El documento presenta 7 estrategias para la evaluación formativa en el aula: 1) Boletos de salida, 2) Uso del arte para sintetizar el aprendizaje, 3) Notas adhesivas, 4) Muro de palabras, 5) Identificar conceptos erróneos, 6) Semáforo de comprensión, 7) Hacer que los estudiantes se muevan en clase a través de discusiones en esquinas, galerías de paseo y tableros de discusión silenciosos. La evaluación formativa permite al docente obtener información

1. 7 ESTRATEGIAS PARA LA
EVALUACIÓN FORMATIVA
Mayo 2019

2. 1. Boletos (tickets) de salida
• Al final de la clase pueden brindar algunas oportunidades excelentes
para descubrir qué aprendieron y recuerdan los niños. Puede hacer
preguntas diferenciadas escritas en papel de cuadro o proyectadas en la
pizarra, por ejemplo.
• Una forma rápida de ver el panorama general si usa tickets de salida de
papel es clasificar los papeles en tres pilas : los estudiantes obtuvieron
el punto; de alguna manera lo consiguieron; y no lo entendieron. El
tamaño de las pilas es tu pista sobre qué hacer a continuación.
• No importa la herramienta, la clave para mantener a los estudiantes
comprometidos en el proceso de evaluación formativa. Pida a los
alumnos que escriban durante un minuto sobre lo más significativo que
hayan aprendido. Puedes probar mensajes como:
• ¿Cuáles son las tres cosas que aprendiste, dos cosas de las que aún
sientes curiosidad y una cosa que no entiendes?
• ¿Cómo hubieras hecho las cosas de manera diferente hoy, si tuvieras la
opción?
• Lo que encontré interesante sobre este trabajo fue ...
• Ahora mismo me siento ...
• Hoy fue duro porque ...

3. ¿Cómo se aplica? Hay diferentes alternativas:
• En los últimos dos o tres minutos de la clase, los estudiantes responden
por escrito, una o más preguntas que deben ser entregadas al salir de la
sala, como “boletos de salida”. Éstos se pueden ir guardando para generar
una especie de portafolio de evaluación para el estudiante. Algunas de las
preguntas que se pueden utilizar en los boletos de salida son:
• – ¿Qué es lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
• – ¿Cómo le explicarías el concepto trabajado hoy a un amigo o amiga?
• – ¿Entendiste la clase de hoy?, ¿cómo lo sabes?
• – ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
• – ¿Qué puedo hacer para ayudarte?
• Se pueden variar las preguntas con reflexiones como estas:
• – Tres cosas que aprendiste.
– Dos dudas o preguntas que te quedaron.
– Una apreciación u opinión sobre la clase.

4. Se aplica al final de la
clase y permite a los
docentes recolectar
información clave para
retroalimentar a los
estudiantes y planear la
próxima sesión

6. • Considere usar arte visual como herramienta de
evaluación. Si los alumnos dibujan, crean un
collage o esculpen, es posible que la evaluación
los ayude a sintetizar su aprendizaje .
• Piense más allá de lo visual y pida a los niños que
representen su comprensión del contenido.
• Pueden crear un baile para modelar la mitosis
celular o representar historias para explorar el
subtexto.
3. Arte para Sintetizar el aprendizaje

7. 4. Uso de notas adhesivas como una
evaluación formativa

8. 5. El muro de palabras
• Construir un muro de
palabras nuevas o de su
interés sobre contenidos
de clase, ayuda a los
estudiantes a aumentar
su participación y
aprendizaje. Pueden
deletrear y decir o
buscar su significado, ver
ortografía…
• Encender conversaciones
reales y conexiones a
palabras, creando textos,
reflexionando..

9. 6. Conceptos erróneos y errores:
• Es útil ver si los estudiantes entienden por qué
algo es incorrecto o por qué un concepto es
difícil. Pida a los alumnos que expliquen el "
punto más turbio " de la lección: el lugar donde
las cosas se pusieron confusas o especialmente
difíciles o donde todavía no hay claridad. O haga
una comprobación errónea : presente a los
estudiantes un malentendido común y pídales
que apliquen conocimientos previos para corregir
el error, o pídales que decidan si una declaración
contiene algún error y luego analice sus
respuestas.

10. 7. El semáforo
• Colorear la comprensión y aprendizaje es una
técnica popular que puede ser utilizada tanto por
alumnos como por profesores para proporcionar
una rápida respuesta visual e impresionista, ya
sea durante las lecciones o en la calificación de
trabajos. Cada uno de los colores tradicionales
para un semáforo se usa para indicar el nivel de
comprensión, por ejemplo, Rojo significa "Estoy
atascado“; “Amarillo” significa "No estoy seguro"
y Verde significa "Entiendo perfectamente".

11. Maneras de hacer que los estudiantes
se muevan en clase
Aumente el sentido de compromiso de los estudiantes
incorporando actividades que los saquen de sus
asientos para trabajar con el contenido del curso y
desarrollar habilidades.
Estas cuatro actividades son formas simples y fáciles de
despertar a su clase y aumentar el compromiso. Hacer
que los estudiantes se muevan y hablen no solo
desarrolla importantes habilidades sociales y para
hablar en público, sino que también agrega algo de
diversión al ambiente de aprendizaje que empodera e
involucra a los estudiantes.

12. CUATRO DISCUSIONES DE LA ESQUINA
• Antes de leer un texto o al comienzo de su nueva unidad, haga algunas
declaraciones discutibles que sean relevantes para lo que está
aprendiendo. Por ejemplo, aquí hay un par de declaraciones que utilizo
con mis alumnos de noveno grado mientras leemos Romeo y Julieta: "El
verdadero amor puede vencer todos los problemas" y "Nuestras vidas
están regidas por el destino", entre otras que son relevantes para el
texto. Luego, divido la habitación en cuatro esquinas diferentes: Muy de
acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo, y en total desacuerdo. Asegúrese
de etiquetar estos rincones de la habitación para facilitar esta actividad.
• Después de anunciar una declaración, pida a los estudiantes que
permanezcan quietos por unos momentos para que puedan pensar en
su posición y luego dígales que se muevan a la esquina de la sala donde
puedan discutir su posición con compañeros de ideas afines. Después
de dar de dos a cuatro minutos de tiempo de discusión en grupos
pequeños, haga una pausa en sus conversaciones y tenga una discusión
corta de toda la clase con representantes de todos lados. Luego pase a
la siguiente declaración. Esto aumenta el movimiento mientras los
estudiantes practican sus habilidades de hablar y escuchar, junto con su
lenguaje académico.

13. GALERÍA DE PASEOS
• Es una estrategia comúnmente utilizada en el aula para que los alumnos
caminen por la sala e interpreten o analicen diferentes materiales que se
muestran en escritorios o paredes. Tal vez usted sea un profesor de
historia y quiera que los estudiantes observen varias fuentes primarias,
o tal vez sea un profesor de inglés que quiera exponer a los estudiantes
a una variedad de poemas o historias cortas. No tiene que atenerse a
las palabras: los estudiantes también pueden observar, discutir y
reflexionar sobre las imágenes.
• Los paseos por las galerías son relativamente fáciles de preparar,
mientras que los estudiantes se retiran de sus asientos y se involucran
con el contenido. Esta actividad permite una mayor exposición a su
contenido, lo cual es una excelente manera de cargar un tema o de que
los alumnos profundicen más. Recientemente, mis alumnos hicieron una
caminata por la galería para observar y discutir una variedad de
caricaturas políticas, poemas y artículos en torno al tema de la unidad
de Poder y opresión.
• Dependiendo del tamaño de su clase, es posible que desee publicar o
mostrar de cinco a diez artefactos con los que desea que los alumnos
interactúen. Permita que los estudiantes caminen libremente con un
compañero o un grupo a los diferentes artefactos y tengan una
discusión en grupos pequeños o escriban sus respuestas para que las
revise más adelante.

14. TABLEROS DE DISCUSIÓN SILENCIOSOS
• Otra forma de aumentar el movimiento y la colaboración es a través
de foros de discusión silenciosos. Alrededor de la sala, coloque papel,
cada uno con una pregunta escrita. Las preguntas deben ser abiertas
y relevantes para el tema que está enseñando actualmente. Haga que
los estudiantes caminen silenciosamente por la sala y escriban sus
respuestas en el papel del cartel. Pueden caminar libremente y deben
escribir en cada papel de cartel más de una vez.
• A medida que las conversaciones crecen, los estudiantes
esencialmente están creando un mapa mental de colaboración con
sus compañeros. Pueden deducir las declaraciones de los demás y
hacer sus propias preguntas, o responder a las ideas de otro
compañero de clase. A medida que regresan a los diferentes foros de
discusión, pueden ver cómo ha crecido y evolucionado cada
conversación.
• Muy útil para los estudiantes más introvertidos que de otra manera
no se sentirían tan seguros de compartir sus opiniones.

15. Pregunte a sus estudiantes cosas como:
rutinas de un minuto
• ¿Qué lograste hoy?
• ¿Qué era algo que ya sabías que fue reforzado?
• ¿Cuál fue la cosa más importante que aprendiste
hoy?
• ¿Qué es lo que más valoraste hoy?
• ¿Sobre qué necesitas aprender más?
• ¿Qué emociones necesitas tener en cuenta la
próxima vez?
• ¿Qué es lo que más te interesa aprender sobre el
próximo?

16. Referencias web