El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las propiedades de la materia para estudiantes de tercer grado. La sesión incluye actividades experimentales para que los estudiantes exploren propiedades como la masa, el volumen, la densidad y la composición de diferentes materiales. El objetivo es que los estudiantes comprendan conceptos científicos fundamentales sobre la materia a través de la observación directa y razonamiento basado en evidencia.

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CHICLAYO
“PRIMER TALLER PROMOCIÓN DEL USO DE MATERIAL DE
LABORATORIO DE CIENCIAS –CTA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TEMA: Propiedades de la matéria
GRADO: Tercero SECCIÓN: “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Aquelloque ocupaun lugaren el espacio”
DOCENTE: RUIZ YNCIO KARINA YASMIN
I.E. Nº 11521 MARÌA DE LOURDES - POMALCA
Lambayeque, marzo del 2015

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS
3º I 2/8 3 horas
TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Aquello que ocupa un lugar en el espacio
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
La alumna Rosa cada vez que va al mercado y solicita que le vendan papas dice péseme
1kilo de papa, pero ella ha escuchado en las noticias que el peso de un astronauta en
la luna es menor que en la tierra y se pregunta ¿Qué pasa con el peso de las papas en
la luna? Y ¿A qué se debe este fenómeno?, ella necesita saber si sucede con todas las
cosas de la naturaleza este fenómeno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
Sustenta las
características
observables de los
cuerpos, teniendo
en cuenta las
propiedades de la
materia.
 La materia
 Propiedades
generales y
especificas
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades previas
del docente
Seleccionan y organizan diversos tipos de materiales a trabajar
en la práctica (previamente solicitado).

3. MOMENTOS ACTIVIDADES DE ESEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
INICIO  La docente comenta que la química es una ciencia de orígenes
muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su
estudio a nivel macroscópico, en el cual se puede observar y
medir la materia que forma el universo.
 La docente muestra diversos objetos como madera, tizas,
esponja, tijeras, un vaso con aceite, agua, clavo, ácido
clorhídrico, bicarbonato de sodio, Sal, huevo etc.
 Se realizan las preguntas: ¿qué presentan en común los
objetos? ¿Es posible medirlos? ¿Cómo lo harías?
 Se forman grupos de trabajo.
 La docente pregunta: ¿las expresiones se pueden medir? Se
plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos reconocer las
propiedades de la materia?
Madera,
tizas,
esponja,
tijeras, un
vaso con
aceite, agua,
clavo, ácido
clorhídrico,
bicarbonato
de sodio,
Sal, huevo.
Balanza
analítica,
Vasos de
precipitado,
tubos de
ensayo,luna
de reloj
25´
DESARROLLO
 La docente solicita a las alumnas realizar las siguientes
actividades de manera grupal haciendo uso de una ficha de
actividades (anexo 1).
 El docente realiza precisiones sobre lo trabajado en la ficha 1
y monitorea el trabajo de los alumnos.
 Terminada la actividad experimental la docente indica que
cada grupo lean en silencio, por 10 minutos, las páginas 16 y
17 de su libro.
 La docente genera diversas preguntas, como, por ejemplo,
¿qué nueva definición encuentran para la materia? ¿En qué se
diferencian las propiedades generales y particulares de la
materia? ¿Qué entienden por inercia? ¿Qué diferencia hay
entre masa y peso? ¿Qué ocurre con la densidad del agua
dulce y el agua salada? ¿Cómo se relaciona la masa y el
volumen con la densidad. Ejemplifican? ¿Por qué el
bicarbonato reacciona con el HCl? etc. Pide la participación
de los diferentes grupos, y se procede al desarrollo del tema.
 Consolidan la información proporcionada.
Ficha de
actividades
Texto.
Cuaderno
Plumones
Ficha de
observación
60´
CIERRE
 La docente da ejemplos del tema, aplicados a la vida diaria.
Luego, los estudiantes ponen otros ejemplos y fundamentan
sus respuestas.
 La docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado
(anexo 2).
 Comparten sus comentarios con el resto del aula: ¿qué
aprendimos hoy? ¿cómo lo aprendí? ¿entendí el tema?
Ficha de
evaluación
Cuadernos
de trabajo
plumones
40´
TAREAS PARA CASA
1. Los estudiantes desarrollarán las actividades de evaluación de la página 17 del libro de 3.er
grado de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2. Investiga: ¿por qué la densidad del agua dulce es diferente a la del agua salada? ¿Por qué son
importantes las esparcidoras de sal en los países donde se acumula la nieve?

4. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado
deeducación secundaria.
ANEXOS:
Anexo1: actividadesexperimentalsobre lamateria.
Anexo2: Fichade evaluación
ANEXO3:
https://www.youtube.com/watch?v=R2bzsxSFYac (Experimentores),videoacercade la
densidadde loscuerpos.

5. ANEXO 1
Instrucciones
- Realiza los siguientes procedimientos respetando las normas establecidas para el
trabajo en el laboratorio.
- Ubica ordenadamente losmaterialessolicitadoscon anterioridadporgrupode trabajo.
- Verifica que el material entregado por la docente este completo en cada mesa de
trabajo (balanza, tubos de ensayo, luna de reloj, gradilla).
- Anotacada una de lasobservacionesparacomparar tus resultados con la información
proporcionada.
Situación A
 Medimos en la balanza analítica la masa de un trozo de madera y el de una esponja.
¿Quién tiene mayor masa, el de menor volumen o el de mayor volumen? ¿A qué se
debe?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Situación B
 En un vasode precipitaciónagregaragua y echarle un trazo de esponja ¿Qué sucede?
¿Qué propiedad de materia se verifica?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Situación C
 Colocar con una espátula 2 gramos de bicarbonato de sodio en una luna de reloj y
luego agregarle 5ml de HCl. ¿Qué sucede? ¿Ocurrirá la misma reacción con otras
sustancias y el HCl?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
Nombre del Equipo de
Trabajo:…………………………………
Integrantes:

6. Situación D
 Preparar dos vasos con agua (uno con agua dulce y el otro agregarle un poco de sal)
luegoa cada vasocolocar un huevo¿Qué sucede en ambos casos? ¿A qué debe dicho
fenómeno?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Echen aceite en un tubo de ensayo. Luego, coloquen el tubo de ensayo en un
recipiente más grande y ancho pero que permita que el tubo de ensayo quede en
posición vertical. Sin tocar el tubo de ensayo, y con cuidado, intenten sacar el aceite
echandoagua por losbordes del recipiente más grande. ¿En qué
propiedadde lamateriase basa este experimento?Diseñatu
experiencia.
 En tubo de ensayorepite laexperienciaanterior,peroenlugarde agua dulce hazlocon
agua salada ¿Qué observaste? ¿Compara tus resultados?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….

7. ANEXO 2 FICHA DE EVALUACIÓN SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
1) De los materialesmostrados,indica los que son materia ¿Por qué?
Madera, tizas, esponja, tijeras, un vaso con aceite, agua, clavo, ácido clorhídrico,
bicarbonato de sodio, Sal, huevo etc.
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Completael siguiente cuadro.
es
2) Analiza lossiguientescasos.
a) ¿Qué harías para medirtu
masa?..........................................................................................
b) ¿La masa es igual al peso?¿Por
qué?................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cómoobtienestupeso?¿Cuál eslafórmulapara hallarel peso?
LA MATERIA
GENERAL
ES
ESPECÍFICAS

8. c) ¿Cuál esla diferenciaentre masay
peso?
d) Si tienes una lata y la comprimes, ¿la masa cambiará?...............................
e) Si un astronautaestá enla Tierray luegoviajaa la Luna, ¿su masa variará? ¿Qué le
pasará a su peso?¿Variaráo no?.................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………..
f) Si partes una tiza en trozos de diversos tamaños, ¿podemos decir que su color y
dureza son independientes del tamaño de los trozos? ¿Por qué? ¿Cómo se llama
esta propiedad de la materia?..........................................................................
......................................................................................................................
g) Hay características o propiedades que se captan a través de los sentidos: olor,
color, sabor, brillo, textura. Estas características se llaman………………………..
h) LA DENSIDAD
Su ecuación es: 𝑑𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 =
𝑚𝑎𝑠𝑎
𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛
𝑑 =
𝑚(𝑘𝑔)
𝑉(𝑚3)
Analiza:
Los siguientescubostienenel mismo volumen pero diferentes masas. ¿Cuál es el
más denso? ¿Cuál es el menos denso?
……………………………………………………………………………………………………………………………...
¿Qué pasaría con ladensidadsi tenemosahoramaterialesque tienen la misma masa
y diferentes volúmenes?
………………………………………………………………………………………………………………………
Masa Peso

9. 3) Crucigrama: propiedades de la materia
HORIZONTALES:
1. Propiedadesde lamateriaque nodependendel tamañodel objetomaterial.
3. Propiedadesde lamateriaque nopuedenmedirse,comoel olor,el sabor,la
suavidad,etc.
6. Relación(división) entre lamasayel volumen.
7. Cantidadde materiade un cuerpomaterial.Se mide engramos.
9. Mil gramos.
10. Todo aquelloque podemosmedir.
11. Instrumentode laboratorioparamedirvolúmenes.
12. El espacioque ocupaun cuerpomaterial.
14. Todo aquelloque ocupaunlugarenel espacio.
15. La milésimaparte de unlitro.
VERTICALES:
2. Propiedadesde lamateriaque dependendel tamañodel cuerpomaterial.
4. Mil metros.
5. Instrumentoparamedirlamasa de un objetomaterial pesándolo.
8. Instrumentoparamedirel tiempo.
13. Comparar algocon un modelopatrónestablecidoparaaveriguarel númerode
vecesque locontiene.

10. ANEXO 3:
I.E.11521 “María de Lourdes”
Pomalca
FICHA DE OBSERVACIÓN
Alumna: Fecha de Registro:
Escala de Valor
Indicadores
Siempre A Veces Nunca
Participa activamente
con loencomendadoen
actividad experimental
Expone sus ideas
espontáneamente a los
demás miembros del
grupo sobre lo que
observa.
Acepta de manera
natural las ideas
propuestas de sus
compañeros.
Muestra
responsabilidad en las
conclusiones del
trabajo experimental
Mantiene el orden
mientras se desarrolla
la actividad
experimental.

11. ANEXOS FOTOGRÁFICOS DE LA SESIÓN