El documento aborda los procesos pedagógicos y didácticos en la educación inicial, enfatizando la importancia de crear situaciones retadoras que fomenten el aprendizaje significativo. Destaca la interacción social y la adaptación de las estrategias educativas a las necesidades y contextos de los estudiantes, así como la relevancia de los momentos durante las sesiones de aprendizaje. Además, se detallan acciones específicas para desarrollar competencias en el área de comunicación, incluyendo la lectura, escritura y expresión oral.

1. Tema:
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Y PROCESOS DIDÁCTICOS
Docente: Dra. Mery Nora Atencio Rivera
“Nunca
consideres el
estudio como una
obligación, sino
como una
oportunidad para
penetrar en el
bello y maravilloso
mundo del saber”
Albert Eisnten
Ciclo: VII – 2024 II
Práctica preprofesional III

2. ACUERDOS DE CONVIVENCIA

7. Momentos de la Sesión
 Partir de una situación retadora.
 Relevante para sus intereses, expectativas y del contex
 Provocar el conflicto cognitivo.
 Adolescentes se sientan desafiados para poner a prue
competencias. Atreverse a llegar más lejos. Punto de p
para la indagación.
 Provocar para poner a prueba las propias capacidades
 Es el punto de partida de cualquier aprendizaje.
 Permite completar o complementar lo que ya sabe.
 Supone conocer el contexto socio cultural de los
estudiantes.
 Los aprendizajes se construyen en la interacción socia

11. PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS CURRICULARES
DEL CNEB
La actividad interna que los estudiantes realizan las operaciones cognitivas convenientes, interactuando
con los recursos educativos a su alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes
de los estudiantes y su actuación. En conclusión son las intervenciones educativas realizadas por el
profesor: propuesta de las actividades de enseñanza a los estudiantes, su seguimiento y desarrollo para
facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico en sí. (Marqués 2001, p. 27).
Procesos Didácticos en la Educación Inicial – MINEDU
Definen una serie de acciones integradas que deben de seguirse ordenadamente por el docente dentro
del proceso educativo para poder lograr un aprendizaje efectivo.
Estos procesos didácticos son las acciones, los procedimientos que implican la acción de enseñanza la
cual se vale de una serie de técnicas, estrategias y metodologías de acuerdo al área curricular y/o
competencia a trabajar.
Para poder desarrollar el proceso didáctico es necesario saber sobre los Momentos de una Sesión
de Aprendizaje, ya que ésta es necesaria para poder desarrollar una buena secuencia didáctica.

12. Procesos Didácticos por cada Área Curricular en la Educación Inicial.
Área de Comunicación: Promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y
vinculen las siguientes competencias:
-Se comunica oralmente en su lengua materna
1.Antes del Discurso: El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el interlocutor,
el tema.
2.Durante el Discurso: Inicio, desarrollo del tema y cierre.
3.Después del Discurso: Revisión y reflexión de lo emitido o escuchado.
-Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
1.Antes de la Lectura: Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de
predicciones
2.Durante la Lectura: Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis, etc.
3.Después de la Lectura: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo
comprendido en el texto.
-Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
1.Planificación: Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá; su producto es el plan de escritura.
2.Textualización: Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se desarrollan en torno al plan de
escritura.
3.Revisión: Se considera la reescritura, la edición y publicación.

13. •Aprovechar los diferentes momentos del día (actividad autónoma,
momentos de cuidado, juego libre en los sectores, en las comidas,
en el recreo, durante un paseo, etc.), para propiciar que los niños se
expresen oralmente. En estos momentos, es necesario que el
docente los escuche atentamente y demuestre interés por lo que
dicen preguntando.
•Promover oportunidades para que los niños jueguen con el
lenguaje oral (rimas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, entre
otros).
• Evitar sancionar la forma de expresarse de los niños por
considerarla incorrecta, u obligarlos a hablar de manera correcta.
• Ayudar a los niños(as) a organizar sus ideas dándoles tiempo para
pensar en lo que quieren decir evitando intervenir poniéndole palabras a lo que los
niños dicen.
CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN

14. Específico para Ciclo II:
•Leer a los niños diversos tipos de textos y generar espacios de
diálogo donde, sin ser forzados, puedan expresar sus emociones en
torno al texto escuchado.
•Narrar a los niños textos de la tradición oral (leyendas, historias, etc.).
•Aprovechar situaciones de escritura donde los niños le dicten al
adulto lo que quieren escribir y sea este quien lo escriba (por
ejemplo, una nota, una lista, una carta, etc).
•Implementar una biblioteca en el aula. Ubicarla en un espacio
iluminado y tranquilo donde los niños puedan disfrutar de la lectura de los textos.
•Disponer en el aula de materiales que permitan a los niños escribir
a su manera: hojas blancas, de colores, de formas y tamaños
diferentes, pizarras pequeñas, así como lápices, plumones, tizas, etc.
CONDICIONES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL ÁREA DE
COMUNICACIÓN

16. Pasonki