Este documento trata sobre la construcción de la identidad chilena a través del mestizaje cultural entre los pueblos originarios y los españoles durante el proceso de conquista. Se analizan las culturas precolombinas como los incas y cómo influyeron en las culturas del norte de Chile, además del proceso de conquista española y las relaciones entre conquistadores y conquistados que dieron lugar al mestizaje. Finalmente, se describen algunos de los principales legados culturales que dejaron los españoles en Chile.
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en 4 esquemas que cubren desde las grandes civilizaciones americanas hasta 1990. El primer esquema abarca desde el siglo 14 hasta 1810 y describe la construcción de una identidad mestiza a través de los pueblos indígenas, la conquista española y la colonización. El segundo esquema cubre 1810 a 1891 y se enfoca en la creación de la nación chilena a través de hitos como la independencia y las guerras. Los esquemas 3 y 4 describen el period
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en cuatro esquemas que cubren desde las civilizaciones precolombinas hasta 1990. El primer esquema (siglos XIV-XVIII) describe la construcción de una identidad mestiza a través de la conquista española y la colonización. El segundo (1810-1891) abarca la independencia, la creación de instituciones del estado y la delimitación de fronteras. El tercero (1891-1925) presenta el auge y crisis del liberalismo durante la república parlamentaria. El
El Patriotismo Criollo (Creación de conciencia patriótica en Quito)Majitooh Carvajal
Los criollos en Ecuador desarrollaron una identidad propia y un sentido de patriotismo a través de varias etapas: 1) una conciencia geográfica al mapear el territorio, 2) una conciencia económica al promover la agricultura y el comercio, y 3) una conciencia histórica y política al cuestionar el dominio colonial y luchar por la independencia a través de figuras como Espejo y Olmedo.
El documento describe las diferentes corrientes de interpretación histórica como la historia divina, oral, gráfica, cuantitativa, anticuaria, de bronce, serial, regional y la ilustrada. También describe las principales civilizaciones mesoamericanas como los olmecas, zapotecas, mixtecas, teotihuacanos y mayas, destacando sus características culturales y logros arquitectónicos e intelectuales. Finalmente, explica la periodización de la historia mesoamericana desde el periodo paleoindio hasta el posclásico
Historia de México: Mesoamérica a IndependenciaDoppel Ganger
Este documento presenta una unidad sobre la historia de México durante el periodo de la Nueva España (1500-1800). Explica los antecedentes de Mesoamérica y describe las principales culturas como los olmecas, teotihuacanos, mayas y aztecas. Luego resume el proceso de descubrimiento, conquista y organización política de la Nueva España bajo el virreinato español, incluyendo su estructura económica y social. Finalmente, anticipa una segunda unidad sobre el movimiento de independencia de México entre 1810-18
1. El documento describe la historia indígena de América, incluyendo las principales teorías sobre el poblamiento del continente y las grandes culturas de los mayas, aztecas e incas.
2. Se explica que los primeros habitantes llegaron a América a través del puente de Bering desde Asia, aunque también pudieron llegar por vía marítima.
3. Las culturas maya y azteca desarrollaron grandes civilizaciones urbanas con templos, pirámides y palacios, así como sofisticados sistemas
La historia de México se divide en los períodos prehispánico, colonial, independencia y siglo XIX. El período prehispánico incluyó las culturas Olmeca y otras, el colonial trajo el mestizaje durante el virreinato, la independencia resultó de las leyes de reforma que hicieron inconformes a los criollos, y el siglo XIX estuvo marcado por dictaduras y el porfiriato de 30 años bajo Porfirio Díaz que industrializó el país.
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en 4 esquemas que cubren desde las grandes civilizaciones americanas hasta 1990. El primer esquema abarca desde el siglo 14 hasta 1810 y describe la construcción de una identidad mestiza a través de los pueblos indígenas, la conquista española y la colonización. El segundo esquema cubre 1810 a 1891 y se enfoca en la creación de la nación chilena a través de hitos como la independencia y las guerras. Los esquemas 3 y 4 describen el period
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en cuatro esquemas que cubren desde las civilizaciones precolombinas hasta 1990. El primer esquema (siglos XIV-XVIII) describe la construcción de una identidad mestiza a través de la conquista española y la colonización. El segundo (1810-1891) abarca la independencia, la creación de instituciones del estado y la delimitación de fronteras. El tercero (1891-1925) presenta el auge y crisis del liberalismo durante la república parlamentaria. El
El Patriotismo Criollo (Creación de conciencia patriótica en Quito)Majitooh Carvajal
Los criollos en Ecuador desarrollaron una identidad propia y un sentido de patriotismo a través de varias etapas: 1) una conciencia geográfica al mapear el territorio, 2) una conciencia económica al promover la agricultura y el comercio, y 3) una conciencia histórica y política al cuestionar el dominio colonial y luchar por la independencia a través de figuras como Espejo y Olmedo.
El documento describe las diferentes corrientes de interpretación histórica como la historia divina, oral, gráfica, cuantitativa, anticuaria, de bronce, serial, regional y la ilustrada. También describe las principales civilizaciones mesoamericanas como los olmecas, zapotecas, mixtecas, teotihuacanos y mayas, destacando sus características culturales y logros arquitectónicos e intelectuales. Finalmente, explica la periodización de la historia mesoamericana desde el periodo paleoindio hasta el posclásico
Historia de México: Mesoamérica a IndependenciaDoppel Ganger
Este documento presenta una unidad sobre la historia de México durante el periodo de la Nueva España (1500-1800). Explica los antecedentes de Mesoamérica y describe las principales culturas como los olmecas, teotihuacanos, mayas y aztecas. Luego resume el proceso de descubrimiento, conquista y organización política de la Nueva España bajo el virreinato español, incluyendo su estructura económica y social. Finalmente, anticipa una segunda unidad sobre el movimiento de independencia de México entre 1810-18
1. El documento describe la historia indígena de América, incluyendo las principales teorías sobre el poblamiento del continente y las grandes culturas de los mayas, aztecas e incas.
2. Se explica que los primeros habitantes llegaron a América a través del puente de Bering desde Asia, aunque también pudieron llegar por vía marítima.
3. Las culturas maya y azteca desarrollaron grandes civilizaciones urbanas con templos, pirámides y palacios, así como sofisticados sistemas
La historia de México se divide en los períodos prehispánico, colonial, independencia y siglo XIX. El período prehispánico incluyó las culturas Olmeca y otras, el colonial trajo el mestizaje durante el virreinato, la independencia resultó de las leyes de reforma que hicieron inconformes a los criollos, y el siglo XIX estuvo marcado por dictaduras y el porfiriato de 30 años bajo Porfirio Díaz que industrializó el país.
El documento resume las principales etapas de la historia de Chile, incluyendo el poblamiento prehispánico, la conquista española en el siglo XVI, la colonia española entre los siglos XVI-XVIII, la independencia en el siglo XIX, y los diferentes periodos políticos de la república hasta el golpe militar de 1973. Se describen los principales pueblos originarios que habitaron Chile, así como los procesos de evangelización, mestizaje y trabajo forzado bajo el dominio español.
Este documento presenta un plan de estudios para el cuarto grado sobre la historia del Virreinato de Nueva España y el camino hacia la independencia de México. Incluye objetivos, temas, conceptos clave, fuentes de consulta y detalles sobre la estructura política, económica y social del Virreinato, así como las causas internas y externas que llevaron al movimiento de independencia entre 1810-1821.
El documento describe los factores que motivaron la conquista de América y su organización a través de empresas privadas reguladas por la Corona española mediante capitulaciones. Señala que la conquista de Chile estuvo a cargo de Pedro de Valdivia y Diego de Almagro y estuvo marcada por la resistencia mapuche, especialmente después de 1553 cuando Lautaro organizó el ejército indígena. También aborda las relaciones de trabajo a través de la encomienda y el mestizaje cultural que se produjo entre los diferentes grupos étn
El documento describe brevemente la historia de México desde la época prehispánica hasta el siglo XX. Detalla algunas de las civilizaciones mesoamericanas más importantes como los olmecas, zapotecas, teotihuacanos, mayas y aztecas. También resume el encuentro de los europeos con México con la llegada de Cristóbal Colón en 1492 y el inicio de la conquista y colonización española.
Este documento presenta una guía sobre la historia de Chile dividida en cuatro unidades. La primera unidad cubre la construcción de la identidad mestiza en Chile y las culturas precolombinas como los incas y los pueblos originarios chilenos. La segunda unidad trata sobre la independencia de Chile y la creación de la nación. La tercera unidad analiza la sociedad finisecular y el auge y caída del liberalismo. Finalmente, la cuarta unidad examina el siglo XX chileno, incluyendo el rol del Estado y los cambios políticos
UNAM / ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA / (2) "ERASMO CASTELLANOS QUINTO" / ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO II. UNIDAD I: NUEVA ESPAÑA. (PREPARATORIA) / HISTORIA DE MÉXICO I. UNIDAD 4: LA COLONIA ( INICIACIÓN UNIVERSITARIA ).
Este documento resume las principales teorías sobre el poblamiento de América, las etapas de evolución del hombre americano, y las grandes civilizaciones precolombinas de los mayas, aztecas e incas. Explica que los primeros habitantes llegaron a América desde Asia a través del estrecho de Bering, y que las principales civilizaciones se desarrollaron en las selvas de América Central (los mayas), en el valle de México (los aztecas), y en los Andes (los incas).
La sociedad mexica prehispánica estaba estratificada en diferentes clases sociales basadas en el estatus militar y religioso. La élite estaba formada por los sacerdotes y nobles guerreros pipiltin, seguidos por los altos funcionarios. Los macehualtin eran la clase trabajadora común. La tierra y los bienes se poseían de forma comunal o privada según la clase.
Estimados jóvenes de 2° año del Liceo C-41 San Juan Bautista, esta presentación corresponde al capítulo I, Construcción de la Sociedad Mestiza, contenidos de la evaluación de la próxima semana.-
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América, incluidos los mayas, aztecas e incas. Explica sus estructuras sociales, economías, religiones y caídas. También describe el impacto de la llegada de los españoles, incluida la destrucción y supervivencia de las culturas indígenas.
Este documento resume la historia de Ecuador desde la época aborigen hasta la actualidad. Describe los primeros pobladores que llegaron hace 12,000 años y las sociedades cazadoras-recolectoras. Luego explica el desarrollo de la agricultura y las sociedades agrícolas incipientes, superiores y supracomunales. Finalmente, hace mención al Imperio Incaico que dominó el territorio antes de la llegada de los españoles.
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento resume la historia de Chile desde su independencia en 1818 hasta 2011, dividiéndola en diferentes períodos. Explica que tras la independencia hubo gobiernos conservadores que consolidaron la república, seguidos de gobiernos liberales que expandieron el territorio. Luego, entre 1920-1960, Chile experimentó modernización y cambios políticos. Entre 1960-1973 hubo cambios sociales que llevaron a Salvador Allende al poder y al golpe militar de 1973, dando inicio a la dictadura hasta 1990. Finalmente, desde 1990 hasta 2011 Chile
Este documento presenta información sobre tres grandes civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Describe el entorno geográfico y las características culturales, económicas y políticas de cada civilización. Explica que los mayas se ubicaron en México, Guatemala y Honduras y formaron ciudades-estado, los aztecas crearon un imperio en el centro de México con su capital en Tenochtitlán, y los incas expandieron su imperio por gran parte de Sudamérica con capital en Cuz
El documento describe el proceso de mestizaje cultural que ocurrió en el Perú como resultado de la fusión entre la cultura española y las culturas indígenas. Explica que Lima se convirtió en el centro político, militar, económico y cultural del virreinato del Perú debido a que era la sede del gobierno español. También menciona que la primera imprenta en América fue establecida en México y luego en el Perú, y que el periodismo comenzó a mediados del siglo XVIII en el virreinato
Este documento presenta información sobre la conquista de América y Chile por los españoles en 3 oraciones:
1) La conquista española se organizó a través de empresas privadas dirigidas por un "capitán de conquista" y financiadas individualmente, conocidas como "huestes".
2) El descubrimiento de Chile estuvo a cargo de Diego de Almagro en 1535 y la conquista fue liderada por Pedro de Valdivia entre 1540-1553, que fundó Santiago, aunque hubo levantamientos indígenas como el de Cural
1) El documento describe la historia de las fuerzas armadas ecuatorianas desde su inicio como fuerzas defensivas indígenas hasta su evolución como ejército nacional durante el periodo republicano.
2) El ejército se convirtió en la principal institución republicana y árbitro de disputas políticas, aunque su composición social varió según quien estuviese en el poder.
3) El documento también analiza los diferentes periodos de dictadura militar en Ecuador y sus objetivos e impactos políticos y económicos.
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Explica sus orígenes, estructuras sociales y políticas, economías basadas en la agricultura, y algunas características culturales como la religión y las prácticas sacrificiales. También señala el declive de los mayas y el auge de los imperios azteca e inca.
El documento describe los diversos pueblos indígenas que habitaban el territorio actual de Chile antes y durante la llegada de los españoles. Detalla las características culturales, modo de vida, creencias y organización social de los pueblos del norte como los atacameños y diaguitas; los mapuches de la zona central; y los pueblos nómades de la zona austral como los yaganes, alacalufes y tehuelches. Explica cómo la geografía del territorio influyó en la diversidad cultural de estos grupos ind
Dora Schmidt - El arte Virreinal en Bolivia - Yola Antezanafunlapaz
El documento describe las influencias y desarrollo del arte virreinal en Bolivia entre los siglos XVI y XIX. Se destacan las influencias flamenca, española e italiana, así como el surgimiento del manierismo y las escuelas de arte en Potosí, el Collao y entre los pintores populares. También se mencionan importantes pintores virreinales como Bitti, Gamarra, Ocaña, Pérez de Holguín y su discípulo Berrío.
El documento resume las principales etapas de la historia de Chile, incluyendo el poblamiento prehispánico, la conquista española en el siglo XVI, la colonia española entre los siglos XVI-XVIII, la independencia en el siglo XIX, y los diferentes periodos políticos de la república hasta el golpe militar de 1973. Se describen los principales pueblos originarios que habitaron Chile, así como los procesos de evangelización, mestizaje y trabajo forzado bajo el dominio español.
Este documento presenta un plan de estudios para el cuarto grado sobre la historia del Virreinato de Nueva España y el camino hacia la independencia de México. Incluye objetivos, temas, conceptos clave, fuentes de consulta y detalles sobre la estructura política, económica y social del Virreinato, así como las causas internas y externas que llevaron al movimiento de independencia entre 1810-1821.
El documento describe los factores que motivaron la conquista de América y su organización a través de empresas privadas reguladas por la Corona española mediante capitulaciones. Señala que la conquista de Chile estuvo a cargo de Pedro de Valdivia y Diego de Almagro y estuvo marcada por la resistencia mapuche, especialmente después de 1553 cuando Lautaro organizó el ejército indígena. También aborda las relaciones de trabajo a través de la encomienda y el mestizaje cultural que se produjo entre los diferentes grupos étn
El documento describe brevemente la historia de México desde la época prehispánica hasta el siglo XX. Detalla algunas de las civilizaciones mesoamericanas más importantes como los olmecas, zapotecas, teotihuacanos, mayas y aztecas. También resume el encuentro de los europeos con México con la llegada de Cristóbal Colón en 1492 y el inicio de la conquista y colonización española.
Este documento presenta una guía sobre la historia de Chile dividida en cuatro unidades. La primera unidad cubre la construcción de la identidad mestiza en Chile y las culturas precolombinas como los incas y los pueblos originarios chilenos. La segunda unidad trata sobre la independencia de Chile y la creación de la nación. La tercera unidad analiza la sociedad finisecular y el auge y caída del liberalismo. Finalmente, la cuarta unidad examina el siglo XX chileno, incluyendo el rol del Estado y los cambios políticos
UNAM / ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA / (2) "ERASMO CASTELLANOS QUINTO" / ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO II. UNIDAD I: NUEVA ESPAÑA. (PREPARATORIA) / HISTORIA DE MÉXICO I. UNIDAD 4: LA COLONIA ( INICIACIÓN UNIVERSITARIA ).
Este documento resume las principales teorías sobre el poblamiento de América, las etapas de evolución del hombre americano, y las grandes civilizaciones precolombinas de los mayas, aztecas e incas. Explica que los primeros habitantes llegaron a América desde Asia a través del estrecho de Bering, y que las principales civilizaciones se desarrollaron en las selvas de América Central (los mayas), en el valle de México (los aztecas), y en los Andes (los incas).
La sociedad mexica prehispánica estaba estratificada en diferentes clases sociales basadas en el estatus militar y religioso. La élite estaba formada por los sacerdotes y nobles guerreros pipiltin, seguidos por los altos funcionarios. Los macehualtin eran la clase trabajadora común. La tierra y los bienes se poseían de forma comunal o privada según la clase.
Estimados jóvenes de 2° año del Liceo C-41 San Juan Bautista, esta presentación corresponde al capítulo I, Construcción de la Sociedad Mestiza, contenidos de la evaluación de la próxima semana.-
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América, incluidos los mayas, aztecas e incas. Explica sus estructuras sociales, economías, religiones y caídas. También describe el impacto de la llegada de los españoles, incluida la destrucción y supervivencia de las culturas indígenas.
Este documento resume la historia de Ecuador desde la época aborigen hasta la actualidad. Describe los primeros pobladores que llegaron hace 12,000 años y las sociedades cazadoras-recolectoras. Luego explica el desarrollo de la agricultura y las sociedades agrícolas incipientes, superiores y supracomunales. Finalmente, hace mención al Imperio Incaico que dominó el territorio antes de la llegada de los españoles.
Repaso descubrimiento y conquista de américahermesquezada
El documento resume la conquista y colonización de América y Chile. Se describe que la conquista estuvo liderada por figuras como Diego de Almagro y Pedro de Valdivia y tuvo consecuencias negativas para los pueblos indígenas como el descenso demográfico y la pérdida de tierras. También se mencionan los diferentes pueblos originarios que habitaron Chile y sus niveles de desarrollo cultural.
El documento resume la historia de Chile desde su independencia en 1818 hasta 2011, dividiéndola en diferentes períodos. Explica que tras la independencia hubo gobiernos conservadores que consolidaron la república, seguidos de gobiernos liberales que expandieron el territorio. Luego, entre 1920-1960, Chile experimentó modernización y cambios políticos. Entre 1960-1973 hubo cambios sociales que llevaron a Salvador Allende al poder y al golpe militar de 1973, dando inicio a la dictadura hasta 1990. Finalmente, desde 1990 hasta 2011 Chile
Este documento presenta información sobre tres grandes civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Describe el entorno geográfico y las características culturales, económicas y políticas de cada civilización. Explica que los mayas se ubicaron en México, Guatemala y Honduras y formaron ciudades-estado, los aztecas crearon un imperio en el centro de México con su capital en Tenochtitlán, y los incas expandieron su imperio por gran parte de Sudamérica con capital en Cuz
El documento describe el proceso de mestizaje cultural que ocurrió en el Perú como resultado de la fusión entre la cultura española y las culturas indígenas. Explica que Lima se convirtió en el centro político, militar, económico y cultural del virreinato del Perú debido a que era la sede del gobierno español. También menciona que la primera imprenta en América fue establecida en México y luego en el Perú, y que el periodismo comenzó a mediados del siglo XVIII en el virreinato
Este documento presenta información sobre la conquista de América y Chile por los españoles en 3 oraciones:
1) La conquista española se organizó a través de empresas privadas dirigidas por un "capitán de conquista" y financiadas individualmente, conocidas como "huestes".
2) El descubrimiento de Chile estuvo a cargo de Diego de Almagro en 1535 y la conquista fue liderada por Pedro de Valdivia entre 1540-1553, que fundó Santiago, aunque hubo levantamientos indígenas como el de Cural
1) El documento describe la historia de las fuerzas armadas ecuatorianas desde su inicio como fuerzas defensivas indígenas hasta su evolución como ejército nacional durante el periodo republicano.
2) El ejército se convirtió en la principal institución republicana y árbitro de disputas políticas, aunque su composición social varió según quien estuviese en el poder.
3) El documento también analiza los diferentes periodos de dictadura militar en Ecuador y sus objetivos e impactos políticos y económicos.
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Explica sus orígenes, estructuras sociales y políticas, economías basadas en la agricultura, y algunas características culturales como la religión y las prácticas sacrificiales. También señala el declive de los mayas y el auge de los imperios azteca e inca.
El documento describe los diversos pueblos indígenas que habitaban el territorio actual de Chile antes y durante la llegada de los españoles. Detalla las características culturales, modo de vida, creencias y organización social de los pueblos del norte como los atacameños y diaguitas; los mapuches de la zona central; y los pueblos nómades de la zona austral como los yaganes, alacalufes y tehuelches. Explica cómo la geografía del territorio influyó en la diversidad cultural de estos grupos ind
Dora Schmidt - El arte Virreinal en Bolivia - Yola Antezanafunlapaz
El documento describe las influencias y desarrollo del arte virreinal en Bolivia entre los siglos XVI y XIX. Se destacan las influencias flamenca, española e italiana, así como el surgimiento del manierismo y las escuelas de arte en Potosí, el Collao y entre los pintores populares. También se mencionan importantes pintores virreinales como Bitti, Gamarra, Ocaña, Pérez de Holguín y su discípulo Berrío.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer año medio sobre música y sonidos. Explica los cuatro parámetros del sonido, cómo se producen los sonidos a través de la vibración, y describe las tres zonas del oído y cómo viajan las ondas sonoras a través de él. También define el hertz como la unidad de frecuencia del SI, equivalente a un ciclo por segundo.
El documento resume las principales etapas históricas de Chile, desde la prehistoria hasta la llegada de los españoles en 1536, la conquista española entre 1536 y 1600, el periodo colonial hasta 1810, la independencia entre 1810 y 1829, la república autoritaria de 1831 a 1861, la república liberal de 1861 a 1891, la república parlamentaria de 1891 a 1925 y la república presidencial desde 1925 hasta la actualidad.
El resumen trata sobre los pueblos originarios de Chile. Menciona que los Kawéscar y Yámanas se alimentaban principalmente de mariscos, peces y ballenas. Explica que el idioma mapuche es el Mapudungun y que este pueblo habitó entre los ríos Bio Bío y Toltén. Finalmente, señala que los pueblos nómades del mar que existieron en Chile fueron los changos, cuncos, chonos, kaweskar y yáganes.
Este documento contiene una prueba sobre los pueblos originarios de Chile dirigida a estudiantes de 2o año. La prueba incluye preguntas de selección múltiple y emparejamiento sobre las características, ubicaciones geográficas y formas de vida de diferentes pueblos como los mapuches, atacameños, diaguitas y alacalufes. El objetivo es reconocer aspectos fundamentales de los primeros pobladores de Chile.
El documento describe la historia de la conquista española en Chile y la construcción de una identidad mestiza. Resume las principales características de la conquista, incluido el trabajo obligatorio de los indígenas, el mestizaje, la evangelización y la resistencia mapuche. También explica el sistema de encomiendas y las leyes que lo regulaban, así como los intentos de imponer una guerra defensiva contra los mapuches.
Este documento presenta una evaluación sobre los pueblos originarios de Chile, incluyendo preguntas de selección múltiple sobre sus formas de vida, costumbres y lenguas. También incluye un relato en primera persona de una niña atacameña que expresa orgullo por su cultura pero ha sufrido discriminación.
El documento describe las principales civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Explica sus orígenes, estructuras sociales y políticas, economías basadas en la agricultura, y algunas características culturales como la religión y las prácticas sacrificiales. También señala el declive de los mayas y el auge de los imperios azteca e inca.
Este documento presenta información sobre las civilizaciones precolombinas de América. Describe las principales civilizaciones como los mayas, aztecas e incas, incluyendo detalles sobre su organización social, economía, religión y colapso. También presenta mapas que muestran las extensiones geográficas de estas civilizaciones. El documento concluye con una actividad donde los estudiantes deben formar grupos y crear un blog para discutir y debatir sobre los temas cubiertos.
La civilización maya habitó Mesoamérica durante aproximadamente 3,000 años, desde el período preclásico hasta la conquista española en el siglo XVII. Los mayas construyeron grandes ciudades y monumentos, y desarrollaron un avanzado sistema de escritura y conocimientos astronómicos y matemáticos. Aunque sufrieron el declive de algunas ciudades durante el posclásico, los mayas nunca desaparecieron completamente y sus descendientes y lenguas aún existen en la región.
El documento proporciona información sobre tres civilizaciones precolombinas de Mesoamérica: la cultura maya, el imperio azteca y el imperio inca. Resume brevemente la extensión geográfica, la organización social y política, y algunos aspectos culturales y económicos de cada civilización.
La civilización maya habitó Mesoamérica durante aproximadamente 3,000 años, desde el período preclásico hasta la conquista española en el siglo XVII. Los mayas establecieron grandes ciudades como Tikal y Calakmul y desarrollaron una escritura jeroglífica así como avances en matemáticas, astronomía y el calendario. Aunque sufrieron el declive de algunas ciudades durante el posclásico, los mayas nunca desaparecieron completamente y sus descendientes y lenguas aún existen en la región
La civilización maya habitó Mesoamérica durante aproximadamente 3,000 años, desde el período preclásico hasta la conquista española en el siglo XVII. Los mayas establecieron grandes ciudades como Tikal y Calakmul y desarrollaron una escritura jeroglífica así como avances en matemáticas, astronomía y el calendario. Aunque sufrieron el declive de algunas ciudades durante el clásico tardío, los mayas nunca desaparecieron completamente y sus descendientes aún viven en la región maya.
Formas de dominio en el México PrehispánicoTania Lomeli
El documento resume las principales culturas prehispánicas de México, incluyendo los olmecas, teotihuacanos, zapotecas, totonacas, mayas y aztecas. Describe su ubicación geográfica, organización política y social, economía, religión y aportaciones culturales. Se enfoca en particular en los aztecas, explicando que migraron al Valle de México en el siglo XIII y fundaron la ciudad de Tenochtitlan en 1325.
Características de la época colonial de México.docxcompuveveVeve
La colonización española de México se caracterizó por (1) la conquista militar del Imperio Azteca debido a la superioridad tecnológica y táctica de los españoles, (2) el establecimiento del Virreinato de Nueva España que gobernó el extenso territorio por más de 300 años, y (3) la imposición de la religión católica y la cultura española a las poblaciones indígenas.
El documento describe las principales culturas precolombinas en México antes de la llegada de los europeos. Explica que los primeros humanos llegaron hace 12,500 años y que las civilizaciones más destacadas fueron los mayas y los aztecas. Resalta aspectos clave de la sociedad, economía, arquitectura y religión de ambas culturas.
El documento describe las tres principales civilizaciones precolombinas de América: los aztecas, mayas e incas. Los aztecas se ubicaron en México y construyeron el imperio de Tenochtitlán. Los mayas se establecieron en México y Centroamérica y desarrollaron avanzados conocimientos astronómicos y matemáticos. Los incas dominaron el oeste de Sudamérica desde su capital en Cuzco y formaron el mayor imperio. Todas estas civilizaciones tuvieron organizaciones políticas y sociales complejas
Los pueblos precolombinos se desarrollaron en América antes de la llegada de Colón. Algunos eran cazadores y recolectores como los tehuelches y sioux, mientras que otros eran agricultores como los algonquinos, caribes y tupí-guaraníes. Las culturas más avanzadas como los mayas, aztecas e incas practicaban una agricultura intensiva y construyeron grandes imperios con sistemas políticos y religiosos sofisticados.
Este documento presenta una guía de trabajo para la asignatura de ciencias sociales en séptimo grado. Incluye información sobre el docente, la competencia, desempeños, instrucciones, y un proceso didáctico que cubre temas como las sociedades indígenas precolombinas, la conquista de América, y la organización de la América española durante la colonia.
1) El documento describe brevemente la historia socioeconómica del continente americano antes de la llegada de los europeos, cuando era conocido por el pueblo Kuna como "Abya-Yala". 2) Explica que las primeras civilizaciones se agrupaban en comunidades indígenas como los mayas, kunas y otros pueblos originarios. 3) También menciona algunas de las grandes civilizaciones precolombinas de Mesoamérica como los olmecas, zapotecas, teotihuacanos, toltecas y az
Tema 3. Grandes civilizaciones mesoamericanas.DiegoArias138
El documento resume las civilizaciones Azteca y Maya de Mesoamérica. La civilización Azteca alcanzó su máximo poder en los siglos XV y XVI desde su capital Tenochtitlán. Formaron la Triple Alianza con otros pueblos y se unificaron a través de la religión, el poder militar y la tributación. Los Mayas se ubicaron en el sureste de México y Centroamérica y tuvieron una escritura glífica. Organizaron su sociedad jerárquicamente y realizaron avances científicos como el número c
Este documento presenta información sobre tres civilizaciones precolombinas: los incas, mayas y aztecas. Incluye preguntas y consignas para que los estudiantes completen sobre la localización, sociedad, economía y otras características de cada civilización. También contiene dos textos sobre los orígenes de los incas y explica cómo estaba organizada la sociedad azteca a través de otros dos textos y una imagen. El objetivo es que los estudiantes comprendan y comparen estas importantes civilizaciones que habitaron América antes de la
El documento proporciona una descripción general de la cultura azteca. Explica que los aztecas formaron un imperio en el siglo XIV en México central y establecieron su capital en Tenochtitlán. Se dividían en clases sociales gobernadas por nobles y tenían una economía próspera basada en la agricultura, el comercio y el cobro de tributos a otros pueblos. Practicaban una religión politeísta que incluía dioses como Huitzilopochtli y honraba a deidades mayores como Omete
Este documento resume las principales características de tres importantes culturas precolombinas: los incas, mayas y aztecas. Describe su ubicación geográfica, organización política y social, y actividades económicas. Los incas habitaron los Andes y construyeron un extenso imperio unificado, con la agricultura como base. Los mayas se ubicaron en Mesoamérica y tuvieron una sociedad jerarquizada dominada por sacerdotes. Los aztecas se establecieron en el valle de México y formaron un imperio
Este documento resume las principales civilizaciones precolombinas de América: los mayas, aztecas e incas. Describe las características de sus sociedades, incluyendo sus avanzadas técnicas agrícolas y urbanización. También analiza aspectos culturales como su arte, arquitectura y conocimientos astronómicos y matemáticos. Finalmente, ofrece detalles sobre la llegada de los españoles y el impacto de la colonización europea en estas culturas nativas.
Este documento presenta información sobre las civilizaciones precolombinas de América. Detalla los aprendizajes esperados, los conceptos culturales como los niveles culturales y las áreas geográficas de las civilizaciones. Luego resume las características políticas, económicas, sociales, religiosas y culturales de las civilizaciones maya, azteca e inca. Finalmente, propone preguntas sobre los rasgos comunes de estas civilizaciones.
El documento describe las culturas precolombinas de los aztecas, mayas e incas. Los aztecas florecieron en México entre los siglos XIV y XVI hasta ser conquistados por los españoles. Su sociedad estaba estrictamente dividida en clases y su idioma era el náhuatl. Los mayas se ubicaban en el sur de México y Centroamérica y construyeron grandes ciudades y pirámides. Los incas dominaron un vasto imperio en los Andes desde Ecuador hasta el centro de Chile, gobernado de forma centralizada desde Cuzco
Similar a 5 construcción de una identidad mestiza (20)
Este documento resume la política exterior de Chile y sus conexiones con el resto del mundo a través de tres coordenadas: 1) la política exterior que ha permitido que productos y servicios chilenos se exhiban globalmente, 2) los acuerdos económicos establecidos con otros mercados, y 3) los acuerdos políticos que han influenciado políticas internas para combatir la pobreza y proteger el medio ambiente y los derechos de las mujeres. Explica que la política exterior chilena ha estado marcada por la búsqueda de nuevos mercados y rel
Este documento presenta una introducción al módulo 4 sobre América Latina contemporánea. Explica que el módulo analizará la geografía, demografía, identidad económica y problemas de América Latina, así como la historia de los últimos 50 años. También incluye información general sobre la geografía del continente americano, incluyendo su posición, superficie, geología, relieve e hidrografía.
Este documento presenta una introducción a la unidad de estudio sobre el orden mundial entre la posguerra y los años setenta, un período crucial para entender el orden mundial actual. Resume los principales eventos después de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo la división del mundo en dos bloques de poder capitalista y comunista durante la Guerra Fría, la descolonización de Asia y África, y los conflictos en Medio Oriente e Indochina. Explica cómo estos eventos transformaron el mapa político mundial y tuvieron consecuencias que se extend
El documento presenta una introducción al concepto de mundo contemporáneo y globalización. Explica que en el siglo XX hubo una serie de eventos que dieron forma a la realidad actual, incluyendo el debilitamiento de fronteras e información que se volvió universal. También describe los cambios en el mapa del poder con el surgimiento de nuevas potencias y la integración de naciones a través de la globalización económica y política.
Este documento presenta una introducción al módulo 3 sobre la era de las revoluciones y la conformación del mundo contemporáneo. Explica brevemente el significado de la palabra "revolución" y describe algunas de las revoluciones más importantes entre fines del siglo XVIII y mediados del siglo XX, incluyendo la Revolución Industrial y la Revolución Francesa. El documento también analiza los impactos sociales, económicos y políticos de estos procesos revolucionarios en la formación del mundo moderno.
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre el humanismo y el desarrollo del pensamiento científico durante los siglos XV y XVI en Europa Occidental. Explica cómo durante este período se abrieron los horizontes de la mente humana y se rompieron los cánones de la Edad Media. Asimismo, describe el surgimiento del humanismo como una corriente de pensamiento que puso al ser humano en el centro y promovió el desarrollo del espíritu crítico. Finalmente, resume los principales logros artísticos del Renacimiento
La introducción describe la Edad Media como una época de castillos, príncipes, leyendas y bosques mágicos, pero invita al lector a ver más allá de esa imagen. El documento explica que durante la Edad Media se formó Europa tal como la conocemos, con diferentes lenguas y monarquías. También destaca la mezcla de culturas greco-romana, germánica, judeo-cristiana y árabe que dio forma a la cultura europea. Finalmente, analiza factores como las invasiones bárbaras, el imperio
Grecia y Roma fueron dos importantes civilizaciones clásicas que marcaron el surgimiento de la cultura occidental. Los griegos desarrollaron la democracia, hicieron grandes aportes al pensamiento filosófico, científico y artístico, y promovieron una visión antropocéntrica del mundo. Su influencia se extendió a través de colonias en el Mediterráneo. Los romanos expandieron el Imperio griego y dejaron un legado en el derecho y la organización política que aún perdura. Ambas culturas
Grecia y Roma fueron dos importantes civilizaciones clásicas que marcaron el surgimiento de la cultura occidental. Los griegos desarrollaron la democracia, hicieron grandes aportes al pensamiento filosófico, científico y artístico, y promovieron una visión antropocéntrica del mundo. Su influencia se extendió a través de colonias en el Mediterráneo. Los romanos expandieron el Imperio griego y dejaron un legado en el derecho y la organización política que aún perdura. Ambas culturas
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la diversidad de civilizaciones en la historia y las ciencias sociales. Explica que analizará los primeros tiempos de la historia humana y las características de las primeras formas de vida humana, organización social, y estrategias culturales para relacionarse con el mundo natural. También define los conceptos de cultura y civilización desde una perspectiva antropológica.
Este documento presenta una introducción al módulo 2 sobre las raíces históricas de Chile en el siglo XX, enfocándose en el desarrollo económico y la justicia social. Explica que se analizarán los cambios experimentados por la sociedad chilena en los últimos 100 años, incluyendo el fin del parlamentarismo, el nuevo rol del estado en la economía, y los nuevos proyectos políticos y movimientos sociales de las décadas de 1960 y 1970.
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la sociedad finisecular en Chile y el auge y crisis del liberalismo. Aborda cinco temas clave: 1) el crecimiento económico basado en la producción salitrera y las obras de infraestructura financiadas por el Estado con esos ingresos; 2) avances en educación; 3) el movimiento obrero y sus reivindicaciones sociales; 4) problemas de la economía monoproductora; y 5) las dificultades del sistema parlamentario para abordar las precarias condiciones
El documento presenta una introducción al Módulo 2 sobre las raíces históricas de Chile. Explica que se enfocará en 1) la independencia de Chile, 2) la organización inicial del Estado chileno, 3) la hegemonía liberal y la expansión territorial y económica durante el siglo XIX. Estos temas marcaron la búsqueda de libertad y autonomía política frente a las naciones europeas. Señala que los jóvenes jugaron un rol importante en la independencia, defendiendo la libertad y los derechos humanos.
1. El documento describe la geografía económica de Chile, incluyendo sus recursos naturales renovables y no renovables, y cómo han sido explotados a lo largo de la historia. 2. Explica las principales actividades económicas de la población chilena y cómo se han diversificado en las últimas décadas. 3. Resalta la creciente interdependencia económica de Chile con otros países a través de acuerdos comerciales.
Este documento describe la organización territorial de Chile. Explica que Chile está ubicado en tres continentes (América, Oceanía y Antártida) y está dividido en 15 regiones, 53 provincias y 346 comunas. También describe los criterios utilizados para definir las regiones y su jerarquía de polos de desarrollo, con Santiago como polo nacional y ciudades como Antofagasta, Valparaíso y Concepción como polos multirregionales.
Este documento describe la geografía de Chile. Comienza analizando las características globales del territorio chileno, incluyendo su ubicación, límites y superficie. Luego describe las principales estructuras geomorfológicas del relieve del país, incluyendo la Cordillera de Los Andes, la Depresión Intermedia y la Cordillera de la Costa. Finalmente, analiza estas estructuras en detalle en las diferentes regiones de Chile, desde el norte hasta el sur, resaltando las particularidades de relieve, clima, vegetación y altitud en cada z
1) El documento presenta el módulo 1 sobre institucionalidad política, el cual describe las instituciones gubernamentales a nivel regional, provincial y comunal en Chile, incluyendo cómo son generadas y sus funciones.
2) Se explican conceptos clave de ciencia política como soberanía, representación política democrática, nación y estado.
3) También se describe la participación ciudadana a través de organizaciones privadas sin fines de lucro y cómo las personas se involucran en diferentes niveles de gobierno.
Este módulo examina la argumentación en los medios de comunicación masiva y en los géneros periodísticos. Revisa cómo la publicidad y la propaganda utilizan diferentes estrategias argumentativas dependiendo del producto y el público objetivo. También analiza el componente argumentativo en géneros como las cartas al director, que permiten a los lectores participar en el debate público.
El documento habla sobre las formas básicas del discurso expositivo que se pueden encontrar en los medios masivos de comunicación. Explica que en una noticia puede haber narrativa para contar los hechos y caracterización u opinión del emisor. Analiza un ejemplo de noticia encontrando narrativa y caracterización. Concluye que aunque haya otros elementos, la forma básica que predomina es la narrativa por contar la sucesión de hechos.
Este documento presenta una introducción a los medios masivos de comunicación, destacando que a diferencia de las conversaciones habituales, los mensajes de los medios se dirigen a grandes grupos de personas sin conocer a cada receptor individualmente. Explica que los emisores consideran características de los grupos objetivo para lograr determinados efectos. Luego define la publicidad como promoción de productos para su venta, y la propaganda como difusión de ideas, valores o formas de ver el mundo. Finalmente, distingue entre géneros periodísticos de información, que
1. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
MÓDULO 2
Eje temático: Raíces históricas de Chile
Unidad: Construcción de una identidad mestiza
¿Quiénes somos?
¿Cuál es el origen de tu pueblo o ciudad? ¿Qué historias se cuentan de las
personas que vivieron en tu pueblo en los antiguos tiempos de la Conquista y
la Colonia? ¿Quiénes participaron en la construcción de los edificios o lugares
patrimoniales de tu zona? ¿Cómo era el paisaje que te rodea antes de la
llegada de los españoles o inmigrantes europeos posteriores a la conquista de
Chile?
Si observas el paisaje que te rodea, tu casa, tu barrio, la plaza de tu ciudad, tu
escuela y los alrededores de tu localidad, podrás encontrar rastros de un
pasado histórico rico en detalles que hacen tu zona diferente a las demás.
Seguramente ese paisaje es el resultado de numerosas experiencias humanas
que han intervenido en su formación.
En tiempos pasados, hombres y mujeres protagonizaron vivencias que se
materializan en el presente a través de las cosas que te rodean; paisajes
urbanos y rurales, edificios, calles y plazas. Lugares que, en definitiva,
conforman el patrimonio cultural e histórico del lugar en que vives.
Te proponemos que salgas a recorrer el paisaje que rodea tu casa o liceo y
descubras esos laberintos que guardan las historias y experiencias de tus
antepasados, protagonistas de tu propia memoria. Observa los detalles de las
cosas, el plano de tu ciudad, del pueblo, el edificio de la iglesia, las
costumbres culinarias de tu familia, los nombres de los lugares, las historias y
leyendas de los “antiguos”, etc.
Este eje temático se organiza en torno a dos grandes temas: las culturas
originarias de Chile y América, y el sistema social, político, económico y
cultural instalado por los europeos en nuestro país a partir del proceso de
Conquista.
Un aspecto importante a considerar en este eje es el referido al progresivo
proceso de mestizaje cultural que resultó del encuentro entre los indígenas y
los españoles. Este importante proceso formador de nuestra identidad,
seguramente está presente en el paisaje que te rodea; en la forma urbana de
tu pueblo o ciudad, en la iglesia, en detalles de la plaza, en recetas de platos
tradicionales, en las leyendas que se cuentan en las reuniones con los más
ancianos, en los nombres de los lugares a los cuales vas en los días de
descanso, etc.
1
2. La tirana es un ejemplo vivo del mestizaje cultural entre los españoles y
los diferentes pueblos originarios del mundo altiplánico.
La idea es que puedas analizar y reflexionar acerca de dicho proceso y su
papel dentro del surgimiento de lo que se ha llamado la “Identidad Chilena”.
Al respecto existen una serie de interesantes reflexiones que se han
elaborado desde distintas áreas de las ciencias sociales como la
antropología, la sociología, la psicología, la estética, etc. En la bibliografía que
te entregamos al final podrás encontrar algunos de estos estudios, que
te ayudarán a complementar tus conocimientos.
El primer punto de este eje temático se refiere a las grandes civilizaciones
precolombinas, a saber, los Mayas, los Aztecas, y los Incas, todos
ellos abordados desde el punto de vista de sus formas básicas de
organización social, económica y política. La idea es que puedas conocer y
analizar los elementos culturales que hemos heredado de ellos y que forman
parte de nuestra identidad continental.
En este punto se sugiere conocer los aportes del imperio incásico a las
diversas culturas precolombinas chilenas que formaron parte de él, como por
ejemplo, los Atacameños y los Diaguitas, en la zona norte de Chile.
Por otra parte, es importante que conozcas la variedad de formas de vida y de
organización social de los pueblos que habitaban este territorio a la llegada de
los españoles, analizando los ricos aportes que hicieron en la formación de
nuestra identidad cultural, sin olvidar su presencia actual en nuestro país y su
aporte a la diversidad cultural que hoy forma parte de nuestro patrimonio
cultural. Para indagar acerca de las distintas etnias actuales puedes visitar el
sitio www.conadi.cl/, donde se muestran diversos ámbitos de sus actividades
en la actualidad.
2
3. El segundo punto de los contenidos se refiere al proceso de conquista de Chile,
considerando los propósitos de los conquistadores, características de la
empresa de conquista y los efectos que dicho encuentro tuvo para los
pueblos que habitaban estas tierras. Es importante que sepas cómo fue
ocupado el territorio nacional por los españoles, observando la fundación de
las distintas ciudades, las formas de la guerra de Arauco y los esfuerzos de las
huestes hispanas por reconocer, explorar, e integrar al imperio español este
paisaje natural y humano.
En el tercer aspecto de este eje temático se trabaja con las relaciones
establecidas entre los conquistadores y los conquistados en nuestro territorio
nacional. Se pretende que puedas conocer y analizar los distintos ámbitos en
que se llevaron a cabo estas relaciones, como por ejemplo, el sincretismo
cultural, el mestizaje humano y cultural y, por último, las formas de resistencia
que utilizó el pueblo mapuche en la defensa de sus territorios y de sus
intereses.
Es importante que puedas poner en la perspectiva histórica estos fenómenos,
en el sentido de que muchos de estos procesos históricos aún están vivos en
nuestra cultura, como por ejemplo, los esfuerzos del pueblo mapuche para que
se respeten sus tradiciones e intereses históricos.
En la cuarta sección de este eje temático se trabaja con los principales legados
o herencias que nos dejaron los españoles. En otras palabras, los distintos
elementos culturales que nos marcaron como comunidad humana, a saber: el
lenguaje, la religión, formas de entender el mundo, maneras de relacionarnos
entre nosotros mismos, etc. Además, se busca que conozcas las principales
características de las distintas organizaciones políticas Y sociales que
heredamos de los españoles, y cómo se fueron instalando en nuestras diversas
formas de organización local y nacional.
3
4. Las tres grandes civilizaciones precolombinas
LOS MAYAS LOS AZTECAS LOS INCAS
Habitaban en la Península A medida que fue A la llegada de los
de Yucatán, Belice y parte disminuyendo el poder de españoles las fronteras del
de los territorios que en la los olmecas (hacia el 400 imperio cubrían más de
actualidad ocupan a.C.), fueron en aumento 5.000 kilómetros de largo,
Guatemala y Honduras. los asentamientos en las ocupando los actuales
montañas del interior y, territorios de Ecuador, Perú
poco antes del comienzo de y Bolivia, el sur de
la era cristiana, la primera Colombia, el norte de
ciudad del México Argentina y hasta el río
precolombino había Maipo en Chile.
alcanzado dimensiones
urbanas en Teotihuacán, en
el valle de México. Desde
el 450 hasta el 600
Teotihuacán dominó la
Meseta Central,
comerciando con Monte
Albán y con los reinos
mayas que habían surgido
en el suroeste de México.
Teotihuacán ocupaba unos
21 km2 con bloques de
viviendas de varios pisos,
mercados, multitud de
pequeños talleres
templos sobre plataformas
y palacios cubiertos de
murales.
4
5. Sociedad jerarquizada, cuya Estaba formada por tres Estaba formada por clases
máxima autoridad era el clases sociales bien sociales bien diferenciadas:
halach uinic, “el verdadero diferenciadas:
hombre” con carácter 1. La nobleza hereditaria
hereditario, dotado de 1. La nobleza no con el Inca en primer lugar
plenos poderes limitados hereditaria cuya figura como emperador y máximo
solo por un consejo asesor, dominante era el rey que jefe. Se consideraba a sí
formado por los ah cuch era elegido entre los hijos o mismo descendiente
caboob. sobrinos del último directo del dios Sol, el dios
monarca. supremo. La esposa
Estas dos instancias principal del Inca era la
gobiernan la Ciudad-Estado 2. Los funcionarios coya, elegida entre sus
que designaban a los jefes medios que eran los hermanas para asegurar la
principales de otras comerciantes con una gran “pureza” y divinidad de sus
poblaciones aliadas a la influencia en la vida descendientes.
suya llamados batabob, que azteca ya que viajaban por
cumplían funciones civiles, todo el territorio Alrededor del Inca, como
religiosas y militares. intercambiando los parte de la clase dirigente
productos y trayendo estaban los nobles por
Luego estaban los relatos sobre la forma nacimiento, quienes eran
sacerdotes, los funcionarios de vida y riquezas de miembros de su familia,
de mayor importancia, los otras tribus. Los jefes entendida en su sentido
artesanos y los mercaderes. militares se encargaban de más amplio, y los antiguos
Finalmente, en la base de la las funciones de policía, jefes de los pueblos
pirámide social, el adiestraban a las tropas asimilados al imperio.
campesino, el cultivador de para las guerras religiosas
maíz que, en tiempos de y recibían como 2. Los funcionarios
guerra se transformaba en recompensa el usufructo medios, clase que estaba
soldado, y en tiempos de de las tierras y servidores. conformada por distintos
paz trabajaba en la Los artesanos altamente grupos y era
construcción de los grandes calificados formaban fundamentalmente una
templos. Junto a los también parte de este clase urbana.
campesinos estaban los estrato.
numerosos esclavos 3. Los campesinos eran
obtenidos como botín de 3. Los campesinos eran el la clase social más
guerra. grupo mayoritario de la amplia. Estaban agrupados
sociedad azteca. en comunidades llamadas
ayllu, que eran el núcleo
social y político del mundo
andino desde antes de la
dominación de los incas.
5
6. Chile Prehispánico.
La enorme diversidad geográfica del actual territorio chileno fue habitada por
numerosos pueblos, desarrollándose distintas culturas con distintas formas de
adaptación a este territorio.
Las comunidades originarias del Norte Grande de Chile
En el sector costero de esta zona habitaba una comunidad llamada los
changos, quienes usaban canoas y balsas de tres palos hechas con cuero de
lobo marino infladas. Para hacer sus balsas, cortaban la cabeza y las
extremidades del animal y cosían las aberturas con agujas de cactus y con
tendones del mismo animal. En la parte de la cabeza introducían una caña, por
la cual inflaban el cuerpo hasta que del lobo se llenaba de aire. Cazaban
ballenas y toninas que consuman en la salida de las quebradas que llegaban al
mar con agua dulce. Eran pescadores y recolectores.
Los atacameños habitaban los oasis cercanos al salar de Atacama, los cursos
medios e inferiores del río Loa, la zona costera hasta la altura de Taltal y la
zona entre este punto y la cordillera andina. Mantuvieron vínculos con
Tiahuanaco y alcanzaron notables avances en su estructura social, económica y
cultural. Construyeron fortalezas o pucaras, de influencia incaica, tales como
Lasana y Quitor. Sus casas eran de piedra con techo de ramas, la cocina
estaba cerca de la bodega y del corral, donde tenían llamas y alpacas. La lana
de estos animales era usada para elaborar telas y frazadas, la carne para el
consumo, el cuero para fabricar sandalias y el estiércol lo usaban como
combustible y como abono. Practicaban la agricultura en las laderas de las
quebradas y cerros con un sistema de regadío artificial. Este tipo de cultivo ha
sido denominado intensivo, ya que en poco espaciolograban un alto
rendimiento gracias al uso de sofisticadas técnicas agrícolas. Cultivaban maíz,
frijoles, calabazas, ajíes, papas, quínoa.
Hablaban kunza, lengua que ha desaparecido en la actualidad. Creían en una
vida después de la muerte, enterraban a los cadáveres envueltos en telas y
con sus bienes personales. Por las condiciones climáticas del lugar
momificaban sus cuerpos. Esto ha permitido a los investigadores e
investigadoras obtener mayor información sobre su sistema de creencias, ya
que por la salinidad y sequedad del suelo se han conservado en muy buenas
condiciones.
Al parecer, changos y atacameños tuvieron contacto comercial. Esta suposición
se basa en los restos de grano que se han encontrado en los lugares habitados
por los changos y en los restos de pescado hallados en los lugares donde
habitaban los atacameños, en el altiplano del Norte grande.
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7. Las comunidades originarias de los Valles Transversales
Los diaguitas habitaron en los valles transversales que se ubican entre
Copiapó y Santiago. Valles fértiles y llenos de pequeños cultivos, que,
mediante inteligentes sistemas de regadío, hicieron de este pueblo una de las
culturas más importantes del Norte Chico.
Su producción agrícola era la misma de los otros pueblos del norte y se
ocupaban también de la actividad ganadera, llevando a los animales desde la
cordillera hacia la costa en busca de pastos estacionales. En estos traslados
cazaban guanacos y hacían charqui con su carne.
Estas comunidades humanas estuvieron bajo la influencia de los incas, lo que
se nota al conocer los sistemas de riego y las técnicas que utilizaron en la
fabricación de cerámica.
Fueron expertos ceramistas que decoraban con negro y blanco sobre fondos
rojos. Además de las piezas de uso doméstico, fabricaban artículos de uso
ceremonial, de los cuales el más conocido es el jarro pato.
Construyeron sus casas con barro y vegetales, su vestimenta con telas de
algodón y lana, y usaban el cuero de sus animales para fabricar sus sandalias.
Hablaban el kakán, lengua desaparecida debido al mestizaje con la población
española. Cada valle de esta zona era un señorío independiente y la unidad
entre ellos se nota solo en algunas de sus costumbres y tradiciones. Cada valle
se dividía en sectores: de "arriba" y de "abajo", pero, en caso de tener que
defender su territorio, se unían en bloque.
Los mapuche
Desde el río Aconcagua hasta la parte norte de la isla de Chiloé habitaba el
grupo étnico más numeroso de Chile: los mapuche o “gente de la tierra”. No
conformaron un solo pueblo, ya que estaban divididos en numerosos linajes.
Distribuidos en este amplio espacio tenían en Común la lengua -el
mapudungún-, el sistema de creencias y algunas costumbres.
A la llegada de los españoles, la población era aproximadamente de un millón
de habitantes, lo que nos permite suponer que el territorio estaba densamente
poblado con un nomadismo mínimo y ordenado y que había una cantidad de
recursos suficientes para su subsistencia. Además debían contar con algún tipo
de organización social, que les permitiera su funcionamiento.
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8. Los mapuche tenían una serie de conocimientos técnicos sobre la agricultura,
practicaban la pesca, la caza y la recolección de frutos. Su nivel de desarrollo
puede denominarse como proto-agrario, esto significa que conocían la
reproducción de ciertas especies vegetales, pero que no habían desarrollado
todavía una agricultura propiamente tal.
Las bandas canoeras del extreno
austral
Los Chonos son los canoeros del sur de Chiloé. Su organización social básica
era la familia. Se movilizaban entre los canales desde el seno de Reloncaví, por
el norte, hasta el golfo de Penas, por el sur.
Esta zona posee una geografía disgregada, llena de pequeñas islas, fiordos y
canales. La temperatura es baja y aumentan las lluvias a medida que se
avanza hacia la Isla grande de Chiloé. Abunda la fauna marina, con especies
tales como las toninas o el delfín chileno. En las islas son numerosas las
manadas de lobos marinos, focas y pingüinos.
Al llegar a las costas de lo que hoy se conoce como Estrecho de Magallanes,
nos encontramos con grupos humanos que navegaban pescando y cazando
fauna del mar. Estos fueron los llamados kaweshkar o alacalufes y los
yámanas o yaganes, quienes compartían costumbres y modos de vida. Los
kaweshkar se ubicaban en los canales al norte del Estrecho de Magallanes.
Los cazadores de Tierra del Fuego
También en esta zona, pero en la Isla Grande de Tierra del Fuego, vivían los
selknam u onas, hábiles cazadores de guanacos y animales marinos que
8
9. también recolectaban frutos silvestres y raíces.
Para tener una mayor información de los pueblos indígenas de la actualidad
puedes revisar el “Informe de la comisión Verdad Histórica y nuevo trato de los
pueblos indígenas” en: www.gobierno.cl/verdadhistorica/presentacion
La conquista española
A fines del siglo XV, España y Portugal inician viajes de exploración para poder
establecer contacto directo con el Oriente. Los antecedentes para esta
expansión se relacionan con el corte de las rutas de acceso a China, debido a
la invasión de Constantinopla –centro de intercambio entre el Oriente y
Europa-, por parte de los turcos otomanos.
Por otra parte España, el mismo año que Colón llegó a América, se unificaba
en torno a la monarquía de los reyes católicos, quienes realizaban la unificación
de los viejos reinos españoles.
Otro elemento a considerar es el nuevo espíritu que se respiraba en Europa,
que revitalizaba la acción humana, dando valor a la iniciativa individual. Es lo
que se ha llamado el espíritu renacentista.
El antiguo contacto con los árabes había implicado que la marina europea
integrara a su práctica de navegación técnicas como el uso del timón, la vela
arábiga y el uso de instrumentos de orientación, que ayudaron a los marineros
a navegar mar adentro, perdiendo de vista la costa. Esto les permitió realizar
viajes de mayor alcance.
Todos estos elementos integrados entre sí conformaron el contexto en el cual
se desarrollaron los viajes y descubrimientos realizados por los portugueses y
los españoles durante los siglos XV y XVI.
La creciente actividad comercial iniciada en Europa a partir del siglo XI,
fortaleciendo los contactos entre Europa y Oriente, les permitió a estados como
España y Portugal darse cuenta de la necesidad de buscar rutas alternativas
para comerciar de manera directa.
De tal modo, comenzaron a explorar el océano Atlántico y es en este contexto
que surge el primer viaje de Colón. Al alba del 12 de Octubre de 1492, el
marinero Rodrigo de Triana observó por primera vez la figura de una de las
tantas islas del Caribe, que conforman el continente americano. Este fue el
punto de partida para que numerosos exploradores y aventureros se
arriesgaran a nuevas empresas, motivados por el afán de fama y riqueza.
Cada nuevo territorio donde se establecían los españoles era una base para
planificar una nueva expedición.
Desde Panamá salió la expedición de Francisco Pizarro, quien conquistó Perú.
A su vez, desde allí se planificó la expedición hacia el territorio chileno.
Los costos de estas expediciones estaban a cargo de los conquistadores, pero
se hacían en nombre de los reyes de España, quienes habían recibido estos
territorios como una donación del Papa Alejandro VI, con el objetivo de
conquistar y evangelizar a sus habitantes.
Los reyes establecían los territorios a conquistar por parte de cada expedición
9
10. a través de documentos que recibían el nombre de capitulaciones. Estos
acuerdos eran contratos legales, donde se establecían las obligaciones,
derechos y deberes del conquistador y de los reyes.
El “descubrimiento” y la conquista de Chile
En Julio de 1535, salieron del Cuzco Almagro y sus hombres rumbo al sur. La
caravana llegó a Tupiza, donde descansaron alrededor de dos meses
preparando el resto de la expedición. Luego continuaron a Chicoana y desde
allí atravesaron la cordillera de los Andes rumbo a "Chili".
El paso de la cordillera fue desastroso, testigos de la época señalaron que a
muchos soldados se les congelaron los pies y a otros se les desprendían los
dedos al sacarse las botas. Los mayores sufrimientos recayeron sobre los
nativos que caminaban descalzos. El camino quedó plagado de cadáveres de
indígenas muertos de frío. El 21 de Marzo de 1536 Almagro llegó al valle de
"Copayapo", hoy denominado Copiapó, la capital de la tercera región de
nuestro país. Luego avanzaron hacia el sur para instalarse en el valle del
Aconcagua. Desde allí, Almagro y sus hombres salieron a buscar las riquezas
que los indígenas habían asegurado que existían. Sin embargo, una de las
expediciones que iba al mando de Gómez de Alvarado se enfrentó por primera
vez con el pueblo mapuche, cerca del río Itata, en la batalla de Reinohuelen.
Finalmente Almagro regresó a Perú y su expedición no prosperó.
Luego de la muerte de Almagro, en abril de 1539, Pedro de Valdivia era
nombrado por Pizarro Teniente Gobernador de Chile. De inmediato el
conquistador levantó bandera de enganche en la plaza mayor del Cuzco para
inscribir a los que deseaban partir junto a él en esta nueva empresa de
10
11. conquista.
A mediados del mes de Diciembre de 1540, Valdivia estaba en el Valle del río
"Mapuchu", hoy el lugar que ocupa Santiago, la ciudad capital de Chile.
El primer campamento de los españoles se levantó en dicho territorio y, al
mismo tiempo, Valdivia organizaba grupos de reconocimiento del lugar y
establecía relaciones con los picunches, habitantes del valle, quienes
aparentemente tenían una actitud pacífica.
Valdivia decidió fundar Santiago en medio de un pequeño terreno rodeado por
dos brazos del Mapocho y a los pies del cerro que los indígenas llamaban
"Huelén" y que hoy conocemos como Santa Lucía. Este lugar le pareció
perfecto para sus intenciones; era protegido, tenía agua suficiente para los
cultivos, tenía un pequeño cerro que permitía la vigilancia de todo el valle, y
además, gozaba de un clima muy parecido al de España, lo que gustó mucho a
Valdivia y a sus hombres.
Descripción exacta, breve y completa del Nuevo Mundo y Perú es el
nombre de esta carta realizada en 1554 por el cosmógrafo Jean Bellére. Por
primera vez se denomina Chile a un extenso territorio. Se muestra la
extensión de la Cordillera de los Andes.
11
12. Los pueblos originarios, totalmente descontentos con la conquista
española, comenzaron a atacar las zonas en que los españoles sacaban oro
y mantenían sus chacras: atacaron Con-Con y, en septiembre de
1541, Michimalonko organizó un fuerte ataque a la ciudad de Santiago,
donde los españoles fueron derrotados y la pequeña aldea, fundada
algunos meses atrás, completamente destruida.
La institucionalidad española en Chile y América
La administración se realiza a través de organismos con sede en España y
otros con sede en América. Entre los primeros podemos destacar:
El Consejo de Indias: Con funciones judiciales, administrativas y
legislativas.
La Casa de Contratación: Con funciones económicas, control del monopolio
comercial. Existían cuatro puertos americanos que podían comerciar con
España, todos en Centro-América: Veracruz, Cartagena, Porto Bello y La
Habana. Para mantener el monopolio comercial, un solo puerto español se
encargó de recibir y mandar productos a América: Sevilla.
Los siguientes constituyen los principales organismos de administración
radicados en América:
Los Virreinatos fueron la división político administrativa más importante
de América. El virreinato de Nueva España, correspondiente a México, y el
virreinato del Perú fueron los dos creados en el siglo XVI. El Virrey es la
máxima autoridad en el virreinato. Era el representante directo del rey y tenía
atribuciones jurídicas y ejecutivas.
La Real Audiencia era el máximo Tribunal de Justicia en América. También
tiene atribuciones ejecutivas. Normalmente existían en cada virreinato y en
algunas ocasiones en las gobernaciones.
El Gobernador estaba a cargo de una Gobernación, la que a su vez
pertenecía a un virreinato. El Gobernador dependía del virrey y tenía funciones
gubernativas, militares y económicas.
El Capitán General era un cargo similar al del Gobernador, pero enfatizando
su función militar. Estaba a cargo de las Capitanías Generales: zonas militares
que contaban con ejércitos regulares a cargo del control y vigilancia de
territorios en conflicto bélico. Chile fue, por el conflicto con los mapuches,
declarado Capitanía General.
El Corregidor tenía funciones gubernativas en el ámbito
provincial.
El Cabildo, gobierno local, asume la administración de la ciudad,
representando a los vecinos y asumiendo funciones judiciales, administrativas,
12
13. políticas y económicas.
Territorialmente, América fue dividida al principio en dos virreinatos: el de
Nueva España, en la zona del actual México (abarcaba todas las tierras al norte
de Panamá) y el virreinato del Perú (las tierras al sur de Panamá). Este último
virreinato fue subdividido durante el siglo XVIII por los reyes Borbones, ya que
era demasiado grande y se hacía muy difícil su administración. En 1717 se
crea el virreinato de Nueva Granada (actual Colombia, Ecuador, Panamá y
Venezuela) y en 1776 el del Río de la Plata (actuales Argentina, Paraguay,
Uruguay y Bolivia). Chile siguió dependiendo del Perú.
La guerra de Arauco
Los primeros encuentros entre los conquistadores y los pueblos originarios no
fueron fáciles. Desde luego las primeras reacciones de los “dueños de casa”
fueron de sorpresa y temor, por lo que protegieron sus tierras como pudieron.
Al cruzar el río Itata, los hispanos se encontraron con una fuerte resistencia y
las ciudades y fuertes que construían eran constantemente atacados. Ciudades,
como fue el caso de Concepción y de fuertes que se ubicaban más al sur, tales
como La Imperial, Tucapel y Cañete.
Casi todos los años, desde Santiago, se organizaban grupos de ataque español
que, pasado el invierno, se desplazaban hacia la Araucanía para intentar
entrar en la zona poblada por los mapuche.
El interés de los hispanos era, especialmente, la mano de obra para sus
actividades mineras y agrícolas, pero, además, el oro que se explotaba en
Villarrica y en las cercanías del fuerte de Tucapel, por lo que los ataques eran
de uno u otro bando.
El conflicto, durante las últimas décadas del siglo XVI, fue un proceso
constante en el tiempo, pero con algunas interrupciones. En tanto prolongación
de la Conquista, los conquistadores procuraron mantener las ciudades que
habían fundado y mantener a los pueblos originarios sometidos a su dominio,
mientras que estos defendían tenazmente su territorio y procuraban destruir
los fuertes y las ciudades.
La Encomienda: el trabajo gratuito de los indígenas
Desde el siglo XVI y prácticamente durante todo el período colonial, la
encomienda fue una institución económica y social de gran trascendencia. El
fundamento de la encomienda descansaba en el tributo que los indios, como
súbditos de la corona, debían pagarle al rey.
Al encomendero se le entregaba el usufructo que una determinada comunidad
indígena debía pagar. Este pago podía ser en trabajo o en especies, pero lo
13
14. habitual fue que realizaran el trabajo, con lo cual terminó constituyéndose en
una especie de esclavitud encubierta. El encomendero, por su parte, estaba
obligado a defenderla.
Además de la encomienda de indios, existía otro beneficio que era entregado
como premio a los conquistadores. Se denominaba merced de tierra y
consistía en una cierta cantidad de tierra que se le entregaba al conquistador
en premio por sus servicios. Merced de tierra recibieron, por ejemplo, la
mayoría de los oficiales de la hueste de Valdivia. Algunos especialistas
sostienen que este sería el inicio de la propiedad rural española en Chile.
La Colonia
En Chile, este período se sitúa entre principios del siglo XVII y principios del
siglo XIX. En esta fase se fue asentando una sociedad nueva y se afianzó la
institucionalidad del reino, delimitándose una frontera en el río Biobío, donde
por siglos convivieron de manera pacífica, bélica y alternada españoles y
mapuches. Esta zona fronteriza se convirtió en un área de particular mestizaje,
donde se fundieron tradiciones españolas e indígenas.
El primer gobernador de la colonia es Alonso de Ribera, quien llega a nuestro
país en 1601 y que, al contactarse con la situación local, se da cuenta de que
no se puede seguir combatiendo con las milicias vecinales, sino que es
necesario organizar un ejército permanente. Para tal efecto pide autorización al
rey, quien ordenó –en 1604– enviar, desde las cajas reales de Perú, un real
situado para poder pagarles a los 1.500 hombres que conforman este ejército.
Considera, además, un esfuerzo inútil fundar ciudades y fuertes dentro del
territorio mapuche y propone establecer una línea fronteriza fortificada.
La economía chilena de la época se organizó, por una parte, en torno al
desarrollo de las riquezas mineras del virreinato del Perú, cuyo símbolo fue
Potosí. Chile enviaba mulas para el transporte y productos como cereales,
frutas secas, vino, aguardiente, telas, ponchos, frazadas, lona, cuerdas,
maderas, cueros, vellones, charqui y sebo como materia prima para elaborar
velas y jabón.
El Norte Chico fue el centro de la minería del cobre que se enviaba a España y
regresaba convertido en bronce o en cañones.
A fines del siglo XVII, la producción de trigo adquirió importancia, sobre todo
en la exportación al Perú, pues los cultivos de este país se vieron afectados
primero con un terremoto que destruyó las instalaciones de las haciendas y las
obras de regadío de los distritos productores de cereales cercanos a Lima y,
luego, con la plaga del polvillo negro que arruinó las cosechas por varios años.
Se cultivó trigo en la zona central del país y en regiones como La Serena y
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15. Concepción.
Con el dinero que se obtenía de la exportación se compraba a los comerciantes
limeños azúcar, cacao, tabaco y también las manufacturas españolas y
europeas como papel, hierro, géneros, quincallería, alhajas, espejos, muebles y
armas, que consumían los grupos más adinerados de la población.
Así –a medida que transcurre el siglo XVII–, las faenas agropecuarias van
teniendo mayor importancia, ya que anteriormente el papel principal lo había
ocupado la explotación minera. La tenencia de la tierra es cada vez más
importante, pues entrega no solamente bienestar material, sino también poder
político y prestigio social.
La mano de obra, luego del enorme descenso sufrido por la población de los
pueblos originarios, se obtenía alquilándola a los encomenderos o contratando
también a nativos libres, cuyos derechos estaban estipulados en un documento
llamado asiento de indios. Se recurrió también a la compra de esclavos, que se
obtenían por medio de los prisioneros de guerra, la compra de siervos negros,
cuya presencia había aumentado considerablemente en las primeras décadas
del siglo XVII, y a los mestizos, que se habían convertido en peones
asalariados.
La moneda casi desapareció, pues los yacimientos de oro y de plata explotados
en Copiapó no pudieron sustituir a los lavaderos de oro perdidos en el sur. Se
dificultaron las transacciones externas y la circulación interna, por lo que se
utilizó el trueque. La escasa moneda que circulaba era la que se acuñaba en
Perú. Frente a esta situación, la corona ordenó que el situado se enviara en
dinero. Los intereses que giraban a su alrededor hicieron que sus remesas se
demoraran haciendo más complicada la economía chilena.
La manifestación artística del mestizaje en este siglo fue el barroco con
inspiración religiosa. En Chile se construyeron espléndidos templos, pero se ha
conservado solamente el de San Francisco en Santiago, cuya edificación se
comenzó en el siglo XVI (en el sitio educativo “Mira tú”, puedes recorrer de
forma entretenida esta iglesia). Se destacó el peruano Juan Zapaca Inga, que
fue el único que firmó sus obras. También la crónica siguió siendo el género
literario preferido y sus temas principales eran fundamentalmente las
prolongadas guerras de conquista. Una obra que puede destacarse en este
período fue la Historia General del Reino de Chile, Flandes Indiano del
jesuita Diego de Rosales, quien recorrió todo el país y logró hacer un acabado
cuadro de la vida chilena de su tiempo.
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16. Sitios sugeridos
Para profundizar en algunos de los temas que se desarrollan en este eje
temático, te sugerimos visitar los siguientes sitios web:
www.memoriachilena.cl/. Para temas referidos a biografías de personajes
históricos, textos de historia, documentos de épocas pasadas, fotografías
antiguas, etc.
www.educarchile.cl/. Aquí, en nuestro portal, puedes ingresar a una
completa cronología histórica de Chile.
www.conadi.cl/. En este sitio encontrarás diversas informaciones referidas a
los pueblos originarios chilenos en la actualidad.
Bibliografía
Si deseas profundizar a través de lectura de textos históricos puedes revisar
los siguientes:
Barros Arana, Diego (1884). Historia general de Chile.
Bengoa, José (1985). Historia del Pueblo Mapuche. Ediciones Sur, Santiago.
Cavieres, Eduardo y Salinas, René (1991). Amor, sexo y matrimonio en
Chile tradicional. Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Historia,
Valparaíso.
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una sociedad urbana. Editorial MAPFRE. Madrid.
De Rosales, Diego (1988). Historia general del Reyno de Chile. Editorial
Universitaria, Santiago.
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reynos de Chile. Editorial Universitaria Santiago.
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Mellafe, Rolando (1986). Historia social de Chile y América: sugerencias y
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16
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viajeros. Santiago, Editorial Andrés Bello.
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