Este documento proporciona información sobre el horario, profesorado, normas y actividades del centro educativo C.C.E.I.P. Campo de Borja en Borja para el curso 2017-2018. Incluye detalles sobre las horas de entrada y salida, comedor, recreo, horarios de clase y especialidades. También cubre normas de asistencia, comunicación con el profesorado, cumpleaños, blog del centro y programación para el segundo ciclo de educación infantil.

1. lunes, 18 de OCTUBRE de 2017
C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA

2. PROFESORADO EN 5 AÑOS
•TUTORAS: MARIA BAYA Y TERESA JIMENEZ
•ESPECIALISTAS:
• INGLES: ELENA FRAGUAS
•RELIGION: ANA SOLANAS
•AUDICION Y LENGUAJE: SARA NAVALES
•PEDAGOGIA TERAPEUTICA: ESTEFANIA ALBERICIO
•APOYOS:
•NOEMI SIERRA: APOYO EN MUSICA

3. HORARIO DEL CENTRO
ENTRAMOS A… 9,00 HORAS Y SALIMOS A…14,00 HORAS
RECRERO: 12,OO – 12,30 Horas
MADRUGADORES: 7,45 – 9,00 Horas
GUARDERIA: 14,00 – 14,30 Horas
COMEDOR: 14,00 – 16,00 Horas
TALLERES: 15,10 – 16,00 Horas

4. A TENER EN CUENTA…
• HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS.
• NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE LAS ENTRADAS Y
SALIDAS, A EXCEPCION DE CAUSAS JUSTIFICADAS. EN CASO DE QUE EL NIÑO
NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL MEDICO… SE HA DE ESPERAR AL
CAMBIO DE CLASE. SERA NURIA QUIEN ENTRE AL NIÑO/A AL AULA, NO EL
PADRE/MADRE. (CAMBIO DE SESIONES 9,45, 10,30, 11,15- DE 12 A 12,30 Y 13,15)
• SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE
TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE.
• SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS), SE DEBE
RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL
PADRE/MADRE/TUTOR.
• EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRAS DE LA LINEA
ROJA, NO EN LA FILA CON LOS NIÑOS. HAY QUE PROCURAR QUE LOS NIÑOS
VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO.
• LAS SALIDAS, COMO YA SABEIS, SE REALIZAN POR LA PUERTA PRINCIPAL. POR
LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA
ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN.

5. NORMAS GENERALES DEL CENTRO
• ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCION: FAMILIA-
ESCUELA, POR LO QUE VUESTRA COLABORACION CON EL CENTRO Y AULA ES
ESENCIAL.
CUANDO TENGAIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE
ACTUACION QUE DEBEIS SEGUIR ES EL SIGUIENTE:
• 1º HABLAR CON LA TUTORA
• 2º HABLAR CON EL JEFE DE ESTUDIOS
• 3º HABLAR CON LA DIRECTORA.
• NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y
POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO. LAS AUSENCIAS DEBEN JUSTIFICARSE
AVISANDO A LA TUTORA.
• ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGUN ALUMNO TIENE
ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD (CON JUSTIFICANTE MEDICO) PARA QUE EL
CENTRO TOME LAS MEDIDAS PREVENTIVAS OPORTUNAS.
•EN CASO DE QUE OBSERVEIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUEIS LO
ANTES POSIBLE PARA QUE EN JEFATURA DE ESTUDIOS SE ELABORE UNA NOTA
INFORMATIVA.
•EN CASO DE LLUVIA, LOS ALUMNOS DE INFANTIL, VAN ENTRANDO AL PASILLO DE
LAS AULAS.

6. ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL:
PRENDAS DE VESTIR:
1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO COMODO A LOS NIÑOS, QUE LES
PERMITA SER AUTONOMOS Y REALIZAR COMODAMENTE LAS ACTIVIDADES
PREVISTAS: SIN CINTURONES, SUDADERAS, PETOS,… INTENTAR LLEVAR VELCRO
EN LOS ZAPATOS SOBRE TODO EL DIA DE PSICOMOTRICIDAD.
2. ES FUNDAMENTAL QUE TODA LA ROPA ESTE MARCADA.
3. LOS ABRIGOS Y CHAQUETAS DEBERAN LLEVAR UNA CINTA EN EL CUELLO PARA
COLGARLOS EN LAS PERCHAS. LAS MANOPLAS DEBEN ATARSE CON CORDON A
LAS MANGAS PARA QUE NO SE PIERDAN.
4. EN INVIERNO NO HACE FALTA QUE ABRIGUEIS MUCHO A LOS NIÑOS. EN LAS
CLASES HACE CALOR.
5. LA BATA CON CINTA SOLAMENTE LA PONEMOS PARA ACTIVIDADES DE ARTE, VAN
MAS COMODOS Y FACILITA LA AUTONOMIA.

7. ALMUERZOS:
1.LAS BEBIDAS NO HACEN FALTA QUE LLEVEN PAJITA, TENEMOS EN EL AULA.
2.LAS FRUTAS ES ACONSEJABLE QUE ESTEN CORTADAS Y PELADAS, O EN SU
CASO FACILITARLES EL HACERLO.
3.PROCURAR QUE LOS ALMUERZOS SEAN VARIADOS Y EQUILIBRADOS.
4.EL DIA DE LA FRUTA, NO HACE FALTA QUE LES TRAIGAIS ALMUERZO NI BEBIDA,
LES DAMOS AGUA SIEMPRE EN EL ALMUERZO.
CUMPLEAÑOS:
LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARAN TRIMESTRALMENTE: os damos hoja con los
nombres y las fechas.
• CUMPLEAÑOS DEL 1º TRIMESTRE: LUNES 11 DE DICIEMBRE 2017
• CUMPLEAÑOS DEL 2º TRIMESTRE: LUNES 19 DE MARZO 2018
• CUMPLEAÑOS DEL 3º TRIMESTRE: LUNES 11 DE JUNIO 2018
LOS PADRES OS ENCARGAREIS DE REUNIROS Y PREPARAR EL ALMUERZO PARA
ESE DIA Y REALIZAR UNA NOTA QUE AVISE AL RESTO DE LA CLASE, PARA QUE
LOS NIÑOS NO TRAIGAN ALMUERZO.
NO SE PUEDEN TRAER TARTAS. SI GALLETAS, PATATAS, GANCHITOS, ZUMOS,
BATIDOS… EL COSTE DEL ALMUERZO LO PAGAREMOS CON DINERO DE NIVEL.

8. CUMPLEAÑOS 3º INFANTIL Curso 2017-2018
LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARAN POR TRIMESTRES EN CLASE CON UN ALMUERZO QUE
TRAERAN LOS ALUMNOS QUE HAYAN CUMPLIDO AÑOS ESE TRIMESTRE.
LAS FAMILIAS OS TENDREIS QUE ENCARGAR DE REUNIROS Y DE TRAER EL ALMUERZO A CLASE,
ADEMAS DE INFORMAR CON UNA NOTA AL RESTO DE COMPAÑEROS PARA QUE NO TRAIGAN
ALMUERZO ESE DIA. ( POR EJEMPLO GALLETAS, ZUMOS, BATIDOS, PATATAS,…).
EL COSTE DEL ALMUERZO LO PAGAREMOS CON DINERO DE NIVEL.
1º TRIMESTRE
11 DE DICIEMBRE
MARIAM
MIGUEL R.
MOHAMED
ALEXIA
HAISSAM
CYNTHIA
ZAIRA
FATIMA
2º TRIMESTRE
19 DE MARZO
DAVID D.
ABEL
DAVID A.
IZARBE
NICOLAS
IVAN
3º TRIMESTRE
11 DE JUNIO
JOSEMI CARLOS
DINKO VALERIA
MIGUEL S. MARIEM
HECTOR DANIEL
VICTOR NEREA
HUGO EDURNE

9. EL BLOG ESCACHAMATAS
ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE:
•LES AYUDA A RECORDAR Y MOSTRAR SUS VIVENCIAS DEL COLE , SUS
EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES… Y LES PERMITE COMPARTIRLAS CON SU
FAMILIA, CON SUS COMPAÑEROS, AMIGOS…
•LES DA LIBERTAD PARA EXPRESAR SU OPINION DEJANDO COMENTARIOS
(ME HA GUSTADO MUCHO, NO ME HA GUSTADO…)
•LES PERMITE JUGAR ONLINE, ESCUCHAR CANCIONES, VER VIDEOS,
OBSERVAR OBRAS ARTISTICAS, LEER Y ESCUCHAR CUENTOS… TANTO EN
CLASE COMO EN CASA, REFORZANDO LOS CONTENIDOS.
PARA LAS FAMILIAS, EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE:
•OS OFRECE LA POSIBILIDAD DE ESTAR INFORMADOS DIA A DIA DE LO QUE
PASA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, DE VER TODO LO QUE APRENDEN Y
TRABAJAN VUESTROS HIJOS, DE OBSERVAR SUS PROGRESOS, SU FORMA DE
APRENDER, DE RELACIONARSE…
•EL BLOG ES UN APOYO VISUAL QUE FAVORECE QUE LOS NIÑOS HABLEN EN
CASA DE SUS VIVENCIAS, EMOCIONES, APRENDIZAJES DEL COLE.
•PODÉIS UTILIZAR LOS JUEGOS, CANCIONES…
• LAS FAMILIAS PODEIS PARTICIPAR DESDE CASA DEJANDO VUESTRA
OPINION, ESCRIBIENDO COMENTARIOS CON VUESTROS HIJOS…

10. ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 5 AÑOS
• COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60
EUROS EN UNA CUENTA QUE , PARA EL MATERIAL QUE UTILIZAMOS EN EL AULA
GUARDAMOS LAS FACTURAS EN CLASE POR SI ALGUIEN QUIEREN VERLAS EN
CUALQUIER MOMENTO.
• CADA NIÑO TRAERA, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA:
1 PAQUETES DE TOALLITAS HUMEDAS.
2 CAJA DE PAÑUELOS DE PAPEL.
50 VASOS DE PLASTICO
LO IREMOS PIDIENDO EN FUNCION DE LAS NECESIDADES QUE TENGAMOS.
ESTE CURSO ESTAMOS GASTANDO LAS QUE QUEDARON DEL CURSO PASADO.
• CADA NIÑO TRAERA UN VASO PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA. LOS
VIERNES LO LLEVARAN PARA QUE SE LAVEN. DEBEIS VOLVER A TRAERLOS EL
LUNES.
• SE PUEDEN TRAER OBJETOS Y JUEGOS DE CASA, NO OBSTANTE SON PARA
COMPARTIR CON LOS DEMAS.
• EN LAS FILAS DE ENTRADA AL COLEGIO EL ENCARGADO DEL DIA SI QUIERE SE
PUEDE COLOCAR EL PRIMERO PARA ENTRAR, JUNTO CON EL PRIMERO QUE
ESTABA EN LA FILA.

11. • COMO SABEIS PODEIS OPTAR POR RELIGION O VALORES, NO OBSTANTE, PODEIS
CAMBIARLO ANUALMENTE A PRINCIPIO DE CURSO.
• AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE OS REPARTIREMOS LOS BOLETINES DE NOTAS.
DEBEIS FIRMARLOS Y DEVOLVERLOS A LA TUTORA. AL FINAL DE CURSO OS LO
PODEIS QUEDAR.
• TAMBIEN SACARAN UNA CARPETA GRANDE QUE TENDRAN QUE VOLVER A
TRAERLA AL PRINCIPIO DEL TRIMESTRE SIGUIENTE.
• HAY OCASIONES QUE PEDIMOS MATERIAL SIN NOTA INFORMATIVA. CONFIAR EN
ELLOS ES PARA TRABAJAR LA AUTONOMIA, LA MEMORIA, EL INTERES,…
( CUANDO ES SIN NOTA, ES ALGUN TIPO DE MATERIAL QUE NO NECESITAMOS QUE
TRAIGAN TODOS, O QUE POSTERIORMENTE MANDAREMOS INFORMACION)

12. HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 5 AÑOS A
INGLES: MARTES DE 13,15 A 14,00
JUEVES DE 12,30 A 13,15
RELIGION Y VALORES: LUNES DE 12,30 A 13,15
VIERNES DE 9,45 A 10,30
PSICOMOTRICIDAD: : JUEVES DE 10,30 A 11,15
HORARIO DE CLASE A
HORARIO DE TUTORIA:
 MIERCOLES DE 14:00 A 15:00.

13. HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 5 AÑOS B
INGLES: MARTES DE 12,30 A 13,15
JUEVES DE 13,15 A 14,00
RELIGION Y VALORES: LUNES DE 12,30 A 13,15
VIERNES DE 9,45 A 10,30
PSICOMOTRICIDAD: : JUEVES DE 10,30 A 11,15
HORARIO DE CLASE B
HORARIO DE TUTORIA:
 MIERCOLES DE 14:00 A 15:00.

14. PROGRAMACION 2º CICLO DE E.I.
NORMATIVA EN NUESTRA CCAA:
ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil.
SI A ALGUNA FAMILIA LE INTERESA VER ESTE DOCUMENTO OS LO
PODEMOS FACILITAR.
PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO: ADAPTA LA ORDEN de 28 de marzo
de 2008 A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO.
TODAVIA NO HA SALIDO NUEVA LEY NI NUEVO CURRICULUM DE INFANTIL.

15. ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL
GRAN FINALIDAD :
CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR,
AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO.
TODOS LOS AMBITOS SON IGUAL DE IMPORTANTES Y A TODOS POR IGUAL
SE DEBE ATENDER. NO DAR MAS IMPORTANCIA A UNOS QUE A OTROS,
TODOS SON ESENCIALES PARA EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE
LOS ALUMNOS.
DEBEMOS TENER EN CUENTA TAMBIEN QUE SE HA DE RESPETAR EL NIVEL
MADURATIVO DE CADA ALUMNO, A ESTAS EDADES CADA NIÑO SIGUE SU
PROPIO RITMO (PARA ANDAR, CONTROL DE ESFÍNTERES, LECTO-
ESCRITURA…)NO COMPARAR, SIEMPRE ASESORARSE POR LA TUTORA.

16. CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL.
Los objetivos del área hacen referencia a:
- Al conocimiento de uno mismo: sus características, posibilidades,
limitaciones… y al de los demás.
- A la construcción de su propia identidad personal (reconocimiento de
sentimientos, emociones y la formación de un autoconcepto positivo.
- Al establecimiento de relaciones afectivas con los demás.
- A la autonomía personal.(abrocharse, almorzar, ir al baño, resolver
conflictos,..)
AREAS O AMBITOS DE EXPERIENCIA

17. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y comprensión
de la realidad que está al alcance de los niños.
Hace referencia a:
-La realidad social que les rodea: familia, escuela, actividades de centro,
pueblo, folclore, tradiciones…
-La realidad natural. Fenómenos atmosféricos, estaciones del año,
observación de animales, plantas, fenómenos naturales…
-El entorno físico. Comprensión de los objetos e iniciación en la lógico-
matemática (números, conceptos, asociaciones, clasificación, ordenación,
problemas sencillos…)

18. 3. LENGUAJES: COMUNICACION Y REPRESENTACION
Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes.
1. Lenguaje verbal: oral y escrito.
• Lenguaje oral: adquisición de vocabulario, entonación, articulación…y
lenguaje literario (cuentos, poesías, trabalenguas…)
• Lenguaje escrito (después hablaremos de la lecto-escritura).
2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
Acercamiento a las tecnologías de la información: uso de internet, blogs,
manejo del ordenador…
3. Lenguaje artístico: plástico y musical.
• Plástico: conocer artistas, trabajar técnicas artísticas (dibujar, pintar,
estampar, modelar, recortar, pegar…), experimentar con distintos
materiales (pinturas de cera, acuarelas, plastilina, …)
• Musical: Experimentar y percibir distintos sonidos, audiciones con
distintas músicas, producción de música…lo trabajaremos en el
protagonista de la semana.
4. Lenguaje corporal. Expresión mediante el cuerpo, danzas, dramatizaciones,
gestos, representar cuentos, canciones…

19. AREA CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMIA PERSONAL:
1.CONOCE SU ESQUEMA CORPORAL.
2.REALIZA ACTIVIDADES CON DESTREZA MOTORA.
3.TIENE UNA IMAGEN PERSONAL AJUSTADA, POSITIVA Y DE
AUTOCONFIANZA.
4.REALIZA ACTIVIDADES Y HABITOS CON AUTONOMIA E
INICIATIVA.
5.EXPRESA SUS SENTIMIENTOS, EMOCIONES, NECESIDADES Y
VIVENCIAS Y TIENE EN CUENTA A LOS DEMAS.
6. IDENTIFICA LOS SENTIDOS, FUNCIONES Y SENSACIONES.
AL FINALIZAR EL CICLO SE HAN DE CUMPLIR
LOS OBJETIVOS MINIMOS SIGUIENTES:

20. AREA CONOCIMIENTO DEL ENTORNO:
1. CONOCE Y PARTICIPA EN LOS GRUPOS SOCIALES DEL ENTORNO.
2. DISCRIMINA OBJETOS Y ELEMENTOS DEL ENTORNO Y ACTUA SOBRE
ELLOS.
3. AGRUPA, CLASIFICA Y ORDENA ELEMENTOS Y COLECCIONES.
4. UTILIZA NOCIONES BASICAS ESPACIALES, TEMPORALES Y DE
MEDIDA.
5. CUENTA USANDO LA SERIE NUMERICA Y RESUELVE PROBLEMAS
SENCILLOS.
6. RESPETA Y CUMPLE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y RESUELVE
CONFLICTOS DIALOGANDO.
7. COMPARTE Y CUIDA EL MATERIAL.
8. PARTICIPA Y DISFRUTA EN LOS PROYECTOS DEL AULA.
9. COOPERA PARA CONSEGUIR UN RESULTADO COMUN.
10.RECONOCE SEÑAS DE IDENTIDAD DE SU ENTORNO, DE ARAGON
Y DE OTRAS CULTURAS.

21. AREA: LENGUAJES: COMUNICACION Y REPRESENTACION
1. LENGUAJE VERBAL:
A) ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR.
A.1.- SE COMUNICA CON ACTITUDES DE ESCUCHA Y RESPETO.
A.2.- SE EXPRESA ORALMENTE CON VOCABULARIO VARIADO Y
FRASES BIEN ESTRUCTURADAS.
A.3.- SE INTERESA Y DISFRUTA CON LA LENGUA INGLESA.
B) APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA.
B.1.- SE INTERESA POR EL TEXTO ESCRITO Y ACTIVIDADES DE
LECTOESCRITURA.
B.2.- CONOCE EL ABECEDARIO Y SUS GRAFIAS. DISCRIMINA LAS
LETRAS VISUAL Y FONETICAMENTE.
C) ACERCAMIENTO A LA LITERATURA.
C.1.- NARRA CUENTOS E HISTORIAS SEGUN LA SUCESION DE LOS
HECHOS.
C.2.- MEMORIZA TEXTOS LITERARIOS Y CANCIONES.

22. 2.- LENGUAJE AUDIOVISUAL Y T.I.C.:
2.1.- DISFRUTA CON EL LENGUAJE AUDIOVISUAL Y UTILIZA EL
ORDENADOR PARA REALIZAR DISTINTAS ACTIVIDADES.
3.- LENGUAJE ARTISTICO:
A) LENGUAJE PLASTICO:
A.1- REALIZA TRABAJOS PLASTICOS CON TECNICAS Y MATERIALES
DIVERSOS.
B) LENGUAJE MUSICAL:
B.1.- PARTICIPA Y DISFRUTA EN ACTIVIDADES MUSICALES.
4.- LENGUAJE CORPORAL:
4.1.- SE EXPRESA CORPORALMENTE A TRAVES DE LA DANZA,
TEATRO Y JUEGO SIMBOLICO.

23. ACTIVIDADES
ENTRADA Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos.
ASAMBLEA Canción de bienvenida. Encargado del día:
•Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado
en casa, pinzas, tiempo piedras, fecha,…
•Nos dice como se siente
Entre todos…
•Conversamos sobre diferentes temas, inquietudes.
•Explicamos las tareas del día y los trabajos a realizar
•Actividades grupales de lógica- matemática, musical, visual espacial,
naturalista, corporal, inter e intrapersonal y lingüística verbal.
BAÑOS
ALMUERZO
RECREO
Vamos todos juntos al baño, aseo antes del almuerzo. Se almuerza en
clase. Al que no le da tiempo lo termina en el patio.
PSICOMO-
TRICIDAD
Plantearemos actividades casi siempre no dirigidas directamente donde
fijaremos toda la atención en las estrategias que los alumnos empelan
con el cuerpo como instrumento de comunicación. Actividades que
permitan la relación entre ellos, la motricidad gruesa, la representación
de la imagen, la tonacidad, la vivencia emocional todo ellos a través del
movimiento. Personajes de la sesión Tom y Vinicius.

24. RINCONES DE
TRABAJO
Desoble del grupo
Dividimos las dos
clases en
6 equipos
( 4-5 participantes).
Los equipos cambian
cuando todos han
pasado por todos los
rincones.
La clase se divide en cinco grupos de trabajo:
•Rincón de grafo: en el que se realizan diferentes trazos con
diferentes técnicas y materiales. Tenemos dos tablets en clase que
emplearemos para actividades de grafismos.
•Rincón de lógica: en el que se realizan ejercicios para construir
soluciones y resolver problemas, basados en el método de ABN ,
(intuición aritmética con objetos, materiales en la fase manipulativa
principalmente. Trabajaremos también los trazos de los números
•Rincón de escritura: dedicado a actividades de lecto- escritura,
dando importancia a la conciencia fonológica, que consideramos
principal y el motor de una buena comprensión lectora. Todo tipo
de material de escritura: tampones, pinzas con letras, maquina de
escribir, tablet, ordenador,…
•Rincón proyecto: actividades dentro del proyecto que estemos
trabajando en es momento.
•Rincón de fantasia: en el que deben pensar y contestar a
hipótesis fantásticas de que pasaría, con el fin de fomentar la
creatividad y la imaginación propia.
•Rincón espacial visual: actividades para trabajar la organización
espacial utilizando sistemas simbólicos. También manipularán
diferentes materiales y realizarán actividades con diferentes
sentidos.

25. PROYECTO
DE TRABAJO
• Un proyecto de trabajo es un conjunto de diversas actividades
relacionadas entre sí que sirven a una serie de objetivos educativos.
Trabajar en el aula por proyectos de trabajo supone escuchar a los niños,
descubrir lo que les interesa y motiva a partir de lo que ya saben, para
llegar a lo que quieren saber. Nosotras ayudamos y guiamos a los niños a
pensar y a investigar, creando constantemente en el aula situaciones que
les estimule a tomar decisiones, analizar, reflexionar, debatir, contrastar,
buscar información,…
• Se irán programando a lo largo del curso. No todos tienen la misma
duración en el tiempo, en función de la necesidad planteada.
• Imprescindible explicación previa en casa de los que traen al colegio.
• En un principio se dedican 5 sesiones semanales mas las asambleas
necesarias.
• Nuestro primer proyecto de trabajo: “EL RINCÓN DE LOS SUEÑOS”

26. RELIGION
VALORES
En religión cada unidad didáctica del libro da comienzo a partir de una
canción y una pequeña asamblea. (familia, navidad, amistad,…)
En alternativa hacemos actividades basadas en valores a través de juegos
y en algunas ocasiones trabajo en papel.
ANIMACION A
LA LECTURA
Los viernes Zapachín y Zapachán nuestras hadas mágicas son las
encargadas de la animación a la lectura. Nos traen libros, poesías,
adivinanzas y normalmente nos plantean algún pequeño reto a partir de la
lectura del mismo.
Los viernes se llevan un libro de lectura para casa, teniendo que traerlo el
lunes. En clase tendremos el carnet de biblioteca para llevar el control de
los libros leidos.
A lo largo del curso crearemos una historia entre todos a través del LIBRO
VIAJERO.
ACTIVIDADES
PLASTICAS.
Arte
Actividades para que el alumno desarrolle su potencial creativo, utilizando
distintas técnicas y herramientas. Tendrán que componer, percibir, crear,
imitar, estampar, transformar, modelar..
Trabajaremos diferentes artistas, tecnicas y grafismos.
Trabajermos el arte unido a las emociones. Os mandaremos un dossier
para rellenarlo en casa relacionado con las emociones de vuestro hijo en
casa en diferentes momentos de la vida.

27. QUE EMOCION!
!
LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS SON PARTE DE NUESTRA VIDA Y NOS PROPORCIONAN LA ENERGIA
PARA RESOLVER UN PROBLEMA O REALIZAR UNA ACTIVIDAD NUEVA. EN DEFINITIVA, ACTUAN COMO
RESORTES QUE NOS IMPULSAN A ACTUAR PARA CONSEGUIR NUESTROS DESEOS Y SATISFACER
NUESTRAS NECESIDADES.
ALGUNAS DE LAS REACCIONES FISIOLOGICAS Y COMPORTAMENTALES QUE DESENCADENAN SON
INNATAS, MIENTRAS QUE OTRAS PUEDEN ADQUIRIRSE. UNAS SE APRENDEN POR EXPERIENCIA DIRECTA,
COMO EL MIEDO O LA IRA, PERO LA MAYORIA DE LAS VECES SE APRENDEN POR OBSERVACION DE LAS
PERSONAS DE NUESTRO ENTORNO.
SE CLASIFICAN EN POSITIVAS Y NEGATIVAS EN FUNCION DE SU CONTRIBUCION AL BIENESTAR O AL
MALESTAR. TODAS ELLAS CUMPLEN FUNCIONES IMPORTANTES PARA LA SUPERVIVENCIA.
27

28. DENTRO DE TI SIEMPRE ESTA PASANDO ALGO…
¡ ALGO FUERTE , MAS FUERTE QUE TU!
A VECES ES COMO UNA EXPLOSION, CUANDO TE ENFADAS.
OTRAS VECES
ES ALGO MAS DULCE, CUANDO SIENTES AMOR,
O ALGO INCOMODO, CUANDO SIENTES VERGÜENZA.
SON TUS EMOCIONES, TUS SENTIMIENTOS, TUS ESTADOS DE ANIMO….
A LO LARGO DEL DIA, CAMBIAN O SE MEZCLAN,
TE ALTERAN, TE TRASTORNAN, TE ENCANTAN, TE ASOMBRAN,
TE AGITAN O TE ESTREMECEN,…
28

29. ENTONCES
TU BOCA, TUS OJOS, TUS MANOS,…
RIES,
LLORAS,
TIEMBLAS,
SALTAS DE ALEGRIA…
SIN EMBARGO, A VECES NO ES FACIL SABER QUE SE
SIENTE.
SI
QUIERES
CON AYUDA DE TU FAMILIA PUEDES
PARARTE
A PENSAR EN
QUE
SITUACIONES,
MOMENTOS,
LUGARES TE ENCUENTRAS DE LA SIGUIENTE MANERA. ESTO TE SERVIRA PARA
CONOCERTE UN POCO MAS Y CONOCER QUE TE PASA POR DENTRO.
29

30. EN LOS SIGUIENTES CUADROS TENDRAS QUE ANOTAR CUANDO TE SIENTES:
• ALEGRE:
• TRISTE:
• CON VERGÜENZA:
30

31. AUDICIONES Este curso la relajación la realizaremos escuchando cada semana un estilo
musical ordenado alfabéticamente, tenemos preparados unos cd con las
letras y grupos musicales. A lo largo del curso irán haciendo listado de
todos los grupos que hemos escuchado. Están también en el
escachamatas. El encargado da caricias y masajes con el pincel.
MUSICA Actividades relacionadas con el ritmo, discriminación de sonidos,
dramatizaciones de canciones.
RINCONES de
juego
Juego libre siguiendo normas establecidas.
(cada sesión de juego eligen rincón en el cuadro de doble entrada)
Pueden repetir rincón a lo largo de la semana).
TALLER DE
EXPERIMENTOS
Los miércoles tendremos dos sesiones para el taller de experimentos con
el doctor bigotes.
El aprendizaje científico es un proceso que nace de la curiosidad natural
por conocer y comprender lo que les rodea. Los niños necesitan de la
experimentación con los objetos y materiales. Plantearemos actividades en
las que sea necesario manipular, experimentar, ensayar, errar,..
En este taller pretendemos dar respuestas a muchas preguntas que los
niños se hagan o que le hagamos.
Previamente al taller siempre les plantearemos la hipótesis.
Para este taller en ocasiones pediremos material para realizarlo. Con nota
informativa
EXPERTO Durante una sesion vuestro sera el protagonista del grupo , siendo experto
en el tema elegido

32. MARTES ALUMNO
24 DE OCTUBRE HECTOR 6 DE MARZO HAISSAM
14 DE NOVIEMBRE VICTOR 13 DE MARZO CYNTHIA
28 DE NOVIEMBRE VALERIA 10 DE ABRIL ZAIRA
16 DE ENERO MARIEM 17 DE ABRIL DAVID
30 DE ENERO NEREA 15 DE MAYO DAVID A.
6 DE FEBRERO MIGUEL R. 29 DE MAYO NICOLAS
20 DE FEBRERO MOHAMED
DURANTE UNA SESION VUESTRO HIJO/A SERA EL PROTAGONISTA DEL GRUPO, SIENDO EXPERTO EN EL TEMA
ELEGIDO.
TENDRA QUE ELEGIR UN TEMA QUE LE GUSTE MUCHO PARA PODER TRANSMITIR A TRAVES DE ALGUNA ACTIVIDAD LO
QUE SABE A SUS COMPAÑEROS. (TEMAS DE ANIMALES, TRADICIONES, JUEGOS, COMIDAS, DEPORTE,…)
PEDIMOS VUESTRA COLABORACION, TRABAJANDO EN CASA LA EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD DEL TEMA,
PREPARANDO MATERIAL, JUEGOS, MURALES, FOTOS,…, PARA QUE AL EXPLICARLO A SUS COMPAÑEROS SE SIENTA
SEGURO Y COMODO.
ES UNA ACTIVIDAD FLEXIBLE, A LA QUE PODEMOS ADAPTARNOS TODOS. PEDIMOS LA MAXIMA COLABORACION
POSIBLE YA QUE CREEMOS QUE VA A RESULTAR UNA EXPERIENCIA MUY POSITIVA PARA ELLOS, DISFRUTANDO,
DESCUBRIENDO Y COMPARTIENDO GUSTOS Y AFICIONES

33. MARTES ALUMNO
24 DE OCTUBRE EDURNE 6 DE MARZO CARLOS
14 DE NOVIEMBRE DANIEL 13 DE MARZO FATIMA
28 DE NOVIEMBRE HUGO 10 DE ABRIL IVAN
16 DE ENERO MARIAM 17 DE ABRIL IZARBE
30 DE ENERO ABEL 15 DE MAYO MIGUEL S.
6 DE FEBRERO JOSEMI 29 DE MAYO ALEXIA
20 DE FEBRERO DINKO
DURANTE UNA SESION VUESTRO HIJO/A SERA EL PROTAGONISTA DEL GRUPO, SIENDO EXPERTO EN EL TEMA
ELEGIDO.
TENDRA QUE ELEGIR UN TEMA QUE LE GUSTE MUCHO PARA PODER TRANSMITIR A TRAVES DE ALGUNA ACTIVIDAD LO
QUE SABE A SUS COMPAÑEROS. (TEMAS DE ANIMALES, TRADICIONES, JUEGOS, COMIDAS, DEPORTE,…)
PEDIMOS VUESTRA COLABORACION, TRABAJANDO EN CASA LA EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD DEL TEMA,
PREPARANDO MATERIAL, JUEGOS, MURALES, FOTOS,…, PARA QUE AL EXPLICARLO A SUS COMPAÑEROS SE SIENTA
SEGURO Y COMODO.
ES UNA ACTIVIDAD FLEXIBLE, A LA QUE PODEMOS ADAPTARNOS TODOS. PEDIMOS LA MAXIMA COLABORACION
POSIBLE YA QUE CREEMOS QUE VA A RESULTAR UNA EXPERIENCIA MUY POSITIVA PARA ELLOS, DISFRUTANDO,
DESCUBRIENDO Y COMPARTIENDO GUSTOS Y AFICIONES

34. LECTO-ESCRITURA
• Es igual de importante que el resto de aprendizajes: habilidades
sociales, ámbito afectivo, motor… No dar más importancia.
• El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA LECTO-
ESCRITURA…no quiere decir que los niños deben aprender a leer y
escribir. Depende del nivel madurativo del alumno. Para cualquier
duda hablarlo con la tutora.
• Debemos tener claro que: Escribir no es copiar. Es producir un texto.
• El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no lineal.
No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.
• Trabajaremos la mayúscula escrita y el reconocimiento visual de
minúscula e imprenta.

35. • LO FUNDAMENTAL EN ESTE NIVEL ES
UTILIZAR CORRECTAMENTE LA PINZA PARA
AGARRAR LOS LAPICEROS… CONTROLAR LA
PRENSIÓN Y LA PRESIÓN SOBRE EL PAPEL.
• Y tener una buena CONCIENCIA FONOLOGICA:
• Relacionar sonido con el fonema
• Clasificar imágenes según silabas
• Unir imágenes que empiecen igual
• Agrupar imágenes según por la vocal que
terminen
• Clasificar imágenes según la silaba que
empiecen
• ………

36. Hipótesis silábica:
- Cada letra tiene el valor de una sílaba.
- Utiliza letras o pseudo-letras.
Hipótesis silábica- alfabética:
- Es un período de transición.
- Algunas letras mantienen el valor silábico- sonoro, mientras que otras
no.
Hipótesis alfabética:
- A cada letra le corresponde un valor sonoro.
- A pesar de que han avanzado en la construcción del sistema de
escritura, todavía debe enfrentarse con otras dificultades (ortografía,
separación de palabras, etc.).

37. OTRAS ACTIVIDADES
• Dictados.
• Dibujo del cuerpo humano.
• Escribir el nombre y apellido. Siempre en mayúscula. Las
minúsculas las tendrán visibles en clase pero no las escriben.
• Actividades con diferentes materiales . Van a permitir trabajar la
plástica, actividades matemáticas, responsabilidad, orden,
expresión oral, sensaciones, letras,..
• Dibujo al aire libre, mensual… si el tiempo nos acompaña
• Salida del ciclo BURREN Y BURRENA.
• BLOG escachamatas
• Préstamo de libros ( los viernes se llevaran un libro para leer con
vosotros, traer a clase el lunes). El control lo llevaremos en clase
con un carnet de biblioteca.
• Actividades trimestrales juntos todo el ciclo de infantil.
• Actividades de centro.

38. • Nunca decir que no saben leer ni escribir, ni contar, ni
hacer las cosas.
• Trabajar la minúscula libremente puede entorpecer el
trabajo de direccionalidad posterior.
• Leer con ellos
• Apreciar su esfuerzo, sus logros e iniciativas
• Contestar a sus preguntas.
• Proporcionarles diferentes materiales.
• Colaborar en las propuestas que hagamos…
• No trabajar por vuestra cuenta…podemos ocasionar
dificultades. siempre hablar con la tutora.
CONSEJOSCONSEJOS
“Todo lo que enseñamos al niño impedimos que lo descubra”
(Piaget).

39. lunes, 18 de OCTUBRE de 2017
C.C.E.I.P. Campo de Borja - Borja