SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 21
UGEL CHICLAYO
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
I Taller: "Promoción del uso de Material de
Laboratorio de Ciencias para el logro de
aprendizajes significativos de CTA – 2015
ESPECIALISTA UGEL CHICLAYO: Rosa Esther Guzmán Larrea
DOCENTE:
 SÁNCHEZ GONZALES Elizabeth
LAMBAYEQUE, ABRIL DE 2015
SESIÓN APRENDIZAJE
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”
SESIÓN APRENDIZAJE
“PROPIEDADES DE LA MATERIA”
UGEL CHICLAYO
Aristóteles
No hay que empezar siempre por la
noción primera de las cosas que se
estudian, sino por aquello que puede
facilitar el aprendizaje.
UGEL CHICLAYO
DEDICATORIA
Este trabajo es dedicado a la Facilitadora Rosa Esther Guzmán Larrea, y
al Ponente: M.Sc.Ing. William Escribano Siesquén
quienes han hecho posible la capacitación, que en este momento actual se busca la elevación
de la calidad en la Educación por ello nos han reforzado conocimientos acerca
nomenclatura química inorgánica, reconocimiento de elementos organógenos y separación de
mezclas por destilación.
UGEL CHICLAYO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. Cesar Vallejo AREA CTA.
GRADO 3 SECCIONE
S
A DURACI
ÓN
80
PROFESORES
II. PROBLEMA PRIORIZADO: Cambio climático
III. VALOR Y ACTITUDES:
VALOR
PRIORIZADO
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO
RESPONSABILIDA
D
Respeto a las normas de convivencia
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD CONTENIDOS
(del área y de los temas
transversales)
APRENDIZAJE ESPERADO
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Sustenta las características observables de los
cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de
la materia.
UGEL CHICLAYO
V. PROCESO METODOLÓGICO:
SITUACIÓN
DE
APRENDIZA
JE
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
RECURS
OS
TIEMP
O
INICIO
La docente hace hincapié en las normas de convivencia y la
importancia del cumplimiento para realizar el trabajo en equipo, a
continuación. Se dialoga sobre la importancia de la química en la vida
diaria (desde el aseo personal satisfacer una de nuestras necesidades
básicas).
A continuación se solicita que observen a su alrededor y mencione los
objetos que hay en el aula y se les pregunta cuál se puede observar y
medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará
cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en
cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología
científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto.
La docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con
aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué
presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo
harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿A qué se debe?
Luego, a dicha solución se le añade detergente líquido. ¿Qué sucedió?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Ahora, que sucede si son agredidos, les cuentan un chiste, si reciben
terrible noticias. ¿Cuál sería su estado de ánimo? Se anotan las
respuestas en la pizarra, luego se pregunta: ¿estas expresiones
anotadas se pueden medir?
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las
propiedades de la materia?
E
V
A
L
U
A
C
I
O
N
Pizarra
Plumones
Objetos
del aula
10
DESARROLL
O
Mediante la técnica del conteo la docente indica que formen equipos
de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las páginas 16
y 17 de su libro.
Se genera diversas preguntas, ¿qué nueva definición encuentran para
la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y
particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿En el espacio,
fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Con la participación
de los diferentes equipos de trabajo, y se procede al desarrollo del
tema.
Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal
haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1).
la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y
monitorea el trabajo de los alumnos.
Libro
Practica
Material
de
laboratorio
40
CIERRE
Se da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego,
los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas.
la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3).
Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos
hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Entendí el tema?
Practic
a
Ficha
de
evalua
cion
30
UGEL CHICLAYO
VI.EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos a través de una práctica en el laboratorio
Ficha de evaluación
ACTITUD
ANTE EL ÁREA
Ser puntuales, llegando temprano a la I.E.
Participa en forma permanente y autónoma
Cumple con sus tareas individuales u grupales
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros
Aplica normas de higiene en su presentación personal
Emplea vocabulario adecuado para comunicarse
Respeta las normas de convivencia del aula en la I.E
ESCALA DE
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES DE EVALUACION
(ACTITUDES)
PUNTAJES INSTRUMENTOS
Ser puntuales, llegando temprano a la I.E. 2
ESCALA DE ACTITUDES
Participa en forma permanente y autónoma 2
Cumple con sus tareas individuales u grupales 8
Saluda cordialmente a los profesores y
compañeros
2
Aplica normas de higiene en su presentación
personal
2
Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse
2
Respeta las normas de convivencia del aula en
la I. E.
2
TOTAL 20
UGEL CHICLAYO
VII. MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA
PRACTICA DE LABORATORIO INTERNET
PAPELOTES Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una
naranja, azúcar, detergente líquido.
DOCENTE -MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
-MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de
Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
-Equipo multimedia
ESTUDIANTE - MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er
grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de
Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
S.A.
PAGINAS
WEB
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores),
video acerca de la densidad de los cuerpos.
https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k (Experimentores),
video sobre el derrame del petróleo.
______________________
Prof. Elizabeth Sánchez G.
UGEL CHICLAYO
ANEXO 1:
PRACTICANDO CON LA MATERIA
Introducción: La práctica se divide en siete apartados, cada uno con un material, un
procedimiento, unas conclusiones y unas cuestiones para los alumnos, que se exponen por
separado, pero los temas que abarcan se exponen de manera conjunta. Lo primero que se hizo
fue leer y comentar en clase las precauciones para trabajar en el laboratorio. Al tratarse de
alumnos de Tercer grado B, se han escogido práctica que no impliquen manejo de sustancias
peligrosas, ni fuentes de peligro como mecheros. En el aula se procedió a repartir los alumnos
en cuatro grupos de seis alumnos cada uno, y repartirles la guía de la práctica. Una vez en el
laboratorio se les proporcionaba el material ya preparado, pero en algún caso aportaron
objetos porque querían medir su volumen o valorar su densidad. En una sesión práctica por
cada grupo realizaba la práctica correspondiente, y anotan los fundamentos y resultados
conjuntamente los integrantes del grupo. Al acabar toda la práctica, se les pide que la
valoración de la experiencia.
Relación del tema propuesto con el desarrollo del Área de CTA. Está relacionado con el tema
de las propiedades de la materia, las magnitudes y unidades, el volumen de los cuerpos, la
densidad como propiedad característica de las sustancias, la solubilidad y su relación con la
temperatura, tanto de líquido y sólido, como de líquido y gas.
NIVEL 1
1) Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrarás objetos como los que
aparecen en las imágenes.
Anota aquellos que no aparecen.
----------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------
UGEL CHICLAYO
2) Las emociones, ¿son materia?
a) No, porque no tienen masa ni ocupan un lugar en el espacio.
b) Sí, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un sitio a otro.
c) Sí, porque las emociones las tenemos las personas.
d) No, porque ocupan un lugar en el espacio.
3) De la lista mostrada, subraya los que son materia.
Cuarzo, jarrón, tiempo, reloj, camión, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad,
estrella, oxígeno, basura, roca.
4) Completa el siguiente cuadro.
es
5) Analiza los siguientes casos.
a) ¿Qué harías para medir tu masa?............................................................................
b) ¿La masa es igual al peso? ¿Por qué?.....................................................................
…………………………………………………………………………………………………
LA MATERIA
GENERALES
ESPECÍFICAS
UGEL CHICLAYO
¿Cómo obtienes tu peso?
c) ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso?
d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?...............................................
e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué
le pasará a su peso? ¿Variará o no?............................................................................
f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y
dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama
esta propiedad de la materia?.......................................................................................
…………………………………………………………………………………………………
g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor,
color, sabor, brillo, textura. Estas características se llaman………………………..
Para entender mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad:
Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro
líquido que los estudiantes traigan en la lonchera). No olvides poner en
funcionamiento los órganos de tus sentidos.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido.
Situación A
¿Qué harías para saber de qué líquido se trata? ………………………………………
Masa Peso
UGEL CHICLAYO
…………………………………………………………………………………………
……
Si sabes que este líquido es……………. y debes hacérselo saber a tu compañero
sin mencionar que es………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le
darías?.........................................................................................................................
....
…………………………………………………………………………………
………………
i) Ahora, tienes una botella llena de aceite.
Situación B
(Contenido igual al de A)
Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A?
¿Qué nombre recibe esta propiedad de la materia?
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B,
fue solo la cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura
no se modificaron.
j) Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de
ensayo en un recipiente más grande y ancho pero que permita que
el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el tubo de
ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los
bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la materia
se basa este experimento? Diseña tu experiencia.
k) Relaciona con flechas los siguientes casos:
UGEL CHICLAYO
6) Crucigrama: propiedades de la materia
HORIZONTALES:
1. Propiedades de la materia que no dependen del tamaño del objeto material.
1. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, la
suavidad, etc.
1. Relación (división) entre la masa y el volumen.
2. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos.
1. Mil gramos.
2. Todo aquello que podemos medir.
3. Instrumento de laboratorio para medir volúmenes.
4. El espacio que ocupa un cuerpo material.
1. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.
Usaría una balanza
UGEL CHICLAYO
2. La milésima parte de un litro.
VERTICALES:
2. Propiedades de la materia que dependen del tamaño del cuerpo material.
2. Mil metros.
3. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesándolo.
3. Instrumento para medir el tiempo.
5. Comparar algo con un modelo patrón establecido para averiguar el número de
veces que lo contiene.
ANEXO 2
APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA
1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona
problemas muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se
mezclan el petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la
materia se cumple?
https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml- AEg
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
¿Qué consecuencias trae el derrame del petróleo
sobre el
mar?......................................................................................
UGEL CHICLAYO
2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos,
ollas, etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta.
ANEXO 3
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Colorea en la probeta un líquido que ocupe un volumen de 70 mL
1. Escribe los números de las divisiones mayores (las líneas más
grandes) en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350
mL.
UGEL CHICLAYO
2. Responde: ¿para qué sirve la probeta?.............................................................................
3. ¿Qué relación encuentras entre los instrumentos de medida y la materia?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
4. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué
demostramos con este experimento?
a) Que el aire no ocupa volumen.
b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio.
c) Que el aire es materia.
d) Que el aire no es materia.
5. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es)
de cada uno de ellos.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
UGEL CHICLAYO
ANEXO 4
FOTOS
UGEL CHICLAYO
UGEL CHICLAYO
UGEL CHICLAYO
UGEL CHICLAYO
UGEL CHICLAYO

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
minka29
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
ralvab
 
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
RUTHCANCHANYA
 
Sesion oxidos acidos o anhidridos 1
Sesion  oxidos  acidos  o  anhidridos 1Sesion  oxidos  acidos  o  anhidridos 1
Sesion oxidos acidos o anhidridos 1
Roger Haro Diaz
 
Cta unidad de aprendizaje 3ro.
Cta unidad de aprendizaje  3ro.Cta unidad de aprendizaje  3ro.
Cta unidad de aprendizaje 3ro.
nilopaniagua
 

La actualidad más candente (20)

Sesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docx
Sesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docxSesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docx
Sesión de aprendizaje-LA CELULA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 13 JUNIO.docx
 
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
170268218 sesion-aprendizaje-nº-17-carbono-cta-3roia
 
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIAESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 Aquello Que Ocupa un Lugar
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 Aquello Que Ocupa un LugarSESIÓN DE APRENDIZAJE 1 Aquello Que Ocupa un Lugar
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 Aquello Que Ocupa un Lugar
 
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientificoSesión de aprendizaje metodo cientifico
Sesión de aprendizaje metodo cientifico
 
Sesion1
Sesion1Sesion1
Sesion1
 
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULASUA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
UA 2do Grado IV Bimestre CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A CADA UNA DE LAS CÉLULAS
 
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
2da Sesión de Aprendizaje 2 grado Tipos de Movimiento
 
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJSesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
Sesion celulas (3)KLHBJHK,HJBKHJKHJ
 
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5º
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5ºSESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5º
SESIÓN PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA-LECTURA-5º
 
Sesion de aprendizaje
Sesion de aprendizajeSesion de aprendizaje
Sesion de aprendizaje
 
Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)Cta3 u1-sesion 07 (1)
Cta3 u1-sesion 07 (1)
 
SESIÓN 4 secun N° 17 orginal.docx
SESIÓN   4 secun N° 17 orginal.docxSESIÓN   4 secun N° 17 orginal.docx
SESIÓN 4 secun N° 17 orginal.docx
 
Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje
Sesión de aprendizaje
 
Sesion oxidos acidos o anhidridos 1
Sesion  oxidos  acidos  o  anhidridos 1Sesion  oxidos  acidos  o  anhidridos 1
Sesion oxidos acidos o anhidridos 1
 
Cta unidad de aprendizaje 3ro.
Cta unidad de aprendizaje  3ro.Cta unidad de aprendizaje  3ro.
Cta unidad de aprendizaje 3ro.
 
Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11Cta1 u5-sesion 11
Cta1 u5-sesion 11
 
Sesion seres vivos
Sesion seres vivosSesion seres vivos
Sesion seres vivos
 
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertalTercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
Tercer bimestr eunidad3-sesion06virnutricion vegertal
 
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docx
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docxSESION 5 los tejidos animales y vegetales.docx
SESION 5 los tejidos animales y vegetales.docx
 

Similar a Sesion de aprendizaje 1

P&N SD Profesores María Ceron y Clarence Sanclemente
P&N SD Profesores María Ceron y  Clarence Sanclemente P&N SD Profesores María Ceron y  Clarence Sanclemente
P&N SD Profesores María Ceron y Clarence Sanclemente
Natalia Cortes
 
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
ELPRINCIPEDELANORMAL
 
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los MaterialesCiencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
EMMANUEL MENDEZ
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembrePlanificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
Roberto Robles Gonzalez
 

Similar a Sesion de aprendizaje 1 (20)

Cta3 u1 sesion 01
Cta3 u1 sesion 01Cta3 u1 sesion 01
Cta3 u1 sesion 01
 
P&N SD Profesores María Ceron y Clarence Sanclemente
P&N SD Profesores María Ceron y  Clarence Sanclemente P&N SD Profesores María Ceron y  Clarence Sanclemente
P&N SD Profesores María Ceron y Clarence Sanclemente
 
1cienciasjunio2012 (1)
1cienciasjunio2012 (1)1cienciasjunio2012 (1)
1cienciasjunio2012 (1)
 
Didactica Crítica
Didactica Crítica Didactica Crítica
Didactica Crítica
 
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
Cienciasiiibloque1lascaractersticasdelosmateriales 090905112105-phpapp02
 
Ciencias naturales bloque 4
Ciencias naturales bloque 4Ciencias naturales bloque 4
Ciencias naturales bloque 4
 
Ciencias naturales bloque 4
Ciencias naturales bloque 4Ciencias naturales bloque 4
Ciencias naturales bloque 4
 
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los MaterialesCiencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
Ciencias III Bloque 1 Las CaracteríSticas De Los Materiales
 
Sesión de clase.docx
Sesión de clase.docxSesión de clase.docx
Sesión de clase.docx
 
Ciencias naturales pla
Ciencias naturales plaCiencias naturales pla
Ciencias naturales pla
 
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
Documentos primaria-sesiones-unidad05-quinto grado-integrados-5g-u5-sesion26
 
Jornadas de laboratorio de fyq 2017 2018
Jornadas de laboratorio de fyq 2017 2018Jornadas de laboratorio de fyq 2017 2018
Jornadas de laboratorio de fyq 2017 2018
 
Compilacion unidad 2
Compilacion unidad 2Compilacion unidad 2
Compilacion unidad 2
 
SESIONES CON RUTAS DE AGOSTO 2015
SESIONES CON RUTAS DE AGOSTO 2015SESIONES CON RUTAS DE AGOSTO 2015
SESIONES CON RUTAS DE AGOSTO 2015
 
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembrePlanificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
Planificación c.naturales 24 al 5 de noviembre
 
004 informe practicas de laboratorio reaady
004 informe practicas de laboratorio reaady004 informe practicas de laboratorio reaady
004 informe practicas de laboratorio reaady
 
Gestor proyecto educativo_tic GRUPO COLROSARIO MALAGA
Gestor proyecto educativo_tic GRUPO  COLROSARIO MALAGAGestor proyecto educativo_tic GRUPO  COLROSARIO MALAGA
Gestor proyecto educativo_tic GRUPO COLROSARIO MALAGA
 
Analisis 2 planeacion
Analisis 2 planeacionAnalisis 2 planeacion
Analisis 2 planeacion
 
Ciencia en mi aula manual profesores
Ciencia en mi aula manual profesoresCiencia en mi aula manual profesores
Ciencia en mi aula manual profesores
 
20 DE ABRIL CT.docx
20 DE ABRIL CT.docx20 DE ABRIL CT.docx
20 DE ABRIL CT.docx
 

Último

Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
lvela1316
 

Último (20)

Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
Nikola Tesla - Biografia - Datos interesantes e inventos
Nikola Tesla - Biografia - Datos interesantes e inventosNikola Tesla - Biografia - Datos interesantes e inventos
Nikola Tesla - Biografia - Datos interesantes e inventos
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
 
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteDiapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
 
EVALUACION del tercer trimestre 2024 nap.docx
EVALUACION  del tercer trimestre 2024 nap.docxEVALUACION  del tercer trimestre 2024 nap.docx
EVALUACION del tercer trimestre 2024 nap.docx
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdfEdiciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D  Ccesa007.pdf
Ediciones Previas Proyecto de Innovacion Pedagogica ORIGAMI 3D Ccesa007.pdf
 
PATRONES DE REFERENCIA, CRITERIOS Y DIAGNOSTICO Angeles.pptx
PATRONES DE REFERENCIA, CRITERIOS Y DIAGNOSTICO Angeles.pptxPATRONES DE REFERENCIA, CRITERIOS Y DIAGNOSTICO Angeles.pptx
PATRONES DE REFERENCIA, CRITERIOS Y DIAGNOSTICO Angeles.pptx
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
 

Sesion de aprendizaje 1

  • 1. UGEL CHICLAYO “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN” I Taller: "Promoción del uso de Material de Laboratorio de Ciencias para el logro de aprendizajes significativos de CTA – 2015 ESPECIALISTA UGEL CHICLAYO: Rosa Esther Guzmán Larrea DOCENTE:  SÁNCHEZ GONZALES Elizabeth LAMBAYEQUE, ABRIL DE 2015 SESIÓN APRENDIZAJE “PROPIEDADES DE LA MATERIA” SESIÓN APRENDIZAJE “PROPIEDADES DE LA MATERIA”
  • 2. UGEL CHICLAYO Aristóteles No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.
  • 3. UGEL CHICLAYO DEDICATORIA Este trabajo es dedicado a la Facilitadora Rosa Esther Guzmán Larrea, y al Ponente: M.Sc.Ing. William Escribano Siesquén quienes han hecho posible la capacitación, que en este momento actual se busca la elevación de la calidad en la Educación por ello nos han reforzado conocimientos acerca nomenclatura química inorgánica, reconocimiento de elementos organógenos y separación de mezclas por destilación.
  • 4. UGEL CHICLAYO SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 I. DATOS INFORMATIVOS: I. E. Cesar Vallejo AREA CTA. GRADO 3 SECCIONE S A DURACI ÓN 80 PROFESORES II. PROBLEMA PRIORIZADO: Cambio climático III. VALOR Y ACTITUDES: VALOR PRIORIZADO ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO RESPETO RESPONSABILIDA D Respeto a las normas de convivencia IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD CONTENIDOS (del área y de los temas transversales) APRENDIZAJE ESPERADO Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Sustenta las características observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia.
  • 5. UGEL CHICLAYO V. PROCESO METODOLÓGICO: SITUACIÓN DE APRENDIZA JE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURS OS TIEMP O INICIO La docente hace hincapié en las normas de convivencia y la importancia del cumplimiento para realizar el trabajo en equipo, a continuación. Se dialoga sobre la importancia de la química en la vida diaria (desde el aseo personal satisfacer una de nuestras necesidades básicas). A continuación se solicita que observen a su alrededor y mencione los objetos que hay en el aula y se les pregunta cuál se puede observar y medir la materia que forma el universo. A continuación, se estudiará cómo los científicos definen y caracterizan a la materia, teniendo en cuenta que la medición es la piedra angular de la metodología científica. Al medir, expresamos la característica de algún objeto. La docente muestra diversos objetos como tizas, tijeras, un vaso con aceite, agua, detergente líquido o lavajilla líquido, etc. Preguntas: ¿qué presentan en común los objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías? Al mezclar agua con aceite, ¿qué observas? ¿A qué se debe? Luego, a dicha solución se le añade detergente líquido. ¿Qué sucedió? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Ahora, que sucede si son agredidos, les cuentan un chiste, si reciben terrible noticias. ¿Cuál sería su estado de ánimo? Se anotan las respuestas en la pizarra, luego se pregunta: ¿estas expresiones anotadas se pueden medir? Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las propiedades de la materia? E V A L U A C I O N Pizarra Plumones Objetos del aula 10 DESARROLL O Mediante la técnica del conteo la docente indica que formen equipos de trabajo. Proceden a leer en silencio, por 10 minutos, las páginas 16 y 17 de su libro. Se genera diversas preguntas, ¿qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué se diferencian las propiedades generales y particulares de la materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿En el espacio, fuera de la atmósfera terrestre, hay materia?, etc. Con la participación de los diferentes equipos de trabajo, y se procede al desarrollo del tema. Los estudiantes realizarán las siguientes actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de actividades (anexo 1). la docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1 y monitorea el trabajo de los alumnos. Libro Practica Material de laboratorio 40 CIERRE Se da ejemplos (anexo 2) del tema, aplicados a la vida diaria. Luego, los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan sus respuestas. la docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado (anexo 3). Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Entendí el tema? Practic a Ficha de evalua cion 30
  • 6. UGEL CHICLAYO VI.EVALUACIÓN: CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos a través de una práctica en el laboratorio Ficha de evaluación ACTITUD ANTE EL ÁREA Ser puntuales, llegando temprano a la I.E. Participa en forma permanente y autónoma Cumple con sus tareas individuales u grupales Saluda cordialmente a los profesores y compañeros Aplica normas de higiene en su presentación personal Emplea vocabulario adecuado para comunicarse Respeta las normas de convivencia del aula en la I.E ESCALA DE ACTITUDES ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES DE EVALUACION (ACTITUDES) PUNTAJES INSTRUMENTOS Ser puntuales, llegando temprano a la I.E. 2 ESCALA DE ACTITUDES Participa en forma permanente y autónoma 2 Cumple con sus tareas individuales u grupales 8 Saluda cordialmente a los profesores y compañeros 2 Aplica normas de higiene en su presentación personal 2 Emplea vocabulario adecuado para comunicarse 2 Respeta las normas de convivencia del aula en la I. E. 2 TOTAL 20
  • 7. UGEL CHICLAYO VII. MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA PRACTICA DE LABORATORIO INTERNET PAPELOTES Tiza, aceite, un vaso, agua, una jeringa, una naranja, azúcar, detergente líquido. DOCENTE -MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. -MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. -Equipo multimedia ESTUDIANTE - MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. - MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A. PAGINAS WEB https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores), video acerca de la densidad de los cuerpos. https://www.youtube.com/watch?v=Kh10SBLJi1k (Experimentores), video sobre el derrame del petróleo. ______________________ Prof. Elizabeth Sánchez G.
  • 8. UGEL CHICLAYO ANEXO 1: PRACTICANDO CON LA MATERIA Introducción: La práctica se divide en siete apartados, cada uno con un material, un procedimiento, unas conclusiones y unas cuestiones para los alumnos, que se exponen por separado, pero los temas que abarcan se exponen de manera conjunta. Lo primero que se hizo fue leer y comentar en clase las precauciones para trabajar en el laboratorio. Al tratarse de alumnos de Tercer grado B, se han escogido práctica que no impliquen manejo de sustancias peligrosas, ni fuentes de peligro como mecheros. En el aula se procedió a repartir los alumnos en cuatro grupos de seis alumnos cada uno, y repartirles la guía de la práctica. Una vez en el laboratorio se les proporcionaba el material ya preparado, pero en algún caso aportaron objetos porque querían medir su volumen o valorar su densidad. En una sesión práctica por cada grupo realizaba la práctica correspondiente, y anotan los fundamentos y resultados conjuntamente los integrantes del grupo. Al acabar toda la práctica, se les pide que la valoración de la experiencia. Relación del tema propuesto con el desarrollo del Área de CTA. Está relacionado con el tema de las propiedades de la materia, las magnitudes y unidades, el volumen de los cuerpos, la densidad como propiedad característica de las sustancias, la solubilidad y su relación con la temperatura, tanto de líquido y sólido, como de líquido y gas. NIVEL 1 1) Observa atentamente a tu alrededor. Seguramente encontrarás objetos como los que aparecen en las imágenes. Anota aquellos que no aparecen. ---------------------------------------------- ---------------------------------------------- ----------------------------------------------
  • 9. UGEL CHICLAYO 2) Las emociones, ¿son materia? a) No, porque no tienen masa ni ocupan un lugar en el espacio. b) Sí, porque podemos meterlas en una caja y llevarlas de un sitio a otro. c) Sí, porque las emociones las tenemos las personas. d) No, porque ocupan un lugar en el espacio. 3) De la lista mostrada, subraya los que son materia. Cuarzo, jarrón, tiempo, reloj, camión, agua, silla, amor, aire, deseo, oro, amistad, estrella, oxígeno, basura, roca. 4) Completa el siguiente cuadro. es 5) Analiza los siguientes casos. a) ¿Qué harías para medir tu masa?............................................................................ b) ¿La masa es igual al peso? ¿Por qué?..................................................................... ………………………………………………………………………………………………… LA MATERIA GENERALES ESPECÍFICAS
  • 10. UGEL CHICLAYO ¿Cómo obtienes tu peso? c) ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso? d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?............................................... e) Si un astronauta está en la Tierra y luego viaja a la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le pasará a su peso? ¿Variará o no?............................................................................ f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama esta propiedad de la materia?....................................................................................... ………………………………………………………………………………………………… g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor, color, sabor, brillo, textura. Estas características se llaman……………………….. Para entender mejor lo que acabamos de leer, realicemos la siguiente actividad: Enumera los caracteres organolépticos de un jugo de naranja (o de algún otro líquido que los estudiantes traigan en la lonchera). No olvides poner en funcionamiento los órganos de tus sentidos. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... h) En una gradilla hay un tubo de ensayo con un líquido desconocido. Situación A ¿Qué harías para saber de qué líquido se trata? ……………………………………… Masa Peso
  • 11. UGEL CHICLAYO ………………………………………………………………………………………… …… Si sabes que este líquido es……………. y debes hacérselo saber a tu compañero sin mencionar que es………… ni decirle para qué sirve, ¿qué datos le darías?......................................................................................................................... .... ………………………………………………………………………………… ……………… i) Ahora, tienes una botella llena de aceite. Situación B (Contenido igual al de A) Con respecto al aceite, ¿qué cambió con relación a la situación A? ¿Qué nombre recibe esta propiedad de la materia? …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Para el profesor: lo que cambió entre la situación A y la situación B, fue solo la cantidad de aceite, porque su olor, su color, su sabor, su brillo y textura no se modificaron. j) Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un recipiente más grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede en posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite echando agua por los bordes del recipiente más grande. ¿En qué propiedad de la materia se basa este experimento? Diseña tu experiencia. k) Relaciona con flechas los siguientes casos:
  • 12. UGEL CHICLAYO 6) Crucigrama: propiedades de la materia HORIZONTALES: 1. Propiedades de la materia que no dependen del tamaño del objeto material. 1. Propiedades de la materia que no pueden medirse, como el olor, el sabor, la suavidad, etc. 1. Relación (división) entre la masa y el volumen. 2. Cantidad de materia de un cuerpo material. Se mide en gramos. 1. Mil gramos. 2. Todo aquello que podemos medir. 3. Instrumento de laboratorio para medir volúmenes. 4. El espacio que ocupa un cuerpo material. 1. Todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. Usaría una balanza
  • 13. UGEL CHICLAYO 2. La milésima parte de un litro. VERTICALES: 2. Propiedades de la materia que dependen del tamaño del cuerpo material. 2. Mil metros. 3. Instrumento para medir la masa de un objeto material pesándolo. 3. Instrumento para medir el tiempo. 5. Comparar algo con un modelo patrón establecido para averiguar el número de veces que lo contiene. ANEXO 2 APLICACIÓN EN NUESTRA VIDA DIARIA 1. El derrame del petróleo en el mar ocasiona problemas muy graves, difíciles de solucionar. ¿Se mezclan el petróleo y el agua? ¿Qué propiedad de la materia se cumple? https://www.youtube.com/watch?v=rF8j5Ml- AEg …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….. ¿Qué consecuencias trae el derrame del petróleo sobre el mar?......................................................................................
  • 14. UGEL CHICLAYO 2. Cuando ayudas a tu mamá en la cocina y tienes que lavar los platos, cubiertos, ollas, etc., manchados de grasa (aceite), ¿qué utilizas? Fundamenta tu respuesta. ANEXO 3 FICHA DE EVALUACIÓN 1. Colorea en la probeta un líquido que ocupe un volumen de 70 mL 1. Escribe los números de las divisiones mayores (las líneas más grandes) en mililitros para que puedas colorear un volumen de 350 mL.
  • 15. UGEL CHICLAYO 2. Responde: ¿para qué sirve la probeta?............................................................................. 3. ¿Qué relación encuentras entre los instrumentos de medida y la materia? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 4. Si tapamos la salida de la jeringa, no podemos seguir bajando el émbolo. ¿Qué demostramos con este experimento? a) Que el aire no ocupa volumen. b) Que la materia no ocupa un lugar en el espacio. c) Que el aire es materia. d) Que el aire no es materia. 5. Cita los objetos utilizados en las diferentes actividades y menciona la(s) propiedad(es) de cada uno de ellos. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………