6°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_07_DE_SETIEMBRE.doc

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________________________________________6° Setiembre/1_____________________________________
ACTIVIDAD N°04
“La importancia de la Educación Vial”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS Campaña de
Educación
Vial
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
- Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
- Maneja fuentes
de información
para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
- Compara los elementos
naturales y sociales de
los espacios geográficos
de su localidad y región,
y de un área natural
protegida, y explica
cómo los distintos
actores sociales
intervienen en su
transformación de
acuerdo a su función.
- Utiliza diversas fuentes y
herramientas car-
tográficas para obtener
información y ubicar
elementos en el espacio
geográfico y el am-
biente.
- Planifica y
participa en
una campaña
de educación
vial.
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo
AyC Elaborando
manualidades
viales
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos.
- Realiza creaciones
individuales y colectivas,
basadas en la
observación y en el
estudio del entorno
natural, artístico y
cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para
resolver problemas
creativos planteados en
su proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.
- Elige
materiales y
herramientas
necesarias
para sus
trabajos
relacionados
con la Ed.
Vial.
- Combina
información
relevante de
la Ed. Vial y
las técnicas
de pintura.
Manualidad
es
Lista de
cotejo
M Representación
de decimales
en la recta
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
- Establece relaciones entre
datos y una o más
acciones de comparar,
igualar, reiterar y dividir
cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición, sustracción,
multiplicación y división de
- Explica a
través de
ejemplos las
diferentes
formas de
representar
los números
decimales.
Ficha de
trabajo
Lista de
cotejo

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
dos números naturales
(obtiene como cociente un
número decimal exacto), y
en potencias cuadradas y
cúbicas.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir
una o más unidades en
partes iguales y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y adición,
sustracción y multiplicación
con expresiones
fraccionarias y decimales
(hasta el centésimo).
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a responder las siguientes preguntas sobre la seguridad
vial.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

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________________________________________6° Setiembre/3_____________________________________
 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Lograron responder las
preguntas?, ¿Por qué debemos de respetar las normas de tránsito?, ¿Cómo podemos participar en
una campaña de seguridad vial?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué debemos de tener en cuenta en la participación
de una campaña vial?
 El propósito del día de hoy es:
PLANIFICA Y PARTICIPA EN UNA CAMPAÑA VIAL.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Problematización
 Solicitamos a los estudiantes observar la imagen de una campaña vial.
 Responden: ¿Consideran el nombre de campaña nos indica que se refiere a la seguridad vial? ¿Qué
debemos de hacer para participar en una campaña vial? ¿Solo los peatones debemos de participar en
campañas viales? Explica tu respuesta.
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas planteadas, y al
finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes.
Análisis de información
 Solicitamos a los estudiantes que completen el siguiente cuadro de planificación.
¿Cuál es el objetivo
de la campaña vial?
¿Quiénes participaran
en la campaña vial?
¿Qué actividades
vamos a realizar?
¿Qué materiales
necesitaremos?
Explicar la importancia
del respeto a las
normas viales y evitar
los accidentes de
tránsito.
Los estudiantes
Profesores
Padres de familia
Comunidad
Realización de carteles
Establecer el recorrido
Entrega de información
Organización de los
participantes
Cartulinas, plumones,
manualidades,
sombreros, etc.
 Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo, según las actividades que vamos a realizar.
 Dialogan y establecen las acciones que debemos realizar. Pueden utilizar el siguiente esquema.

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________________________________________6° Setiembre/4_____________________________________
Actividades que vamos a realizar Acciones que debemos realizar
Realización de carteles
Establecer el recorrido
Entrega de información
Organización de los participantes
 Proporcionamos información que pueden utilizar en la campaña vial.
SEGURIDAD VIAL
Para evitar accidentes debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
Para los peatones.
 No transite por la calzada o pista, hágalo por la vereda o acera.
 Cruce la calle, en lugares donde hay semáforos o policías; espere en la acera hasta
que el policía o la señal del semáforo lo autorice.
 Cuando trate de cruzar por calles donde no exista semáforo o policía, use con toda
precaución los "Cruceros Peatonales".
 Mire a su derecha e izquierda antes de cruzar.
 No cruce corriendo las pistas, camine normalmente.
 En las calles de doble sentido, carente de aceras en sentido contrario a los vehículos o
en las calles de un solo sentido, circule por la izquierda de la calzada.
 No camine por las calles leyendo.
 Evite cruzar las pistas cuando los vehículos están en movimiento; espere y mire al
semáforo o al policía, antes que a ambos lados de la vía.
Para el conductor.
 Trate de evitar las paradas repentinas; si fuera posible hágalo gradualmente.
 Use el espejo retrovisor para observar al conductor y vehículo que le sigue.
 Evite la rápida aceleración.
 Haga el cambio de luces, cuando en su trayectoria se cruce otro vehículo o haya
oscuridad.
 Obedezca las señales, flechas que orientan la dirección del tránsito y signos
convencionales reglamentarios.
 Procure mantener estable el pedal del acelerador.
 No se distraiga cuando maneje.
 Después de completar las acciones que deben organizar los estudiantes empiezan a realizar las
actividades necesarias.
 Se solicita que dialoguen con las principales autoridades de la escuela para que toda la comunidad
educativa participe.
Toma de decisiones
 A través de lluvia de ideas los estudiantes explican la importancia de participar en campañas viales.

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________________________________________6° Setiembre/5_____________________________________
Este objetivo que se propone la seguridad vial es plausible de concretarse a través de la
aplicación de las normas que regulan la vialidad en una nación, y por otro lado a través de la
concientización y de la educación de todos los actores que intervienen en las vías, calles y
rutas, o sea, peatones, automovilistas, ciclistas y motociclistas.
Al conocer sobre los posibles peligros que existen, pero también sobre nuestros deberes y
derechos como ciudadanos, podremos tomar precauciones que nos lleven a la generación de
hábitos y actitudes que disminuyan las alarmantes cifras de accidentes de tránsito también en
nuestro país. Tanto en casa, como en el colegio, o en los medios de comunicación, podremos
aprender sobre distintos temas de seguridad en las vías. Recuerda entonces que debes prestar
mucha atención, pero, sobre todo, no olvides que es la vida real donde deberás poner en
acción cada recomendación.
 Para finalizar los estudiantes responden la actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Observa
¿Qué ves en el dibujo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué significa cada color de luz?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué es importante respetar las luces del semáforo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Completa
La seguridad vial es el _______________________ de las ___________________ y disposiciones
que regulan el _______________________ ______________________ y peatonal en las
__________________ de circulación. Estas normas han sido dadas con la finalidad de
__________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/6_____________________________________
3. Escribe 4 causas que originan los accidentes de tránsito
a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
c. ___________________________________________________________________________
d. ___________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/7_____________________________________
Fichas
1. Observa las figuras, une con una línea según corresponda y comenta con tus compañeros lo leído.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/8_____________________________________
2. Colorea el semáforo según el caso.
Rojo indica parar. Amarillo (ámbar) indica esperar.
Verde indica pasar

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/9_____________________________________
3. Colorea las acciones que demuestran nuestro buen comportamiento como pasajeros.
4. Responde
¿Qué son las medidas de seguridad vial?
______________________________________________________________________________
¿Porqué es importante conocer las medidas de seguridad vial?
______________________________________________________________________________d

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/10_____________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
- Planifica y participa en una campaña de
educación vial.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________6° Setiembre/11_____________________________________
INICIO
 Presentamos una fotografía de una campaña vial.
 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿Consideras que lo observado
en la imagen ayudara a la campaña vial? ¿Qué manualidades podemos realizar para una campaña
vial?, ¿Qué materiales y herramientas vamos a utilizar en las manualidades para la campaña vial?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es importante compartir este tipo de información?
ELABORA MANUALIDADES SOBRE LA SEGURIDAD VIAL
DESARROLLO
Desafiar e inspirar:
 Observan imágenes de manualidades relacionadas a la seguridad vial.
ÁREA: ARTE Y CULTURA

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________________________________________6° Setiembre/12_____________________________________
 Preguntamos: ¿Qué tipo de manualidades podemos realizar para la campaña vial? ¿Qué
herramientas y materiales necesitaremos para elaborar nuestras manualidades? Anotamos sus
respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
 De forma individual los estudiantes responden: ¿Qué tipo de manualidades voy a realizar? ¿Qué
materiales y herramientas necesitare?
 Los estudiantes eligen los materiales que van a utilizar. Recolectan los materiales que van a utilizar.
 2 pliegos de papel corrugado amarillo
 1m de cartón de doble corrugado o las paredes de una caja grande de cartón duro
 Pegamento
 3 hojas de mampara de cada color: rojo amarillo y verde
 1.60 m de listón satinado amarillo de 2 cm de ancho
 Plumón indeleble negro
 Dos paños de madera de 30 centímetros
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo (Colocar plástico o periódico para no
ensuciar sus escritorios). Colocamos los materiales al centro para mejor manejo de los integrantes de
grupo.
Explorar y experimentar:
 Presentamos los pasos a seguir para elaborar un semáforo.
 Se mide la altura del niño de los hombros a la mitad de la pierna y se traza los patrones con
medida en el papel amarillo y en el cartón de doble corrugado. Pega uno sobre otro.
 Corta un círculo de 15 cm de diámetro en cada una de las mamparas y pégalos a una de las
piezas de cartón.
 Haz dos perforaciones a cada pieza como se indica en el patrón y pasa 40 cm de listón por
cada una para poder sujetarlas en los hombros.
 Corta las tres mamparas en forma de octógono y escribe con el plumón indeleble las
palabras: ALTO, CUIDADO Y SIGA en las piezas del color correspondiente.
 Pega un palo por la parte de atrás de cada señal.
 Los estudiantes se organizan en la elaboración de sus semáforos, piden ayuda a su maestra cuando
lo requiera.

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________________________________________6° Setiembre/13_____________________________________
 Debemos de recordarles que deben elegir imágenes que se relacionen de acuerdo con la seguridad
vial.
Presentar y compartir:
 Al terminar, los estudiantes presentan sus trabajos y explican el procedimiento que realizaron.
 Los estudiantes observan todos los trabajos y expresan sus opiniones y mejoras que pueden realizar.
CIERRE
Metacognición:

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________________________________________6° Setiembre/14_____________________________________
Fichas
 Realiza los siguiente souvenirs vial

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________________________________________6° Setiembre/15_____________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/16_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Elige materiales
y herramientas
necesarias para
sus trabajos
relacionados con
la Ed. Vial.
Combina
información
relevante de la
Ed. Vial
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/17_____________________________________

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________________________________________6° Setiembre/18_____________________________________
INICIO
 Invitamos a los estudiantes que completen la ficha y representen los números decimales en el TVP.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron completar la ficha?, ¿Los colores les
ayudaron a representar los números?, ¿Hasta que decimal llegaron a utilizar?
ÁREA: MATEMÁTICA

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________________________________________6° Setiembre/19_____________________________________
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿A parte del tablero de valor posicional de qué otra
forma podemos representar los números decimales?
REPRESENTA LOS NUMEROS DECIMALES UTILIZANDO AL RECTA NUMERICA
DESARROLLO
Situación problemática
 Se presenta a continuación la siguiente situación problemática:
Lee y escribe los números que señalan las flechas.
Comprensión del problema
 Para ello, se realizan algunas preguntas: ¿Qué datos nos da el problema?, ¿Qué debemos de tener
en cuenta al trabajar en una recta numérica?, ¿es necesario contar los decimales entre número y
número?. Se solicita que algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que entendieron
de la situación.
 Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega
papelógrafos y plumones, para que puedan trabajar.
Búsqueda de estrategias
 Responden cada interrogante: ¿Qué estrategias han utilizado en este tipo de problemas?, ¿Cómo lo
utilizaron?, ¿Qué operaciones matemáticas podemos utilizar para representar los números decimales
en la recta numérica?
Representación
 Se invita a los estudiantes a presentar la estrategia establecida por cada grupo.

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________________________________________6° Setiembre/20_____________________________________
1. Primero vamos a contar los espacios entre número y número.
2. Explicamos que cada decimo tiene su lugar en la recta numérica.
3. Explican la forma de representar los decimales en la recta numérica.
Números decimales en la recta numérica
Para ubicar números decimales en la recta numérica debes seguir los siguientes pasos:
1- Ubicar los números en orden, de menor a mayor, manteniendo la misma distancia entre dos
números consecutivos.
2- Para ubicar los décimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en 10 partes
iguales.
3- Para ubicar los centésimos se divide la distancia entre dos números consecutivos en 100 partes
iguales.
 Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes.
 Plantear otros ejercicios:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/21_____________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
Completa las siguientes rectas numéricas
1. Escribe en forma de número decimal:
a) 
10
48
......................................... b) 
10
975
..............................................
c) 
100
396
.............................................. d) 
100
123
...............................................
e) 
1000
795
............................................ f) 
1000
486
.............................................
g) 
100
1968
............................................ h) 
1000
78
.............................................
i) 
1000
5
............................................
2. Escribe en forma de fracción decimal:
a) 0,95 = ......................... b) 72,84 = .................................
c) 9,006= ........................ d) 0,00032= ..............................
e) 1,09= .......................... f) 3,8 = ...................................
g) 0,00008 = ................... h) 0,0152= ................................
i) 0,1= ............................ j) 0,925 = .................................

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/22_____________________________________
3. Traza una flecha del número decimal a la fracción correspondiente:
06
,
0
10
8
9
,
1
1000
4023
05
,
2
100
6
023
,
4
100
205
386
,
0
10
19
8
,
0
1000
386
4. Escribe el decimal:
a) doce diezmilésimos ....................................................................
b) nueve unidades 5 milésimos ......................................................
c) doce unidades 9 millonésimos ...................................................
d) quince centésimos ......................................................................
e) diecisiete millonésimos ...............................................................
f) trescientos ocho cienmilésimos ..................................................
g) dos mil quinientos dieciséis cienmilésimos ..............................
5. Escribe como se leen:
a) 0,072 ..................................................................................................................
b) 0,00048 ..............................................................................................................
c) 1,5 ......................................................................................................................
d) 9,000032 ...........................................................................................................
e) 0,072 ..................................................................................................................
f) 0,0008 ................................................................................................................
g) 1,002 ..................................................................................................................
h) 19,000038 ..........................................................................................................
i) 12,00045 ............................................................................................................
j) 45,9 ....................................................................................................................
k) 3,08 ....................................................................................................................
l) 12,072 ................................................................................................................
m)9,0010 ................................................................................................................
n) 18,00012 ............................................................................................................
ñ) 0,958 ..................................................................................................................

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/23_____________________________________
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Metacognición:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Ubique los números decimales en la recta
numérica
- Trabaje en equipo en la realización de
nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/24_____________________________________
FICHAS
1. Completa las siguientes rectas numéricas
2. Encierra en un círculo azul la parte entera y en un círculo rojo, la parte decimal.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/25_____________________________________
3. Completa el cuadro:
Completa el mapa conceptual

__________________________________________________________________________________________
________________________________________6° Setiembre/26_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Explica a través de ejemplos las diferentes
formas de representar los números decimales
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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