2do grupo (a.p)
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El documento describe el enfoque constructivista de aprendizaje, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. Autores clave de este enfoque incluyen a Bruner, Ausubel, Vygotsky y Piaget. El documento también discute el enfoque epistemológico para ampliar el alcance de la ciencia a través del conocimiento verídico y significativo, y el enfoque curricular integral para crear un ambiente armonioso de enseñanza en la escuela infantil que fomente valores positivos.
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Teoría Psicológica de Jerome Bruner ccesa007
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje. Fundó el primer centro de psicología cognitiva en la Universidad de Harvard y se centró en cómo la estructuración adecuada de los contenidos educativos puede apoyar el desarrollo de las habilidades cognitivas de los niños. Propuso el aprendizaje por descubrimiento y el concepto de "andamiaje" para guiar el proceso de construcción del conocimiento.
Enfoque constructivista, enfoque epistemológico
El documento describe tres enfoques educativos: el enfoque constructivista, el cual permite a los estudiantes construir sus propios conocimientos basados en su conocimiento previo; el enfoque epistemológico, que se enfoca en estudiar el conocimiento científico; y el enfoque curricular integral, el cual busca desarrollar habilidades físicas, mentales y espirituales a través de una educación cristiana. El maestro formó grupos para que los estudiantes investigaran más sobre los temas y luego socializaran su apre
Grupo 2
Este documento describe tres enfoques educativos: el enfoque constructivista, en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de un proceso dinámico e interactivo guiado por el docente; el enfoque epistemológico, en el que los estudiantes generan conocimiento a través de la experimentación y la investigación; y el enfoque curricular integral, donde la educación se basa en el desarrollo físico, mental y espiritual de los estudiantes a través de la integración de valores y conocimiento.
CNEP.2009 Taller Modelo Educativo.Modulo 2
El documento presenta una tabla que compara diferentes perspectivas de aprendizaje como conductual, cognitiva, social y socio-cognitiva. Detalla los representantes más importantes de cada perspectiva, como Pavlov y Skinner para la conductual, Piaget y Bruner para la cognitiva, y Vygotsky para la social. Finalmente, menciona que actualmente se busca integrar las teorías sociales y cognitivas en el enfoque socio-cognitivo.
Conlusion
El documento resume las principales teorías del desarrollo cognitivo que han influenciado la educación, incluyendo el conductismo de Watson y Skinner, el constructivismo de Piaget, y teorías posteriores que enfatizan el papel del medio ambiente y la tecnología. Explica que aunque las teorías evolucionan con nuevos enfoques, ideas anteriores como las etapas del desarrollo de Piaget siguen siendo útiles, y los docentes se basan en diferentes corrientes según sus enfoques pedagógicos.
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por descubrimiento la mejor forma de aprender mediante la experimentación.
Elaborado por:
Yeraldy Garcia.
Eudy Estrella.
Para:
Robin Duran
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, refiriéndose a la capacidad de aprender por uno mismo. Explica que diversos autores a lo largo del tiempo se han referido a esto mediante términos como autoaprendizaje y aprendizaje autorregulado. Además, señala que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos en la estructura cognitiva del individuo.
Aprendizaje significativo de D. Ausubel
David Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los alumnos pueden conectar nueva información con conceptos relevantes que ya poseen. Identificó tres tipos de aprendizaje significativo. Ausubel falleció en 2008 a la edad de 89 años después de hacer importantes contribuciones a la psicología educativa.
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Enfoque constructivista, enfoque epistemológico
El documento describe tres enfoques educativos: el enfoque constructivista, el cual permite a los estudiantes construir sus propios conocimientos basados en su conocimiento previo; el enfoque epistemológico, que se enfoca en estudiar el conocimiento científico; y el enfoque curricular integral, el cual busca desarrollar habilidades físicas, mentales y espirituales a través de una educación cristiana. El maestro formó grupos para que los estudiantes investigaran más sobre los temas y luego socializaran su apre
Grupo 2
Este documento describe tres enfoques educativos: el enfoque constructivista, en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de un proceso dinámico e interactivo guiado por el docente; el enfoque epistemológico, en el que los estudiantes generan conocimiento a través de la experimentación y la investigación; y el enfoque curricular integral, donde la educación se basa en el desarrollo físico, mental y espiritual de los estudiantes a través de la integración de valores y conocimiento.
CNEP.2009 Taller Modelo Educativo.Modulo 2
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Conlusion
El documento resume las principales teorías del desarrollo cognitivo que han influenciado la educación, incluyendo el conductismo de Watson y Skinner, el constructivismo de Piaget, y teorías posteriores que enfatizan el papel del medio ambiente y la tecnología. Explica que aunque las teorías evolucionan con nuevos enfoques, ideas anteriores como las etapas del desarrollo de Piaget siguen siendo útiles, y los docentes se basan en diferentes corrientes según sus enfoques pedagógicos.
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Aprendizaje por descubrimiento la mejor forma de aprender mediante la experimentación.
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El documento habla sobre el aprendizaje autónomo, refiriéndose a la capacidad de aprender por uno mismo. Explica que diversos autores a lo largo del tiempo se han referido a esto mediante términos como autoaprendizaje y aprendizaje autorregulado. Además, señala que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos en la estructura cognitiva del individuo.
Aprendizaje significativo de D. Ausubel
David Ausubel fue un psicólogo estadounidense conocido por su teoría del aprendizaje significativo. Propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los alumnos pueden conectar nueva información con conceptos relevantes que ya poseen. Identificó tres tipos de aprendizaje significativo. Ausubel falleció en 2008 a la edad de 89 años después de hacer importantes contribuciones a la psicología educativa.
Ausbel
La teoría de Ausubel explica que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se asimila de manera significativa a la estructura cognitiva previa de una persona a través de conceptos. Para que el aprendizaje sea significativo, el material nuevo debe ser potencialmente significativo, la persona debe tener conocimiento previo relevante, y debe estar dispuesta a aprender de manera significativa.
Aprendizaje significativo
Este documento describe las teorías del aprendizaje cognitivo, incluyendo las contribuciones de David Ausubel y Jerome Bruner. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la que el aprendizaje ocurre a través de la asimilación de nuevos conceptos en la estructura cognitiva existente de una persona. Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, en la que el conocimiento se adquiere a través de la participación activa y la resolución de problemas en lugar de la ense
La mente no escolarizada
El documento resume las principales teorías del desarrollo cognitivo como el conductismo, el constructivismo de Piaget y otros autores. Explica que el conductismo ve la mente como moldeable mediante estímulos y refuerzos, mientras que Piaget propuso que los niños construyen su propio conocimiento a través de etapas de desarrollo. También menciona que las teorías educativas no desaparecen sino que evolucionan con nuevos enfoques y que los docentes adoptan los enfoques que mejor se ajustan a su
bases psicologicas del aprendizaje
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan con conocimientos previos del alumno, asignando al maestro un rol de guía para facilitar estas conexiones. La teoría ha tenido gran influencia en el campo educativo y se relaciona con los trabajos de Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo.
Grupo 2 enfoque constructivista, epistemologico y curriculo integral
El grupo 2 presentó sobre el enfoque constructivista, epistemológico y curricular integral. Explicaron que el enfoque constructivista se centra en que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la orientación de los docentes, y mencionaron autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausubel. Adicionalmente, definieron la epistemología como la teoría del conocimiento y el currículo integral como aquel enfocado en los parvularios.
Exposicion ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial e intencional con lo que el estudiante ya sabe. El aprendizaje significativo promueve una mejor comprensión y retención del conocimiento que el aprendizaje memorístico. Ausubel hizo importantes contribuciones a la pedagogía y psicología educativa en el siglo XX.
Trabajo
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Explica que Ausubel propuso que el aprendizaje ocurre cuando nueva información se conecta con conocimientos previos de manera no arbitraria y sustantiva. También describe los tres tipos de aprendizaje significativo y las estrategias docentes que pueden facilitar este proceso de aprendizaje.
El metodopedagogico critico social
Este método pedagógico busca el desarrollo individual y colectivo a través de la formación de personas con criterio propio y capacidad crítica. Se basa en el conocimiento adquirido por experiencias y reflexiones. Fomenta la investigación para incentivar la curiosidad del estudiante y generar aprendizaje significativo, colocándolo en situaciones de acción investigativa donde llega a sus propias conclusiones. La comunicación entre maestros y estudiantes se da en términos de respeto mutuo sin abandonar ideas por presión externa.
Power psicologia
El documento compara las teorías del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner y el aprendizaje significativo de David Ausubel. Bruner sostiene que el aprendizaje debe ser flexible, exploratorio y despertar la curiosidad mediante la resolución independiente de problemas. Ausubel propone que el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa y debe establecer conexiones significativas entre los conocimientos nuevos y antiguos.
Paradigmas educativos
Este documento describe los principales paradigmas educativos a través de la historia, comenzando con el conductismo, luego el cognitivismo y el constructivismo. Finalmente, presenta el paradigma sociohistórico de Vigotsky, el cual enfatiza el aprendizaje a través de la interacción social y la mediación cultural. El modelo educativo que se debe aplicar actualmente es el constructivista, donde los estudiantes aprenden de manera autónoma buscando y descubriendo herramientas por sí mismos para aplicar los conocimientos en un contexto social
Analisis de las pedagogias emergentes
El documento analiza las nuevas pedagogías emergentes, incluyendo el aprendizaje invisible, donde el aprendizaje se adapta a las características personales del estudiante. También cubre la conceptualización a través de videos individuales para analizar la información de clase y afianzar los conceptos. Finalmente, discute cómo las nuevas estrategias didácticas se centran en el estudiante a través de tareas abiertas, aprendizaje colaborativo y la investigación del propio conocimiento.
teorias de jero brumer
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1915 en Nueva York. Propuso la teoría del descubrimiento como método de enseñanza, argumentando que el aprendizaje por descubrimiento es la mejor manera de estimular el pensamiento simbólico y la creatividad. Bruner distinguió tres sistemas de procesamiento de la información a través de los cuales los estudiantes transforman la información que reciben y construyen modelos de la realidad.
David ausbel
David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que el conocimiento previo del estudiante es fundamental para que el aprendizaje sea óptimo. El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se incorpora a la estructura cognitiva del individuo. Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones.
Paradigmas educativos
Este documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, constructivista, cognitivo y ambientalista. El paradigma conductista se centra en el aprendizaje como un proceso de refuerzo de conductas observables. El paradigma constructivista promueve que los estudiantes construyan su propio aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades cognitivas. El paradigma cognitivo considera que el aprendizaje es un proceso mental que involucra la representación del conocimiento. Finalmente, el paradigma ambientalista combina enfoques éticos y de
La psicología cognitiva y el constructivismo
La educación es nuestro futuro, pues el futuro está en las manos de quienes hoy son niños o adolescentes. La sociedad toda debe hacer un gran esfuerzo para dar a la educación todos los espacios que ella necesita y requiere, y obviamente los docentes también deben estar a la altura de los desafíos que en este sentido se nos presentan. Los docentes deben intentar ser buenos en esta labor, superándose día a día. Los docentes deben dominar el tema o materia que imparten, y también deben conocer aunque más no sea algo de psicología cognitiva. Y los docentes también harían bien en interesarse por las llamadas TICs, o sea la tecnologías de educación a distancia, las tecnologías de la información y de las comunicaciones aplicadas al quehacer educativo. En la presentación adjunta se desarrollan conceptos básicos de la psicología cognitiva.
Paradigmas Educativos
El documento presenta información sobre diferentes paradigmas educativos. Explica que un paradigma es un conjunto de teorías o modelos que guían la forma de ver e interpretar conceptos. Luego describe varios paradigmas educativos históricos como el conductista, cognitivo y humanista. Finalmente, analiza cómo diferentes teorías e investigaciones educativas se basan en distintos paradigmas y cómo el aprendizaje por competencias representa un nuevo paradigma educativo.
DAVID PAUL AUSUBEL Teoría del aprendizaje significativo
David Paul Ausubel nació en 1918 en Nueva York. Estudió medicina y psicología y se interesó por la educación, la cultura y el aprendizaje por descubrimiento propuesto por Jerome Bruner. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual propone que el aprendizaje nuevo debe relacionarse de manera no arbitraria y sustancial con lo que el estudiante ya sabe.
Aprendizaje Significativo Segun D. Paul Ausubel
El Aprendizaje significativo se opone al tipo anterior, fundamentalmente para que se produzca es necesario de forma una vinculación personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya aviamos aprendido.
Jerome Bruner
El documento proporciona información biográfica sobre Jerome Bruner, psicólogo estadounidense. Nació en 1915 en Nueva York y se graduó de la universidad de Duke en psicología en 1937. Abrió el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard en 1960 y publicó el libro "El proceso de la educación". Bruner propuso que el aprendizaje por descubrimiento es la mejor forma de estimular el pensamiento creativo y distinguió tres sistemas de procesamiento de información: enactivo, icónico y simb
Paradigmas primera unidad
nos da un breve concepto de lo que en si es el tema de paradigmas, de que se trata, como es que lo vemos en nuestra vida cotidiana.
Grupo 2 unidad 2
La gestión pedagógica se encarga de planificar y llevar a cabo actividades para beneficiar a la comunidad educativa con el objetivo de satisfacer todas las necesidades.
Grupo 1
La gestión educativa es el medio para conseguir la calidad educativa a través de proporcionar conocimientos apropiados, un ambiente adecuado y todas las herramientas necesarias para el aprendizaje.
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Aprendizaje significativo
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La mente no escolarizada
El documento resume las principales teorías del desarrollo cognitivo como el conductismo, el constructivismo de Piaget y otros autores. Explica que el conductismo ve la mente como moldeable mediante estímulos y refuerzos, mientras que Piaget propuso que los niños construyen su propio conocimiento a través de etapas de desarrollo. También menciona que las teorías educativas no desaparecen sino que evolucionan con nuevos enfoques y que los docentes adoptan los enfoques que mejor se ajustan a su
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El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la cual propone que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se conectan con conocimientos previos del alumno, asignando al maestro un rol de guía para facilitar estas conexiones. La teoría ha tenido gran influencia en el campo educativo y se relaciona con los trabajos de Vigotsky sobre la zona de desarrollo próximo.
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Trabajo
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Paradigmas educativos
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- 1. 2DO GRUPO ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA¡LO QUE APRENDI! El enfoque constructivista es aquel donde el estudiante construye sus propios conocimientos él es el principal autor de su aprendizaje. Autores de este enfoque son Bruner, Ausubel. Vygotsky y Piaget. El enfoque epistemológico: es aquel que estudia el conocimiento científico ayuda a que el hombre amplié el horizonte de la ciencia de esta forma ayuda a que las personas adquieran un conocimiento verídico y su aprendizaje sea significativo. El enfoque curricular integral: es el que esta enfocado en la enseñanza de los niños donde orienta a la parvulario a crear un ambiente armonioso de enseñanza- aprendizaje donde se fomente los valores y principios orientándolos a ser individuos de bien.
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