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1. I.E. “Las Capullanas”- Área de Ciencia y Tecnología 5°_Secundaria_2022
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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
“PREDICAR LA VERDAD Y PORTAR LA LUZ DE CRISTO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Sullana
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Las Capullanas
DIRECTORA Hna. Nelly Margarita Túpac Yupanqui Tolentino
SUBDIRECTORA Teresa Távara Gamio.
ÁREA Ciencia y Tecnología CICLO VII
HORAS 5 GRADO 5º SECCIÓN A, B, C, D.
DOCENTES RESPONSABLES Milton P. Márquez Santisteban – Hugo Silipú Chorres
TEMPORALIZACIÓN 21 de marzo – 23 de diciembre 2022.
PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR
ÁREA
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
I BIMESTRE
21/03 AL 13/05
8 Sem
II BIMESTRE
16/05 AL 25/07
10 Sem
III BIMESTRE
08/08 AL 21/10
11 Sem
IV BIMESTRE
31/10 AL 23/12
8 Sem
SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN SITUACIÓN
Socioemocio
nal –
Evaluación
diagnóstica.
Salud y
conservación
ambiental.
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
Logros y
desafíos del
país en el
siglo XXI.
Descubrimi
ento e
innovación.
Trabajo y
emprendimie
nto en el siglo
XXI
Salud y
conservación
ambiental.
Adolescenci
a y
responsabili
dad.
Ciudadanía y
convivencia
en la
diversidad.
EA 0
21/3 -8/4
EA 1
11/4- 13/5
EA 2
16/5 – 17/6
EA 3
28/6 – 25/7
EA 4
8/8 – 2/9
EA 5
5 - 23/9
EA 6
26/9 – 21/10
EA 7
31/10 – 25/11
EA 8
28/11 – 23/12
Duración
3 Sem.
Duración
5 Sem.
Duración
5 Sem.
Duración
5 Sem.
Duración
4 Sem.
Duración
3 Sem.
Duración
4 Sem.
Duración
4 Sem.
Duración
4 Sem.
COMPETENCIAS
DE C y T
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
X X
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
X X
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno.
X
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
X X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
X X X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X
ENFOQUE INTERCULTURAL X

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ENFOQUE AMBIENTAL X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN X
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X
III. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o experimentos y
los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos
tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos
y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Explica con base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre; la estructura microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas(homeostasis),el origen de la tierra,
su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar
su alternativa de solución basados en conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos,
detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Explica el
conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo. Y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN (EJE) TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PRODUCTO O EVIDENCIAS DURACIÓN
Socioemocional –
Evaluación diagnóstica.
“Regresamos y nos reencontramos con respeto
a los protocolos de bioseguridad”
Elabora un texto de difusión sobre los factores que influyen
en la Iluminancia a partir de la información y resultados
producto de la investigación científica.
3 semanas
Salud y conservación
ambiental.
“Promovemos con creatividad el cuidado de la
salud y del medio ambiente que nos rodea”
Promovemos el cuidado de la salud y de la casa común a
través de un video 5 semanas

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Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
5 semanas
Logros y desafíos del
país en el siglo XXI.
5 semanas
Descubrimiento e
innovación.
4 semanas
Trabajo y
emprendimiento en el
siglo XXI.
3 semanas
Salud y conservación
ambiental. 4 semanas
Adolescencia y
responsabilidad.
4 semanas
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad.
4 semanas
V. ORGANIZACIÓN DEL DISEÑO SISTÉMICO DE LUZ Y VERDAD
BIMESTRE COMPETENCIAS CAPACIDAD
ESPECÍFICA
DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO VIRTUDES
I
CONTEMPLAR LA REALIDAD
DESDE LA LUZ Y LA VERDAD.
Organizar
Justifica como las causas del cambio climático pueden ser
mitigadas a partir de una cultura ecológica y organiza a su
familia en acciones para conservar su salud y su entorno.
Cultura Ecológica:
 Conservación del medio ambiente.
 Respeto a la creación vs endiosar la
creación.
 Fortaleza
*Responsabilidad.
II
PREDICAR A DIOS CON LUZ Y
VERDAD.
Comunicar
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distintos momentos históricos,
tomándolo en cuenta al comunicar a sus pares su proyecto
de vida.
Jesucristo verdad del hombre:
 Proyecto de vida católica.
 Esperanza
*Confianza-
providencia.
PREDICAR A DIOS CON LUZ Y
VERDAD.
Comunicar
Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en
la sociedad y el ambiente, y comunica cómo son una
Jesucristo verdad del hombre:
 Proyecto de vida católica.
 Justicia
*Bien común.

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oportunidad para superar determinadas problemáticas
sociales y ambientales a través de un proyecto comunitario.
III
PREDICAR A DIOS CON LUZ Y
VERDAD.
Reflexionar
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida
de las personas en distintos momentos históricos,
reflexionando sobre la importancia de practicar los pilares
de la Orden Dominica para dar gloria a Dios y lograr el éxito.
Espiritualidad Dominicana:
 Santo Domingo de Guzmán.
 Pilares de la Orden Dominica.
 Fe
*Fidelidad.
PROMOVER LA DIGNIDAD DEL
HOMBRE PARA SU
SALVACIÓN.
Asumir
Asumiéndose como una persona virtuosa, perfectible y
trascendente: propone procedimientos para observar,
manipular la variable independiente, medir la variable
dependiente y controlar la variable interviniente.
Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Las virtudes (el hombre como ser
perfectible y ser trascendente:
 Virtudes teologales.
 Virtudes Cardinales (Humanas)
 Fortaleza
*Perseverancia.
PROMOVER LA DIGNIDAD DEL
HOMBRE PARA SU
SALVACIÓN.
.
Tomar de
decisiones
Explica como los organismos actuales de los diversos reinos
se originan a partir de ancestros comunes mediante la
selección natural, tomando decisiones para su vida que le
permitan una vida casta.
Llamado a la Santidad:
 Castidad desde el estado de vida.
 Templanza
*Castidad.
IV
PREDICAR A DIOS CON LUZ Y
VERDAD.
Enseñar
Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema
depende del flujo de la materia y la energía a través de las
redes tróficas, en base a las cuales enseña en sus familias
buenos hábitos para transferir la energía y así conservar la
vida.
La vida como don:
 Concepción de la vida como don de
Dios.
 Fortaleza
*Responsabilidad.
PROMOVER LA DIGNIDAD DEL
HOMBRE PARA SU
SALVACIÓN.
Reflexionar
Explica como los organismos actuales de los diversos reinos
se originan a partir de ancestros comunes como punto de
partida para reflexionar sobre su dignidad como persona
humana.
Antropología Cristiana:
 Dignidad de la Persona Humana.
 Justicia
*Respeto.
VI. MATERIALES, HERRAMIENTAS Y RECURSOS EDUCATIVOS:
 Materiales caseros
 Materiales de reciclaje
Ficha de información y/o trabajo
 Herramientas tecnológicas: laptop, celular.
 Aplicaciones Google.
 Textos y cuaderno de actividades.
 Plataforma Aprendo en casa.

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 Diseño Curricular Básico.
 Videos
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TIPO DE EVALUACIÓN MEDIOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. DIAGNÓSTICA
Medios: Experiencia de aprendizaje experimental, intervenciones orales.
Instrumento: Lista de cotejo
2. FORMATIVA
Medios: Portafolio, Trabajos prácticos, productos de las EdA, informe de investigación, proyecto de feria.
Instrumentos: Rúbricas, listas de cotejo, fichas de Observación, autoevaluación, coevaluación.
3. SUMATIVA Evaluaciones obtenidas durante el proceso de aprendizaje (Registro Auxiliar).
VIII. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
 PARA EL DOCENTE
 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
 MINEDU (2016). Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-abril.pdf
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Ed. Sec. 2015. Lima. Grupo Santillana
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Ed. Sec. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía de Actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Ed. Sec. 2015. Lima. Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Cuaderno de reforzamiento de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º de Educación Secundaria. 2016. Lima EJEC.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 5. 2012. El Comercio S.A. Quinto grado de Educación Secundaria. Primera
edición, Lima – Perú.
 Ministerio de Educación y Ministerio del Ambiente. Ciudadanía ambiental. Guía de Educación en Ecoeficiencia. 2012. Giacomotti Comunicación Gráfica S.A.C. Lima – Perú.
 Magisterio de la Iglesia. Carta Apostólica. Catecismo de la Iglesia Católica. Enero 2011.
 Diapositivas, videos, ficha informativa, Equipo multimedia, aplicativos digitales (Plataforma web – Aprendo en casa), materiales de laboratorio y de su entorno.

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 Diseño Sistémico de Luz y Verdad (Diseño de Bolsillo).
 PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 MINEDU (2016). Libro Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 MINEDU (2016). Cuaderno de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º de Educación Secundaria. Lima. Grupo Editorial Santillana.
 MINEDU (2016). Cuaderno de reforzamiento de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5º de Educación Secundaria. Lima. EJEC.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 5. 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Medios informáticos y aplicativos, diarios, materiales de laboratorio y de su entorno.
Sullana, abril de 2022.
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Milton P. Márquez Santisteban
Docente C y T 5º “C” “D”
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Hugo Silipú Chorres
Docente C y T 5º “A” “B”