Desarrollo de los Procesos Pedagógicos y Didácticos para Gerenciar aprendizajes por Prof. Edgard Gonzales Gutierrez

1. Mg. Edgard GonzalesGutiérrez
email: ego_kiwi72@hotmail.com / egocapricornio@gmail.com / pag. www.educacionenred.jimdo.com 1
PROCESOS PEDAGÓGICOS DE UNASESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA
DIDACTICA
PROCESOS
PEDAGOGICOS
¿QUE DEBE HACER
PROFESOR/ALUMNO?
ACCIONES
SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIÓN)
INICIO
Problematización
P: Plantea situaciones
problemáticas
pertinentes
Plantearlo desde la situación
significativa redactado en cada
una de la unidad didáctica
Propósito
P: Señala a los
estudiantes el ¿por
qué? y ¿para qué? de
la clase
Precisar al inicio de una sesión
compartiéndolo de manera
sencilla y directa a los
estudiantes.
Motivación/interés
E: interesarse en el
tema (motivación
intrínseca)
Discusión guiada: casos, noticias,
imágenes,; dinámicas de grupo
Saberes previos
E: Exponer, especular,
comentar de manera
espontánea, ofrecer
una respuesta
adelantada, etc.
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusión guiada, organizador
previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de
tarjetas.
DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
en el desarrollo
de las
competencias
E: manipular objetos,
describir rasgos,
formular hipótesis,
concluyen
información, aplicar lo
aprendido.
Analogías, pistas, preguntas
intercaladas, ilustraciones.
Exposición,/discusión
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica
dirigida)
Transferencia autónoma
(casuística)
CIERRE Evaluación
E: demostrar si ha
logrado aprender a
resolver tareas.
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.
Solución de problemas prácticos
de la vida.
Autoevaluación /coevaluación

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PROCESOS DIDÁCTICOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS DIDÁCTICOS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
ENFOQUE COMUNICATIVO
ANTES DURANTE DESPUÉS
 Determinar el propósito de
la lectura.
 Activar saberes previos.
 Formulación de hipótesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imágenes, título, subtítulos,
párrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
características del texto).
Hipótesis acerca del tema:
¿De qué tratará el texto?
Presentación del texto (breve
reseña del autor).
 Lectura global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
 Intercambio (diálogo) para reconstruir
el sentido del texto (a través de
preguntas y repreguntas )
 Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
 Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del
contexto del texto.
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
información según el propósito
 Contrastar hipótesis.
 Intercambio para profundizar
la comprensión del texto.
 Elaborar resúmenes, gráficos,
organizadores, etc.
 Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensión.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura
PROCESOS DIDÁCTICOS DE ESCRIBE TEXTOS
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REFLEXIÓN
Planificación de la situación comunicativa
¿Qué voy a
escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
¿A quién le voy a
escribir?
 Plan de la escritura:
• Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: ¿qué
lenguaje usaremos?
• Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto según
el propósito: ¿qué vamos a decir primero? y ¿qué diremos después?
• Organizar la información de acuerdo a la estructura del texto: ¿qué tipo
de texto escribiremos? y ¿qué partes tiene?
 Escribir el
primer escrito.
Significa poner por
escrito todo lo
planificado.
 Revisión
 Edición
 Publicación

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PROCESOS DIDÁCTICOS COMUNICACIÓN ORAL
Competencia:Se comunica oralmente en su lengua materna
ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO
• El propósito
• Organización de las ideas
• El auditorio o interlocutor.
• El tema
• Inicio del tema
• Desarrollo del tema
• Cierre
• Revisión y reflexión sobre lo
emitido y escuchado
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROCESOS
DIDACTICOS
ESTRATEGIAS
Comprensión del
problema
¿Qué implica comprender el problema?
• Leer atentamente el problema.
• Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
• Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
• Explique sin mencionar números.
• Juegue con los datos (relaciones)
Búsqueda de
estrategias
• Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
• El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
Representación (de lo
concreto – simbólico)
Implica…
• Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situación.
• Va desde la vivencia, representación con material concreto hasta llegar a las
representaciones gráficas y simbólicas
Formalización • La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan
y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemáticas estudiadas.
Reflexión
Implica pensar en…
• Lo que se hizo.
• Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
• Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solución.
Transferencia • La transferencia de los saberes matemáticos, se adquiere por una práctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

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PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE
1.- Desarrollo Personal
2.- Ciudadanía activa
PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
Problematización
• Dilemas morales
• Problemáticas ambientales
• Asuntos públicos
• Situaciones cotidianas
• etc.
Búsqueda de
información
• Nos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la
bibliografía.
Acuerdos o toma de
decisiones
• Compromisos, conclusiones acuerdos
PROCESOS DIDÁCTICOS DE CIENCIAY AMBIENTE
ENFOQUE 1.- Indagación
2.- Alfabetización científica y tecnológica
PROCESOS DIDACTICOS
1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenómenos de la naturaleza, interpretar situaciones y
emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hipótesis)
2.- Diseña estrategias Seleccionar información, métodos, técnicas e instrumentos apropiados
que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hipótesis.
3.- Genera y registra datos de la
información
Realiza experiencias científicas. Ello con el fin de COMPROBAR O
REFUTAR LAS HIPOTESIS … Realiza tablas, gráficos
4.- Analiza datos e información Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hipótesis de la
indagación y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER COPNCLUSIONES.
5.- Evalúa y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
resultados obtenidos a partir de la reflexión del proceso y el producto
obtenido.

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PROCESOS PEDAGOGICOS Y PROCESOS DIDACTICOS POR AREAS CURRICULARES - 2017
PROCESOS
PEDAGOGICOS
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE
ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE
. PROBLEMATIZACIÓN
. SABERES PREVIOS
. PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
. MOTIVACIÓN
. GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO
. EVALUACIÓN
COMUNICATIVO
Centrado en la
resolución de
problemas
1.- Desarrollo Personal
2.- Ciudadanía activa
1.- Indagación
2.- Alfabetizacióncientíficay
tecnológica
PROCESO DIDÁCTICO PROCESO
DIDÁCTICO
PROCESO DIDÁCTICO PROCESO DIDÁCTICO
COMPETENCIA
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
Lee diversos
tipos de texto
en su lengua
materna
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna
1. Antes del
discurso
2. Durante
el
discurso
3. Después
del
discurso
1.- Antes de la
lectura
2.- Durante la
lectura
3.- Después
de la lectura
1.- Planificación
2.- Textualización
3.- Revisión
1. Comprensión del
problema
2. Búsqueda de
estrategias.
3. Representación
 (puede partir de
lo vivencial, juego,
1. Problematización
 Dilemas morales
 Problemáticas
ambientales
 Asuntos públicos
 Situaciones cotidianas
 etc.
2. Búsqueda de la
Información
 Nos permite
1.-Problematiza situaciones
. Cuestionarse hechos yfenómenos de la
naturaleza, interpretar situacionesyemitir
posibles explicacionesde forma descriptiva o
causal(Hipótesis)
2.-Diseña Estrategias
. Selecciona información, métodos, técnicas e
instrumentos apropiados que expliquen las
relaciones entre las variables y permitan
comprobar o descartar las hipótesis.
3.- Genera y registra datos de la información
Los Procesos
Pedagógicos son 6,
NO TIENEN UN
ORDEN para
ubicarlos dentro de
la sesión, pueden
ser alternados, SON

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RECURRENTES.
todos se deben
evidenciar en la
SESION DE
APRENDIZAJE. Sin
Embargo el
PROCESO
DIDACTICO Lleva un
orden establecido el
cual se debe
respetar.
Los Procesos
Didácticos se
dan a partir
del
desarrollo
hasta el
cierre de la
secuencia
didáctica de
la sesión
lo concreto,
pictórico, grafico,
hasta lo
simbólico)
4.-Formalización
5.- Reflexión
6.- Transferencia
identificar lo que
pasa acerca dela
problemática y
contrastar con la
bibliografía
3. Acuerdos, toma de
decisiones
 Compromisos,
conclusiones,
acuerdos.
. Realizar experiencias científicas. Ello conel fin de
COMPROBAR O REFUTAR HIPOTESIS…Realiza
tablas, gráficos...
4.- Analiza datos e información
. Analiza los datos obtenidos para comprobarlos
con la hipótesisde la indagación y CONSULTANDO
FUENTES CONFIABLES PARA ESTABLECER
CONCLUSIONES.
5.- Evalúa y Comunica
. Elabora argumentos o conclusiones que
comunican yexplicanlos resultados a partir de la
reflexión del proceso y el producto obtenido.

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