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                            Historia

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                                                          Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura
                  Bloque III
                        Por:
___________________________________________________


                   Escuela Primaria:
___________________________________________________


Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________



_______________________     _______________________
 Maestro(a) de Grupo    Vo.Bo. del Director o Directora
BLOQUE        Del Porfiriato a la Revolución Mexicana .
       HISTORIA
                                         3
                            COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
   •    Comprensión del tiempo y del espacio históricos
   •    Manejo de información histórica
   •    Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
                  CONTENIDOS                                     APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo                                       • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución
Ubicación temporal y espacial de los principales           Mexicana aplicando los términos año, década y
acontecimiento         durante   el    Porfiriato   y   la siglo, y localiza las zonas de influencia de los
Revolución Mexicana.                                       caudillos revolucionarios.
Temas para comprender el periodo                           • Describe el proceso de consolidación del
¿Por qué surge la Revolución Mexicana?                     Porfiriato.
Las diferencias políticas entre los liberales y la
consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
                                                ACTIVIDADES
   •    Leer los propósitos de manera grupa. Y comentar. Pág. 80.
   •    Lo que conozco. Pág. 81. Unir con una línea, cada personaje con su época. Socializar las
        respuestas.
   •    Observar y analizar la línea del tiempo de la pág. 82 y 83. Acerca de los antecedentes de la
        Revolución Mexicana.
   •    Hacer una línea del tiempo sencilla en el cuaderno, donde se incluya lo más relevante de
        México.
   •    ¿Dónde y cuando pasó? Pág. 84. Observar la línea del tiempo y contestar las preguntas en el
        cuaderno. Identificar los siglos de la construcción del ferrocarril, cuando Madero fue elegido
        presidente, la constitución de 1917 y el inicio de la explotación del petróleo.
   •    Pág. 85. Elaborar y completar el cuadro para ubicar la región donde luchó cada uno de los
        personajes que ahí se muestran.
   •    Temas para comprender el periodo. Pág. 86. Destacar la información observando las imágenes.
        Escribir en el cuaderno ¿Qué es lo que representa cada una?.
   •    Pág. 87, 88 y 89. Leer el texto y localizar las diferencias políticas entre los liberales y la
        consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. Hacer un cuadro en el cuaderno con la
        información.
   •    Subrayar las causas que hicieron posible que Porfirio Díaz se convirtiera en un dictador.
   •    Hacer un collage sobre la silueta de México, donde muestren los problemas previos a la
        Revolución Mexicana.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 80-89
Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
Colores. Tijeras. Hojas blancas. Plumones.
                           RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
                      Geografía y formación cívica y ética. Ciencias naturales.


                                  EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
                                De acuerdo a los aprendizajes esperados
                 ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
              De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.




                                  BLOQUE       Del Porfiriato a la Revolución Mexicana .
       HISTORIA
                                      3
                           COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
   •    Comprensión del tiempo y del espacio históricos
   •    Manejo de información histórica
   •    Formación de una conciencia histórica para la convivencia
                 CONTENIDOS                                 APRENDIZAJES ESPERADOS
El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e • Reconoce el papel de la inversión extranjera y el
inversión extranjera. Ciencia, tecnología y cultura. desarrollo económico, científico y tecnológico
La sociedad porfiriana y los movimientos de durante el Porfiriato.
protesta: campesinos y obreros.                       •   Describe        las   condiciones   de   vida     e
                                                      inconformidades de los diferentes grupos sociales
                                                      en el Porfiriato.
                                            ACTIVIDADES
   •    Leer el texto sobre la estabilidad, desarrollo económico en inversión extranjera que se dio en la
        época del Porfiriato.
   •    Ver y analizar el cuadro morado sobre la inversión extranjera en México.
   •    Comprendo y aplico. Pág. 92. Con ayuda del cuadro de la pág. 91, contestar las preguntas en el
        cuaderno.
   •    Observar el mapa y contestar las preguntas acerca de dónde se construyeron más vías férreas.
Socializar las respuestas.
    •    Leer los datos interesantes de ciencia y tecnología. Pág. 93, 94 y 95.
    •    Leer las pág. 96 y 97 y extraer las ideas principales acerca de los movimientos previos a la
         Revolución, de obreros y campesinos.
    •    Comprendo y aplico pág. 98. Leer el texto de Cananea y contestar en el cuaderno: ¿Qué motivó
         la lucha? ¿Quiénes la iniciaron? ¿Cuáles eran sus demandas?, etc.
    •    Socializar las respuestas, para ver si se coincidió o hay diferencias en las respuestas.


                               REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
    •    Páginas 90-98
    •    Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
    •    Colores, tijeras y pegamento.


                                  RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética.


                                         EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados

                         ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.




                                   BLOQUE        Del Porfiriato a la Revolución Mexicana .
        HISTORIA
                                         3
                             COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
    •    Comprensión del tiempo y del espacio históricos
    •    Manejo de información histórica
    •    Formación de una conciencia histórica para la convivencia
                  CONTENIDOS                                   APRENDIZAJES ESPERADOS
La Revolución Mexicana: El maderismo y el inicio        • Reconoce las causas de la Revolución Mexicana,
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Obregón.                                                Constitución de 1917 para la conformación de una
La Constitución de 1917 y sus principales               sociedad más justa.
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La cultura revolucionaria.                              revolucionaria en nuestro presente.
Temas para analizar y reflexionar                       • Investiga aspectos de la cultura y la vida
La influencia extranjera en la moda y el deporte.       cotidiana del pasado y valora su importancia.
La vida en las haciendas.
                                              ACTIVIDADES
    •   Comprendo y aplico. Pág. 99. Leer el texto e identificar “las prácticas democráticas” a las que
        Madero se refería y su importancia.
    •   Discutir en grupo las respuestas y llegar a una conclusión.
    •   Leer la pág. 101 y elaborar un cuadro donde se destaquen los grandes caudillos de aquella
        época y el documento que cada uno elaboró, incluyendo el objetivo del mismo.
    •   Leer la pág. 102 y analizar cómo era la infancia en la época de la Revolución.
    •   Leer los fragmentos del Plan de Ayala y la Ley Agraria, de la pág. 103, elaborados en
        noviembre de 1911.
    •   Comprendo y aplico. Pág. 104. Después de leer los documentos anteriores, identificar los
        autores y comentar lo que proponen.
    •   Leer los artículos 3ro. 27 y 123 de la Constitución de 1917. Obtener las ideas más importantes.
    •   Comprendo y aplico. Pág. 106. Preguntar a un adulto si conocen un corrido, novela o imagen
        que represente la Revolución Mexicana.
    •   Ver el siguiente enlace acerca de la REVOLUCION MEXICANA.
        http://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU
    •   Comprendo y aplico pág. 111. Ver los personajes que aparecen en el libro e inventar un diálogo
        recreando un día en su vida en la hacienda.
    •   Exponer el trabajo al grupo y reflexionar acerca de cómo se imaginan que era su vida cotidiana
        en una hacienda porfiriana.
    •   Integro lo aprendido. Pág. 112.
    •   Evaluación. Pág. 112.
    •   Autoevaluación. Pág. 113.
                             REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas 99-113.      Revisar enlaces sugeridos, Atlas de geografía universal
http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
Imágenes, recortes o fotos, tijeras, resisto, papel, colores, Hojas blancas.
                              RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
                         Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
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De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
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5to grado bloque 3 - historia

  • 1. Planeación Bimestral Historia 5to Grado Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura Bloque III Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • 2. BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana . HISTORIA 3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Ubicación temporal y espacial de los principales Mexicana aplicando los términos año, década y acontecimiento durante el Porfiriato y la siglo, y localiza las zonas de influencia de los Revolución Mexicana. caudillos revolucionarios. Temas para comprender el periodo • Describe el proceso de consolidación del ¿Por qué surge la Revolución Mexicana? Porfiriato. Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. ACTIVIDADES • Leer los propósitos de manera grupa. Y comentar. Pág. 80. • Lo que conozco. Pág. 81. Unir con una línea, cada personaje con su época. Socializar las respuestas. • Observar y analizar la línea del tiempo de la pág. 82 y 83. Acerca de los antecedentes de la Revolución Mexicana. • Hacer una línea del tiempo sencilla en el cuaderno, donde se incluya lo más relevante de México. • ¿Dónde y cuando pasó? Pág. 84. Observar la línea del tiempo y contestar las preguntas en el cuaderno. Identificar los siglos de la construcción del ferrocarril, cuando Madero fue elegido presidente, la constitución de 1917 y el inicio de la explotación del petróleo. • Pág. 85. Elaborar y completar el cuadro para ubicar la región donde luchó cada uno de los personajes que ahí se muestran. • Temas para comprender el periodo. Pág. 86. Destacar la información observando las imágenes. Escribir en el cuaderno ¿Qué es lo que representa cada una?. • Pág. 87, 88 y 89. Leer el texto y localizar las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. Hacer un cuadro en el cuaderno con la información. • Subrayar las causas que hicieron posible que Porfirio Díaz se convirtiera en un dictador. • Hacer un collage sobre la silueta de México, donde muestren los problemas previos a la Revolución Mexicana.
  • 3. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 80-89 Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja Colores. Tijeras. Hojas blancas. Plumones. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía y formación cívica y ética. Ciencias naturales. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana . HISTORIA 3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e • Reconoce el papel de la inversión extranjera y el inversión extranjera. Ciencia, tecnología y cultura. desarrollo económico, científico y tecnológico La sociedad porfiriana y los movimientos de durante el Porfiriato. protesta: campesinos y obreros. • Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato. ACTIVIDADES • Leer el texto sobre la estabilidad, desarrollo económico en inversión extranjera que se dio en la época del Porfiriato. • Ver y analizar el cuadro morado sobre la inversión extranjera en México. • Comprendo y aplico. Pág. 92. Con ayuda del cuadro de la pág. 91, contestar las preguntas en el cuaderno. • Observar el mapa y contestar las preguntas acerca de dónde se construyeron más vías férreas.
  • 4. Socializar las respuestas. • Leer los datos interesantes de ciencia y tecnología. Pág. 93, 94 y 95. • Leer las pág. 96 y 97 y extraer las ideas principales acerca de los movimientos previos a la Revolución, de obreros y campesinos. • Comprendo y aplico pág. 98. Leer el texto de Cananea y contestar en el cuaderno: ¿Qué motivó la lucha? ¿Quiénes la iniciaron? ¿Cuáles eran sus demandas?, etc. • Socializar las respuestas, para ver si se coincidió o hay diferencias en las respuestas. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Páginas 90-98 • Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja • Colores, tijeras y pegamento. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos. BLOQUE Del Porfiriato a la Revolución Mexicana . HISTORIA 3 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La Revolución Mexicana: El maderismo y el inicio • Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, de la Revolución Mexicana. El desarrollo del los momentos del desarrollo de la lucha armada y movimiento armado y las propuestas de caudillos las propuestas de los caudillos revolucionarios.
  • 5. revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y • Valora las garantías establecidas en la Obregón. Constitución de 1917 para la conformación de una La Constitución de 1917 y sus principales sociedad más justa. artículos. • Valora el legado que ha dejado la cultura La cultura revolucionaria. revolucionaria en nuestro presente. Temas para analizar y reflexionar • Investiga aspectos de la cultura y la vida La influencia extranjera en la moda y el deporte. cotidiana del pasado y valora su importancia. La vida en las haciendas. ACTIVIDADES • Comprendo y aplico. Pág. 99. Leer el texto e identificar “las prácticas democráticas” a las que Madero se refería y su importancia. • Discutir en grupo las respuestas y llegar a una conclusión. • Leer la pág. 101 y elaborar un cuadro donde se destaquen los grandes caudillos de aquella época y el documento que cada uno elaboró, incluyendo el objetivo del mismo. • Leer la pág. 102 y analizar cómo era la infancia en la época de la Revolución. • Leer los fragmentos del Plan de Ayala y la Ley Agraria, de la pág. 103, elaborados en noviembre de 1911. • Comprendo y aplico. Pág. 104. Después de leer los documentos anteriores, identificar los autores y comentar lo que proponen. • Leer los artículos 3ro. 27 y 123 de la Constitución de 1917. Obtener las ideas más importantes. • Comprendo y aplico. Pág. 106. Preguntar a un adulto si conocen un corrido, novela o imagen que represente la Revolución Mexicana. • Ver el siguiente enlace acerca de la REVOLUCION MEXICANA. http://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU • Comprendo y aplico pág. 111. Ver los personajes que aparecen en el libro e inventar un diálogo recreando un día en su vida en la hacienda. • Exponer el trabajo al grupo y reflexionar acerca de cómo se imaginan que era su vida cotidiana en una hacienda porfiriana. • Integro lo aprendido. Pág. 112. • Evaluación. Pág. 112. • Autoevaluación. Pág. 113. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 99-113. Revisar enlaces sugeridos, Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja Imágenes, recortes o fotos, tijeras, resisto, papel, colores, Hojas blancas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales
  • 6. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • 7. revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y • Valora las garantías establecidas en la Obregón. Constitución de 1917 para la conformación de una La Constitución de 1917 y sus principales sociedad más justa. artículos. • Valora el legado que ha dejado la cultura La cultura revolucionaria. revolucionaria en nuestro presente. Temas para analizar y reflexionar • Investiga aspectos de la cultura y la vida La influencia extranjera en la moda y el deporte. cotidiana del pasado y valora su importancia. La vida en las haciendas. ACTIVIDADES • Comprendo y aplico. Pág. 99. Leer el texto e identificar “las prácticas democráticas” a las que Madero se refería y su importancia. • Discutir en grupo las respuestas y llegar a una conclusión. • Leer la pág. 101 y elaborar un cuadro donde se destaquen los grandes caudillos de aquella época y el documento que cada uno elaboró, incluyendo el objetivo del mismo. • Leer la pág. 102 y analizar cómo era la infancia en la época de la Revolución. • Leer los fragmentos del Plan de Ayala y la Ley Agraria, de la pág. 103, elaborados en noviembre de 1911. • Comprendo y aplico. Pág. 104. Después de leer los documentos anteriores, identificar los autores y comentar lo que proponen. • Leer los artículos 3ro. 27 y 123 de la Constitución de 1917. Obtener las ideas más importantes. • Comprendo y aplico. Pág. 106. Preguntar a un adulto si conocen un corrido, novela o imagen que represente la Revolución Mexicana. • Ver el siguiente enlace acerca de la REVOLUCION MEXICANA. http://www.youtube.com/watch?v=GtGwZp5HmFU • Comprendo y aplico pág. 111. Ver los personajes que aparecen en el libro e inventar un diálogo recreando un día en su vida en la hacienda. • Exponer el trabajo al grupo y reflexionar acerca de cómo se imaginan que era su vida cotidiana en una hacienda porfiriana. • Integro lo aprendido. Pág. 112. • Evaluación. Pág. 112. • Autoevaluación. Pág. 113. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas 99-113. Revisar enlaces sugeridos, Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja Imágenes, recortes o fotos, tijeras, resisto, papel, colores, Hojas blancas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales