"APRENDO EN CASA" Actividades para el sexto grado de primaria , para el día l...Sulio Chacón Yauris
Las niñas y los niños de los pueblos de Monte Hermoso y Valle Lindo eran amigos, pero los adultos de los pueblos habían estado enemistados por años sin recordar la razón. Cuando las niñas y los niños de Monte Hermoso tuvieron problemas cruzando el río en una barca cargada para una fiesta, los adultos de Valle Lindo los rescataron. Esto llevó a que los pueblos decidieran construir un puente para unirlos y acabar con la enemistad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la construcción de la identidad personal en el tercer grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes se presentaran e identificaran las características de sus compañeros. Los estudiantes participaron en dinámicas para conocerse mejor y luego se presentaron oralmente resaltando sus cualidades y habilidades. Al final, evaluaron lo aprendido y cómo se sintieron al conocer a los demás.
Este documento presenta las actividades realizadas en el jardín de niños "Federico García Lorca" para ayudar a los niños a descubrir su identidad. El objetivo fue que los niños reconozcan sus cualidades y capacidades para desarrollar una personalidad sana. Se llevaron a cabo diversas actividades como conocer su cuerpo, identificar emociones, explorar la familia y fomentar la convivencia social. Los resultados mostraron que los niños lograron valorarse a sí mismos, expresar sentimientos y reconocer
El documento presenta la información sobre las competencias y capacidades a evaluar en el área de formación personal y social. Se evaluará la construcción de la identidad personal y familiar para fortalecer los vínculos familiares mediante la descripción de las características personales y la reflexión sobre cómo aprovechar el tiempo en familia con actividades artísticas y recreativas.
Exp 2 act 2 dia 6 ps oportunidades para fortalecer los vínculos familiares. abaJuanAntonioEccoaPrez
El documento describe cómo la familia de Luisa en Perú encontró oportunidades para fortalecer los lazos familiares a través de actividades recreativas y artísticas durante la pandemia. Cantar, bailar y hacer máscaras juntos ayudó a la familia a sentirse más unida y a mejorar el estado de ánimo de los padres. Luisa concluye que compartir este tipo de actividades ha permitido que sus relaciones familiares sean más cariñosas.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual dirigido a estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar sobre la sexualidad y afectividad de una manera amena y respetuosa. Los objetivos incluyen formar estudiantes con autoestima positiva y consciencia de su papel como hombres y mujeres, identificar términos relacionados a la sexualidad y promover el autoconocimiento y respeto por uno mismo y los demás. Se justifica la necesidad de abordar este tema debido a su importancia en la formación de
(U) PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 MAYO 2023.docxjulia982158
Este proyecto de aprendizaje se enfoca en que los niños aprendan a valorar a sus familias. Las actividades incluyen que los niños dibujen a sus familias, aprendan sobre las ocupaciones de los miembros de su familia y otras familias, y exploren formas de ayudar en casa y disfrutar tiempo en familia. El proyecto también cubrirá cómo preparar una tarjeta y celebración para el Día de la Madre.
"APRENDO EN CASA" Actividades para el sexto grado de primaria , para el día l...Sulio Chacón Yauris
Las niñas y los niños de los pueblos de Monte Hermoso y Valle Lindo eran amigos, pero los adultos de los pueblos habían estado enemistados por años sin recordar la razón. Cuando las niñas y los niños de Monte Hermoso tuvieron problemas cruzando el río en una barca cargada para una fiesta, los adultos de Valle Lindo los rescataron. Esto llevó a que los pueblos decidieran construir un puente para unirlos y acabar con la enemistad.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la construcción de la identidad personal en el tercer grado. La sesión tuvo como objetivo que los estudiantes se presentaran e identificaran las características de sus compañeros. Los estudiantes participaron en dinámicas para conocerse mejor y luego se presentaron oralmente resaltando sus cualidades y habilidades. Al final, evaluaron lo aprendido y cómo se sintieron al conocer a los demás.
Este documento presenta las actividades realizadas en el jardín de niños "Federico García Lorca" para ayudar a los niños a descubrir su identidad. El objetivo fue que los niños reconozcan sus cualidades y capacidades para desarrollar una personalidad sana. Se llevaron a cabo diversas actividades como conocer su cuerpo, identificar emociones, explorar la familia y fomentar la convivencia social. Los resultados mostraron que los niños lograron valorarse a sí mismos, expresar sentimientos y reconocer
El documento presenta la información sobre las competencias y capacidades a evaluar en el área de formación personal y social. Se evaluará la construcción de la identidad personal y familiar para fortalecer los vínculos familiares mediante la descripción de las características personales y la reflexión sobre cómo aprovechar el tiempo en familia con actividades artísticas y recreativas.
Exp 2 act 2 dia 6 ps oportunidades para fortalecer los vínculos familiares. abaJuanAntonioEccoaPrez
El documento describe cómo la familia de Luisa en Perú encontró oportunidades para fortalecer los lazos familiares a través de actividades recreativas y artísticas durante la pandemia. Cantar, bailar y hacer máscaras juntos ayudó a la familia a sentirse más unida y a mejorar el estado de ánimo de los padres. Luisa concluye que compartir este tipo de actividades ha permitido que sus relaciones familiares sean más cariñosas.
Este documento presenta un proyecto de educación sexual dirigido a estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar sobre la sexualidad y afectividad de una manera amena y respetuosa. Los objetivos incluyen formar estudiantes con autoestima positiva y consciencia de su papel como hombres y mujeres, identificar términos relacionados a la sexualidad y promover el autoconocimiento y respeto por uno mismo y los demás. Se justifica la necesidad de abordar este tema debido a su importancia en la formación de
(U) PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4 MAYO 2023.docxjulia982158
Este proyecto de aprendizaje se enfoca en que los niños aprendan a valorar a sus familias. Las actividades incluyen que los niños dibujen a sus familias, aprendan sobre las ocupaciones de los miembros de su familia y otras familias, y exploren formas de ayudar en casa y disfrutar tiempo en familia. El proyecto también cubrirá cómo preparar una tarjeta y celebración para el Día de la Madre.
Este documento presenta una sesión de educación socioemocional para estudiantes de primer grado. La sesión busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y valoren sus características únicas. En la sesión, los estudiantes dibujarán un autorretrato destacando sus características físicas y agregarán recortes sobre su lugar de origen y lengua materna. Pegarán los autorretratos para mostrar las cualidades que más les gustan de sí mismos.
Este documento presenta dos proyectos de aprendizaje para niños de 3 años. El primer proyecto se enfoca en la adaptación de los niños al jardín de infantes y el desarrollo de su identidad. El segundo proyecto trata sobre la Semana Santa y el autoconocimiento. Cada proyecto incluye competencias, experiencias significativas planeadas y un calendario.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para niños de 5 años llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. Las actividades incluyen conversaciones sobre los roles de la mamá, la elaboración de tarjetas y regalos para mamá, y la creación de un mural y árbol genealógico. El proyecto se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje llamada "Mi familia y yo festejamos a mamá". El propósito es que los niños se reconozcan como parte de una familia única y celebren el día de la madre. La experiencia se llevará a cabo del 2 al 13 de mayo e incluirá actividades como conversar sobre los roles de la mamá, crear una tarjeta y regalo para ella, y elaborar un mural y árbol genealógico. Los niños desarrollarán competencias como construir su identidad y comunicarse a través
Este documento presenta una lección sobre el tema "¡El Perú en mi comunidad!". La lección busca que los estudiantes reconozcan lugares importantes en su comunidad, cómo eran antes y cómo son ahora, y que expresen las emociones que les generan a través de dibujos o collages. La lección consta de un inicio, actividades, desarrollo y cierre. Durante el desarrollo, los estudiantes conversan sobre su comunidad, lugares importantes y personas que pueden ayudarlos a conocerla, y representan lo más significativo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para niños de 4 años llamada "¡Mi familia es única!". La experiencia tiene como objetivo que los niños se reconozcan como parte de una familia única y aprendan sobre sus orígenes y valores familiares a través de actividades como relatos, entrevistas y juegos. El documento incluye un calendario semanal de actividades y formatos para registrar la evidencia de aprendizaje de los niños.
Este documento presenta un manual para maestros de primer grado de primaria sobre el tema de la autoestima. El manual incluye 12 actividades interactivas para que los estudiantes exploren sus cualidades positivas, fortalezcan sus sentimientos de valor y reconozcan a las personas que los aman. El objetivo es ayudar a los niños a desarrollar una imagen positiva de sí mismos.
Este documento presenta un proyecto sobre las familias dirigido a estudiantes preescolares. El proyecto incluye actividades permanentes como bienvenida, recreo y música, así como actividades complementarias que se llevarán a cabo durante varias sesiones para explorar temas como los tipos y valores de las familias, las características familiares y la importancia de los miembros de la familia. El cronograma describe las actividades planeadas para cada día del proyecto.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre las familias dirigido a estudiantes de preescolar. El proyecto incluye actividades semanales durante 20 días que exploran conceptos como la estructura y funciones de la familia, la identidad familiar, los derechos de los niños y la diversidad de formas de familias. El objetivo es que los estudiantes valoren y comprendan mejor la importancia de sus propias familias.
Este documento presenta el plan de clases para preescolar con actividades enfocadas en el lenguaje y la comunicación, la educación socioemocional y la escritura del nombre. Las actividades incluyen presentaciones, juegos, canciones y discusiones sobre reglas de convivencia, características personales y emociones. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas y socioemocionales en los niños.
Este documento presenta la programación de actividades para la celebración de la Semana de los Jardines en una institución educativa en mayo. Se detallan los datos de la directora, profesora y sección. Las actividades incluyen ambientar las aulas, talleres de expresión gráfica, canto y juegos tradicionales. El objetivo es que los niños y sus familias celebren el día de la educación inicial y reconozcan su importancia.
El propósito de la sesión es que los niños conozcan la historia de la bandera nacional y el sueño de San Martín. La docente mostrará un video sobre el sueño de San Martín y luego preguntará a los niños sobre el contenido. Explicará brevemente la historia del sueño de San Martín y la creación de la bandera a través de imágenes. Los niños dibujarán lo que más les gustó de la historia y comentarán el tema con su familia.
Este documento resume las actividades y aprendizajes del primer trimestre en un aula de 3 años. Se creó un clima de seguridad y afecto, los niños desarrollaron autonomía y rutinas diarias. Aprendieron sobre el lenguaje escrito, realizaron conteos, mejoraron su lenguaje oral y reconocieron aspectos de su entorno. También jugaron, clasificaron objetos, contaron cuentos y escribieron sus nombres. En resumen, crecieron como un grupo que comparte, resuelve conflictos y sigue hábitos de
MATERIAL DE APOYO PARA LA CAPACITACIÓN DE MAESTROS DE ESCUELA CRISTIANA DE VACACIONES (2A. PARTE)
PROGRAMA ECV 2015 REPORTE ESPECIAL: BUENAS NOTICIAS
IGLESIA METODISTA DE MÉXICO, A.R.
Este documento describe una actividad de aprendizaje para niños de 5 años sobre la construcción de su identidad. La actividad involucra que los niños observen sus fotografías para descubrir quiénes son y representen aspectos de sí mismos a través del dibujo. El documento proporciona detalles sobre los materiales, enfoques, estándares de competencia, y la secuencia metodológica de la actividad.
SES-MART-PS-CONOCEMOS LOS TIPOS Y FUNCIONES DE LA FAMILIA-JEZABEL CAMARGO ÚNI...MLPP1
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las funciones de la familia para un curso de 5° grado. La sesión incluye objetivos, actividades como analizar diferentes tipos de familias y desarrollar un esquema sobre las funciones de la familia, y una evaluación. El propósito es que los estudiantes reconozcan las características de su propia familia y comprendan la importancia de las funciones que cumple la familia como unidad social básica.
PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANASfilosophon1703
Este documento presenta la programación curricular anual 2015 del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el primer grado de secundaria de la Institución Educativa "Daniel Alcides Carrión García" en El Pueblito, Olmos, Lambayeque. La programación describe los objetivos, competencias, contenidos, estrategias y evaluación del área, con el propósito de desarrollar las capacidades de los estudiantes para construir su autonomía, establecer relaciones interpersonales y plantearse metas sobre su futuro.
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El propósito de la sesión es que los niños conozcan la historia de la bandera nacional y el sueño de San Martín. La docente mostrará un video sobre el sueño de San Martín y luego preguntará a los niños sobre el contenido. Explicará brevemente la historia del sueño de San Martín y la creación de la bandera a través de imágenes. Los niños dibujarán lo que más les gustó de la historia y comentarán el tema con su familia.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACTIVIDAD 19 Construyo mi identidad personal y familiar para fortalecer los vínculos familiares..docx
1. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 1
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENT
OS DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMP
O
I DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° 88036 “Mariano Melgar” GRADO 6° SECCIÓN “B”
ÁREA PERSONAL SOCIAL BIMESTRE I DURACIÓN 2 h
DOCENTE Marco Amaya Sagástegui EdA 02 FECHA 02-05-22
Área Denominación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencias
Enfoque transversal: Enfoque de Orientación al bien común
P.S Construyo mi
identidad
personal y
familiar para
fortalecer los
vínculos
familiares.
Construye su
identidad.
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus
emociones.
-Reflexiona y
argumenta éticamente.
-Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
-Explica las características
personales (cualidades,
gustos, fortalezas y
limitaciones) que tiene por
ser parte de una familia, así
como la contribución de esta
a su formación personal y a
su proyecto de vida.
-Evalúa sus acciones en
situaciones de conflicto
moral y se plantea
comportamientos tomando
en cuenta las normas
sociales y los principios
éticos.
-Participa en diversas
actividades con sus
compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y
respetando su espacio
personal, su cuerpo y el de
los demás.
-- Describe sus
características
personales
(cualidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones) para
fortalecer su
identidad con
relación a su
familia.
- Reflexiona sobre
cómo aprovechar el
tiempo con
actividades
artísticas y
recreativas en
familia para mejorar
nuestra convivencia
y la relación con
nuestros familiares.
Identifica los
las
características
personales en
un cuadro de
doble entrada.
III PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES UTILIZARÁN
EN ESTA SESIÓN?
-Fotocopiar el texto para todos los niños. -Texto
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 19
2. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 2
SESIÓN
INICIO -Saludo amablemente a los estudiantes
-Pido que cada estudiante brindar sus ideas respecto a sus características personales a
través de la siguiente pregunta: ¿Qué características personales han identificado en
ustedes?
-Comunico el propósito de la sesión: “Identificar tus características personales, así
como los cambios, emociones y oportunidades a partir del análisis de un texto
narrativo.”
-Se les comunica los criterios de evaluación:
Describe sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) para
fortalecer su identidad con relación a su familia.
-Reflexiona sobre cómo aprovechar el tiempo con actividades artísticas y recreativas en
familia para mejorar nuestra convivencia y la relación con nuestros familiares
-Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
Respetar la opinión de mis compañeros
Guardar el distanciamiento acordado.
10´
DESARR
OLLO
-Se les presenta una situación de la historia de Alonso
EL VIAJE DE ALONSO
Hola, me llamo Alonso y tengo nueve años. En junio del 2020, tuvimos que
mudarnos desde Lima, con mis padres y hermanos, a la chacra de mi abuelo en
Huaraz donde vivimos actualmente.
En Lima, el no poder salir al parque, a la escuela o al trabajo por el
confinamiento causó cierto aburrimiento, fastidio, tristeza y cólera entre los
integrantes de mi familia, lo que generaba algunas discusiones y poca
comunicación.
La idea de mudarnos a Huaraz, dejando atrás mi vida de ciudad, generó en mí
muchos temores. Felizmente, estos empezaron a desaparecer al conocer a mi
abuelo José, a quien su edad no le limita ser divertido, activo y generoso, cualidades
fortalecidas por ser una persona muy trabajadora y conocedora del campo. Vi en él
un modelo de superación frente a las dificultades.
En Lima, discutía con mi hermano por los juegos y la TV. Ahora juntos recolectamos
hojas con ayuda de mi abuelo, quien con paciencia nos enseñó a reunirlas para
hacer un álbum. Nos hemos dado cuenta de que realizar esta actividad divertida nos
ha ayudado a llevarnos mejor y querernos más.
Cuando vivíamos en Lima, mi padre andaba de mal humor. Desde que mi tío, que
vive con mi abuelo, nos invitó a pasar las noches practicando juegos de mesa y
contando anécdotas, mis padres se comunican mejor. Eso hace que todos
vivamos con más armonía.
También aprendimos a disfrutar del paisaje natural de la sierra o, como dice mi
abuelo, de “vivir en armonía con la naturaleza”. Por ejemplo, mi hermano en Lima
solo se divertía con videojuegos y estaba de malhumor cuando mi mamá le pedía
que ayudara en la casa. Las salidas al campo con mi abuelo nos animaron a dibujar
los hermosos paisajes que observamos, con lo cual descubrimos la gran habilidad
que tiene mi hermano como dibujante. Le ha gustado tanto que de grande quiere ser
un gran pintor, incluso disminuyó su interés por los videojuegos.
Desde entonces, el dibujo se convirtió en un buen pasatiempo que nos
mantiene de mejor ánimo a todos y en un ambiente de cordialidad.
Además, en nuestros paseos a caballo, aprendimos a orientarnos y no perdernos
en el camino. Estas actividades nos gustan mucho y mis padres nos motivan a
continuar.
Dejé muchas cosas atrás que eran parte de mi vida; sin embargo, siento que
40´
3. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 3
ahora estamos más unidos. Estas actividades recreativas y artísticas me han
permitido compartir más tiempo con mi familia y se han convertido en oportunidades
para fortalecer los vínculos familiares.
-Piensa y responde:
¿Alguno de los personajes o eventos te recordó a ti o a tus hermanos?, ¿por qué?
-Después de conocer el caso de Alonso, te invitamos a leer sus características en la
siguiente tabla. Luego, vuelve a leer la historia para identificar y escribir en el cuadro
las características personales del abuelo de Alonso. Finalmente, escribe tus
características personales.
Características
personales
Alonso Abuelo Yo
Cualidades Empático al
valorar el trabajo de
su familia en la
chacra.
Gustos Recolectar hojas.
Fortalezas
Fortalezas Curiosidad por
conocer nuevas
experiencias.
Limitaciones Temor/miedo ante
los cambios
-Ahora que identificaste tus características personales, las cuales fortalecen tu
identidad con relación a tu familia, te invitamos a identificar los cambios,
emociones y oportunidades producidos en la dinámica familiar de Alonso. Guíate del
ejemplo y completa la siguiente tabla:
Cambios en la familia de
Alonso
Emociones de la familia de
Alonso
Oportunidades de la familia
de Alonso
Mudanza a la casa del
abuelo en la sierra
Miedo a cambiar de
residencia
.
Conocer un lugar nuevo
-Concluyen que como Alonso pudo identificar oportunidades desde los cambios y emociones
vividos, te invitamos a aplicar a tus familiares la entrevista elaborada para que reconozcas las
emociones y oportunidades frente a los cambios de tu familia.
CIERRE -Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué hemos aprendido de nuestras características?
¿Por qué será importante conocer sobre nuestras características?
10´
4. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 4
-Cierro la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o
conclusión.
V, REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN
ESTA SESIÓN?
¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
Chimbote, 02 de mayo del 2022
___________________________
Marco A. Amaya Sagástegui
Prof. 6° “B”
5. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 5
ESCALA DE VALORACIÓN
6. Prof. Marco A. Amaya Sagástegui Página 6
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidades
- Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Describe sus
características
personales
(cualidades, gustos,
fortalezas y
limitaciones) para
fortalecer su
identidad con relación
a su familia
Reflexiona sobre cómo
aprovechar el tiempo
con actividades
artísticas y recreativas
en familia para mejorar
nuestra convivencia y la
relación con nuestros
familiares
.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo.logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1 ALEJOS ROSALES, Eidan Oswaldo
2 AQUINO VEGA, Juan Abelardo
3 ARROYO CASTILLO, Jerson Oswaldo
4 AVILA GALVEZ, Dayra Belen
5 CANDELARIO VALERIANO, Carlos Favian
6 CASTILLO CUSTODIO, Odet
7 CATALAN PERALTA, Piero Daniel
8 CUNYA HUERTAS, Renato Jesús
9 CUSTODIO MORENO, Juan Samuel
10 GAMBOA LARA Ariana Kaori
11 GOMEZ DUEÑAS, Lady Johana
12 GUTIERREZ RODRIGUEZ, Anthony Javier
13 GUTIERREZ ROJAS, Alvaro Gianpier
14 HUAMAN BEJARANO, Luciana Vanessa
15 MATIENZO SANCHEZ, Geiner Enrique
16 MORENO MORENO, Yhander Leonel
17 OLIVA AQUINO, Ariana Lucero
18 PAJARES GUARNIZ, Gerard del Piero
19 POLO MEJIA, Larissa Angely
20 QUISPE ESTRADA, Said Daniel
21 RENTERIA ARMAS, Anderson Nicolás
22 REYES CONTRERAS Juan David
23 ROBLES COLONIA, Alvaro Jesús
24 RUPAY PEREZ, Luis Angel
25 SARAVIA PANTA, Giacomo Zaid
26 VARAS VERDE Dayanna Jazmin
27 ZAVALETA AQUINO, Leysi Arely