6.1.1.5. animadora en afn. actitudes del técnico
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Este documento describe las actitudes positivas y negativas que debe evitar y promover un entrenador. También analiza las cualidades clave de un buen entrenador como la originalidad, sensibilidad y seguridad. Finalmente, propone varias actividades de reflexión como recordar experiencias pasadas con entrenadores e identificar sus modelos, funciones y errores.
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![ACTITUDES DEL TÉCNICO ,[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Hoja de reflexión inglés
Este documento resume una conversación entre Daniel R., Jorge C. y Alejandro A. sobre un video que grabaron para una clase de inglés. Escogieron hacer el video porque les pareció divertido y original. Lo más difícil fue evitar reírse durante la grabación y no sentir vergüenza cuando el video se mostró a la clase. En general, el video salió como esperaban y se divirtieron. Creían que el video mostraba que son divertidos y no les da vergüenza hacer el ridículo. Si lo volvieran a hacer, cambiarían algunas escenas donde no se
6.1.1.1. animadora en afn. profesión
El documento habla sobre la demanda de ocio activo y la relación entre demanda y oferta. Explica que la demanda de actividades de aventura proviene de empresas turísticas, agencias de viajes, asociaciones deportivas y entidades públicas. La oferta de un TECO como animadora es dinamizar la participación en actividades al aire libre como campamentos, colonias y clubes. El objetivo de una animadora es animar la participación en actividades de ocio al aire libre.
4.1.1. actitudes, motivaciones y emociones
El documento habla sobre las actitudes, motivaciones y emociones en el contexto de la actividad física y el deporte. Explica conceptos como actitud, motivación primaria y secundaria, necesidades humanas, estrategias para enseñar actitudes, y cómo se aprenden y identifican las actitudes. También analiza las emociones, estados de ánimo y pasiones que pueden darse en relación con la práctica de actividad física.
6.1.1.4. animadora en afn. errores del técnico
Los errores de un técnico incluyen: la improvisación, la desinformación al usuario, la burocratización en el trato, la falta de atención personalizada, la insistencia en las mismas actividades, realizar actividades desmedidas, poner la disciplina y el orden como objetivos principales, la falta de seguimiento y control, y la falta de actualización científica.
6.1.1.3. animadora en afn. modelo de técnico
El documento describe tres tipos de liderazgo que puede adoptar un técnico: autoritario, democrático y permisivo. El liderazgo autoritario elimina la creatividad e iniciativa del grupo y es apropiado para grupos dependientes. El liderazgo democrático promueve la participación, autonomía y desarrollo personal a través del diálogo, y es mejor para grupos maduros. El liderazgo permisivo no da responsabilidad al grupo y puede llevar a despreocupación.
6.1.1.2. animadora en afn. funciones
El técnico de animación física y deportiva en el medio natural (TECO) tiene tres funciones principales: 1) funciones técnicas como guiar grupos de forma segura por senderos o zonas de montaña, 2) funciones organizadoras como tramitar seguros y planificar actividades, y 3) funciones educadoras como transmitir valores al grupo.
9.1.1. el grupo. apuntes
Este documento describe los conceptos básicos de los grupos, incluyendo su definición, tipos, estructura, roles y etapas de desarrollo. Define un grupo como un conjunto de personas que comparten creencias y valores e interactúan de manera coordinada. Explica que los grupos pueden clasificarse por tamaño, duración, cohesión, origen y formalidad. También describe los roles que pueden asumir los miembros de un grupo como líderes, bromistas, trabajadores u otros, y las etapas por las que suele pasar un grupo a
11.1.1.1. comunicación en la animación de grupos de af. comunicación y modelo...
El documento habla sobre los modelos de comunicación en la animación de grupos. Explica que la comunicación es un intercambio activo e interactivo de información, a diferencia de la información que es unidireccional y pasiva. Describe cuatro modelos de comunicación - información única, corrección masiva, corrección individualizada y comunicación diversificada - ilustrando cada uno con un ejemplo de cómo podría aplicarse en el contexto de un TECO animando un grupo.
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6.12.4. confianza en el grupo
El documento habla sobre cómo mejorar la confianza en un grupo. Recomienda rotar las tareas para promover la organización y responsabilidad compartida. También sugiere reforzar positivamente el proceso en lugar del resultado para fomentar la valentía y el esfuerzo. Además, propone escuchar activamente a los demás con contacto visual y postura abierta para respetar sus opiniones y explorar soluciones en grupo.
6.12.3.1. creatividad. inteligencia, terminología y pensamiento co divergente
El documento habla sobre la creatividad y conceptos relacionados. Explica que la inteligencia y la creatividad están relacionadas pero son conceptos diferentes. Define varios términos como creatividad, originalidad, innovación y flexibilidad. Finalmente, distingue entre el pensamiento convergente, que busca una solución, y el pensamiento divergente, que genera múltiples soluciones.
6.12.2. organizaicón del grupo
Este documento describe diferentes formas de organizar grupos para actividades, incluyendo distribuciones espaciales como filas, círculos y áreas, y agrupamientos como individuales, parejas, tríos, grupos pequeños y el grupo completo. Recomienda evaluar inicialmente a cada persona, establecer objetivos comunes, y fomentar la socialización, comunicación, cohesión y cooperación entre subgrupos.
10.1.1.1. comunicación, cooperación y cohesión en los grupos
El documento describe tres conceptos clave para la dinámica de los grupos:
1) La comunicación en el grupo y los cuatro modelos de redes de comunicación.
2) Los índices para identificar la cooperación grupal como la comunicación fluida y ausencia de conflictos.
3) La cohesión en los grupos se refiere al grado de unión entre sus miembros e índices como la identificación con el objetivo común, siendo más evidente en la etapa de identificación del grupo.
10.1.1.2. exploración sociométrica del grupo
Este documento describe la exploración sociométrica de un grupo a través de un test sociométrico. El test incluye preguntas confidenciales sobre atracción, rechazo e indiferencia entre los miembros del grupo en áreas como diversión, trabajo y convivencia. Los resultados se representan gráficamente en un sociograma que muestra las relaciones entre los miembros.
6.12.3.2. creatividad. técnicas
El documento describe varias técnicas para desarrollar la creatividad como la tormenta de ideas, lista de atributos, análisis morfológico, preguntas creativas y la sinéctica, la cual utiliza metáforas para generar nuevas ideas a través de analogías directas, personales o conflictos comprimidos.
Marcha Nórdica (Nordic Walking)
Origen; definición; variantes; destinatarias; beneficios y riesgos; objetivos; técnica; materiales; metodología; bibliografía
Animación de grupo de Pastoral
La animación de un grupo es la tarea y arte de acompañar a un grupo a lograr sus propios objetivos.
Esta ponencia presenta la estructura de un grupo, el rol, autoridad, organización, estilo de animación, etc.
Dinamicas
Este documento presenta varios ejercicios de dinámicas grupales para trabajar temas como la expresión de sentimientos, el afecto físico y la comunicación. Algunos ejercicios involucran masajes en grupo, caricias escritas y esculturas humanas para facilitar la expresión no verbal. El objetivo general es enseñar a los participantes a dar y recibir atención y afecto de una manera más cómoda, a la vez que aumentan su autoconocimiento y capacidad de comunicación emocional.
Escalas “Gáleo” (Brunicardi, López e Iglesias, 2004)
Las escalas “Gáleo” surgen para la planificación de actividades de montaña para alumnado con discapacidades y recogido por Pérez Brunicardi, D., López Pastor, V. M. e Iglesias Sanz, P. en el libro “Atención a la diversidad en Educación Física“, de la Ed. Wanceulen (2004; pp.152-157).
Como Utilizar Tu Memoria
El documento discute la capacidad extraordinaria de la memoria humana a pesar de los argumentos en contra. Menciona 7 argumentos comunes que sugieren que la memoria es deficiente, como olvidar nombres y números de teléfono. Sin embargo, también presenta evidencia de la gran capacidad de retención de la memoria a través de sueños, recuerdos repentinos y la memoria fotográfica. Explica que tenemos dos cerebros divididos en hemisferios izquierdo y derecho, y que usar ambos lados simultáneamente mejora la memoria.
2.1. déficit auditivo. apuntes
Este documento trata sobre la diversidad de deficiencias auditivas. Explica que existen diferentes tipos de déficits auditivos que dependen de factores como el grado y tipo de pérdida, el momento de aparición y el entorno. También proporciona estrategias y recursos para facilitar la comprensión oral en personas con déficits auditivos, como el uso de elementos visuales, experiencia directa y aclarar el contexto.
Conceptos basicos de la comunicacion
La comunicación implica el intercambio de información entre un emisor y un receptor que modifica su conducta. Incluye elementos como un mensaje, código, canal y retroalimentación. Puede ser oral, escrita, verbal o no verbal. La comunicación es fundamental para las relaciones humanas y tiene efectos como el aprendizaje, pero también se enfrenta a barreras como la percepción subjetiva.
2.2. discapacidad visual
El documento describe la anatomía y función del ojo humano, así como las patologías más comunes que causan baja visión. Explica que el ojo consta de tres túnicas y diversas partes como la córnea, iris, cristalino y retina. Describe el proceso de percepción, transformación y transmisión de la señal visual hasta el cerebro. Finalmente, enumera enfermedades como cataratas, glaucoma, degeneraciones de la retina y síndromes como albinismo y Marfan que pueden provocar baja visión.
2.3. discapacidades psíquicas
El documento habla sobre las discapacidades psíquicas. Explica la terminología usada a lo largo de la historia para describir la deficiencia mental y cómo se clasifica según el coeficiente intelectual y las habilidades adaptativas. También describe la clasificación de la Asociación Americana sobre Retraso Mental, que divide la deficiencia en cuatro categorías - profunda, severa, moderada y media - dependiendo del coeficiente intelectual y la edad mental esperada. Finalmente, resume las características comunes de las personas con deficiencia mental como
3. categorización de discapacidades
El documento categoriza diferentes tipos de discapacidades físicas, psíquicas y visuales. Describe las categorías de discapacidades físicas como silla de ruedas, muletas y parálisis cerebral. Luego clasifica las discapacidades psíquicas como deficiencia mental leve, moderada, severa y profunda. Finalmente, categoriza las discapacidades visuales entre ciegos totales y ciegos parciales.
1.3. afn. conservar y mejorar
La educación ambiental tiene dos líneas de intervención: promover el interés, conocimiento y sensibilidad por el medio ambiente, y desarrollar actitudes de conservación y mejora del medio ambiente. Algunos ejemplos de cómo educar ambientalmente a través de una actividad física en la naturaleza son utilizar desplazamientos activos en lugar de vehículos, ir en pequeños grupos cuando se acampa para causar menos impacto, y nunca quemar basura cuando se acampa.
1.5. riesgos laborales
Este documento describe los riesgos laborales asociados con la actividad física y proporciona tres instrumentos para evaluar el equipamiento: un inventario, una lista de control y foto-denuncia.
1.3. educar en la prevención. relación beneficio y riesgo
Este documento describe un proceso de relación beneficio-riesgo para determinar si una actividad física debería incluirse en una clase. El proceso implica determinar un objetivo, seleccionar un ejercicio apropiado, y luego evaluar si el ejercicio logra el objetivo de manera segura y si los beneficios superan los riesgos potenciales. Si el ejercicio cumple con estos criterios, entonces se incluiría en la clase.
Verde que te leo verde
Este documento presenta una guía de lecturas verdes para niños de 0 a 12 años. En la introducción, explica que se actualiza una guía anterior para seguir fomentando la lectura y educar sobre temas ambientales. Incluye resúmenes de libros literarios recomendados por edad y por objetivos de desarrollo sostenible. Participan varias bibliotecas y centros de documentación ambiental españoles y catalanes. El objetivo es promover la lectura y la concienciación sobre el medio ambiente y la naturaleza desde una perspectiva liter
7 y 8 Decimales
7.1. Unidades decimales.
7.2. Números decimales.
7.3. Comparación de números decimales.
7.4. Aproximación de números decimales.
7.5. Fracciones decimales.
7.6. Porcentaje.
7.7. Problemas con porcentaje.
8.1. Suma y resta de números decimales.
8.2. Multiplicación de un decimal por un natural.
8.3. Multiplicación de números decimales.
8.4. Estimación de operaciones con decimales.
8.5. División entre la unidad seguida de ceros.
8.6. División de un decimal entre un natural.
8.7. División de un natural entre un decimal.
8.8. División de un decimal entre un decimal.
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