Este documento describe el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. Señala que este evento inesperado rompe las expectativas de los padres y causa confusión y sentimientos como rechazo y culpabilidad. La familia debe adaptarse a nuevas responsabilidades y funciones más difíciles de cumplir. A lo largo del desarrollo del hijo, la familia pasa por distintas etapas de incertidumbre y cambio al tomar decisiones. Los hermanos también se ven afectados y deben
Este documento describe el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. Señala que este evento supone un shock que rompe las expectativas de los padres y genera sentimientos de confusión, culpa y rechazo. La familia debe adaptarse a nuevas dinámicas y funciones para satisfacer las necesidades del hijo con discapacidad. A lo largo del ciclo vital, las familias experimentan diferentes etapas de incertidumbre e inseguridad a la hora de tomar decisiones sobre la educación y desarrollo
Este documento describe el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. Indica que este evento supone un gran shock que rompe las expectativas de los padres y genera sentimientos de confusión, culpa y rechazo inicialmente. La familia debe adaptarse a nuevas dinámicas y funciones para satisfacer las necesidades del hijo con discapacidad. A lo largo del ciclo vital, las familias experimentan diferentes etapas y sentimientos a medida que el hijo crece y se enfrenta a nuevos desafíos
El documento habla sobre el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un gran shock para la familia y rompe sus expectativas. La familia experimenta sentimientos de confusión, aceptación, rechazo y culpabilidad. El proceso de aceptación de la discapacidad depende de varios factores y la familia necesita apoyo para adaptarse a la nueva situación.
Este documento introduce el concepto de crisis familiar y diferencia entre familias sanas y disfuncionales. Explora el sistema familiar, incluyendo su estructura, proceso y síntomas. También describe el genograma como una herramienta para registrar información sobre tres generaciones de una familia y analizar las relaciones y pautas de transmisión. El documento concluye definiendo las características clave de familias sanas versus disfuncionales.
Este manual presenta una guía para la evaluación y el desarrollo de competencias parentales en familias vulnerables. Explica los enfoques teóricos y metodológicos del programa Abriendo Caminos de Chile Solidario, el cual trabaja con familias donde uno de los padres se encuentra privado de libertad. Incluye secciones sobre diagnóstico de competencias parentales, intervención, monitoreo y evaluación, así como aspectos éticos para los consejeros familiares.
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la elección de pareja, el matrimonio, la llegada y crianza de los hijos, la etapa escolar, la adolescencia, la partida de los hijos y la vejez. Explica los tipos de familias, funciones, teorías sobre la elección de pareja y crisis que pueden ocurrir en cada etapa del desarrollo familiar.
Este documento describe el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. Señala que este evento supone un shock que rompe las expectativas de los padres y genera sentimientos de confusión, culpa y rechazo. La familia debe adaptarse a nuevas dinámicas y funciones para satisfacer las necesidades del hijo con discapacidad. A lo largo del ciclo vital, las familias experimentan diferentes etapas de incertidumbre e inseguridad a la hora de tomar decisiones sobre la educación y desarrollo
Este documento describe el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. Indica que este evento supone un gran shock que rompe las expectativas de los padres y genera sentimientos de confusión, culpa y rechazo inicialmente. La familia debe adaptarse a nuevas dinámicas y funciones para satisfacer las necesidades del hijo con discapacidad. A lo largo del ciclo vital, las familias experimentan diferentes etapas y sentimientos a medida que el hijo crece y se enfrenta a nuevos desafíos
El documento habla sobre el impacto del nacimiento de un hijo con discapacidad en la familia. El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un gran shock para la familia y rompe sus expectativas. La familia experimenta sentimientos de confusión, aceptación, rechazo y culpabilidad. El proceso de aceptación de la discapacidad depende de varios factores y la familia necesita apoyo para adaptarse a la nueva situación.
Este documento introduce el concepto de crisis familiar y diferencia entre familias sanas y disfuncionales. Explora el sistema familiar, incluyendo su estructura, proceso y síntomas. También describe el genograma como una herramienta para registrar información sobre tres generaciones de una familia y analizar las relaciones y pautas de transmisión. El documento concluye definiendo las características clave de familias sanas versus disfuncionales.
Este manual presenta una guía para la evaluación y el desarrollo de competencias parentales en familias vulnerables. Explica los enfoques teóricos y metodológicos del programa Abriendo Caminos de Chile Solidario, el cual trabaja con familias donde uno de los padres se encuentra privado de libertad. Incluye secciones sobre diagnóstico de competencias parentales, intervención, monitoreo y evaluación, así como aspectos éticos para los consejeros familiares.
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la elección de pareja, el matrimonio, la llegada y crianza de los hijos, la etapa escolar, la adolescencia, la partida de los hijos y la vejez. Explica los tipos de familias, funciones, teorías sobre la elección de pareja y crisis que pueden ocurrir en cada etapa del desarrollo familiar.
Este documento describe los diferentes modelos de atención a la discapacidad y el impacto que tiene en las familias a lo largo del ciclo vital de la persona con discapacidad y los miembros de la familia. Se explican las necesidades de las familias en cada etapa como la escolarización, la adolescencia, la transición a la vida adulta y el envejecimiento. También se detallan los factores que influyen en cómo las familias afrontan la discapacidad y los servicios de apoyo que necesitan a lo largo del tiempo.
El documento discute los desafíos del envejecimiento para los adultos mayores y sus familias. Con la edad, los cambios físicos y limitaciones pueden hacer que los adultos mayores se sientan inútiles y solos. En México, la familia es responsable principal del cuidado de los adultos mayores debido a la falta de cobertura de seguridad social. Sin embargo, el cuidado de adultos mayores puede causar estrés y conflictos en las familias. Se recomiendan terapias como terapia ocupacional y de familia para apoyar mejor
Este documento describe los conceptos de familia, ciclo vital individual y ciclo vital familiar. Define la familia como un grupo social unido por vínculos de consanguinidad o adopción. Explica las diferentes etapas del ciclo vital individual según Erikson y las tareas asociadas a cada etapa. También describe las etapas del ciclo vital familiar, incluyendo noviazgo, matrimonio, nacimiento de hijos, etapas escolares, adolescencia, y etapas posteriores como el nido vacío.
El documento describe las diferentes fases del ciclo vital de las parejas y familias, incluyendo el noviazgo, matrimonio, crianza de hijos, etapas escolares e adolescentes de los hijos, yvejez. Explica los procesos de formación y mantenimiento de las parejas, así como las causas potenciales de disolución. También presenta modelos del ciclo vital familiar propuestos por Duvall y Geyman que describen las etapas de formación, expansión, dispersión, independencia y retiro/muerte.
El documento presenta información sobre el concepto de familia desde una perspectiva legal y sociológica en Chile. Explica los diferentes tipos de familias, la legislación relevante, principios que rigen el derecho de familia en el código civil chileno, y el ciclo evolutivo de la familia, incluyendo etapas como el embarazo, matrimonio, llegada de hijos, y partida de los hijos. También describe crisis comunes en diferentes etapas como la adolescencia y posible síndromes del adolescente.
El documento describe las diferentes crisis que pueden ocurrir durante el ciclo de vida familiar, incluyendo crisis normativas y accidentales. Las crisis normativas son predecibles y ocurren durante etapas de desarrollo como el embarazo, el parto, la adolescencia de los hijos y su partida del hogar. Las crisis accidentales son inesperadas y pueden incluir divorcio, enfermedad o muerte. El documento también discute los cambios en la estructura familiar moderna y recomienda actividades educativas para preparar a las familias para las crisis.
Este documento discute los desafíos que enfrentan las familias con niños con discapacidades y ofrece recomendaciones. Explora cómo la familia procesa inicialmente la noticia del diagnóstico y pasa por etapas de duelo. También destaca la importancia de trabajar con la familia en su totalidad, incluidos los hermanos, y permitir que continúen desarrollándose como personas además de ser padres. Además, enfatiza la necesidad de apoyo a través de grupos de pares y evitar el aislamiento social
La familia juega un papel importante en el desarrollo de la cultura y la sociedad a través de los eventos y experiencias que vive, las cuales influyen en los factores económicos, políticos y educativos que determinan la evolución cultural y social. La familia experimenta cambios a lo largo de las diferentes etapas de su ciclo vital, incluyendo el matrimonio, la llegada y crianza de los hijos, la independencia de estos y la vejez, lo que requiere adaptación constante. Las interacciones positivas entre
El documento presenta información sobre la influencia educativa de la familia. Explica que la familia ejerce una gran influencia en el desarrollo de los niños y adolescentes a través del proceso de socialización y la dinámica familiar. Explora conceptos como la estructura familiar, la comunicación, la afectividad, la autoridad y las prácticas parentales, y cómo estos afectan el desarrollo de los menores. También analiza los diferentes tipos de familias y estilos parentales.
El documento describe cómo una familia reacciona cuando tiene un hijo con discapacidad, pasando por fases iniciales de conmoción, negación y tristeza antes de llegar a la aceptación y reorganización. También explica la importancia de las redes de apoyo entre familias y de la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad.
Este documento describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la definición de familia, las funciones de la familia, las crisis que atraviesa, y las distintas etapas del desarrollo individual como la infancia, adolescencia, adultez y vejez. Explica los cuidados de salud requeridos en cada etapa y cómo el estado puede apoyar el bienestar de las personas a lo largo de todo el ciclo vital.
Este documento resume las perspectivas actuales sobre el desarrollo de problemas psicológicos y psiquiátricos. Señala que una relación estable puede amortiguar la vulnerabilidad genética a trastornos y que los problemas se generan por pautas de comunicación disfuncionales en la familia. También describe algunas etiologías comunes como impasses en los ciclos vitales y estructuras familiares problemáticas definidas por límites inadecuados y alianzas disfuncionales.
El documento habla sobre la familia y las diferentes etapas del ciclo vital familiar. Define la familia y sus funciones principales como satisfacer las necesidades de los hijos, la socialización, el bienestar económico y la mediación con otras estructuras sociales. Describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar incluyendo el comienzo de la familia, familias con hijos de diferentes edades, familias con adolescentes, y familias maduras y ancianas. También discute los retos y posibles crisis asociadas con la llegada de hijos, la etapa
Este documento describe las causas y consecuencias de las crisis familiares. Las causas incluyen factores económicos, sociales y culturales como falta de empleo, diferencias de estatus social, machismo, infidelidad, falta de valores compartidos y diferencias religiosas o educativas entre los miembros de la familia. Las consecuencias son problemas como consumo de drogas, baja autoestima, inestabilidad emocional y divorcio.
El documento describe las etapas del ciclo vital de la familia, incluyendo el noviazgo, matrimonio, nacimiento de hijos, adolescencia y separación. Explica conceptos como la cohesión, aglutinamiento y desligamiento familiar. También describe las características de una dinámica familiar funcional como la interdependencia y comunicación.
El documento caracteriza las familias de estudiantes en instituciones educativas de Piedecuesta, Santander. La investigación encontró que la tipología familiar más común es la nuclear y que los padres comparten la autoridad. Algunas familias tienen dificultades comunicando temas como sexualidad y drogas. El estudio recomienda programas de apoyo a familias y más investigación sobre sus percepciones.
Este documento trata sobre las crisis y claudicación familiar. Define las crisis familiares como momentos de desorganización y cambio en la familia debido a factores como nuevos roles o eventos estresantes. Explica los tipos de crisis y factores que las desencadenan. También define la claudicación familiar como la incapacidad de la familia para apoyar al paciente, y describe los tipos y factores que la causan así como intervenciones recomendadas para apoyar a la familia.
Este documento discute la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en la educación de un niño con discapacidad. Explica que cuando la familia y la escuela comparten el objetivo de educar al niño, este tiene más posibilidades de desarrollarse plenamente. También describe algunos de los efectos que puede tener una discapacidad en la familia y la importancia de las redes de apoyo.
El documento define la familia y describe su relación con la salud. Explica que la familia es un sistema formado por subsistemas (conyugal, parental, etc.) cuyos miembros interactúan y se equilibran. También describe las etapas del ciclo vital familiar, incluyendo crisis normativas y funciones en cada etapa como la crianza de hijos y el lanzamiento de estos. Finalmente, señala factores que influyen en la salud familiar como el estrés y apoyo, y la orientación de equipos de salud considerando al individuo en su context
El documento presenta breves biografías de diferentes mujeres destacadas a lo largo de la historia por sus logros y contribuciones en diversos campos como la política, la ciencia, los derechos humanos y la literatura. Entre ellas se encuentran la heroína francesa Juana de Arco, la emperatriz rusa Catalina la Grande, la escritora y filósofa inglesa Mary Wollstonecraft y la química y física polaca Marie Curie, pionera en el campo de la radiactividad y primera persona en recibir dos premios Nobel.
Este documento describe los diferentes modelos de atención a la discapacidad y el impacto que tiene en las familias a lo largo del ciclo vital de la persona con discapacidad y los miembros de la familia. Se explican las necesidades de las familias en cada etapa como la escolarización, la adolescencia, la transición a la vida adulta y el envejecimiento. También se detallan los factores que influyen en cómo las familias afrontan la discapacidad y los servicios de apoyo que necesitan a lo largo del tiempo.
El documento discute los desafíos del envejecimiento para los adultos mayores y sus familias. Con la edad, los cambios físicos y limitaciones pueden hacer que los adultos mayores se sientan inútiles y solos. En México, la familia es responsable principal del cuidado de los adultos mayores debido a la falta de cobertura de seguridad social. Sin embargo, el cuidado de adultos mayores puede causar estrés y conflictos en las familias. Se recomiendan terapias como terapia ocupacional y de familia para apoyar mejor
Este documento describe los conceptos de familia, ciclo vital individual y ciclo vital familiar. Define la familia como un grupo social unido por vínculos de consanguinidad o adopción. Explica las diferentes etapas del ciclo vital individual según Erikson y las tareas asociadas a cada etapa. También describe las etapas del ciclo vital familiar, incluyendo noviazgo, matrimonio, nacimiento de hijos, etapas escolares, adolescencia, y etapas posteriores como el nido vacío.
El documento describe las diferentes fases del ciclo vital de las parejas y familias, incluyendo el noviazgo, matrimonio, crianza de hijos, etapas escolares e adolescentes de los hijos, yvejez. Explica los procesos de formación y mantenimiento de las parejas, así como las causas potenciales de disolución. También presenta modelos del ciclo vital familiar propuestos por Duvall y Geyman que describen las etapas de formación, expansión, dispersión, independencia y retiro/muerte.
El documento presenta información sobre el concepto de familia desde una perspectiva legal y sociológica en Chile. Explica los diferentes tipos de familias, la legislación relevante, principios que rigen el derecho de familia en el código civil chileno, y el ciclo evolutivo de la familia, incluyendo etapas como el embarazo, matrimonio, llegada de hijos, y partida de los hijos. También describe crisis comunes en diferentes etapas como la adolescencia y posible síndromes del adolescente.
El documento describe las diferentes crisis que pueden ocurrir durante el ciclo de vida familiar, incluyendo crisis normativas y accidentales. Las crisis normativas son predecibles y ocurren durante etapas de desarrollo como el embarazo, el parto, la adolescencia de los hijos y su partida del hogar. Las crisis accidentales son inesperadas y pueden incluir divorcio, enfermedad o muerte. El documento también discute los cambios en la estructura familiar moderna y recomienda actividades educativas para preparar a las familias para las crisis.
Este documento discute los desafíos que enfrentan las familias con niños con discapacidades y ofrece recomendaciones. Explora cómo la familia procesa inicialmente la noticia del diagnóstico y pasa por etapas de duelo. También destaca la importancia de trabajar con la familia en su totalidad, incluidos los hermanos, y permitir que continúen desarrollándose como personas además de ser padres. Además, enfatiza la necesidad de apoyo a través de grupos de pares y evitar el aislamiento social
La familia juega un papel importante en el desarrollo de la cultura y la sociedad a través de los eventos y experiencias que vive, las cuales influyen en los factores económicos, políticos y educativos que determinan la evolución cultural y social. La familia experimenta cambios a lo largo de las diferentes etapas de su ciclo vital, incluyendo el matrimonio, la llegada y crianza de los hijos, la independencia de estos y la vejez, lo que requiere adaptación constante. Las interacciones positivas entre
El documento presenta información sobre la influencia educativa de la familia. Explica que la familia ejerce una gran influencia en el desarrollo de los niños y adolescentes a través del proceso de socialización y la dinámica familiar. Explora conceptos como la estructura familiar, la comunicación, la afectividad, la autoridad y las prácticas parentales, y cómo estos afectan el desarrollo de los menores. También analiza los diferentes tipos de familias y estilos parentales.
El documento describe cómo una familia reacciona cuando tiene un hijo con discapacidad, pasando por fases iniciales de conmoción, negación y tristeza antes de llegar a la aceptación y reorganización. También explica la importancia de las redes de apoyo entre familias y de la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad.
Este documento describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la definición de familia, las funciones de la familia, las crisis que atraviesa, y las distintas etapas del desarrollo individual como la infancia, adolescencia, adultez y vejez. Explica los cuidados de salud requeridos en cada etapa y cómo el estado puede apoyar el bienestar de las personas a lo largo de todo el ciclo vital.
Este documento resume las perspectivas actuales sobre el desarrollo de problemas psicológicos y psiquiátricos. Señala que una relación estable puede amortiguar la vulnerabilidad genética a trastornos y que los problemas se generan por pautas de comunicación disfuncionales en la familia. También describe algunas etiologías comunes como impasses en los ciclos vitales y estructuras familiares problemáticas definidas por límites inadecuados y alianzas disfuncionales.
El documento habla sobre la familia y las diferentes etapas del ciclo vital familiar. Define la familia y sus funciones principales como satisfacer las necesidades de los hijos, la socialización, el bienestar económico y la mediación con otras estructuras sociales. Describe las diferentes etapas del ciclo vital familiar incluyendo el comienzo de la familia, familias con hijos de diferentes edades, familias con adolescentes, y familias maduras y ancianas. También discute los retos y posibles crisis asociadas con la llegada de hijos, la etapa
Este documento describe las causas y consecuencias de las crisis familiares. Las causas incluyen factores económicos, sociales y culturales como falta de empleo, diferencias de estatus social, machismo, infidelidad, falta de valores compartidos y diferencias religiosas o educativas entre los miembros de la familia. Las consecuencias son problemas como consumo de drogas, baja autoestima, inestabilidad emocional y divorcio.
El documento describe las etapas del ciclo vital de la familia, incluyendo el noviazgo, matrimonio, nacimiento de hijos, adolescencia y separación. Explica conceptos como la cohesión, aglutinamiento y desligamiento familiar. También describe las características de una dinámica familiar funcional como la interdependencia y comunicación.
El documento caracteriza las familias de estudiantes en instituciones educativas de Piedecuesta, Santander. La investigación encontró que la tipología familiar más común es la nuclear y que los padres comparten la autoridad. Algunas familias tienen dificultades comunicando temas como sexualidad y drogas. El estudio recomienda programas de apoyo a familias y más investigación sobre sus percepciones.
Este documento trata sobre las crisis y claudicación familiar. Define las crisis familiares como momentos de desorganización y cambio en la familia debido a factores como nuevos roles o eventos estresantes. Explica los tipos de crisis y factores que las desencadenan. También define la claudicación familiar como la incapacidad de la familia para apoyar al paciente, y describe los tipos y factores que la causan así como intervenciones recomendadas para apoyar a la familia.
Este documento discute la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela en la educación de un niño con discapacidad. Explica que cuando la familia y la escuela comparten el objetivo de educar al niño, este tiene más posibilidades de desarrollarse plenamente. También describe algunos de los efectos que puede tener una discapacidad en la familia y la importancia de las redes de apoyo.
El documento define la familia y describe su relación con la salud. Explica que la familia es un sistema formado por subsistemas (conyugal, parental, etc.) cuyos miembros interactúan y se equilibran. También describe las etapas del ciclo vital familiar, incluyendo crisis normativas y funciones en cada etapa como la crianza de hijos y el lanzamiento de estos. Finalmente, señala factores que influyen en la salud familiar como el estrés y apoyo, y la orientación de equipos de salud considerando al individuo en su context
El documento presenta breves biografías de diferentes mujeres destacadas a lo largo de la historia por sus logros y contribuciones en diversos campos como la política, la ciencia, los derechos humanos y la literatura. Entre ellas se encuentran la heroína francesa Juana de Arco, la emperatriz rusa Catalina la Grande, la escritora y filósofa inglesa Mary Wollstonecraft y la química y física polaca Marie Curie, pionera en el campo de la radiactividad y primera persona en recibir dos premios Nobel.
Este documento habla sobre las herramientas de la Web 2.0 más utilizadas como wikis, redes sociales, entornos para compartir recursos como documentos, videos y fotos. Una de estas herramientas es SlideShare, la cual permite a los usuarios subir y compartir presentaciones en formatos como PowerPoint. El documento luego explica cómo crear una cuenta en SlideShare y cómo publicar y enlazar presentaciones.
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1. El documento habla sobre la homeostasis, que es la propiedad de los seres vivos para mantener sus constantes fisiológicas dentro de ciertos límites a pesar de los cambios en el ambiente.
2. Explica que la homeostasis se logra a través de mecanismos de control coordinados por los sistemas nervioso y endocrino, los cuales detectan cambios y envían señales para compensarlos.
3. Los principales sistemas de control homeostáticos mencionados son la termorregulación y la osmorregulación.
. QDA Miner, es una herramienta de análisis de datos cualitativos que puede utilizarse para analizar las transcripciones de entrevistas o grupos focales, documentos legales, artículos de revistas, discursos, incluso libros enteros, así como dibujos, fotografías, pinturas y otros tipos de documentos visuales
1. Se instala Windows Server 2003 en el disco duro formateándolo y copiando los archivos necesarios. Luego se configura la red con una IP fija y otros ajustes.
2. Se ejecuta el asistente DCPROMO para configurar el servidor como controlador de dominio de Active Directory de un nuevo bosque. Se establecen la ubicación de la base de datos, los registros y el volumen compartido del sistema.
3. Finalmente se instala y configura el servicio DNS en el servidor, se establecen los permisos de dominio y se completa
Dropbox es un servicio gratuito que permite sincronizar y compartir archivos entre diferentes dispositivos al guardarlos en una carpeta especial en la nube, de modo que los archivos pueden editarse desde cualquier lugar y los cambios se actualizan automáticamente en todos los equipos.
Ejercicio 2 Renovado, Datos no agrupados.Cynthiia Ot
El documento presenta los datos de ventas de tazas de café en una tienda de conveniencia durante 10 periodos de 30 días cada uno. La variable de interés es la venta de café. Se pide elaborar tablas y gráficas de distribución de frecuencias, calcular medidas de tendencia central y dispersión, e interpretar los resultados para sacar conclusiones sobre la demanda de café en la ubicación.
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La red inalámbrica ofrecida por ITcom permite la transmisión flexible y segura de datos sin cables, enviando la información a través de ondas de radio cifradas. ITcom ofrece dos opciones de red inalámbrica: una red local inalámbrica que sustituye al cableado tradicional para montar una red local, y un enlace punto a punto o punto a multipunto que conecta múltiples centros de trabajo de una empresa de manera segura y a bajo costo.
Issuu es un servicio en línea que permite digitalizar y compartir material impreso como libros, revistas y periódicos de forma interactiva, permitiendo ver dos páginas a la vez y simulando la experiencia de hojear un libro de forma realista. Al igual que Flickr comparte fotografías y YouTube videos, Issuu ofrece una plataforma para publicar y visualizar contenido impreso de manera accesible en línea.
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El documento celebra el Día del Maestro ecuatoriano y reflexiona sobre la noble labor de la docencia. Resalta que los maestros juegan un papel fundamental en la formación de futuros líderes y en el cambio social a través de su sabiduría, capacidad crítica y afecto hacia los estudiantes. A pesar de los desafíos que enfrentan, muchos maestros continúan enseñando con dedicación y excelencia, tocando las almas de generaciones de estudiantes. El documento finaliza felicitando a los maestros por
El documento habla sobre la creación de cuentas en herramientas web 2.0 para almacenar diapositivas, documentos, fotos y videos. Instruye crear una presentación sobre la práctica, cuentas individuales para cada herramienta web, y subir un ejemplo a cada cuenta mientras se incluye bibliografía y se corrige la ortografía.
Carlos Mario Galvis Galindo nació el 8 de noviembre de 1994 en Valledupar, Cesar. Le gustan deportes como el fútbol, la natación y el atletismo. Recibió educación primaria en una escuela mixta y secundaria en una institución técnica, y ahora estudia en la Universidad UPC. También disfruta de la música y el diseño gráfico, y tiene un grupo de amigos conocido como "La Tropa".
Guaman Poma de Ayala nació en 1536 en Perú. Abogó por la educación universal para niños y niñas tanto en ciudades como en zonas rurales, adelantándose a su época. Escribió la obra "El Primer Nueva Corónica y Buen Gobierno" describiendo la historia del Imperio Inca, sus jerarquías, leyes y costumbres, así como la relación entre los nativos y los conquistadores españoles.
Este documento describe el papel de la familia en la educación de hijos con discapacidad y el proceso de adaptación que experimentan las familias. Señala que el nacimiento de un hijo con discapacidad supone un shock para la familia y pasan por etapas de aceptación. También destaca que la familia desempeña funciones educativas y de cuidado clave para el desarrollo del hijo, aunque requiere más recursos de apoyo. El objetivo final es lograr la máxima adaptación y normalización de la familia para brindar
El documento describe el impacto de una discapacidad auditiva en la familia. La llegada de un hijo con una discapacidad rompe las expectativas de los padres y causa confusión y sentimientos de culpa. La familia juega un papel clave en el desarrollo del niño, por lo que la discapacidad supone un gran desafío.
La mejor manera de ayudar a eliminar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación activa de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la vida; consiste en no centrarnos en la discapacidad misma; sino en poner enfásis en los contextos que rodean a la PERSONA...
La familia y su función socializadora subirTaniada
La familia es el principal agente de socialización y educación del individuo, especialmente en los primeros años de vida cuando el niño pasa la mayor parte del tiempo con sus padres, que actúan como sus primeros modelos. Aunque la influencia de la familia disminuye con la edad a medida que el individuo recibe la influencia de otras instituciones como la escuela, la familia sigue desempeñando un papel importante en la transmisión de valores culturales y en satisfacer las necesidades afectivas del individuo, que son fundamentales para su desarrollo y difícilmente
El documento habla sobre las competencias parentales y su importancia para el desarrollo saludable de los niños. Define las competencias parentales como las capacidades prácticas que tienen los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos. Identifica algunas de las causas comunes de incompetencias parentales como malos tratos infantiles, enfermedades mentales y exclusión social. Explica que las incompetencias parentales pueden causar daños graves e invisibles en los niños como trastornos de apego y estrés postraumático.
La adopción es un proceso mediante el cual un niño pasa a formar parte de una nueva familia de manera legal. Implica que el niño adquiera todos los derechos de un hijo biológico. Los niños adoptados a menudo enfrentan desafíos como consecuencia de experiencias previas de abandono, maltrato o falta de apego, lo que puede afectar su desarrollo emocional y de aprendizaje. La escuela y la familia adoptiva deben brindar apoyo a través de la resiliencia para ayudar a los
Este documento describe las actitudes de los padres cuando se enteran que sus hijos tienen necesidades especiales. Analiza las reacciones comunes de los padres, incluyendo shock inicial, negación y culpa. También explora los factores que influyen en las respuestas de los padres, como su nivel educativo y de apoyo. Algunos padres muestran apoyo inicial hacia el niño, mientras que otros piden asesoramiento médico o educativo. No todos los padres encuentran difícil criar a un hijo con necesidades especiales, viéndolos simplemente como
Este documento presenta información sobre la familia y su relación con la salud. Define la familia y describe las etapas del ciclo vital familiar, incluidas las funciones de la familia y su relación con la salud. También discute lo que constituye una familia saludable y el papel de las redes de apoyo social.
El documento describe las 6 etapas del ciclo vital de la familia según el libro "El ciclo vital de la familia" de Lauro Estrada Inda. Cada etapa presenta tareas emocionales y de desarrollo que la familia debe alcanzar. La primera etapa es el desprendimiento de la familia de origen. La segunda es el encuentro y adaptación de la nueva pareja. La tercera involucra la decisión y responsabilidad de tener hijos. La cuarta es la adolescencia de los hijos. La quinta es el reencuentro de
Este documento discute el papel de la familia con hijos adolescentes. Explica que la familia es el principal agente de socialización y que debe proporcionar una base sólida para que los jóvenes puedan enfrentar el futuro. También describe diferentes tipos de familias como la nuclear, monoparental y compuesta. Finalmente, señala que durante la adolescencia los padres deben permitir más libertad pero con límites, y cambiar de imposición a más diálogo y negociación.
La familia es el primer grupo social al que pertenecemos y cumple funciones como dar afecto, cuidar y educar a los hijos. El documento describe las distintas etapas del ciclo vital familiar, incluyendo la constitución de la pareja, el nacimiento y crianza de los hijos, cuando los hijos están en edad escolar, la adolescencia, cuando los hijos se van del hogar, la pareja en edad madura y la ancianidad. Cada etapa trae nuevos roles y responsabilidades y puede generar tensiones a medida que la familia se adap
El documento describe las funciones de la familia y los tipos de familias. Las principales funciones de la familia son: 1) la función biológica de reproducción y supervivencia; 2) la función educadora y de socialización de transmitir valores y formar la personalidad; y 3) la función económica de producción y consumo. Los tipos de familias incluyen las familias nucleares formadas por padres e hijos, así como otros modelos como el autoritario, permisivo, negligente y democrático.
El documento describe las diferentes funciones y tipos de familia. Las principales funciones de la familia son: 1) biológica o demográfica, que se refiere a la reproducción y supervivencia; 2) educadora y socializadora, que se refiere a la transmisión de valores y formación de personalidad; 3) económica, que se refiere al trabajo y sustento; 4) de seguridad, que se refiere a la protección física, moral y afectiva de sus miembros. Los principales tipos de familia son: la nuclear, la
El documento describe las diferentes funciones y tipos de familia. Las principales funciones de la familia incluyen la reproducción biológica, la educación y socialización de los hijos, el apoyo económico, la seguridad física y emocional de los miembros, y el entretenimiento. Los tipos de familia se pueden clasificar según el modelo de crianza (autoritario, permisivo, negligente o democrático), la estructura (nuclear, extensa, monoparental o de padres separados), y el número de miembros. La
El documento describe las diferentes funciones y tipos de familia. Las principales funciones de la familia incluyen la reproducción biológica, la educación y socialización de los hijos, el apoyo económico, la seguridad física y emocional de los miembros, y el entretenimiento. Los tipos de familia se pueden clasificar según el modelo de crianza (autoritario, permisivo, negligente o democrático), la estructura (nuclear, extensa, monoparental o de padres separados), y el número de miembros. La
El documento describe las funciones de la familia y los tipos de familias. Resume las principales funciones de la familia como la reproducción biológica, la educación y socialización de los hijos, la función económica de proveer recursos, y la función de seguridad y protección. También describe cuatro modelos de familias según su estilo de crianza: autoritario, permisivo, negligente y democrático. Por último, enumera los tipos de familias según la composición de sus miembros, incluyendo la familia nuclear tradicional y nue
El documento describe las funciones de la familia y los tipos de familias. Resume las principales funciones de la familia como la reproducción biológica, la educación y socialización de los hijos, el apoyo económico, y la seguridad física y emocional de sus miembros. También describe cuatro modelos de familias según su estilo de crianza: autoritario, permisivo, negligente y democrático. Por último, menciona los tipos de familias según la estructura, incluyendo la nuclear formada por padres e hij
La familia cumple funciones importantes como la reproducción, el cuidado de sus miembros, y la socialización primaria. También provee afecto, seguridad, y orientación a lo largo del desarrollo de una persona. Existen diferentes tipos de familias como la nuclear, extensa, monoparental, y compuesta, cada una con sus propios retos. La familia desempeña un papel fundamental en la sociedad.
1. FAMILIA Y DISCAPACIDAD
María Pilar Sarto Martín
Universidad de Salamanca
“En las familias, además de luchar por el desarrollo de todas las capacidades
del hijo con discapacidad, debemos continuar con nuestra independencia habitual. La
familia no está discapacitada (Marisa Pérez Tejeda, madre de persona con
discapacidad)”.
Existe una opinión generalizada en la sociedad, compartida también por los
profesionales de la educación, sobre el papel relevante de la familia y su influencia en la
evolución y desarrollo de los miembros que la componen. Aunque esto esté aceptado de
manera global, se pone cada vez más de manifiesto la necesidad de un nuevo
replanteamiento en las propias familias de esa función esencial e insustituible en la
educación de los hijos.
La familia es el primer contexto socializador por excelencia, el primer entorno
natural en donde los miembros que la forman evolucionan y se desarrollan a nivel
afectivo, físico, intelectual y social, según modelos vivenciados e interiorizados. Las
experiencias que se adquieren en la primera infancia, de cualquier tipo, y los vínculos de
apego que se dan en ella van a estar determinadas por el propio entorno familiar
generador de las mismas. Es la familia quien introduce a los hijos en el mundo de las
personas y de los objetos y las relaciones que se establecen entre sus miembros van a ser
en gran medida modelo de comportamiento con los demás, al igual que lo va a ser la
forma de afrontar los conflictos que se generan en el medio familiar.
La familia deberá ofrecer oportunidades suficientes para desarrollar aquellas
habilidades y competencias personales y sociales que permitan a sus miembros crecer con
seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el
ámbito social. De ello se desprende también el decisivo papel que adquieren los adultos
cercanos familiares en la educación de los niños, aunque sin olvidar que otras
instituciones y medios intervienen igualmente en la educación de las personas.
Cada familia es un sistema abierto en continuo movimiento, cambio y
reestructuración, en busca de una estabilidad y equilibrio entre todos los miembros que
la componen. Es una unidad formada por distintas subunidades que pretenden conseguir
III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”.
Universidad de Salamanca. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO)
2. un ajuste y una adaptación positiva. Los procesos que tienen lugar son interactivos de
forma que cualquier suceso que ocurre en uno de sus miembros repercute de una u otra
manera en todos los demás. De este modo, las familias experimentan cambios cuando
nace algún miembro, crece, se desarrolla, muere,... En muchas ocasiones, ante
determinados hechos, se producen desadaptaciones. Una de ellas surge cuando nace un
hijo con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad. El
acontecimiento suele ser impactante y repercutirá, probablemente, a lo largo de todo el
ciclo vital.
El nacimiento de un hijo con discapacidad supone un shock dentro de la familia.
El hecho se percibe como algo inesperado, extraño y raro, que rompe las expectativas
sobre el hijo deseado. Durante toda la etapa anterior al nacimiento, en la fase del
embarazo, lo normal que es los futuros padres tengan sus fantasías sobre el hijo;
imágenes físicas y características del nuevo ser que se incorporará al núcleo familiar. A
lo largo de los nueve meses (y en ocasiones, antes ya) esas expectativas se han ido
alimentando esperando con ansia el momento del nacimiento. La pérdida de
expectativas y el desencanto ante la evidencia de la discapacidad (o su posibilidad), en
un primer momento va a ser demoledor; es como si el futuro de la familia se hubiera
detenido ante la amenaza. La comunicación del diagnóstico de la discapacidad, la
inesperada noticia, produce un gran impacto en todo el núcleo familiar; la respuesta y
reacción de la familia cercana a los dos progenitores, abuelos y hermanos va a
contribuir a acentuar o atenuar la vivencia de la amenaza que se cierne sobre su entorno.
La confusión y los sentimientos de aceptación, rechazo y culpabilidad se mezclan de
manera incesante, surgiendo constantemente las preguntas de los por qués “La
deficiencia física y /o psíquica debida a lesión orgánica es un dato extraño al sistema
familiar, soportado como una agresión del destino y por lo tanto acompañado de
intensos sentimientos de rechazo o rebelión. Esta percepción es rápidamente asumida
como propia por el disminuido, que se encuentra viviendo así como indeseable una
parte de sí mismo” (Sorrentino, 1990:16).
De este modo, la nueva situación cambia los esquemas de toda la familia y, la
mayoría de los padres, a pesar de tener confirmado un primer diagnóstico, inician un
recorrido por distintos especialistas esperando encontrar una valoración diferente, o al
menos más benigna. Algunas de estas familias en sus itinerarios han experimentado
sentimientos y actitudes diferentes en función de las informaciones recibidas.
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3. El aturdimiento de los primeros días y semanas deja paso a sentimientos de
sobreprotección y rechazo, sentimientos ambivalentes que necesitan ser reconducidos.
Es en esa fase cuando más ayuda se precisa a fin de que el hijo o la hija sea atendido
desde los primeros días proporcionándole la seguridad y cariño que todo ser humano
necesita en sus primeros meses de existencia, puesto que esos primeros meses son
decisivos para el desarrollo del niño.
El periodo de aceptación o no va a depender de muchos factores; entre ellos, la
características emocionales y personales de los progenitores, la dinámica familiar, las
relaciones de pareja, los apoyos sociales externos, el orden de nacimiento del reción
nacido (si es el primogénito, si es el menor, hijo único entre hermanos o al contrario,
etc.), el nivel sociocultural y económico, etc.
Ajuriaguerra (1980) sostiene que las familias que tienen un hijo enfermo
reaccionan siguiendo estas pautas de conducta: cuando los lazos familiares son fuertes,
el hecho contribuye a la unión, y el hijo o se incorpora en el seno de la familia unida o
los lazos padre y madre se estrechan excluyendo al niño; cuando los lazos son débiles
tiende a perjudicar al niño. Otro factor que interviene de manera especial es la clase
social. Parece ser que las familias de clase baja y las del medio rural tienden a aceptar
mejor la discapacidad que las de clase social alta y el medio urbano.
Por otra parte, la familia con un hijo con necesidades especiales debe
desempeñar las mismas funciones que las demás, tareas encaminadas a satisfacer las
necesidades colectivas e individuales de los miembros. Se pueden desglosar en nueve
que se especifican así: (1) función económica; (2) función de cuidado físico; (3) función
de descanso y recuperación; (4) función de socialización; (5) función de autodefinición;
(6) función de afectividad; (7) función de orientación; (8) función de educación y (10)
función vocacional. La diferencia está en que cada una de ellas es más difícil de cumplir
cuando se trata de atender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo
tipo se hacen más necesarios y, en ocasiones, permanentes y, en la mayoría de los casos,
las familias no están preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las
mismas.
Todo grupo familiar, independientemente de la existencia de discapacidad en
uno de sus miembros, debe pasar por distintas etapas en las cuales se producen
incertidumbres y cambios. Estas incertidumbres se agravan más y se suelen presentar
difíciles al tener que tomar distintas decisiones con un hijo con discapacidad: la edad
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4. preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la adultez, la mediana edad y la edad. La
duración de esta etapas es variable al igual que su intensidad. Cada periodo recoge del
que le precede, así como sus experiencias previas. A lo largo de todo el ciclo vital por el
que pasan las familias, las reacciones y los sentimientos que experimentan aquéllas que
tienen un hijo con necesidades educativas especiales van a pasar por distintas fases, en
función de las nuevas responsabilidades que deben asumir ocasionadas por las propias
tareas del desarrollo y su inserción en los distintos entornos o ambientes sociales.
La situación que vive la familia puede agravarse cuando observan en su hijo un
distanciamiento progresivo de las pautas generales de un desarrollo normal. En el caso
del retraso mental va decreciendo a medida que el chaval crece, sintiéndose los padres
desilusionados y pesimistas.
El hecho de la llegada de un hermano con necesidades educativas especiales va a
originar un cambio importante en la vida de aquéllos, que pasarán también por fases por
lo que se refiere a la aceptación de la realidad, al rol social que ellos tienen que
desempeñar y a la percepción personal de sí mismos (Stephen, 1978). Las actitudes de
los hermanos, como miembros del sistema familiar va a ser determinante para la
inserción familiar, escolar y social. El orden de nacimiento del hijo con discapacidad va
a ejercer una influencia importante en la adaptación de los demás. Según Montse Freixa
(1999), se puede decir que los hermanos mayores de la persona con discapacidad son
más adaptables socialmente que los más pequeños; aunque es verdad que a medida que
los hermanos crecen las dificultades o los problemas pueden aumentar; desde los
problemas de celos por una menor atención y dedicación de los padres, especialmente
de la madre absorta en los cuidados y demandas del hijo con discapacidad, hasta la
asunción de otros roles no propios, como cuidadores, maestros, etc. Parece ser que la
relación entre los hermanos oscila a lo largo del desarrollo; es más fácil en la infancia,
se hace más difícil y tensa en la adolescencia, para volver a ser más estable en la
adultez.
El objetivo debe ser conseguir que el periodo de tiempo adaptativo sea lo más
corto posible enfrentándose a la realidad a fin de conseguir situar a la familia como la
principal educadora de su hijo durante los primeros años de vida. De hecho, algunos de
los programas que inicialmente se impartían por expertos en centros especializados, se
trasladan ahora al hogar, a los ambientes naturales en los que vive el niño, siendo la
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5. familia la protagonista ejecutora del programa en el que es ayudada por los
profesionales (Troncoso Hermosa, 1994).
El proceso de aceptación de la discapacidad va a variar dependiendo de las
características de la discapacidad en cuestión. La información que requieren los padres
sobre su hijo debe ser un elemento crucial del programa de intervención. Los programas
de Atención Temprana, Padre a Padre, además de las aportaciones de profesionales
especializados están concebidos para atender a las familias en estas primeras fases.
El elemento central de la intervención va a ser el proceso de adaptación que
experimentan las familias con un hijo con necesidades especiales. “La adaptación de la
familia a la discapacidad y a la enfermedad crónica ha sido durante mucho tiempo el
centro de la atención empírica” (Ammerman, 1997:26). Mientras que las
investigaciones de los años 50 apuntaban al pesimismo de las familias, diciendo que
éstas eran imperfectas y disfuncionales, sobreprotectoras y asfixiantes, con mayor tasa
de divorcio, etc., la investigación más reciente ha desacreditado estas generalizaciones
demasiado negativas. Los resultados ahora indican que aunque el proceso es muy largo
y doloroso, si las familias disponen de recursos y ayudas éstas pueden adaptarse,
realizando un gran esfuerzo en la que se interrelacionan aspectos emocionales y
cognitivos, y seguir adelante (Ammerman, 1997). El proceso de adaptación es algo
dinámico en que nunca debe darse por cerrado, ya que a medida que el niño crece,
comienzan situaciones nuevas que vuelven a requerir una nueva adaptación: al colegio,
a la pubertad, a la formacion profesional, etc.
Sorrentino (1990), Cunningham y Davis (1988) y Davis, Mckay y Eshelman
(1988), proponen algunas pautas para la intervención en familias ante esta situación. La
intervención debe encaminarse a reflexionar sobre la situación real actual, juntos la
familia con todos sus componentes y el o los profesionales: qué es lo que sucede, qué
puede ocurrir, y qué se puede hacer. Al mismo tiempo se debe trabajar en la línea de
mejorar la calidad del entorno emocional incrementando el nivel de expectativas, a
través del apoyo y de una información adecuada, ya que se observa que algunos padres
dan por hecho que sus hijos no desarrollaran determinadas habilidades por lo que
apenas confían en ellos; una consecuencia de esta percepción es la limitación de las
oportunidades que les ofrecen, aunque sea de manera consciente. Esta suficientemente
demostrado, especialmente en contextos escolares, cómo las expectativas del profesor
sobre los alumnos aumenta el rendimiento académico de los mismos. Son importantes
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6. tanto las reacciones emocionales como las manifestaciones de afecto y cariño, que los
padres facilitan a sus hijos en la interacción, así como el tipo y frecuencia de las
relaciones que establecen. Como se da un menor nivel de respuestas en los padres de
hijos con necesidades especiales, hay que modificar sus ideas previas, de manera que se
fomenten los intercambios comunicativos utilizando las mismas estrategias que llevan a
cabo con otros hijos si los tienen o si el desarrollo siguiera pautas normalizadas. Como
ejemplos señalamos: formularles preguntas, esperar a sus contestaciones con paciencia
y aclararle conceptos dándoles aquellas explicaciones pertinentes, realizar actividades
conjuntas, compartir actividades de ocio y tiempo libre, juegos y salidas, etc. En
general, los padres (y también los educadores) deberían comportarse con sus hijos
como si fueran más hábiles de lo que realmente muestran.
En la misma línea de intervención adquiere importancia la disposición y
estructuración del entorno y de las situaciones así como a la participación guiada del
niño en las actividades culturalmente valoradas bajo la dirección del adulto, pues parece
ser que estos niños suelen tener entornos más pobres y no son protagonistas activos
(incluso en el juego), independiente del nivel económico de las familias. Se debe
trabajar la autonomía en las situaciones básicas (higiene, alimentación, etc.). En
definitica, el trabajo con los padres debe dirigirse a detectar los problemas más
cercanos, buscando alternativas positivas y aceptando las limitaciones que impone la
discapacidad.
Según el IMSERSO, el 91% de las personas con discapacidad menores de 65
años viven en el medio familiar.
Los resultados del estudio realizado por el Equipo de Investigación Sociológica
(EDIS), dirigido por Gómez González (1998-1999) y financiado por el IMSERSO sobre
las familias con hijos menores de seis años con alguna discapacidad, nos da un
informe detallado sobre las características de dicho colectivo. Ya que nos informan
sobre la situación actual española, señalamos algunas de sus conclusiones que
exponemos a continuación.
La mayoría vive en el medio urbano, de manera que siete de cada diez familias
residen en ciudades de más de 50.000 habitantes, y cinco de cada diez en ciudades con
más de 250. 000. Un 11% vive en zonas rurales de menos de 10.000 habitantes. Son
familias compuestas por cuatro miembros, con ingresos medios cercanos a 200.000
pesetas mensuales y con un nivel de estudios elevado por parte del responsable del
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7. hogar. Se aprecian más problemas en las familias con menores con discapacidad que
viven en las zonas rurales como consecuencia también de una menor cobertura de los
servicios tanto sanitarios como sociales. Aunque un número importante son familias con
dos hijos, no podemos olvidar que muchas de ellas son numerosas (21%) y otras tienen
7 o más miembros (3%); esto hace que se agrave la situación por la que pasan. Respecto
a la situación económica cabe destacar la relativa a aquellas familias cuyo responsable
económico es jubilado, parado o ama de casa (5%) o que son familias monoparentales
(1%); y cerca de un 30% de ellas tienen algunas dificultades económicas para cubrir las
necesidades de todos sus miembros.
El 75% de los niños presentan grados de riesgo de la discapacidad leve o
moderados y uno de cada cuatro muestran un elevado o muy elevado grado de riesgo.
Seis de cada diez niños discapacitados menores de 6 años tienen discapacidad psíquica
(41%) o mixta (17%). Las discapacidades sensoriales y físicas no son tan frecuentes en
este segmento de edad.
En cuanto a la aceptación o asimilación de la discapacidad, el 56% superan el
impacto con un gran esfuerzo, lo que el equipo de investigación denomina asimilación
media; el 26% la asimilan positivamente y una minoría, cercana al 17% no terminan de
asimilar el hecho del nacimiento de un hijo con discapacidad. El mismo informe señala
que se produce un cambio traumático en la propia vida de la familia en cuanto a la
dedicación, necesidades económicas, dinámica familiar. Son más de la mitad las que
afirman que las repercusiones en general han sido negativas a esos niveles indicados.
Para un 28% no se observan cambios importantes, y sólo un 13% manifiesta que ha sido
la propia discapacidad la que ha repercutido favorablemente en la familia.
El tema de los cuidados sanitarios y la atención recibida siempre y cuando la han
precisado, se centra en las necesidades de los implicados de información sobre medidas
preventivas así como la denuncia que hacen sobre las evaluaciones realizadas, excesivas
listas de espera y la escasa cualificación de muchos de los profesionales que les han
atendido. Sin embargo, traducido esto en términos cuantitativos, éstos informan de lo
siguiente: una gran parte de las familias (40%) siente que no ha habido dificultades en la
atención sanitaria. De las restantes familias, el 33% sí que se ha encontrado con
dificultades relacionadas con el diagnóstco y cerca de un 27% con problemas de
atención y de servicios.
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8. Otro hecho objeto de análisis tiene que ver con las orientaciones dadas a los
padres por los profesionales de los distintos servicios, especialmente los de atención
temprana, guarderías o colegios. Piensan que existe retraso en el diagnóstico y en la
Atención Temprana, aunque se muestran más positivos en la evolución de sus hijos
desde que reciben orintación. Sin embargo, desde la problemática de las familias con
niños de riesgo elevado o muy elevado y en aquéllas con mayor riesgo de
vulnerabilidad, las demandas a las distintas instituciones, servicios y ayudas tienen que
ver con actividades de ocio y vacaciones tanto para las familias como para el niño
(67%); ayuda económica para los servicios de transporte, especilamente, taxis (49%);
ayuda psicológica (43%); ayudas técnicas y sanitarias en el hogar (35%) y ayuda a
domicio (35%).
Las necesidades y demandas de las familias según el estudio citado
anteriormente, se agruparon por el equipo investigador, en los siguientes trece
apartados: a) Prevención y diagnóstico precoz; b)Información y formación; c) Atención
sanitaria y rehabilitadora; d) Certificado de minusvalía como “estigma”; e) Guarderías;
f) Centros educativos; g) Recursos económicos; h) Atención psicológica; i) Transporte;
j) Ayudas en el hogar; k) Ocio y tiempo libre; l) Contacto con familias y asociaciones y;
m) Influencia social. En caso uno de ellos se indican los problemas que generan cada
uno de ellos así como las demandas que hacen a las distintas instiuciones o
administraciones para paliar los problemas planteados.
Vamos a detenernos especialmente en los dos que hacen referencia a la
comunidad educativa, esto es, guarderías y centros escolares, tal como indica dicha
investigación.
Respecto a la guardería se señalan como problemas los siguientes: dificultades
para acceder a una guardería; rechazo de algunas de ellas a admitir a niños con
discapacidad; el coste económico que representa una guardería privada; la escasa
atención que en algunas se presta a los niños con discapacidad; insuficiente
cualificación de los profesionales contratados especialmente en aquellas propias de
integración; y por último, falta de guarderías especializadas en niños con discapacidad
(este problema está en contradicción con la integración, al proponer segregación
específica).
Como posibles soluciones a dichos planteamientos, proponen lo que a
contimuación presentamos: ayudas económicas para guardería; mayor número de
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9. guarderías públicas para admitir a sus hijos; mejor adaptación y preparación de las
mismas; creacción de guarderías especializadas con discapacidades concretas y elaborar
nuevos baremos de acceso a guerderías que no primen tanto los ingresos económicos
como la cercanía y adaptabilidad de éstas a las familias.
En lo tocante a los centros educativos, los problemas que la mayoría de los
padres detectan están relacionados con la falta de recursos y de profesionales
cualificados, especialmente por lo que se refiere a las discapacidades menos frecuentes;
escasez de centros en zonas rurales y largas distancias a los mismos; sobrecarga de
trabajo de los profesores y especialistas; existencia de diversas dificultades de
aprendizaje y discapacidades en una misma escuela; masificación de los centros y
elevado coste de los colegios privados.
Para paliar dichas dificultades proponen extender la red educativa a las zonas
rurales; mejorar el transporte escolar; orientaciones adecuadas encaminadas a la
elección de centro; centros mejor dotados en recursos y más personal especializado;
posibilidad de que el niño con discapacidad acuda al mismo centro que sus hermanos y
participación más activa de los padres en la toma de decisiones y en el proceso
educativo.
Por otra parte, en el Plan Integral de Apoyo a la Familia (PIAF) española, existe
un área de actuación dirigida a las familias de personas con discapacidad. Entre las
medidas que se contemplan figuran las siguientes: servicios de información, orientación
y formación; diseño de programas formativos para familias cuidadoras; servicio de
Ayuda a Domicilio, servicio de Estancias Diurnas; servicio de Estancia Temporal en
Residencias y ayuda técnica a las distintas asociaciones de familiares.
Una vez se pongan en marcha todas o al menos algunas de las demandas aquí
expuestas por las familias (para lo cual se han detectado problemas y señalado las
necesidades más apremiantes que tienen las familias con hijos con discapacidad), es de
esperar que sea más fácil para ellas afrontar la discapacidad. Al mismo tiempo,
esperamos que esta sociedad en la que vivimos y en la cual nacen personas diferentes,
sea capaz de una vez por todas de afrontar el hecho mismo de la discapacidad, dando
soluciones y prestando los apoyos necesarios a los sectores más implicados, a fin de que
las personas con discapacidad hagan efectivo su derecho a una educación y a una vida
tan digna, plena, autónoma e independiente como sea posible.
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10. III Congreso “La Atención a la Diversidad en el Sistema Educativo”.
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