El documento resume las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Jean Piaget: 1) la etapa sensoriomotora de los 0 a los 2 años, 2) la etapa preoperacional de los 2 a los 7 años, 3) la etapa de las operaciones concretas de los 7 a los 12 años, y 4) la etapa de las operaciones formales desde los 11 años en adelante. Cada etapa se caracteriza por cambios en la forma en que los niños conciben el mundo.

1. Universidad del Noreste de México A.C.
Acuerdos del Gobierno del Estado: NS10/09/2000
CLAVE SEP 28PSU0060G
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Etapas del desarrollo social de
Jean Piaget

2. nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza. Fue
el primogénito del profesor de literatura medieval
Arthur Piaget y de Rebecca Jackson, hija del
propietario de la primera fábrica de acero al crisol de
Francia
Jean William Fritz Piaget Jackson

3. La teoría del desarrollo cognitivo del psicólogo suizo Jean
Piaget (1896-1980), explica cómo los niños construyen un
modelo mental del mundo.
Piaget describió su trabajo como epistemología
genética (es decir, los orígenes del pensamiento).
La genética es el estudio científico de dónde vienen las
cosas (sus orígenes). La epistemología se ocupa de las
categorías básicas del pensamiento, es decir, del marco o de
las propiedades estructurales de la inteligencia.

4. Según Piaget , el desarrollo cognitivo de los niños avanza a través de una secuencia de cuatro estadios o
grandes periodos críticos, cada uno de los cuales está marcado por cambios en como los niños conciben el
mundo. Según el pensamiento de Piaget los niños son como «pequeños científicos» que tratan activamente
de explorar y dar sentido al mundo que les rodea.

5.  Opera a nivel concreto y real
 Pensamiento reversible
 Capacidad para desconcentrarse
 Puede seriar y clasificar (con uno o dos
atributos)
 Noción de conservación
Características de la etapa operaciones concretas incluyen:

6. PRIMERA ETAPA - SENSIOROMOTORA
Durante esta primera etapa, los bebés
y niños pequeños adquieren sus
conocimientos a través de
experiencias sensoriales y objetos
manipuladores. Para la concepción de
esta etapa, Piaget partió de sus
observaciones sobre su hija y sobrino.
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento
hasta los dos años aproximadamente o
hasta cuando se inicia el desarrollo del
lenguaje funcional, o sea cuando los niños
comienzan a comprender mejor la
información que perciben con sus
sentidos y expresarla en frases simples.
De los 0 a los 2 años

7. ENSAYO Y ERROR
EGOCENTRISMO
EXTREMO
ASIMILACION
ACOMODACION

8. SEGUNDA ETAPA – PREOPERACIONAL
De los 2 a los 7 años
En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin embargo,
tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para comprender el punto de
vista de otras personas. También a menudo luchan con la comprensión de la
permanencia de objeto.
Por ejemplo, un investigador puede tomar un trozo de arcilla, dividirlo en dos
piezas iguales, y luego dar a un niño la elección entre dos piezas de arcilla para
jugar

9.  Centracion
 Egocentrismo
 Juego
 Representación Simbólica
 Animismo
 Artificialismo
 Irrebersilidad
Características de la etapa preoperacional incluyen:

10. TERCERA ETAPA – OPERACIONES CONCRETAS
De los 7 a los 12 años
En esta etapa, los niños en este desarrollo empiezan a pensar de forma más
lógica, sin embargo, su pensamiento aun puede ser muy rígido.
Por ejemplo, la conservación de los líquidos. Es a partir de los 7 años en los que la
mayoría de los niños y niñas pueden entender que si ponemos agua en un vaso
bajito y ancho y la cambiamos a un vaso fino y alto seguimos teniendo la misma
cantidad de liquido.

11.  Opera a nivel concreto y real
 Pensamiento reversible
 Capacidad para desconcentrarse
 Puede seriar y clasificar (con uno o
dos atributos)
 Noción de conservación
Características de la etapa operaciones concretas incluyen:

12. CUARTA ETAPA – OPERACIONES FORMALES
De los 11 años en adelante
Esta es la etapa final descrita por la teoría de Piaget e implica un aumento en la
lógica, la capacidad de utilizar el razonamiento deductivo.
Por ejemplo, los adolescentes son capaces de pensar en forma abstracta a partir
de proposiciones verbales, explorando todas las posibilidades lógicas. No se
encuentran atados por el “aquí y ahora”

13.  Uso del pensamiento abstracto.
 Coordinación de diferentes
variables.
 Pensamiento reversible, lógico
proposicional.
 Razonamiento científico
combinatorio
Características de la etapa operaciones formales incluyen: