Este documento presenta el análisis de las prácticas pedagógicas de una maestra como parte de su participación en un curso de formación. Incluye una semblanza personal y profesional de la maestra, los objetivos del curso, una introducción al mismo, y detalles sobre los módulos y trabajos a realizar como parte del curso para mejorar sus prácticas.

1. CURSO DE FORMACIÓN A EDUCADORES
PARTICIPANTES DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO FORMATIVA COHORTE II
U.F.P.S. Universidad Francisco de Paula Santander
Sede Bogotá
NANCY STELLA DÍAZ ARIAS
c.c. 5253678

2. TABLA DE CONTENIDO
I. Semblanza
II. Objetivo
III. Introducción
IV. Análisis de las prácticas pedagógicas
V. Praxis pedagógica
VI. Convivencia y diálogo
VII.Reflexión
VIII.Conclusiones y aportes personales

3. SEMBLANZA DE UNA MAESTRA
Nací en Bogotá un 22 de diciembre. Soy hija de Amparo Arias de Díaz y Agustín Díaz
quienes me han consentido por ser la única mujer, aunque tengo 2 hermanos que me
cuidan y me quieren bastante; uno mayor y otro menor.
Estudie en la Escuela Normal Superior María Montessori mi primaria y bachillerato. Soy
licenciada en educación básica con énfasis en educación artística. Especialista en
administración de la tecnología educativa y en gestión de proyectos. Magister en gestión
de la tecnología educativa y actualmente realizo un doctorado en ciencias de la
educación.
Soy casada con un hombre maravilloso. Tengo dos hermosos hijos. Me encuentro
laborando en el colegio Técnico Jaime Pardo Leal, donde soy directora de curso del grado
tercero de primaria.
En estos momentos soy feliz con la vida que llevo y con lo que hago.
Actualmente, asisto al curso ECDF cohorte II, como un espacio de reflexión a mi practica
pedagógica y una oportunidad de mejoramiento continuo en los aspectos: personal,
laboral y salarial.

4. OBJETIVO
Evidenciar el trabajo realizado y los aprendizajes adquiridos en el transcurso
del curso de “formación a educadores participantes de la evaluación
diagnostica formativa. Cohorte II”, con el propósito de enriquecer la practica
pedagógica y mejorar las dificultades detectadas en la evaluación diagnóstico
formativa.

5. INTRODUCCIÓN
El curso de la Evaluación con Fines Diagnóstico Formativa (ECDF) es un proceso
aplicado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) con el propósito de que los
educadores asciendan en el Escalafón Nacional Docente, en el que se da lugar a la
reflexión con criterios pedagógicos para el mejoramiento de la práctica profesional y
pedagógica, la cual permite identificar fortalezas y debilidades en el que hacer
docente. Además, favorece en los procesos académicos de la institución educativa y
en la creación y/o modificación de estrategias para la transformación de la practica
educativa. tiene como objetivo la reflexión de la practica pedagógica.
Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de la ECDF - Evaluación con
Carácter Diagnóstico Formativa II cohorte.

6. ANÁLISIS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS
Tutora:
NANCY STELLA DÍAZ ARIAS
C.C.52523678

7. 1 de junio de 2019
Información general del curso de la ECDF
Ficha de autorreflexión: Se refiere a lo que sucede en el establecimiento educativo,
DOMINIO 1: Preparación en el aula de clase
DOMINIO 2: Ambientes para el aprendizaje
DOMINIO 3: Práctica pedagógica
DOMINIO 4: Responsabilidades profesionales
Análisis de las prácticas pedagógicas
Reflexibilidad sobre los resultados de la evaluación de carácter diagnostica formativa.
Construcción y organización de CDA con resultados comunes en la ECDF
Referentes (ley General de Educación, decretos, lineamientos, estándares, DBA, mallas de contenidos,
acuerdos sindicales.)
Componentes de gestión
Enfoques teóricos
El concepto, dispositivos, elementos de practica pedagógica (directivos, docentes y sindical)
Líneas de análisis y estrategias didácticas.

8. EXPLICACIÓN DE MÓDULOSYTRABAJOS A
REALIZAR

13. FORMATO DE DIAGNÓSTICO

18. ÁREA Y ASIGNATURA:
TECNOLOGÍA
GRADO: CUARTO PROFESOR: NANCY STELLA
DÍAZ ARIAS
PERIODO II FECHA: ABRIL - 2019
COMPETENCIA DEL ÁREA: Comprende las relaciones entre los diferentes tipos de tecnologías y propone solución a problemas reales.
LECTURAS O RELATOS:
Videos relacionados con la apropiación y el uso de la tecnología.
Lecturas relacionadas con tecnología y sociedad.
Importancia de identificar y mencionar las ventajas y desventajas de los artefactos y procesos
tecnológicos en la solución de problemas en la vida cotidiana. (videos y lecturas).
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
Desde el proyecto: “Polita y Jaimito continúan en el viaje de reconocimiento de su ser y
su territorio, en busca de un proyecto de vida emprendedor” se plantean las siguientes
preguntas problematizadoras que articulan en trabajo de las áreas.
Me relaciono con el entorno
¿Cómo formar ciudadanos que contribuyan a la solución de problemas de la vida
cotidiana utilizando productos tecnológicos?
PROPÓSITO del PERIODO: Identificar los componentes de un circuito eléctrico.
DESEMPEÑO:
Realizo un circuito eléctrico y lo represento.
Superior: Realizo un circuito eléctrico y lo represento.
Alto: Realizo un circuito eléctrico.
Básico: Realizo un circuito eléctrico y se me dificulta representarlo.
Bajo: Presento dificultad para realizar un circuito eléctrico y representarlo.
PROCESO TIPO DE EVALUACIÓN HABILIDADES A DESARROLLAR
( ver malla curricular)
%
(Muestra la
importancia)
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
( ver rúbrica)
CRONOGRAM
A
RAZONAMIENTO
HETEROEVALUACIÓN
70%
RELACIONAR
Identifica un circuito eléctrico, sus clases y su
representación.
INFERIR
Utiliza los conocimientos adquiridos para diseñar un
circuito eléctrico sencillo.
Mantiene niveles adecuados de concentración y
atención en la clase.
Semana 1 al 10
Del 6 de mayo al
26 de julio
Participa en clase y expresa dudas respecto a las
temáticas trabajadas.
Soluciona situaciones aplicando el conocimiento
adquirido.
Se interesa por consultar y aprender de otras
fuentes.
Es responsable con la organización de sus
apuntes.
PLANEACIÖN DE UNA CLASE

19. PRAXIS PEDAGÓGICA
Tutora:
NANCY STELLA DÍAZ ARIAS
C.C.52523678

20. PROYECTO DE AULA
Tutora:
NANCY STELLA DÍAZ ARIAS
C.C.52523678

21. ÁRBOL DE PROBLEMAS

22. TÍTULO
“La participación elemento fundamental en el ambiente de aprendizaje”
PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál estrategia de enseñanza puede implementarse para mejorar la participación de los
estudiantes del curso 3°C del colegio Técnico Jaime Pardo Leal?

23. OBJETIVO GENERAL
Implementar una estrategia de enseñanza para mejorar la participación de los estudiantes del
curso 3°C del colegio Técnico Jaime Pardo Leal
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar una estrategia de enseñanza para mejorar la participación de los estudiantes del
curso 3°C del colegio Técnico Jaime Pardo Leal.
 Diseñar una estrategia de enseñanza para mejorar la participación de los estudiantes del
curso 3°C del colegio Técnico Jaime Pardo Leal.
 Aplicar la estrategia de enseñanza para mejorar la participación de los estudiantes del
curso 3°C del colegio Técnico Jaime Pardo Leal.
 Evaluar la estrategia de enseñanza que se implemente para mejorar la participación de los
estudiantes del curso 3°C del Colegio Técnico Jaime Pardo Leal.