PPT

1. INTERCAMBIO
DE LAS
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
PLANTILLAS PPT
(Imagen representativa de
proyecto)

2. NOMBRE DE
LA
EXPERIENCIA
[Inserte
una imagen
aquí]
[Inserte
una imagen
aquí]

3. I. DATOS INFORMATIVOS
● Facultad
● Tipo de práctica:
● Programa:
● Promoción y sección:
● Estudiantes responsables:
● Ciclo:
● Docente Conductor:
[Inserte
una imagen
aquí]

4. II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O
SITUACIÓN A MEJORAR
En esta sección, se describe el problema o situación que se desea abordar y se proporciona información sobre
su origen, alcance y consecuencias.
¿Cuál es la situación actual?: Describir la situación actual de manera objetiva y detallada. Identificar los aspectos
problemáticos o las áreas que presentan desafíos o deficiencias.
¿Cuáles son las causas subyacentes de la situación problemática?: Identificar las causas raíz o los factores
subyacentes que contribuyen a la situación problemática. Analizar las razones por las que se produce y persiste
la problemática.
¿Cuáles son los riesgos asociados a la situación problemática?: Evaluar los riesgos y las posibles consecuencias
negativas adicionales si no se aborda la situación problemática. Identificar los riesgos para la organización, las
partes interesadas o el logro de los objetivos.
¿Cuál es el potencial de mejora?: Identificar las oportunidades de mejora y los resultados positivos que se
pueden alcanzar al abordar la situación problemática. Evaluar el impacto potencial y los beneficios esperados de
implementar mejoras.

5. III. SUSTENTO PEDAGÓGICO
Se refiere a la fundamentación teórica y metodológica que respalda las decisiones y prácticas educativas. Es la base conceptual y
científica que guía la planificación, implementación y evaluación de las actividades pedagógicas.
Para definir el sustento pedagógico, es útil hacerse las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los principios pedagógicos que respaldan la propuesta educativa?:Identificar los enfoques, teorías o corrientes
pedagógicas que fundamentan la concepción del aprendizaje y la enseñanza en el contexto educativo. Esto puede incluir enfoques
constructivistas, enfoques basados en competencias, enfoques socioconstructivistas, entre otros.
¿Cuáles son las teorías del aprendizaje que se consideran en la práctica educativa?:Identificar las teorías o modelos de
aprendizaje que se utilizan como base para diseñar las estrategias de enseñanza y promover el desarrollo cognitivo, socioemocional
y psicomotor de los estudiantes. Esto puede incluir teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo, la teoría
sociocultural, entre otras.
¿Cuáles son los enfoques metodológicos utilizados en la planificación y desarrollo de las actividades educativas?:Identificar los
enfoques o metodologías pedagógicas que se aplican para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Esto puede incluir enfoques
como el aprendizaje activo, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, entre otros.

6. IV. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Es una declaración amplia y global que describe el resultado general que se busca alcanzar con un proyecto, iniciativa o plan.
Para ello, deberán plantearse estas preguntas básicas:
¿Cuál es el resultado general que se desea lograr con el proyecto o iniciativa?
¿Cuál es el propósito principal del proyecto?
¿Cuál es el impacto o beneficio esperado a largo plazo?
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son metas más detalladas y concretas que contribuyen al logro del objetivo general. Los objetivos específicos proporcionan una guía
clara sobre qué se debe lograr y en qué dirección se debe trabajar para cumplir con el objetivo general. ¿Qué metas o resultados
específicos se deben lograr para cumplir con el objetivo general?¿Cuáles son los aspectos clave que deben abordarse para alcanzar el
objetivo general?

7. V. EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
N° DE OBJETIVO
(código)
ESTRATEGIA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

8. Estrategia: es el plan general o enfoque que se utiliza para alcanzar un objetivo o resolver un
problema específico. Es un enfoque integral que guía todas las decisiones y acciones
relacionadas con la ejecución del proyecto.
Estas preguntas ayudarán a definir la estrategia general y proporcionarán una guía para la toma
de decisiones y la dirección del proyecto:
¿Cómo planeamos alcanzar nuestros objetivos?
¿En qué contexto y entorno se llevará a cabo nuestra estrategia?
¿Cuál es el objetivo principal que buscamos lograr?
¿Cuáles son las metas y resultados específicos que esperamos alcanzar con nuestra estrategia?
INFORMACIÓN PARA SU EJECUCIÓN :

9. Actividades.
Actividad: son las tareas o acciones específicas que se llevan a cabo para implementar
la estrategia. Estas son acciones concretas y medibles que contribuyen al logro de los
objetivos establecidos en la estrategia. Las actividades son más detalladas y específicas
que la estrategia y se organizan en un cronograma o plan de acción.
Estas preguntas ayudarán a definir las actividades específicas que se deben realizar
para implementar la estrategia, y proporcionarán una estructura y un plan detallado
para la ejecución del proyecto.
¿Qué acciones específicas debemos realizar para poner en marcha la estrategia?
¿Cuáles son los pasos esenciales para alcanzar los objetivos de la estrategia?
¿Cómo se organizan lógicamente las actividades y cuál es su relación entre sí?

10. VI. RECURSOS
Los recursos son fundamentales para el éxito del proyecto, abarcando elementos clave como
materiales, humanos, financieros y tecnológicos. Son esenciales para ejecutar actividades y
alcanzar objetivos. Veamos cómo gestionarlos eficientemente.
6.1 Recursos Humanos:
¿Qué habilidades y conocimientos se necesitan?
¿Cuántas personas se requieren y cuáles serían sus roles?
6.2 Recursos Financieros:
¿Cuál es el presupuesto disponible?
¿Asignación por actividad/componente?
¿Costos estimados de los recursos necesarios

11. 6.3 Recursos Materiales:
¿Equipos, herramientas o infraestructura necesarios?
¿Cantidad y calidad de materiales o suministros requeridos?
6.4 Recursos Tecnológicos:
¿Tecnologías o sistemas específicos necesarios?
¿Datos, estudios o información relevante para decisiones y ejecución?
¿Cómo se obtendrá y procesa la información?
6.5 Recursos de Tiempo:
¿Cronograma del proyecto y asignación de tiempo por actividad?
¿Existen plazos o fechas límite específicas?

12. VII. LECCIONES APRENDIDAS.
7.1 LOGROS Y DIFICULTADES
Definir las lecciones aprendidas implica identificar y analizar las experiencias, conocimientos y enseñanzas obtenidas
durante la ejecución de un proyecto o actividad. Estas lecciones proporcionan información valiosa para mejorar
futuros proyectos y evitar la repetición de errores. Para una mejor definición de las lecciones aprendidas, Se debe
tener en cuenta para su elaboración los siguientes criterios:
Éxitos y Desafíos:
¿Qué salió bien y qué salió mal durante el proyecto?
¿Cuáles fueron los factores clave que contribuyeron al éxito y los obstáculos encontrados?
Factores Críticos:
¿Cuáles fueron los elementos clave que tuvieron un impacto significativo en los resultados?
¿Fueron estos factores internos (como la gestión del equipo) o externos (cambios en el entorno)?

13. Continuación de Lecciones Aprendidas
Decisiones y Acciones:
¿Qué decisiones estratégicas se tomaron y cómo influyeron en los
resultados?
¿Cómo afectaron las acciones implementadas en los resultados
obtenidos?
Áreas de Mejora:
¿Dónde se identificaron deficiencias o áreas de mejora en el proyecto?
¿Cómo podrían abordarse mejor estas áreas en el futuro?

14. Son propuestas y orientaciones específicas que se ofrecen con el propósito de
mejorar, optimizar o corregir aspectos identificados durante la ejecución de un
proyecto, actividad o proceso.
Estas sugerencias se basan en el análisis de los resultados obtenidos y las
lecciones aprendidas durante la implementación. El objetivo principal de las
sugerencias es proporcionar guías prácticas y acciones concretas que pueden ser
aplicadas para abordar desafíos, capitalizar logros y garantizar una mejora
continua en futuras iniciativas.
VIII. SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES

15. Las siguientes preguntas pueden orientar la elaboración de
sugerencias o recomendaciones al finalizar un proyecto de
intervención:
¿Cuáles fueron los desafíos o obstáculos encontrados durante la
ejecución del proyecto y cómo podrían ser superados o mitigados en
el futuro?
¿Cómo pueden aplicarse las lecciones aprendidas para mejorar la
planificación y ejecución de proyectos similares?
¿Existen áreas específicas del proyecto que podrían beneficiarse de
ajustes o mejoras para lograr resultados más efectivos?

16. En las conclusiones, se comunica de manera precisa cómo los resultados del
proyecto contribuyen al bienestar de la comunidad y al logro de los objetivos
establecidos. Se destacan los cambios positivos y mejoras observadas como
resultado del proyecto, así como las áreas exitosas y aquellas que requieren
mejoras. Además, se reflexiona sobre la sostenibilidad de los logros y cambios
generados por el proyecto, con el propósito de continuar beneficiando a la
Institución o comunidad Educativa.
IX. CONCLUSIONES

17. X .TESTIMONIO
El testimonio es una narración personal de experiencias, observaciones o vivencias
vinculadas al tema o problema abordado por la intervención pedagógica. Su relato
proporciona información esencial acerca de los efectos, comprensión, efectividad y
autenticidad del proyecto, contribuyendo al logro de cambios positivos.
En máximo seis líneas, escriba el testimonio de uno o dos integrantes de la
comunidad educativa referido al impacto que ha tenido la experiencia significativa.
En cada testimonio, incluya el nombre del autor y su rol en la comunidad
educativa.

18. NUESTRAS
EVIDENCIAS
•Fotos
•Pantallazos
•Materiales
•Elaborados
•Entre otros
EVIDENCIAS