Gestor de Proyectos G10 Sub-Grupo C

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3145285344- 3125008610
indira_2999@hotmail.com - anveor@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
Institucion Educativa Palmar de Candelaria
Principal
208421000034
Palmar de Candelaria
JORGE SILVERA - INGRIANA PADILLA
3178611498- 3148978560
jorgefelling20@hotmail.com - ingrianap@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
Principal
208421000034
INDIRA ARROYO- ANNERIS VERGARA

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MARTHA VIZCAINO
3205407302
mvs27272@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
principal
208421000034
ALFREDO RUIZ PERALTA
3173256151
alfredoruizperalta23@gmail.com
Atlantico
Luruaco
principal
208421000034
EDUARDO NAVARRO
3205400351
emana960@hotmail.com
Atlantico
Luruaco
principal
208421000034

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
video Colombia Aprende https://www.youtube.co
m/watch?
v=Fvs-PpWvnG7g
Video eduteka https://www.youtube.co
m/watch?
v=84jwh-4QKw3k
Controlando los ahorros
Operaciones de adicion y sustraccion en el conjunto de los numeros naturales
Grado: sexto
Descripcion de la secuencia didactica: a traves de un problema se buscan realizar
operaciones de adicion y sustraccion de numeros naturales.
Contenidos a desarrollar: adicion, sustraccion y realizacion de polinomios numericos
en el conjunto de los numeros naturales
Estandar de competencia del MEN: resuelvo y formulo problemas utilizando
propiedades basicas de la teoria de numeros, como las de la igualdad, las de las
distintas formas de la desigualdad y las de la adicion, sustraccion, multiplicacion
division y potenciacion.
¡Preguntemonos!: ¿Como llevamos el control sobre los ahorros que realizamos en un
Video Red maestros https://www.youtube.com
/watch?
v=rjo3M8DfWTA

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Este proyecto se desarrollara en el correguimiento de Palmar de Candelaria del
Municipio Luruaco en el Departamento Atlantico, son jovenes de escasos recursos
pertenecientes al estrato uno, tiene edades entre 14 y 18 anos, es una poblacion
agricola.
A los estudientes se les realizo una prueba de matematicas tipo prueba saber, y se
encontro que ha avanzado en el desarrollo de este tipo de examenes, adicionalmente,
se determino que se debian realizar mas examenes de este tipo para que el estudiante
desarrollara la habilidad para contestar estos examenes.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
La radio como lugar de intercambio y conocimiento en el ambito escolar
Generalmente en la escuela, la radio es utilizada para repetir los contenidos de las
emisoras locales. Nuestro proyecto consiste en crear una emisora escolar donde los
estudiantes expresen sus ideas, se den intercambios de conocimiento y los contenidos
se acerquen a su contexto social utilizando al maximo todas las herramientas
tecnologicas que tengan a su alcance.
Mejorar las competencias comunicativas en los procesos desarrollados en la
Institucion.
¿Como lograr el mejoramiento de las habilidades comunicativas de los estudiantes a
traves de una emisora escolar en la IE Palmar de Candelaria?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
- Identificar todos los componentes de una emisora escolar, a traves de la realizacion
de investigaciones desarrolladas por los estudiantes con el acompaæamientode los
docentes de espanol.
- Conformar la emisora escolar y nombrar los lideres de cada una de las areas para
desarrollar empezar su funcionamiento.
Retomo critica y selectivamente la informacion que circula a traves de los medios de comunicacion masiva,
Desarrollar pensamiento critico en los estudiantes de la Institucion Educativa Palmar
de Candelaria a traves del uso de la emisora escolar.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
3 meses
- Los diferentes tipos de medios de comunicacion
- Historia de la radio en Colombia.
- Radio Escolar
Desde que la tecnologia ha permeado nuestra vida cotidiana, muchas expectativas se
concentran en el medio, capaz de generar espacios mas pedagogicos, creativos y
dinamicos en la escuela. Es evidente que no basta con tener una escuela dotada de
insumos, pues si estos no se emplean creativamente, mas alla de crear un espacio para
el aprendizaje, el dialogo y la comunicacion, se convierten en adornos de la clase que
la hacen desmotivante.
La utilizacion de medios de comunicacion abarca un proceso mucho mas complejo
como lo describe Mario Kaplan en su texto La gestion cultural ante los nuevos
Secuencia 1
Historia de la comunicacion a traves de la radio en Colombia
Descripcion de la secuencia didactica: Realizar lecturas criticas sobre la comunicacion
a traves de la radio en Colombia
Objetivo de aprendizaje: Realizar produccion de textos en donde se busque reflexionar
sobre la historia de la radio en Colombia, usando como herramienta de investigacion
el internet.
Contenidos a desarrollar: Historia de la comunicacion radial en Colombia.
Competencias del MEN
Comprension e interpretacion textual
Estandar de competencia del MEN: Reflexiono en forma critica acerca de los actos
comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicacion, con enfasis en
los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto
sistema de signos, simbolos y reglas de uso
¡Preguntemonos!: ¿Como fue el desarrollo de la comunicacion a traves de la radio en
Colombia?
¡Exploremos!: Se colocaran en grupo de tres para buscar en el internet informacion
sobre como fue el proceso de desarrollo de la radio en Colombia.
La informacion encontrada deberan leerla y clasificarla.
¡Produzcamos!: Luego, el estudiante individualmente debera realizar una presentacion
en Power Point en donde explique como fue el desarrollo de la comunicacion en

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
KAPLAN, Mario. La gestion cultural ante los nuevos desafios. [En: Revista Chasqui,
No 64]; p. 26.Dic. 19
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75540.html

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://es.slideshare.net/jaza3/clase-62497851

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://es.surveymonkey.com/r/B3BRKS5
Relatora
El proyecto: La radio como lugar de intercambio y conocimiento en el Æmbito
escolar se desarrolla en el Æreade Lengua Castellana, buscando desarrollar en los
estudiantes las competencias que le permitan seleccionar informacin obtenida a
travØsde los medios para satisfacer sus necesidades comunicativas y confrontarla con
otras fuentes, potencializando la capacidad analtica y crtica a travØsdel uso de
herramientas didÆcticasdigitales obtenidas del portal educativo Colombia Aprende.
Las actividades programadas en el cronograma fueron aplicadas en una poblacin
estudiantil de los grados 8 y 9, quienes se mostraron expectantes hacia la idea de la
creacin de una emisora escolar, motivÆndosea indagar e investigar acerca de la
temÆticaen cuestin y participando con entusiasmo en las actividades programadas.
Cabe resaltar que el desarrollo del proyecto atrajo el interØsde los estudiantes, lo cual
contribuy a minimizar problemÆticasconductuales evidenciadas en estos grados.
A travØsde la aplicacin del proyecto: La radio como lugar de intercambio y
conocimiento en el Æmbitoescolar se pudo evidenciar en los estudiantes habilidades
de anÆlisisy juicio crtico a travØsdel intercambio de saberes y el debate. De igual
manera, el proyecto foment la transversalidad entre las diferentes Æreasy proyectos
pedaggicos, promovi la participacin de la comunidad educativa en general y
despert la creatividad e imaginacin de los participantes.
Durante la aplicacin del proyecto se llevaron a cabo experiencias significativas de
aprendizaje, en las cuales los participantes tuvieron la oportunidad de indagar acerca
de informacin necesaria y pertinente relacionada con la creacin de la emisora
Consecucion de recursos para
mantener la emisora.
Divulgacion del proyecto de TIC
Interdisciplinariedad entre las
disciplinas a desarrollar
Excelente acompaæamientodel
equipo directivo
Motivacion de los estudiantes para
la utilizacion de las TIC
Medio de comunicacion accesible a
la comunidad.

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor de Proyectos G10 Sub-Grupo C

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