Este documento presenta un plan de estudios para estudiantes de primer grado. Describe el proceso de diagnóstico de los estudiantes, incluyendo aspectos físicos, cognitivos y psicosociales. También detalla los objetivos, contenidos, métodos y recursos para enseñar destrezas básicas como lectura, escritura y matemáticas. El objetivo general es que los estudiantes se adapten al nivel de primaria y desarrollen habilidades fundamentales.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE 1
Entre amigos y garabatos, inicio mi año
escolar

2. INTRODUCCIÓN
La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio. Este
será paso muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la
separación le resultará incomoda, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se
incrementará su autonomía personal y su grado de socialización., al tener nuevos amigos y
establecer nuevas relaciones tanto con sus compañeros como con los docentes. Además de
ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos. Otro
aspecto importante del periodo de adaptación es el establecimiento y aceptación de las
normas de la Institución, para transitar de manera exitosa su escolaridad.
Ahora bien, garabatear es el primer paso en la escritura. El dibujar también ayuda a
los niños a aprender a sostener un instrumento para la escritura y a como aplicar presión
sobre el papel usando los músculos en sus manos. Todo esto es necesario para escribir. Se
debe tener en cuenta que un niño que garabatea no está creando simples líneas y círculos al
azar. Está practicando el modo de comunicarse con papel. Las actividades y experiencias
están destinadas a favorecer el desarrollo de la psicomotricidad, el conocimiento y manejo
del cuerpo, el espacio y el tiempo.

3. DIAGNOSTICO
En tal sentido se realizará la diagnosis con el propósito de revisar los prerequisitos
de los niños Durante la diagnosis se toman en cuenta todos los aspectos del niño, tanto las
aptitudes como las actitudes que demuestren en el aula de clase. De igual forma el nivel de
aceptación, solidaridad y otros aspectos relevantes en el niño
ASPECTOS FISIOLOGICOS: Esta diagnosis se realizó en el grupo de
estudiantes de 1° grado con una matrícula de 37 alumnos cuyas edades oscilaban entre 6 y
8 años . La mayoría se adapto a su nuevo nivel escolar salvo tres estudiantes que presentan
llanto en el transcurso de la jornada y uno cuando arriba a la institución. La totalidad
controla esfínteres; poseen talla y peso acorde a su edad, salvo una estudiante, que presenta
desnutrición.
ASPECTOS COGNOSCITIVOS: Lectura y escritura: De los 37 alumnos, las
debilidades más relevantes son apropiación de la lectoescritura, en el área de lengua y en
matemática representación escrita de los números naturales. Diagnosis en los alumnos de
1º A : Luego de la diagnosis con actividades significativas que permitieron conocer sus
aprendizajes previos y basado en las necesidades académicas como ejes fundamentales de
la escuela que son lectura, escritura, pensamiento lógico y valores se pudo contemplar el
siguiente resultado:.
De los 37 alumnos, 5 tienen destrezas previas para las caligrafías: vocales,
consonantes, escriben su nombre, reconocen el abecedario. La mayoría de los estudiantes se
encuentran en proceso de apresto de las destrezas básicas de la lectoescritura. Algunos
estudiantes presentan borrones, desorganización en sus deberes y útiles. Se cansan con
facilidad con el trabajo escrito. En reglas generales es un grupo que está atento a sus
actividades, realizan estructuras espontaneas de experiencias y vivencias, cuentos.
ASPECTOS PSICOSOCIALES: En cuanto a valores son niños que respetan y
comparten sus pertenecías con sus compañeros. Unos pocos presentan un vocabulario
soez, la mayoría acatan las normas, salvo 7 estudiantes que deambulan de manera constante

4. por el aula, se salen de ella sin autorización y desafían la autoridad. En el momento de la
oración y entonación del himno se les dificulta guardar el debido respeto. La mayoría se
muestran de buen ánimo y humor alegre.
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio:
Implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una
forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y
protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del
círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un
nuevo espacio: la escuela El escribir, al igual que el leer y el caminar, se desarrollará
naturalmente si el medio ambiente da el ejemplo con gentileza y si motiva las
aproximaciones y esfuerzos.
INTENCIONALIDADES:
Aprender a Crear:
Mediante la elaboración de mapas mentales. Elaboración de manualidades, dibujos y
cuentos
Aprender a Convivir y Participar
Los estudiantes adquieren valores de respeto, responsabilidad, compañerismo, tolerancia,
dialogo, solidaridad para establecer amistades, y mejorar la convivencia escolar familiar y
social
Aprender a Valorar
El estudiante valorara la importancia del lenguaje escrito y los números en situaciones
cotidianas.
Aprender a Reflexionar
Reconocer los cambios en cada etapa de la vida: del preescolar a la educación básica.
EJES
Salud Integral y Ambiente

5. Las TIC’S
Trabajo Liberador
Interculturalidad
OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante se adapte de manera satisfactoria al nivel de primaria y se inicie
en las destrezas básicas de la lectoescritura y noción de cantidad
OBJETIVOS ESPECIFICOS (COMPETENCIAS):
 Participar en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés. Participa
en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y
espontánea. (Lengua)
 Conocer y diferenciar las vocales y las consonantes. Combinaciones silábicas con
los fonemas: m, p, s, t.
 Expresar en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.
(Matemáticas)
 Establecer diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tamaño.
 Escribir y leer correctamente los números del 1 al 10.
 Identificar relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás,
izquierda, derecha….
 Identificar las partes del cuerpo humano y hábitos de higiene corporal (Ciencias
Naturales)
 Identificar a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza( Ciencias
Sociales).
 Reconocer la importancia de la familia en su desarrollo personal
 Aplicar normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar
 Identificar la línea en la configuración de objetos de su entorno. (Educación
Estetica)

6. CONTENIDOS. (Que Aprender): AREAS, CONTENIDOS Y
COMPONENTES
¿CÓMO LOGRARLO? (Métodos y Técnicas)
AREA CONTENIDOS
Lenguaje, Comunicación y
Cultura
Matemáticas
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Educación física, Deportes y
Recreación
Proyecto
Educación Estética
COMPONENTE:
Participar en conversaciones como oyente: escucha con atención
e interés. Participa en conversaciones como hablante: se expresa
en forma cordial, respetuosa, y espontánea. (Lengua)
Conoce y diferencia las vocales y las consonantes
COMPONENTE:
Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos
del entorno.
Establece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y
tamaño.
Escribe y lee correctamente los números del 1 al 10.
Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo,
delante, detrás, izquierda, derecha….
Identifica las partes del cuerpo humano y habitos de higiene
personal
COMPONENTE:
Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno
realiza.
Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal
Aplica normas de convivencia social y de organización en la
escuela y el hogar
COMPONENTE:
Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno

7. TIPO DE APRENDIZAJE: Conductual , Constructivo y Significativo
A través de:
• Trabajo dirigido e independiente
• observación
• Demostración
• Construcción de conocimientos a partir de experiencias previas
• Técnicas de aprendizaje (torbellino de ideas, discusión dirigida., mecánica de la
pregunta y respuesta, talleres, Charlas pedagógicas, ejemplificación, elaboración de
maquetas y modelos.
• Investigación de campo.
¿CON QUE? (Recursos)
FISICOS:
 Portátil, reproductor
 Libros, papel bond, cartulina, colores, goma, temperas, papel diferentes texturas,
plastilina, hojas de papel, tijeras
 Periódicos circulación regional
 Textos escolares
 Textos legales: Constitución Nacional, LOE,LOPNA, Consejos Comunales
 Material desechable
 fotocopias
 lápices, lápiz, regla, pistola de silicona,
 Pizarra, Marcadores
HUMANOS :
 estudiantes, docentes
 Personal Directivo
 Junta de Padres y Representantes
 Comunidad
 Organismos públicos
 Redes sociales
Inventario de Aula:
38 mesa y sillas
1 gabinete
1 pizarra acrílica
1 pizarrón
1 botiquín

8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Actividades de Motivación.
 Actividades de revisión de Conocimientos previos
 Actividades de Aplicación y Desarrollo.
 Actividades de Retroalimentación y Evaluación
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
TIPO DE EVALUACIÓN:
 Autoevaluación: el mismo estudiante valora su actuación y el logro de las
competencias durante el proceso de aprendizaje
 Coevaluacion: El estudiante valora la actuación de cada uno de los(as) integrantes y
del grupo como un todo en el proceso colectivo del aprendizaje
 Heteroevaluacion, el docente recopila la información de todos los participantes del
proceso: auto evaluación, coevaluacion, y demás participantes del proceso educativo
CUANDO EVALUAR:
 EVALUACIÓN EXPLORATIVA
 EVALUACIÓN FORMATIVA
 EVALUACIÓN SUMATIVA
CON QUE EVALUAR:
Estrategias metodológicas de evaluación:
OBSERVACIÓN: Lista de Cotejo, Escala de Estimación, lista de verificación
REGISTRO Individual y Colectivo
ENTREVISTA
ANÁLISIS DE TAREAS Y CONTENIDOS
Pruebas de Desarrollo: Orales y Escritas
Talleres

9. Demostración
Productos: maquetas modelos, composiciones
Portafolio
INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIONEN LAS
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
1. La Asamblea de Evaluación: Permite realizar un balance del Proceso de
aprendizaje mediante la autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion,
teniendo en cuenta las normas de respeto, tolerancia, transparencia,
reconocimiento del trabajo ajeno, para un aprendizaje significativo y
cooperativo (sin comparaciones, ni descalificaciones) logrando un espacio para
la formación ciudadana.
2. Informe del Proceso de Evaluación: Al final del periodo(boletín Informativo y al
final del año (Resumen Final del Proceso de Aprendizaje)
COMPETENCIAS E INDICADORES
Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.
• Participa en conversaciones como oyente: escucha con atención e interés. Participa
en conversaciones como hablante: se expresa en forma cordial, respetuosa, y
espontánea.
• Se inicia en el manejo de las fórmulas de cortesía y en el respeto a las normas del
intercambio oral.
• Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.
• Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos.
Se inicia en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
• Conoce y diferencia las vocales, consonantes y las combinaciones silábicas con los
fonemas: m, p, s, t
Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los
procesos de clasificación, seriación y las nociones de conservación de la cantidad y
número.
• Expresa en forma oral las propiedades o atributos de los objetos del entorno.

10. • Compara objetos según su tamaño, color, grosor
Cuenta, lee y escribe números naturales
• Escribe y lee correctamente los números del 1 al 10.
Reconoce los procesos de orientación espacial en la vida cotidiana.
• Identifica relaciones espaciales: grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás,
izquierda, derecha.
• Ubica objetos siguiendo instrucciones.
• Ubica objetos y personas con respecto a puntos cardinales.
Reconoce las partes de su cuerpo, sus funciones y las relaciona con los hábitos de
salud corporal.
• Identifica las partes del cuerpo humano
• Señala las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos, cabellos,
…
• Recorta figuras del cuerpo humano y construye rompecabezas con ellas.
• Distingue los hábitos de higiene para una buena salud.
Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del ambiente que lo
rodea.
• Reconoce los órganos de los sentidos
• Observa diferentes objetos, personas,… de su entorno y comenta sobre ellos.
• Establece diferencias entre objetos atendiendo a su forma y tamaño.
• Clasifica objetos por su color.
Utiliza los elementos de expresión plástica en expresiones artísticas.
• Identifica la línea en la configuración de objetos de su entorno.
• Clasifica las líneas de acuerdo, a su estructura y posición en el espacio (curvas,
mixtas, rectas,…).
Reconoce la importancia de la familia en su desarrollo personal
• Identifica a los miembros de la familia y las tareas que cada uno realiza.
• Describe sus funciones como miembro de la familia.
Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar.

11. • Reconoce las dependencias de la escuela.
• Muestra interés por las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad
escolar.
• Participa en la realización de actividades escolares, practica normas de convivencia.