9.1.1. el grupo. apuntes
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Este documento describe los conceptos básicos de los grupos, incluyendo su definición, tipos, estructura, roles y etapas de desarrollo. Define un grupo como un conjunto de personas que comparten creencias y valores e interactúan de manera coordinada. Explica que los grupos pueden clasificarse por tamaño, duración, cohesión, origen y formalidad. También describe los roles que pueden asumir los miembros de un grupo como líderes, bromistas, trabajadores u otros, y las etapas por las que suele pasar un grupo a
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6.12.2. organizaicón del grupo
Este documento describe diferentes formas de organizar grupos para actividades, incluyendo distribuciones espaciales como filas, círculos y áreas, y agrupamientos como individuales, parejas, tríos, grupos pequeños y el grupo completo. Recomienda evaluar inicialmente a cada persona, establecer objetivos comunes, y fomentar la socialización, comunicación, cohesión y cooperación entre subgrupos.
10.1.1.2. exploración sociométrica del grupo
Este documento describe la exploración sociométrica de un grupo a través de un test sociométrico. El test incluye preguntas confidenciales sobre atracción, rechazo e indiferencia entre los miembros del grupo en áreas como diversión, trabajo y convivencia. Los resultados se representan gráficamente en un sociograma que muestra las relaciones entre los miembros.
10.1.1.1. comunicación, cooperación y cohesión en los grupos
El documento describe tres conceptos clave para la dinámica de los grupos:
1) La comunicación en el grupo y los cuatro modelos de redes de comunicación.
2) Los índices para identificar la cooperación grupal como la comunicación fluida y ausencia de conflictos.
3) La cohesión en los grupos se refiere al grado de unión entre sus miembros e índices como la identificación con el objetivo común, siendo más evidente en la etapa de identificación del grupo.
3 guión desarrollo de equipos 1 version definitiva
Este documento resume las cuatro fases de desarrollo de un equipo, desde un grupo sin objetivos comunes hasta un equipo eficaz. Explica que los equipos pasan primero por una fase inmadura de caos, luego una fase fraccionada con cuestionamiento del liderazgo, después una fase de compartir donde se establecen roles y normas, y finalmente una fase eficaz de alto rendimiento e interdependencia. También contrasta las diferencias entre grupos y equipos, señalando que estos últimos requieren objetivos comunes, interdependencia y
La familia
La familia es el primer grupo social y viene en diferentes tipos. Pasa por varias etapas de desarrollo y crecimiento, desde su formación hasta que los hijos dejan el hogar. El documento explora la familia como la base para el desarrollo del ser humano.
Roles en grupos
El documento describe los conceptos de rol y dinámica de grupos. Define el rol como un modelo de conducta relacionado con la posición de un individuo en una red de interacciones. Los roles pueden ser formales o informales. En las dinámicas de grupo se destacan roles prototípicos como el portavoz, el chivo emisario, el líder y el saboteador. Para que un grupo tenga éxito, los roles deben ser flexibles y la coordinación debe fomentar la comunicación y el aprendizaje progresivo.
Caso 4 present diapositivas "Tipos de Grupo"
Este documento presenta diversas técnicas de grupo que pueden ser utilizadas por docentes, incluyendo asesores técnicos, equipos de representantes, debates, discusión de gabinete y servicio de estado mayor. Describe principios que los alumnos y docentes deben seguir para trabajar efectivamente en grupos, como escuchar activamente, ser responsable, cooperativo y tomar decisiones. Finalmente, introduce técnicas específicas como círculos quebrados y la nave espacial, con el objetivo de desarrollar habilidades de participación, discusión y
Dinamica roles para la tarea del grupo
El documento describe diferentes roles que los miembros de un grupo pueden adoptar para completar una tarea. Estos incluyen el iniciador contribuyente, el inquiridor de información y el opinante, que ayudan a generar nuevas ideas; y el elaborador, coordinador y orientador, que ayudan a desarrollar y organizar esas ideas. También describe roles como el crítico-evaluador, dinamizador y registrador, que ayudan a impulsar el progreso del grupo y documentar los resultados.
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10.1.1.1. comunicación, cooperación y cohesión en los grupos
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2) Los índices para identificar la cooperación grupal como la comunicación fluida y ausencia de conflictos.
3) La cohesión en los grupos se refiere al grado de unión entre sus miembros e índices como la identificación con el objetivo común, siendo más evidente en la etapa de identificación del grupo.
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Clase 6 a grupos - fcl
El documento describe las dinámicas de los grupos y sus diferentes niveles (grupal, subgrupal, interpersonal e individual). Explica que un grupo es un sistema social complejo con interrelaciones constantes. Además, detalla las tres fases típicas en el desarrollo de un grupo: formación, orientación y conflicto, y cohesión. En cada fase, señala los temas principales, roles de los miembros y líderes, y cómo se manifiestan las interacciones entre los participantes.
MAPA CONCEPTUAL DE ROL Y ESTATUSPresentación1
Este documento describe los diferentes tipos de roles que pueden asumir los miembros de un equipo de trabajo. Identifica roles orientados a las ideas, la acción y las personas. Explica cada rol y sus características principales. También analiza conceptos como la percepción, los conflictos y el estatus.
Taller de identidad y sentido de petenencia
El taller tuvo como objetivos aclarar conceptos sobre identidad y sentido de pertenencia en jóvenes. Se realizaron actividades grupales como discutir el video de un hombre con discapacidad y su superación personal, definir identidad y cómo se construye, y hacer dibujos sobre la identidad adolescente. También se habló sobre sentido de pertenencia y cuando se manifiesta, con una actividad grupal de elaborar un nombre, plan de acción y eslogan para la organización. El taller concluyó con reflexiones individuales.
Dinamicas de grupo
Trabajo de dinámicas de grupo realizado por Daniel González, Cristina Montero, Johanna Camacho y Cristina Juzgado para la asignatura de psicología del IES Gómez-Moreno.
Roles
El documento describe los diferentes roles que las personas pueden asumir en grupos. Identifica roles positivos como iniciador, buscador de información y conciliador, que ayudan al grupo a lograr sus objetivos. También describe roles negativos como agresor y buscador de reconocimiento, que ponen sus necesidades personales por encima de las del grupo. Explica que los grupos funcionan mejor cuando adoptan una situación cooperativa en lugar de competitiva.
Conoce tu rol dentro de tu equipo de trabajo
Este documento propone un método para identificar los roles dentro de un equipo de trabajo basado en dos ejes: la parte emocional y la proyección social. Presenta cuatro roles principales (líder-promotor, facilitador, independiente y técnico-analítico) y ofrece un cuestionario para que cada persona identifique su propio rol. El conocimiento de los roles mejora los resultados del equipo.
Partedelgrupocuarto 3 carlos
Las personas en la imagen pertenecen a un grupo que les permite desarrollar habilidades sociales mientras aprenden normas y valores. Si bien el grupo ayuda a construir la identidad individual, también puede ejercer presión para que sus miembros se comporten de ciertas maneras, aun cuando no quieran. Es importante mantener la propia individualidad frente al grupo.
IDENTIDAD PERSONAL :)
ENCUESTA DE OPINION EN LA BIBLIOTECA DE SANTIAGO , SE DESCUBRIRA EL PROCESO DE IDENTIDAD QUE SUFREN HOY EN DIA LOS JOVENES
Roles de la administracion
El documento describe los diferentes roles que pueden adoptar las personas dentro de un equipo de trabajo. Menciona roles como el líder, que guía la estructura del grupo; el integrador, que facilita la comunicación; y el crítico, que se opone sistemáticamente a las ideas establecidas. También presenta roles como el vigilante, enfocado en los detalles; el comunicador, que comparte nuevas ideas; y el mediador, que alivia las tensiones en conflictos. En general, detalla una variedad de funciones que los miembros de un equipo pueden desemp
Resumen los roles en los grupos
Este documento describe los diferentes roles que las personas pueden asumir en un grupo. Existen roles funcionales que son positivos y ayudan al grupo a lograr sus objetivos, como roles intelectuales que facilitan el progreso de la tarea y roles afectivos que mantienen la unidad del grupo. También existen roles disfuncionales que son negativos y obstaculizan el funcionamiento del grupo al servir necesidades personales en lugar de la tarea grupal.
El chivo emisario
El documento describe los roles que surgen en la dinámica de grupos, incluyendo líder, chivo emisario y saboteador. Explica que el líder representa los aspectos positivos del grupo y organiza la acción, mientras que el chivo emisario asume los aspectos negativos. También distingue entre líder formal e informal, señalando que el formal es designado desde arriba mientras el informal surge desde dentro del grupo. Finalmente, clasifica cinco estilos de liderazgo en términos de su impacto en el clima y rendimiento grup
Presentación1
Este documento explora el significado de la pregunta "¿Quién soy yo?" desde dos perspectivas: personal y social. Personalmente, la pregunta implica un autoanálisis de las propias debilidades, emociones, proyectos y carácter. Socialmente, la pregunta se refiere a la presentación personal e implica responder preguntas básicas sobre la identidad, el nombre, la ocupación y la situación familiar.
Quie soy yo
Este documento explora el significado de la pregunta "¿Quién soy yo?" desde dos perspectivas: personal y social. Personalmente, la pregunta implica un autoanálisis de las propias debilidades, emociones, proyectos y carácter. Socialmente, la pregunta se refiere a la presentación personal e implica responder preguntas básicas sobre la identidad, el nombre, la ocupación y la situación familiar.
UT 4. La Comunicación.
El documento habla sobre la comunicación y la resolución de conflictos. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y feedback. También describe los cuatro contenidos de la comunicación (yo abierto, yo ciego, yo oculto y yo desconocido) y diferentes estilos de comunicación como el "matraca", el "entrevistador" y la "tortuga". Por último, cubre temas como la escucha activa, tipos de conflictos y pasos para resolverlos.
4.1.1. actitudes, motivaciones y emociones
El documento habla sobre las actitudes, motivaciones y emociones en el contexto de la actividad física y el deporte. Explica conceptos como actitud, motivación primaria y secundaria, necesidades humanas, estrategias para enseñar actitudes, y cómo se aprenden y identifican las actitudes. También analiza las emociones, estados de ánimo y pasiones que pueden darse en relación con la práctica de actividad física.
6.1.1.4. animadora en afn. errores del técnico
Los errores de un técnico incluyen: la improvisación, la desinformación al usuario, la burocratización en el trato, la falta de atención personalizada, la insistencia en las mismas actividades, realizar actividades desmedidas, poner la disciplina y el orden como objetivos principales, la falta de seguimiento y control, y la falta de actualización científica.
6.1.1.3. animadora en afn. modelo de técnico
El documento describe tres tipos de liderazgo que puede adoptar un técnico: autoritario, democrático y permisivo. El liderazgo autoritario elimina la creatividad e iniciativa del grupo y es apropiado para grupos dependientes. El liderazgo democrático promueve la participación, autonomía y desarrollo personal a través del diálogo, y es mejor para grupos maduros. El liderazgo permisivo no da responsabilidad al grupo y puede llevar a despreocupación.
6.1.1.5. animadora en afn. actitudes del técnico
Este documento describe las actitudes positivas y negativas que debe evitar y promover un entrenador. También analiza las cualidades clave de un buen entrenador como la originalidad, sensibilidad y seguridad. Finalmente, propone varias actividades de reflexión como recordar experiencias pasadas con entrenadores e identificar sus modelos, funciones y errores.
6.1.1.1. animadora en afn. profesión
El documento habla sobre la demanda de ocio activo y la relación entre demanda y oferta. Explica que la demanda de actividades de aventura proviene de empresas turísticas, agencias de viajes, asociaciones deportivas y entidades públicas. La oferta de un TECO como animadora es dinamizar la participación en actividades al aire libre como campamentos, colonias y clubes. El objetivo de una animadora es animar la participación en actividades de ocio al aire libre.
6.1.1.2. animadora en afn. funciones
El técnico de animación física y deportiva en el medio natural (TECO) tiene tres funciones principales: 1) funciones técnicas como guiar grupos de forma segura por senderos o zonas de montaña, 2) funciones organizadoras como tramitar seguros y planificar actividades, y 3) funciones educadoras como transmitir valores al grupo.
6.12.4. confianza en el grupo
El documento habla sobre cómo mejorar la confianza en un grupo. Recomienda rotar las tareas para promover la organización y responsabilidad compartida. También sugiere reforzar positivamente el proceso en lugar del resultado para fomentar la valentía y el esfuerzo. Además, propone escuchar activamente a los demás con contacto visual y postura abierta para respetar sus opiniones y explorar soluciones en grupo.
6.12.3.1. creatividad. inteligencia, terminología y pensamiento co divergente
El documento habla sobre la creatividad y conceptos relacionados. Explica que la inteligencia y la creatividad están relacionadas pero son conceptos diferentes. Define varios términos como creatividad, originalidad, innovación y flexibilidad. Finalmente, distingue entre el pensamiento convergente, que busca una solución, y el pensamiento divergente, que genera múltiples soluciones.
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Roles
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11.1.1.2 comunicación en la animación de grupos de af. sistemas de comunicaci...
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Marcha Nórdica (Nordic Walking)
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Dinamicas
Este documento presenta varios ejercicios de dinámicas grupales para trabajar temas como la expresión de sentimientos, el afecto físico y la comunicación. Algunos ejercicios involucran masajes en grupo, caricias escritas y esculturas humanas para facilitar la expresión no verbal. El objetivo general es enseñar a los participantes a dar y recibir atención y afecto de una manera más cómoda, a la vez que aumentan su autoconocimiento y capacidad de comunicación emocional.
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Escalas “Gáleo” (Brunicardi, López e Iglesias, 2004)
Las escalas “Gáleo” surgen para la planificación de actividades de montaña para alumnado con discapacidades y recogido por Pérez Brunicardi, D., López Pastor, V. M. e Iglesias Sanz, P. en el libro “Atención a la diversidad en Educación Física“, de la Ed. Wanceulen (2004; pp.152-157).
Como Utilizar Tu Memoria
El documento discute la capacidad extraordinaria de la memoria humana a pesar de los argumentos en contra. Menciona 7 argumentos comunes que sugieren que la memoria es deficiente, como olvidar nombres y números de teléfono. Sin embargo, también presenta evidencia de la gran capacidad de retención de la memoria a través de sueños, recuerdos repentinos y la memoria fotográfica. Explica que tenemos dos cerebros divididos en hemisferios izquierdo y derecho, y que usar ambos lados simultáneamente mejora la memoria.
2.1. déficit auditivo. apuntes
Este documento trata sobre la diversidad de deficiencias auditivas. Explica que existen diferentes tipos de déficits auditivos que dependen de factores como el grado y tipo de pérdida, el momento de aparición y el entorno. También proporciona estrategias y recursos para facilitar la comprensión oral en personas con déficits auditivos, como el uso de elementos visuales, experiencia directa y aclarar el contexto.
2.2. discapacidad visual
El documento describe la anatomía y función del ojo humano, así como las patologías más comunes que causan baja visión. Explica que el ojo consta de tres túnicas y diversas partes como la córnea, iris, cristalino y retina. Describe el proceso de percepción, transformación y transmisión de la señal visual hasta el cerebro. Finalmente, enumera enfermedades como cataratas, glaucoma, degeneraciones de la retina y síndromes como albinismo y Marfan que pueden provocar baja visión.
2.3. discapacidades psíquicas
El documento habla sobre las discapacidades psíquicas. Explica la terminología usada a lo largo de la historia para describir la deficiencia mental y cómo se clasifica según el coeficiente intelectual y las habilidades adaptativas. También describe la clasificación de la Asociación Americana sobre Retraso Mental, que divide la deficiencia en cuatro categorías - profunda, severa, moderada y media - dependiendo del coeficiente intelectual y la edad mental esperada. Finalmente, resume las características comunes de las personas con deficiencia mental como
3. categorización de discapacidades
El documento categoriza diferentes tipos de discapacidades físicas, psíquicas y visuales. Describe las categorías de discapacidades físicas como silla de ruedas, muletas y parálisis cerebral. Luego clasifica las discapacidades psíquicas como deficiencia mental leve, moderada, severa y profunda. Finalmente, categoriza las discapacidades visuales entre ciegos totales y ciegos parciales.
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7.2. Números decimales.
7.3. Comparación de números decimales.
7.4. Aproximación de números decimales.
7.5. Fracciones decimales.
7.6. Porcentaje.
7.7. Problemas con porcentaje.
8.1. Suma y resta de números decimales.
8.2. Multiplicación de un decimal por un natural.
8.3. Multiplicación de números decimales.
8.4. Estimación de operaciones con decimales.
8.5. División entre la unidad seguida de ceros.
8.6. División de un decimal entre un natural.
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5.1. Fracciones.
5.2. Comparación de fracciones con la unidad.
5.3. Comparación de fracciones.
5.4. Fracción como división.
5.5. Fracción de un número.
6.1. Fracciones equivalentes.
6.2. Fracciones equivalentes a un número natural.
6.3. Fracciones y números mixtos.
6.4. Suma y resta de fracciones de igual denominador.
Tema 4. Figuras planas y cuerpos geométricos
4.0. Figuras planas y cuerpos geométricos.
4.1. Primas y pirámides. Elementos.
4.2. Cuerpos redondos.
4.3. Clasificación de triángulos.
4.4. Clasificación de cuadriláteros y paralelogramos.
4.5. Circunferencia y círculo.
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