1. Historia, Cultura y
Desarrollo contemporáneo
del mundo
Asignatura Optativa - modalidad mixta
6 créditos – 96 horas (HP 64 - HNP 32)
“SER PARA SERVIR”.
2. Competencia de la asignatura
Argumenta la importancia de los procesos políticos,
económicos, sociales y culturales que han dado lugar a la
forma de organización del mundo actual, teniendo en
cuenta su impacto en el desarrollo contemporáneo.
“SER PARA SERVIR”.
3. Conozcámonos
Josue Israel Quintal Gurubel
Historiador por la Facultad de Ciencias Antropológicas,
Maestro en Gobierno y Políticas Publicas por la Facultad de Economía
Doctor en Educación y estudiante del Doctorado en Política Pública.
Trabaje 10 años en la UADY
Imparto clases de licenciatura, maestría y doctorado.
Me apasiona el estudio de la administración pública y la política
Me dedico a la consultoría.
“Dar clase es mi momento de desestrés”
“SER PARA SERVIR”.
4. III unidades
• Nombre de la Unidad I:
• Esbozo de las revoluciones burguesas y movimientos sociales y
políticos durante los siglos XVIII-XIX
• Nombre de la Unidad II:
• Guerras provocadas por ideas Imperialistas
• Nombre de la Unidad III:
• Segunda Guerra Mundial y el conflicto entre el socialismo y el
capitalismo
“SER PARA SERVIR”.
5. • Revoluciones siglo XVIII.
• La Revolución Industrial
• La Ilustración
• La Independencia de las 13 colonias de Norteamérica
• La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico
• Movimientos sociales XIX.
• La restauración y la lucha entre liberales y conservadores.
• Los movimientos obreros, socialistas y anarquistas.
• Los movimientos nacionalistas y los procesos de unificación en Italia y
Alemania.
“SER PARA SERVIR”.
6. • El Imperialismo
• 2.1. La segunda revolución científico-tecnológica y el fortalecimiento
del capitalismo.
• 2.2. Imperialismo y neocolonialismo.
• 2.3 El reparto colonial de África, Asia y Oceanía.
• 2.4. El expansionismo imperialista de Estados Unidos
“SER PARA SERVIR”.
7. • Primera Guerra Mundial (1914-1918)
• 2.2. Estallido del conflicto.
• 2.3. Desarrollo de la guerra.
• 2.4. Tratados de paz
• 2.5. Repercusiones y consecuencias de la guerra.
“SER PARA SERVIR”.
8. • El periodo entre guerras
• 2.4. Revolución Rusa (1917).
• 2.5. La situación de Europa a partir de 1919.
• 2.6. El surgimiento de la Unión Soviética
• 2.7. La crisis de 1929, así como sus consecuencias en Europa y
América.
• 2.8 Fascismo
• 2.9. Estalinismo
• 2.10 Franquismo
“SER PARA SERVIR”.
9. • Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
• 3.1. Fases de la Segunda guerra Mundial
• 3.2. Pacto de Munich.
• 3.3. Expansionismo militar alemán.
• 3.4 Guerra relámpago y la batalla de Inglaterra.
• 3.5 Guerra en África
• 3.6. Operación barbarroja
• 3.7. Intervención de Estados Unidos
• 3.8. Organización de la Naciones Unidas.
“SER PARA SERVIR”.
10. • Nuevo Orden Internacional. El conflicto entre el capitalismo y el
socialismo.
• 3.9. La Guerra Fría.
• 3.10. Los bloques de poder.
• 3.11. Las luchas de liberación nacional en Asia, África y América
Latina.
•
“SER PARA SERVIR”.
11. • 8 ADAS (48 PTS)
• 1 LECCIÓN (12 PTS)
• PROYECTO 2 FASES (10 PTS)
• PRUEBA DE DESEMPEÑO (30 PTS)
“SER PARA SERVIR”.
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso 60%
Evaluación de producto
40%
Total 100%
12. Necesitaremos
• 1 libreta para la asignatura
• Inscribirnos al curso en la plataforma
• Cumplir en tiempo y forma todas las actividades solicitadas
• Reglas claras.
• TODA ADA lleva portada , rubrica y referencias CON NOMBRES
• JUSTIFICAR EL TEXTO
• SOLO EN EL DIA Y HORA QUE SE SUBE A LA PLATAFORMA
“SER PARA SERVIR”.
13. CONTEXTUALIZACIÓN
• La relevancia de la asignatura optativa Historia, cultura y
desarrollo contemporáneo del Mundo se encuentra en la
posibilidad de brindarle al alumno elementos conceptuales y
teóricos que le permitan identificarse como un sujeto
histórico, crítico y reflexivo que forma parte del desarrollo
histórico y cultural de la sociedad.
“SER PARA SERVIR”.
14. • Esta asignatura ofrece un panorama general de la
historia del mundo para los estudiantes interesados
en profundizar en su análisis e interpretación de
fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales
de la humanidad.
“SER PARA SERVIR”.
15. • La asignatura se enfoca en los procesos históricos de
América, Asia y África, analizando las particularidades
culturales que las generan para comprender como
existen correlaciones de lo que sucede entre un
continente y otro, identificando sus problemáticas, y
las condiciones políticas, económicas y sociales que se
desarrollan.
“SER PARA SERVIR”.
16. • La asignatura Historia, cultura y desarrollo contemporáneo del
Mundo promoverá en el estudiante competencias genéricas
relacionadas con el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo
en la búsqueda de soluciones ante problemáticas diversas.
“SER PARA SERVIR”.
17. • También contribuye en la generación de un pensamiento abierto en la
valoración de prácticas culturales pasadas y presentes que
enriquezcan su visión del ser humano como un individuo diverso e
integral.
• De igual forma, favorece competencias disciplinares como el análisis
de fenómenos históricos que le permitan situarse en su contexto y la
importancia de los procesos históricos de largo plazo en la
constitución del mundo contemporáneo.
“SER PARA SERVIR”.
18. Todo hecho ocurre en un espacio, en un
lugar y supone por tanto acontecimientos
previos y posteriores
20. Transmite
experiencias a
nuevas generaciones
para planear el futuro
Conocer y
desarrollar
una
metodología
de trabajo
Comprender el
presente en base
a conocer sus
antecedentes
Poder conocer y
comprender
mejor a otros
países
Desarrollar un
sentimiento de
identidad
Fortalecer y
comprender
otras áreas del
conocimiento
21.
22.
23. Interpretación histórica
• El historiador le da un cierto valor a
cada uno de los testimonios y
finalmente su reconstrucción es una
“interpretación”. El hecho histórico
estudiado siempre está adquiriendo
un significado.
• La historia no es por tanto una
simple narración es una
interpretación de los hechos
humanos.
• El historiador no puede sustraerse a
valorar. Por ello no puede ser
entendida como algo definitivo y
dado. La historia no está escrita, se
está escribiendo.
25. Etapas del Conocimiento Histórico
Prehistoria
Desde la aparición del hombre hasta la
invensión de la escritura
Se conoce a partir de restos materiales dejados
por el hombre
Protohistoria
El hombre conoce y usa los metales
Trabajo a golpes el cobre
Aleaciones (Bronce unión de Cobre y Estaño)
26. Instrumentos tallados
toscamente en piedra
El hombre es nomada, cazador y
recolector
Periodo intermedio
10 000 a 5 000 a. C.
Pequeños utencilios
Evolucion de instrumentos
Domesticacion de animales
Caza,pesca, agric. y ganaderia
Hombre sedentario (aldeas)
Culto a los muertos
27. 4000 a.C. hasta la caida de Roma 476
d. C
476 d.C. hasta toma de Constantinopla
por los turcos 1453
1453 hasta la Rev. Francesa 1789
1789 hasta la fecha
28. Actual
1911 a nuestros dias
Independiente
1821 a 1877
Colonial
1521 a 1821
Prehispánica
1600 a.c. 1521
•Preclásico
•Clásico
•Postclásico
Moderna
1877 a 1911
33. No es posible dar una razón particular , sino una
explicación integral en donde intervienen
movimientos colectivos e individuales.
34. El historiador reconstruye no “El Hecho”
sino una explicación de lo que pudo
haber sido éste.
La Historia global exige un trabajo interdisciplinario. (antropología,
sociología, economía, demografía, geografía, arte, etc. )
istoria
35. La historia no puede ser objetiva puesto que
percibimos el mundo sólo a través de una red de
convenciones, esquemas y estereotipos, que
varía de una cultura a otra.
36. La historia se debe entender
estructuralmente, la realidad social se explica
como un conjunto de elementos
interdependientes, como un sistema
Lo económico es determinante pero el historiador
debe considerar las articulaciones entre los diversos
niveles de la sociedad. La historia estudia un todo.
Existe una estrecha colaboración entre la
historia y las ciencias humanas
(Interdisciplinaria).
