3er grupo ( a.p)
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El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Los estudiantes crean y diseñan sus propios conocimientos en función del contexto de estudio, mientras que los docentes actúan como facilitadores y guías. Los estudiantes adquieren conocimientos a través de la práctica y la interacción directa con el objeto de estudio, lo que genera un aprendizaje más significativo.
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Ambientes de aprendizaje
El documento describe los nuevos enfoques para crear ambientes de aprendizaje efectivos en las escuelas. Señala que las metas educativas han cambiado para enfocarse más en el pensamiento crítico y la resolución de problemas que en la memorización. También enfatiza la importancia de centrarse en el conocimiento y experiencias que los estudiantes aportan, proporcionar retroalimentación formativa, y crear una comunidad de aprendizaje dentro y fuera del salón de clases.
Metoologia para el_aprenizaje_e_historia[1]
Este documento presenta cuatro objetivos para mejorar la enseñanza de la historia. Primero, hacer que los docentes se enfoquen más en la construcción del conocimiento que en la memorización. Segundo, modificar la enseñanza tradicional para motivar a los estudiantes a investigar. Tercero, lograr un aprendizaje significativo en lugar de memorístico. Cuarto, abordar los temas usando diferentes estrategias y las TIC.
Plan de trabajo proyecto de ètica y valores
Este documento presenta un plan de trabajo para generar un espacio de reflexión sobre los principios éticos universales y su aplicación en la escuela. Propone trabajar temas como las formas de comunicación, el trabajo en equipo y la ética cívica a través de actividades, lecturas y presentaciones grupales. Incluye enlaces a varios recursos en línea para apoyar la discusión de estos temas y su relación con las normas de convivencia escolar.
Sesion 3
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 3 sobre "Normas de Convivencia Social" para estudiantes de 3er año de secundaria. La sesión busca que los estudiantes organicen las normas de convivencia social e identifiquen su importancia. La sesión incluye una actividad inicial para despertar el interés de los estudiantes, un desarrollo con lluvia de ideas, lectura y organización de ideas principales, y una retroalimentación final. La evaluación considera la construcción de la autonomía de los estudiantes y
Proyecto anual. TIC II.
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física del primer año en el Colegio San José Obrero. Los objetivos son estimular el desarrollo motriz de los alumnos mediante juegos y deportes como el básquetbol, vóley y handball. La estructura consta de tres trimestres y cuatro unidades didácticas que abarcan diferentes deportes y temas transversales como normas y valores. La metodología se basa en un enfoque constructivista donde los alumnos exploran sus
Análisis act 8
El documento describe las ventajas del aprendizaje vivencial en los primeros años escolares. Explica que los estudiantes deben manipular y experimentar los conocimientos de forma directa para construir sus propios entendimientos. También señala que actividades como contar y agrupar usando materiales concretos ayudan en el desarrollo de habilidades. Finalmente, concluye que el aprendizaje vivencial permite una mejor asimilación de conocimientos y motiva a los estudiantes.
Historia ii sesion 1. productos
Este documento presenta el proceso de planificación de una clase de historia. Incluye preguntas guía sobre cómo elige el tema, los recursos utilizados como el libro de texto y la lectura, y las actividades como explicaciones y cuestionamientos. También describe cómo evalúa los aprendizajes de los estudiantes a través de su participación oral y dominio de la información, y cómo evalúa su propia práctica docente para mejorar.
Producto 4
El documento describe cómo la enseñanza de la historia era tradicionalmente unilateral, con el profesor dictando información y los estudiantes aprendiendo de memoria, sin considerar sus opiniones o fomentar la investigación. Argumenta que es necesario adoptar un enfoque más participativo donde tanto maestros como alumnos colaboren y utilicen recursos metodológicos que les permitan apropiarse del conocimiento histórico de manera científica.
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Tp1 velasquez dario
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el 5to año en la Escuela N°711 "Federico Brandsen". El plan describe los objetivos de la asignatura, la estructura de las clases divididas en tres trimestres, la organización de contenidos en cuatro unidades didácticas sobre vóley, handball, fútbol y capacidades físicas, y las estrategias metodológicas constructivistas, tradicionales y cognitivistas que se utilizarán. También menciona el uso de un blog educativo como
Trabajo colaborativo 2
Este documento presenta los conceptos básicos sobre la formulación, investigación y fundamentación curricular a través de mapas conceptuales creados por los miembros del grupo. También analiza los diferentes marcos curriculares y compara un currículo centrado en textos con uno centrado en la indagación.
Equipo 2 ambientes centrados en el conocimiento__4 de sep. del 2014
Los ambientes centrados en el conocimiento ayudan a los estudiantes a adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para funcionar en la sociedad, al enfocarse en ayudar a los estudiantes a comprender las disciplinas y transferir lo aprendido. Estos ambientes comienzan con las concepciones iniciales de los estudiantes y se enfocan en actividades que desarrollan la comprensión, incluyendo un énfasis en la construcción de sentido de las ideas.
Modelo globalizador metodo didactico
El documento describe las diferencias entre interdisciplinariedad y enfoque globalizador. La interdisciplinariedad se centra en el contenido de las disciplinas, mientras que el enfoque globalizador se centra en las necesidades de aprendizaje del alumno. El enfoque globalizador demanda contenidos específicos a las disciplinas basados en los conocimientos previos del alumno, mientras que la interdisciplinariedad implica que las disciplinas aportan contenidos de forma independiente.
Carta a mi mismo
Este documento es una carta en la que el autor reflexiona sobre cómo los cursos de historia que ha tomado han cambiado su perspectiva sobre la enseñanza de esta asignatura. Antes veía la historia como un tema tradicional donde los estudiantes eran meros receptores de conocimiento, pero ahora cree que los estudiantes deben construir su propio conocimiento a través de la investigación de situaciones problema. El autor también enumera varios retos para los profesores de historia como despertar el interés de los estudiantes, enseñar de manera din
Aprendizaje
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando el estudiante puede relacionar nueva información con conocimientos previos de manera activa y personal. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información y facilita adquirir nuevos conocimientos al guardar la información en la memoria a largo plazo. Para que ocurra, el material debe estar bien organizado y conectar con los conocimientos previos del estudiante, quien también debe tener una actitud favorable hacia
Tp3 garcia silvina
Este documento presenta el proyecto curricular anual para la asignatura de Educación Física en 1er año femenino de la Escuela Industrial N°1 "General Enrique Mosconi". El proyecto incluye cuatro unidades didácticas sobre voleyball, básquet, handball y aspectos del cuerpo humano. La profesora utilizará estrategias como la enseñanza recíproca y la creación de un blog para interactuar con las estudiantes y reforzar los conceptos tratados.
Grupo 2 unidad 2
La gestión pedagógica se encarga de planificar y llevar a cabo actividades para beneficiar a la comunidad educativa con el objetivo de satisfacer todas las necesidades.
Grupo 1
La gestión educativa es el medio para conseguir la calidad educativa a través de proporcionar conocimientos apropiados, un ambiente adecuado y todas las herramientas necesarias para el aprendizaje.
5to grupo (a.p)
Una institución debe realizar una gestión administrativa de calidad guiada por un líder, donde el trabajo en equipo es fundamental para cumplir una misión común y lograr el éxito alcanzando objetivos planteados en conjunto.
4to grupo ( a.p)
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes y lo que aprendieron sobre enfoques administrativos. El grupo realizó varias tareas y discusiones que les permitieron comprender mejor conceptos clave como la planificación, la organización, el liderazgo y la toma de decisiones.
2do grupo (a.p)
El documento describe el enfoque constructivista de aprendizaje, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. Autores clave de este enfoque incluyen a Bruner, Ausubel, Vygotsky y Piaget. El documento también discute el enfoque epistemológico para ampliar el alcance de la ciencia a través del conocimiento verídico y significativo, y el enfoque curricular integral para crear un ambiente armonioso de enseñanza en la escuela infantil que fomente valores positivos.
El enfoque curricular resumen GRUPO 1
El documento describe el enfoque curricular como la perspectiva que guía el diseño de planes de estudio y cómo se selecciona, organiza y evalúa el contenido. Explica que existen diferentes tipos de enfoques curriculares como el psicologista, dialéctico, tecnológico, academista e socio-reconstruccionista.
El enfoque curricular APORTE PERSONAL 1
El documento describe el enfoque curricular como la perspectiva que guía el planeamiento de los currículos y cómo se concretan en planes y programas de estudio. Explica que existen diferentes tipos de enfoques curriculares como el psicologista, dialéctico, tecnológico, academista e socio-reconstruccionista.
Deber copia (2)
El documento analiza 14 situaciones observadas en instituciones educativas y determina si cumplen o no con los artículos de la Constitución del Ecuador relacionados con la educación. La mayoría de las situaciones cumplen con la ley constitucional, aunque algunas como cobrar cuotas a los padres o negarse a impartir educación sexual no lo hacen. El documento concluye que esta actividad ayudó a los estudiantes a relacionar la teoría constitucional con la práctica educativa.
Deber Aporte Personal
Este documento resume varias situaciones relacionadas con la educación en Ecuador y determina si cumplen o no con la Constitución del país. Analiza casos como la enseñanza de religión, idiomas indígenas, participación estudiantil, educación en derechos humanos, expulsión de estudiantes y aportes económicos de padres. En la mayoría de los casos, las acciones de las instituciones educativas cumplen con lo establecido en la Constitución.
Unidad 1 ARTÍCULOS
El documento contiene varios artículos de la Constitución de Ecuador relacionados con la educación. La educación se reconoce como un derecho humano fundamental y responsabilidad del Estado. Debe ser inclusiva, obligatoria, gratuita y de calidad. El Estado debe garantizar la igualdad de acceso a la educación y proteger los derechos de los niños, niñas, adolescentes y personas con discapacidad en el sistema educativo.
Presentacion del portafolio
Este portafolio estudiantil resume el desarrollo y experiencia adquirida del estudiante en los últimos meses, incluyendo su desempeño y participación en diferentes proyectos, así como objetivos y metas futuras.
Universidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión formar profesionales críticos comprometidos con valores humanísticos que contribuyan al desarrollo sostenible de la provincia y el país. Su visión es ser una institución líder en la formación de profesionales con responsabilidad social y conocimientos científicos, tecnológicos y culturales. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías busca formar maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas
Deber ♥
Gladys Flores Pinto es una estudiante de 20 años que cursa Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Ella completó sus estudios primarios en la escuela Martiniano Guerrero Freire y sus estudios secundarios en la Unidad Educativa "Santa Mariana de Jesús".
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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