento se construye a partir de la observación del contexto y la

3. experimentación, los estudiantes a través de la observación y la
experimentación reconocerán que todo lo que nos rodea está
formado por materia y que esta tiene unas propiedades.
¡Exploremos! 3 Momento 2 Horas
Pretendemos que los estudiantes además de identificar y reconocer
las propiedades de la materia reconozcan que en nuestra
cotidianidad la podemos observar y utilizar lúdicamente a través de
laboratorios con diferentes sustancias.
Durante las siguientes semanas la experimentación con diferentes
sustancias los lleve a responder ¿cómo puedo diferenciar una mezcla
homogénea de una heterogénea? De igual forma puedan identificar
las mezclas y combinaciones de la materia que están presentes en
su cotidianidad.
Es importante destacar que, además de los aprendizajes
conceptuales al desarrollar esta secuencia, los estudiantes se
acerquen al conocimiento de manera similar a como lo hacen los
científicos, pues en todas las semanas observan, realizan predicción,
formulan preguntas, hacen conjeturas, diseñan y realizan
experiencias para poner a prueba sus ideas, registran sus
observaciones y proponen explicaciones, estos ejercicios escriturales
son propuestos en el diario palabrario, ya que es necesario que
lleven un registro y puedan recurrir a estos cuando sean necesarios.
Algunos de los textos que se facilitarán a los estudiantes para que
vayan pensando en su experimento, materiales, recursos etc, son los
siguientes:
 LA HISTORIA DE LA CIENCIA
 MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS
 MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS
 MI PEQUEÑO MANUAL DE EXPERIMENTOS
 VEN, JUEGA Y DESCUBRE LA CIENCIA
 QUÉ BUENA IDEA
 LA HISTORIA DE LOS INVENTOS
¡Produzcamos! 4 Momento 2 Horas
Los estudiantes aplicaran los conceptos sobre la materia, que es todo
aquello que ocupa un lugar en el espacio, la materia se presenta en
la naturaleza a través de materiales naturales o artificiales. Las
propiedades especificas permiten diferenciar un material de otro. Las
propiedades de la materia permiten describir y diferenciar una
sustancia de otra. Durante esta semana, los estudiantes ponen en
práctica sus ideas, construyen, diseñan, experimentan, hacen los
ensayos necesarios y rediseños que requieran antes de presentar su
trabajo final. Tomaran un registro fotográfico del trabajo realizado
durante esta semana. Estas imágenes serán guardadas como
evidencia del trabajo del área de ciencias naturales, en el libro
artesanal.

4. ¡Apliquemos! 5 Momento 2 Horas
Finalmente, en la última semana los estudiantes presentaran
diferentes experimentos sobre mezclas y combinaciones de su vida
cotidiana.
2. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Material de laboratorio, sustancias químicas, agregados,
objetos, videos, poemas sobre el medio ambiente,etc.
¿Cuándo puedo aprovechar
las propiedades de la materia
para enviar mensajes secretos
a mis amigos?
- Mezclas y combinaciones- youtube - ¿cómo puedo diferenciar
mezclas homogéneas de una
heterogénea?
 http:/www.youtube.com/watch?v0Llnncxk-l  Video de apoyo en el cual se
explica cómo separar
diferentes mezclas.
-
3. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se utilizará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
La heteroevaluación se realizará a través de la elaboración de un experimento en trabajo en
equipo, en donde expliquen paso a paso la separación de mezclas homogéneas y heterogéneas,
se tendrá en cuenta la participación, el manejo de conceptos y el adecuado manejo de los
recursos.
Para la coevaluación se utilizará una rúbrica para evaluar el trabajo entre pares, se socializará la
evaluación y entre todos los estudiantes se dará la nota al experimento.
La autoevaluación se realizará mediante una rúbrica en donde el estudiante de una valoración de
su proceso durante la implementación de la secuencia didáctica.
Se recopilará la información compartida en la puesta en común a través de una grabación de
video, durante el desarrollo de la actividad se tomarán evidencias fotográficas que permitan ver la
interacción de los estudiantes con el REDA y las reacciones de los mismos y por último elaborarán
un mapa conceptual sobre el tema de la materia, mezclas y combinaciones.
4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Rejillas de evaluación Autoevaluación y coevaluación)
Rubrica de evaluación (Heteroevaluación)
5. BIBLIOGRAFÍA
6. Mezclas y combinaciones- youtube. Referencias bibliográficas de
ciencias naturales, grado 4 y 5.
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