El documento proporciona información biográfica sobre Jean Piaget, un psicólogo suizo conocido por sus estudios sobre el desarrollo cognitivo infantil. Describe las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget, incluyendo la etapa sensoriomotora, la etapa preoperacional, la etapa de las operaciones concretas y la etapa de las operaciones formales. Además, explica conceptos clave de Piaget como la adaptación, la asimilación, la acomodación y los esquemas cognit

1. Familia Piaget Chatenay en el
estreno de Goretta, 18 de enero
1979.
JEAN PIAGET
(1896-1980)

2. DATOS BIOGRÁFICOS

3. 1913:
Aficionado a las ciencias naturales (fósiles,
crustáceos marinos y aves).
10ª construyó un autovap (automóvil con motor de
vapor).
11ª escribió un artículo sobre el gorrión albino y fue
publicado por un periódico de historia natural.
1917:
Facultad de Ciencias de la Universidad de
Neuchâtel.
Doctorado , tesis sobre los moluscos de la región.

4. 1920: De la ciencia a la
psicología
Sentido de su obra: establecer una
vinculación entre las ciencias
humanas y las ciencias naturales.
Se trasladó a Zurich: Psicoanálisis,
Psicopatología, Lógica.
Resultados de sus investigaciones
y postula la teoría de los estadios.
Creó un sistema teórico amplio
sobre el desarrollo de las
habilidades cognoscitivas.

5. 1940-1980
Continua sus
investigaciones y
extiende su teoría.
Creó el Centro
Internacional de
Epistemología Genética .

6. Conceptos básicos
Inteligencia: una adaptación biológica que tiene una estructura
lógica.
Epigénesis (concepto central): el crecimiento y el desarrollo
suceden en una serie de etapas, cada una se sustenta en los
logros alcanzados en la etapa anterior.
Cada etapa coincide con una edad determinada y los niños van
alcanzando un mayor nivel de organización del pensamiento
conforme van superando las etapas del desarrollo.

7. Conceptos básicos
Organización cognoscitiva (OC): es el proceso de aprender y conocer lo que
ocurre de un modo predecible. El proceso más importante de la OC es la
ADAPTACIÓN.
Esquemas tempranos van adquiriendo complejidad conforme el niño crece.
Esquemas tardíos (Piaget llamaba operaciones) incluyen la imitación, la
abstracción y la inteligencia superior.
La organización es a la vez biológica y psicológica, todas las especies heredan
la capacidad de organización, difieren en ¿la materia que se debe organizar?
R= vuelo o gateo
Organización se produce en etapas, cada una de las cuales representa un
estado del desarrollo cognoscitivo y se describe a la edad aproximada a la
que se inicia.

9. Conceptos básicos
 Adaptación: capacidad del individuo de adaptarse e
interactuar con el medio ambiente. Es el resultado de dos
procesos complementarios:
 Asimilación: es el proceso de la incorporación de las nuevas
experiencias al sistema de conocimiento individual (analogía
ingesta y digestión del los alimentos).
 Acomodación: proceso mediante el que el individuo ajusta
sus sistema de conocimiento a las demandas de la realidad
exterior.
 Los dos procesos, juntos y en equilibrio dinámico, generan
los esquemas o estructuras cognoscitivas especificas, cada
uno de los cuales con su propio patrón de conducta
(esquemas de succionar, agarrarse y ver).

10. ¿Cómo piensan y adquieren su
conocimiento los niños?
Sexualidad en la infancia
Investigaciones sobre:
Psicología del desarrollo
Epistemología genética
“Estudio del desarrollo del pensamiento abstracto a partir de
un substrato biológico o innato”
una teoría del conocimiento acerca de la manera como los
niños llevan a cabo su desarrollo cognitivo.

11. Etapas
 Piaget describió cuatro etapas que conducen al
pensamiento adulto.
 Cada etapa es un prerrequisito para acceder a la
siguiente.
 El ritmo al que cada niño va superando las etapas
depende de la dotación genética y de las circunstancias
ambientales.

12. Etapa Sensoriomotora (0-2ª)
Comienza a prender mediante la
observación sensorial (succionar,
agarrarse y ver)
Va adquiriendo control de sus
funciones motoras mediante la
actividad, la exploración y la
manipulación del ambiente.
El bebé piensa en actos, los objetos
solo existen para él en la medida en
que pueda actuar sobre ellos.
Biología y experiencia se mezclan para
producir una conducta aprendida
(reflejo de succión).
Jean Piaget, en los brazos de su madre
dos meses y medio.

13. Etapa Sensoriomotora (0-2ª)
Logro: Permanencia de los objetos o el
esquema del objeto permanente (marca
la transición)
 Capacidad del niño de entender que los
objetos tienen una existencia
independiente a su relación con ellos
(objeto es una realidad ajena a él mismo)
 Distingue entre él mismo y el mundo
exterior.
 Capaz d mantener una imagen mental
del objeto (incluso cuando no está
visible).
 18 meses: proceso de simbolización
(desarrollar símbolos mentales y utilizar
palabras)
Jean Piaget a los 18 meses.

14. Etapa del pensamiento preoperacional o
preconceptual (2ª-6ª o 7ª)
 Uso de símbolos y lenguaje
de manera más
generalizada.
 Dibujo y lenguaje más
elaborado.
 Pensamiento y
razonamiento intuitivos.
Jean Piaget en el jardín «des
Poudrières » en 1899.

15. Etapa del pensamiento preoperacional o etapa de
las operaciones concretas (2ª-6ª o 7ª)
 Incapacidad de manejar dilemas
morales, cierto sentido de lo
bueno y lo malo.
 Sentido de justicia inmanente.
 Pensamiento transductivo,
egocéntrico.
 Pensamiento mágico
“causalidad fenomenalística”
 Pensamiento animista.
 Yuxtaposición reunir partes in
relación. Sincretismo no
discrimina las partes del todo
 Inicio de la función semiótica.
Jean Piaget en el jardín «des
Poudrières » en 1900.

16. Etapa de las operaciones concretas
(6ª o 7ª a 11ª o 12ª )
 El niño opera y actúa sobre el mundo
perceptible, real y concreto de los
objetos.
 Pensamiento operacional: manejo de
información ajena al propio niño “ver las
cosas desde la perspectiva ajena”
 Ciertos procesos de pensamiento lógicos:
seriar, ordenar y agrupar (características
comunes).
 Aparece el razonamiento silogístico.
 Capaces de razonar y obedecer reglas y
regulaciones.
 Capaces de controlarse a sí mismos y
empiezan a desarrollar un sentido moral
y un código de valores (sano respeto por
las normas y comprendan que toda
norma tiene excepciones legitimas).
En 1901, Jean Piaget con su hermana
Madeleine

17. Etapa de las operaciones concretas
(6ª o 7ª a 11ª o 12ª )
 Conservación: capacidad para
aceptar que aunque la forma de
los objetos varíe, sigue
manteniendo o conservando
otras características que permiten
reconocerlo como igual.
 Reversibilidad: es la capacidad
para entender las relaciones entre
las cosas, darse cuenta de que un
objeto puede convertirse en otro,
y que el proceso es reversible.
 Conservación y reversibilidad no
alcanzada signo indicativo de fase
preoperacional.
 Debe ordenar y organizar el
mundo real.
Jean Piaget y familia, 1907.
Se reconoce de abajo hacia arriba:
Marthe(centro), Rebecca (izquierda),
Jean (centro) y su padre, Arthur, arriba
a la derecha

18. Test de conservación
A B
Conservación de la
sustancia (6-7ª )
Conservación de la
longuItud (6-7)
Conservación del número
(6-7ª )
Conservación de los
líquidos (6-7ª)
Conservación del área (9-
10ª )

19. Etapa de las operaciones formales
 El afrontamiento del futuro y
sus implicaciones se adquiere
en la etapa de las operaciones
formales.
 El joven consigue operar de
un modo formal, lógico,
sistemático y simbólico.
 Capacidad de pensar en
abstracto, razonar
deductivamente y definir
conceptos.
 Aparición de habilidades de
permutación y combinación,
aprende el concepto de
probabilidad
Jean Piaget y Madeleine en abril de 1910.