Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para la elaboración de proyectos educativos, incluyendo los elementos clave de un proyecto educativo, las etapas de un proyecto factible, la investigación-acción y sus características, y las técnicas comunes para la recolección de datos como la observación y la entrevista.

1. Técnicas e instrumentos para la
elaboración de proyectos
Educativos
Profesora: Dulce Quintero
Valencia Estado Carabobo

2. Proyectó de
Investigación
Educativa

3. Proyecto de
Investigación
EducativoEs un procedimiento
científico destinado a
recabar información y
formular hipótesis sobre un
determinado fenómeno social
o científico. Como primer
paso, se debe realizar el
planteamiento del problema,
con la formulación del
fenómeno que se investigará.

4. PROYECTOS FACTIBLES. MANUAL UPEL.
 El Proyecto Factible consiste en la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o
grupos sociales; puede referirse a la formulación de
políticas, programas, tecnologías, métodos o
procesos. El Proyecto debe tener apoyo en una
investigación de tipo documental, de campo o un
diseño que incluya ambas modalidades.

5. ETAPAS DE UN
PROYECTO FACTIBLE
¿Qué
hacer?
¿Para qué
hacerlo?
¿Por qué
hacerlo?
¿Cómo hacerlo?
¿Dónde hacerlo?
¿Qué magnitud tiene?
¿Cuándo se hará?
¿Quiénes lo
harán?
¿Qué sucede
durante la
ejecución?
¿Cuáles son las
limitaciones?

6. Kemmis y McTaggart (1988:9):
“Es una forma de indagación
introspectiva colectiva
emprendida por participantes
en situaciones sociales con
objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus
prácticas sociales o
educativas, así como una
comprensión de estas
prácticas y de las situaciones
en que éstas tienen lugar”.
INVESTIGACIÓNACCIÓN

7. En este caso, los sujetos
investigados participan
como coinvestigadores en
todas las fases del
proceso: planteamiento del
problema, recolección de
la información,
interpretación de la misma,
planeación y ejecución de
la acción concreta para la
solución del problema,
evaluación posterior sobre
lo realizado, etc
Es el único indicado cuando
el investigador no sólo quiere
conocer una determinada
realidad o un problema
específico de un grupo, sino
que desea también
resolverlo.
El métodode investigación-acción:

8. ELEMENTOS DE UN PROYECTO EDUCATIVO
Análisis de la situación educativa.
Selección y definición del problema.
Definición de los objetivos del
proyecto.
Justificación del proyecto.
Planificación de las acciones
(Cronograma de trabajo).
Especificación de los recursos
humanos, materiales y económicos.
Análisis de la solución.
Evaluación.
Informe final.

9. Análisis de la situación educativa
Aquí se analizan las
necesidades de los alumnos
tomando en cuenta las
opiniones expresadas por los
directivos, docentes y los
mismos alumnos. Se definen
las causas y consecuencias y
se identifica también si se
puede resolver

10. Selección y definición del problema
Verificar que el problema tenga
solución viable en el corto plazo.
Contar con el apoyo de las
autoridades institucionales.
 Verificar que el problema aporte al
progreso de la institución, del grupo
al que se atiende o de una población
estudiantil específica, como podría
ser alumnos con rezago en alguna
asignatura.
Revisar para asegurarse que el
problema está bien delimitado y que
el tema sea de interés común

11. Definición de los objetivos del proyecto
Una vez planteado el problema, se
definen los objetivos general y
específicos. Con ellos se sabe hacia
dónde se dirige el proyecto y lo que
se
espera obtener o lograr. Los
objetivos
deben:
• Estar relacionados con la
problemática
a resolver.
• Ser claros y concretos, así como
precisos para establecer una guía
de
trabajo.
• Ser viables.
• Ser medibles.

12. Justificación del proyecto
Son las razones por las que
se considera necesario
implementar el proyecto.
Deben describir:
• La relevancia del problema
y por qué debe de
atenderse.
• La utilidad que aportará a
la
comunidad educativa.
• La factibilidad para su
implementación así como
sus

13. Planificación de las acciones
(Cronograma de trabajo)
Diseñar la solución a un problema educativo lleva
implícita la planeación de las acciones correctivas.
Se estructura una propuesta de trabajo o una
secuencia de actividades que permita separar las
fases y tareas,
delimitando los plazos y quienes las realizarán. Es
un cronograma de trabajo según el ejemplo
siguiente:

14. Estrategías
 Humanas: quienes
participarán en el proyecto,
sus roles y funciones.
 Materiales: recursos a
utilizar en la
instrumentación del
proyecto.
 Tecnológicos: equipos
necesarios para la
instrumentación del
proyecto

15. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Son procedimientos o actividades
realizadas con el propósito de recabar
la información necesaria para el logro
de los objetivos de una investigación.
Se refiere al cómo recoger los datos.
Están relacionados con la
operacionalización que se hace de las
variables / categorías /dimensiones;
es decir, las instancias para llevar a
cabo tal recolección de data en el
estudio.
PRINCIPALES TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Observación.
Entrevista.
Encuesta.

16. Recursos humanos, materiales y tecnológicos
Un proyecto se evalúa de
distintas formas:
Evaluación del proceso (o
formativa):
Se refiere al cumplimiento
de la programación de cada
una de las actividades,
utilización de los recursos,
cumplimiento de los tiempos,
entre otros.
Evaluación de los resultados:
recoge los resultados o logros
relacionados con los objetivos y
permite, a partir del análisis de los
datos, establecer el cumplimiento
de dichos objetivos.

17. Evaluación
 Verificación por parte
del investigador que se
cumplieron los
objetivos trazados en el
proyecto.

18. INFORME FINAL DEL CIERRE DEL PROYECTO
El informe del proyecto terminal se
encuentra delimitada en los documentos
contenidos en el formato guía.
Diseño
Monitoreo
Planificación
Fin del Proyecto.
Evaluación.
Cierre del Proyecto
Ejecución,
seguimiento y
control

19. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Son procedimientos o actividades
realizadas con el propósito de recabar
la información necesaria para el logro
de los objetivos de una investigación.
Se refiere al cómo recoger los datos.
Están relacionados con la
operacionalización que se hace de las
variables / categorías /dimensiones;
es decir, las instancias para llevar a
cabo tal recolección de data en el
estudio.
PRINCIPALES TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Observación.
Entrevista.
Encuesta.

20. Proyectos
Especiales.Trabajos que lleven a creaciones
tangibles, susceptibles de ser
utilizadas como soluciones a
problemas demostrados, o que
respondan a necesidades e
intereses de tipo cultural. Se
incluyen en esta categoría los
trabajos de elaboración de libros de
texto y de materiales de apoyo
educativo, el desarrollo de
software, prototipos y de productos
tecnológicos en general, así como
también los de creación literaria y
artística.

21. Gracias por su atención