Este documento presenta la programación de la sexta sesión ordinaria de un Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. La sesión se centrará en el análisis del Campo Formativo de Ética, Naturaleza y Sociedades, incluyendo la revisión de sus descripciones, especificidades, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje. Se incluyen actividades como el análisis de videos, la identificación de problemas en las escuelas y su jerarquización,

1. “NADIE SE RESISTE AL BUEN TRATO”
Sexta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
Abrilde2023
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección de Educación Primaria
Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
SEXTA SESIÓN ORDINARIA

2. PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES
Sesión Sexta Séptima Octava
Contenido
Campo formativo
Ética, Naturaleza y
Sociedades
Campo formativo
De lo Humano y lo
Comunitario
Evaluación formativa
Actividades
sugeridas
 Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior.
 Revisión de programas sintéticos del Campo formativo por
Fase y grado.
 Revisión de materiales y videos que se enfoquen al Campo
formativo, en los distintos niveles educativos.
 Ajustes y contribuciones al Programa Analítico (PA) por
grado.
 Revisión de experiencias y avances de la
sesión anterior.
 Análisis de materiales escritos y videos de
experiencias y testimonios de docentes acerca
de la evaluación formativa y la acreditación.
Educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y Centros de Atención Múltiple
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3. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
Analizar la DESCRIPCIÓN
GENERAL DEL CAMPO
FORMATIVO ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES FINALIDADES
para la educación básica
Analizar las
ESPECIFICIDADES del
Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades
de la Fase
correspondiente
Revisar los CONTENIDOS y
PROCESOS DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE (PDA) del
Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades de
acuerdo con el Programa
Sintético de la Fase que
corresponda.
Avanzar en el codiseño del
programa analítico*
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4. “NADIE SE RESISTE AL BUEN TRATO”
Compartiendo experiencias de los avances de la
Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Estatal
¿Cuáles son los principales
avances que apreciaron en la
elaboración del avance de su
programa analítico?
Que acciones realizó para apoyar a
su colectivo en la apropiación de los
temas del Campo formativo Saberes
y Pensamiento Científico y en la
construcción del programa analítico
Describa los aspectos relacionados
con el Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico y con la
construcción del Programa Analítico
en los que requiere mayor apoyo el
colectivo.
Describa las acciones que debe
realizar para brindar el apoyo en
la construcción de su Programa
Analítico.
PUNTO DE PARTIDA
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5. ACTIVIDAD PARA PROFUNDIZAR
 Revisar los videos de las tres fases, rescatar ideas principales y
posteriormente contestar las preguntas para socializarlas.
PARA PROFUNDIZAR
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FASE 3
¿De qué manera el
Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades
contribuye al desarrollo
integral de niñas, niños y
adolescentes?

6. ACTIVIDAD PARA PROFUNDIZAR
 Revisar los videos de las tres fases, rescatar ideas principales y
posteriormente contestar las preguntas para socializarlas.
PARA PROFUNDIZAR
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FASE 4
¿Por qué es importante
que niñas, niños y
adolescentes construyan
una postura ética?

7. ACTIVIDAD PARA PROFUNDIZAR
 Revisar los videos de las tres fases, rescatar ideas principales y
posteriormente contestar las preguntas para socializarlas.
PARA PROFUNDIZAR
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FASE 5
¿Cuáles contenidos del
Campo Ética, Naturaleza
y Sociedades considera
relevantes en el contexto
comunidad educativa y
cuáles implican un reto?

8. ANÁLISIS Y CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALITICO
DIAGNÓSTICO
INTEGRAL
PROBLEMATI-
ZACIÓN Y
JERARQUIZA-
CIÓN
EJES
ARTICULA-
DORES
CONTENI-
DOS Y PDA
CODISEÑO
PLANO
DIDÁCTICO

9. DIAGNÓSTICO
INTEGRAL
I.
ESTRUCTURAL
•
NOMBRE, CLAVE, ZONA
• UBICACIÓN DE LA
ESCUELA
• TIPO DE ORGANIZACIÓN
• TURNO
• HORARIO DE ATENCIÓN
• MATRICULA
• PLANTILLA
II. SOCIOECONÓMICO
 TIPO DE COMUNIDAD
 CANTIDAD DE HABITANTES EN LA COMUNIDAD
(INEGI)
 ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA COMUNIDAD
 SERVICIOS PÚBLICOS DE LA COMUNIDAD
 PROBLEMÁTICAS SOCIALES DE LA COMUNIDAD
 ACCESO A INTERNET DE LA COMUNIDAD
 CANTIDAD DE PADRES DE FAMILIA
 NIVEL EDUCATIVO DE PADRES
 OCUPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
 ACCESO A INTERNET Y DISPOSITIVOS
TECNOLÓGICOS
 APOYOS QUE RECIBE (BECAS)
 ACCESO A LA ESCUELA
 PROBLEMAS FAM. ESPECIFICOS

10. III. CULTURAL
(COMUNIDAD Y PADRES DE
FAMILIA)
 COSTUMBRES
 TRADICIONES
 LENGUAS
PREDOMINANTES
 ORIGEN ÉTNICO
 RELIGIÓN
IV. ORGANIZATIVO
 TIPO DE ORGANIZACIÓN
(COMPLETA, UNITARIA,
BIDOCENTE,
MULTIGRADO, PECO, ETC)
 PROGRAMAS
MUNICIPALES, ESTATALES
O FEDERALES (PECO,
PIMMEE, PNLE, PRONI,
DESAYUNOS ESCOLARES,
ETC)
 APOYOS EXTERNOS QUE
RECIBE (PARCELA,
EMPRESAS, ETC)
V. ACADÉMICO
 PERFIL ACADÉMICO DE LOS
MAESTROS
 PREPARACION
PROFESIONAL DE LA
PLANTILLA
 CURSOS DE ACTUALIZACION
ACADEMICA VIGENTES
 HABILIDADES Y
COMPETENCIAS DEL
PERSONAL
 COMPETENCIAS DOCENTES
EN INNOVACION Y/O USO
DE LAS TICS

11. VI. PEDAGÓGICO
 NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN Y
REDACCIÓN
 ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
 CANTIDAD DE ALUMNOS QUE NO LEEN Y
ESCRIBEN EN TODOS LOS GRADOS
 REZAGO / REPROBADOS
 PORCENTAJE DE DESERCIÓN ESCOLAR
 PORCENTAJE DE PERMANENCIA
 CANTIDAD DE ALTAS Y BAJAS
 RESUTADOS POR GRADO EN REALACIÓN
A MEJOREDU
 RESULTADOS POR GRADO DE SISAT
 RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO
(PROMEDIOS DE LOS ALUMNOS)
 ALUMNOS QUE PRESENTAN NEE/ BAP
VII. DE INFRAESTRUCTURA
 TIPO DE CONSTRUCCIÓN
 CANTIDAD DE AULAS
 SERVICIOS ADICIONALES (AULAS
Y ESPACIOS)
 RECURSOS TECNOLÓGICOS
 MOBILIARIO
 SERVICIOS PÚBLICOS CON LOS
QUE CUENTA
 TRANSPORTE ESCOLAR

12. “NADIE SE RESISTE AL BUEN TRATO”
Actividad 1.- Identifique las
problemáticas de la escuela y
jerarquizarlas.
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SIGAMOS CONSTRUYENDO EL PROGRAMA ANALÍTICO:

13. “NADIE SE RESISTE AL BUEN TRATO”
Actividad 2.- Subraye las problemáticas que se relacionan
con el campo formativo Ética Naturaleza y Sociedades.
*Identifique en los párrafos de la Descripción General del Campo
formativo Ética Naturaleza y Sociedades, el Eje articulador al
que de manera implícita o explícita hacen referencia a las
problemáticas detectadas
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14. “NADIE SE RESISTE AL BUEN TRATO”
Actividad 3.- Determine los ejes
articuladores que se relacionan con la
problemáticas identificadas e identifique.
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15. Actividad 4.- Defina los ejes, contenidos y Procesos de
Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de cada fase que le
permiten articular las problemáticas detectadas.
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16. Actividad 5.- Culmine con el codiseño de
Contenidos y PDA , que requiera
agregar de acuerdo a la
contextualización de la escuela.
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17. Actividad 6. Para finalizar realice de al menos
un contenido un esbozo del plano didáctico
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18. “NADIE SE RESISTE
AL BUEN TRATO”