7° mod 1 per_ii

pág. 3
PRESENTACIÓN
La I.E.D Líbano ha diseñado y elaborado este módulo de aprendizaje para los estudiantes de
grado Séptimo, con el propósito de integrar las distintas áreas del conocimiento en un solo
compendio, ofreciendo así alternativas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje en
momentos de educación remota y/o alternancia; presentando además una serie de orientaciones al
momento de la realización de actividades. Propuesta que adapta al estudiante de regreso a la
presencialidad.
Es importante resaltar la aplicación didáctica de este nuevo modelo educativo institucional, en el
cual el docente proporciona al estudiante las herramientas indispensables para la construcción del
conocimiento a partir de saberes previos y de sus experiencias.
De esta forma, uno de los elementos novedosos y claves de esta propuesta consiste en fomentar en
el estudiante el desarrollo de habilidades que le permitan aprender a aprender: habilidades
cognitivas y metacognitivas, actitudes y valores; así como las destrezas propias de cada área del
conocimiento que partiendo de la realidad faciliten el autoaprendizaje.
A continuación, encontrarás una serie de actividades que debes realizar, teniendo en cuenta las
orientaciones del docente de cada asignatura, las cuales te servirán para alcanzar los logros propios
de cada área del saber.
¡ANÍMATE, LO LOGRARÁS!

pág. 4
INDICE
INDICE DE CONTENIDOS TEMATICOS
Área Contenido Pág.
Ciencias Naturales
• La circulación en los seres vivos.
• Ecosistema: Factores bióticos y abióticos. Interacción de los seres
vivos.
5
Ciencias Sociales • La Baja Edad Media y transición a la Modernidad. 8
Historia de Colombia • Economía y sociedad colonial 10
Educación Artística • El puntillismo 12
Educación Ética y
Valores
• Disfrutemos la sana convivencia.
• Fiesta de valores.
15
Educación Física
• Cualidades y capacidades físicas básicas (Generalidades,
resistencia, velocidad, fuerza, elasticidad, coordinación).
17
Ingles
• Present continuous-prepositions of place-there is-there are
19
Matemáticas /
Estadísticas
• Multiplicación de números enteros.
• División de números enteros - Potenciación - Radicación
• Combinaciones y permutaciones.
21
Tecnología e
Informática
• Tecnología digital.
• Ensamble de sistemas.
23
Castellano
• Diptongo, triptongo, hiato.
El mito y la leyenda, Epopeyas y viajes heroicos, Orfeo y
Eurídice
25
Directorio Docente 29

pág. 5
CIENCIAS NATURALES
Nombre del estudiante: Grado: Séptimo Periodo: II Semanas: 1 - 4
Área: Ciencias Naturales Unidad No 2
“Biodiversidad regalo de Dios”
Contenidos / aprendizajes:
• La circulación en los seres vivos
• Ecosistema: Factores bióticos y abióticos
Interacción de los seres vivos
Docente: Jacquelin Acuña Ardila Tiempo de entrega: junio 04 -06:00 p.m.
Áreas integradas: castellano, matemáticas, tecnología
Entrega de trabajos: Plataforma sian365
Correo electrónico: lacubiertadelacancha89@gmail.com
Objetivo de aprendizaje:
● Reconocer la importancia del transporte de sustancias en el interior de los seres vivos
● Identifica los mecanismos que utilizan los organismos unicelulares, multicelulares, hongos, las plantas
y los animales para transportar nutrientes y energía al interior de su cuerpo y desechos hacia el
exterior
● Valora el trabajo en casa como herramienta de autoaprendizaje y compromiso personal
INTRODUCCIÓN
La circulación es el proceso mediante el cual se transportan y distribuyen a todas
las células de un organismo los nutrientes y el oxígeno que les permite obtener la
energía que requieren; igualmente mediante este proceso se eliminan las sustancias
de desecho que allí se producen tales como el dióxido de carbono, el vapor de agua
y compuestos nitrogenados.
¿COMO OCURRE LA CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS
ACTIVITY 1
1.Realiza un glosario con las siguientes palabras: difusión, ósmosis, extracelular,
metabolismo, homeostasis, exocitosis, endocitosis, hifas, micelio, fagocitosis,
pinocitosis.
2. ¿Qué diferencia hay entre transporte activo y pasivo?
3. Qué diferencia hay entre difusión simple, difusión facilitada y ósmosis?
4. Anota al frente de cada situación si corresponde a ósmosis o difusión
a. Reabsorción de agua por parte del intestino grueso ( )
b. Toma de oxígeno por parte de los alveolos pulmonares para entregar a la
sangre ( )
c. Eliminación de agua a través del sudor ( )
d. Salida de gas carbónico de las células como sustancia de desecho ( )
e. Absorción de agua por parte de las raíces ( )

pág. 6
ACTIVITY 2 CIRCULACIÓN DE MONERAS, PROTISTAS Y
HONGOS
1. ¿Para qué sirven los movimientos citoplasmáticos?
2. ¿Como se realiza la digestión extracelular en los hongos?
ACTIVITY 3. CIRCULACIÓN DE PLANTAS
LINK DE CONSULTA
https://bachilleratovirtual.com/aula/mod/lesson/view.php?id=8597
1. Define estas palabras: transpiración, estomas, absorción. xilema.
floema, fotosíntesis, savia
2. ¿Como se realiza la absorción y la circulación del agua por el interior de la planta?
3. ¿Qué diferencia hay entre savia bruta y elaborada? 4. ¿Qué minerales requiere la planta?
4. Dibuja el proceso de fotosíntesis en las plantas
ACTIVTY 4. CIRCULACIÓN DE ANIMALES
LINK DE CONSULTA http://ayudasjomagoes.weebly.com/la-circulaciacuteon-en-animales.html
1. Relaciona la columna A y B
1. Corazón ( ) sangre
2. Hidrolinfa ( ) liquido presente en los artrópodos y caracoles
3. Hemolinfa ( ) ponen en contacto las venas y arterias
4. Posee hemoglobina ( ) órgano muscular que impulsa el líquido circulante
5. Arterias ( ) vasos que conducen la sangre de los órganos al corazón
6. Venas ( ) liquido propio de los equinodermos y estrella de mar
7. Vasos capilares ( ) sangre
2. ¿Qué diferencia hay entre el sistema circulatorio cerrado y abierto? Da ejemplos
3. ¿Qué diferencia hay entre la circulación doble incompleta y completa? da ejemplo
4. ¿Cuántas cavidades tiene el corazón de los
peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos?
5.Explica la circulación en los mamíferos
ACTIVITY 5
A. Señala las partes del corazón y colorea
B. Diga si es falso o verdadero
a. El sistema circulatorio cerrado puede ser:
simple o doble ( )
b .la circulación simple es aquella que pasa 1
sola vez por el corazón ( )
c. la circulación doble es aquella que tiene 1
circuito ( )
d. en la circulación doble la sangre sale del
corazón a los pulmones y de allí vuelve al
corazón hacia los órganos ( )

pág. 7
C. SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA
1. El sistema circulatorio se encarga de:
a. Filtrar y transportar la sangre con el dióxido de carbono hacia los órganos vitales.
b. Sirve como apoyo de las funciones vitales.
c. el que produce las proteínas.
d. Es el encargado de transportar el oxígeno y los nutrientes a las células y eliminar sus desechos
metabólicos.
2. ¿Qué elimina la sangre?
a. Oxígeno y dióxido de carbono.
b. Glóbulos rojos.
c. Desechos y oxígeno.
d. Dióxido de carbono y desechos.
3. Las cavidades del corazón reciben el nombre de:
a. Aurículas y ventrículos.
b. Aurículas y arterias.
c. Auriculares y plaquetas.
d. Arterias y ventrículos.
4. La función del corazón es:
a. Almacenar sangre.
b. Transportar oxígeno.
c. Formar células sanguíneas.
d. Bombear sangre.
5. Células que intervienen en la defensa del organismo contra los agentes infecciosos.
a. Glóbulos rojos.
b. Glóbulos blancos.
c. Hematíes.
d. Plaquetas.
6 ¿Cuál es la función de los glóbulos rojos o hematíes?
a. Realizan la fagocitosis englobando microorganismos.
b. Nos defienden de las enfermedades.
c. Transportan el oxígeno.
d. Intervienen taponando las roturas de los vasos sanguíneos.
7. La sangre se forma en:
a. Venas.
b. Medula ósea.
c. Arterias.
d. Hueso.
D. FORO: responde ¿cómo nos ayuda la tecnología en la salud? (nota del componente saber)
E. CALCULOS MATEMATICOS: Escribe la cantidad de glóbulos rojos y blancos de una persona
expresado en potencia.
F. ARTES: dibuja el sistema circulatorio humano y señala sus principales arterias y venas

pág. 8
CIENCIAS SOCIALES
Asignatura:
La Baja Edad Media y transición a la Modernidad
Docente: GIOVANINA FLOREZ SEGRERA Tiempo de entrega: junio 04 de 2021
Áreas integradas:
Castellano: El mito y la leyenda
Ética: Disfrutemos de la sana convivencia
Ed Artística: El puntillismo
Historia de Colombia: Economía y sociedad colonial
Correo electrónico: giovaninaflorezs@gmail.com
• Identificar y analizar las principales causas y acontecimientos que desencadenaron la crisis de la
Edad Media
INTRODUCCIÓN
La Baja Edad Media constituye el último periodo de la Edad Media, comprendido entre los siglos
XIV y XV Estuvo marcada por la crisis desencadenada por el impacto de la peste negra iniciada en
1348 que redujo la población europea a menos de la mitad.
La Baja Edad Media es un término: baja no significa decadente, sino reciente; por oposición
al alta de la Alta Edad Media, que significa antigua. No obstante, es cierto que desde alguna
perspectiva historiográfica puede verse al conjunto del periodo medieval como el ciclo de
nacimiento, desarrollo, auge e inevitable caída de una civilización, para el Imperio romano (donde
es más obvia la oposición entre Alto Imperio y Bajo Imperio) y que se ha aplicado con mayor o
menor fortuna a otros contextos históricos y artísticos.
https://youtu.be/pDJk87Xc-DY
https://youtu.be/WH0tNKVdTIc
ACTIVIDAD 1:
Escoge una pintura representativa de la época y transfórmala,
utilizando la técnica del puntillismo (Ed Artística)

pág. 9
ACTIVIDAD 2:
Analiza el vídeo – película que se encuentra en la
plataforma SIAN365 y menciona: Ideas principales,
personajes principales y secundarios; argumento en el que
describa algunas características o situaciones específicas
de la edad media (Castellano)
https://youtu.be/kR9T1P_0Yvo
Rutas Comerciales
A partir del siglo XII, van a desarrollarse dos grandes rutas
comerciales:
La Ruta del Mediterráneo, que unía los puertos españoles e italianos, con puertos musulmanes y del
Imperio Bizantino. Comerciaban principalmente con productos de lujo: seda, perfumes, porcelanas,
etc., a cambio de armas y tejidos.
La Ruta del Atlántico y del Báltico, controlada por la Hansa; comunicaba los puertos portugueses,
ingleses y del Norte de la península, con puertos alemanes, franceses, holandeses y nórdicos.
Comerciaban principalmente con lanas, vinos, cereales, maderas, pieles, etc.
Avances en la Banca
Destacaron dos grandes avances bancarios:
La Venta a crédito, que es el pago aplazado de la mercancía comprada. Normalmente el total del
pago se realizaba en tres veces: a 30, 60 y 90 días.
La Letra de Cambio o Pagaré. Es un documento oficial firmado por un particular en el que se
compromete a pagar lo comprado en una Feria. También se llama "Pagaré" porque el documento
empezaba con esas palabras. Se establecieron principalmente para evitar los robos en los viajes
camino de las ferias. En el pagaré se especifica la cantidad a pagar, el lugar y la fecha.
https://youtu.be/X5hR_28elyU
https://youtu.be/3_WmgMn_tWQ
ACTIVIDAD 3: Elabora un cuadro en donde compares las actividades económicas desarrolladas
en Europa durante la edad media y las desarrolladas en Colombia durante este mismo tiempo
(Historia De Colombia)
WEBGRAFIA
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Baja_Edad_Media#:~:text=La%20Baja%20Edad%20Media%
20constituye,impacto%20de%20la%20peste%20negra
https://iesrdguezmonino.educarex.es/portfolio/arte/el_resurgir_de_las_ciudades.html
https://images.app.goo.gl/VdcMsVkghi8tb7KN6

pág. 10
Asignatura: Historia de Colombia
Economía y Sociedad (Siglos XVI al XVIII)
Docente: GIOVANINA FLOREZ SEGRERA Tiempo de entrega: junio 04 de 2021
Áreas integradas
Ciencias Sociales: La Baja Edad Media y la transición a la Modernidad
Correo electrónico: giovaninaflorezs@gmail.com
• Establecer la relación existente entre la economía y la sociedad colonial colombiana
INTRODUCCIÓN
Con la llegada de los españoles se acaba la vida tranquila y llena de abundancia de los indios
americanos. Los conquistadores son seducidos por las riquezas indígenas y comienzan a presionar a
los nativos para que muestren la procedencia del oro y sus adornos. Entonces comienza una
verdadera carrera para encontrar metales preciosos lo que permitió a los españoles descubrir
importantes yacimientos mineros, sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XVI. Las minas
de oro de Antioquia, Chocó, Popayán y dieron un vuelco total a la economía de la época. Una
verdadera fiebre por la riqueza fácil se apoderó de los europeos, cuyo principal lazo de unión con
América será, en adelante, la producción minera y el comercio que se desarrolló en torno a ésta.
Los españoles introdujeron a nuestro territorio los cultivos de cereales, leguminosas, hortalizas, la
vid, el olivo, la caña de azúcar y algunas especias de origen asiático.
Desde la América indígena salían cargamentos a todo el mundo de numerosas especies vegetales:
como el maíz, la papa, los frijoles, el cacao, la mandioca o yuca, el tabaco, la coca, los tomates, el
maní, el ají, la vainilla, el algodón, el caucho, el
maguey o pita, el guano, el índigo, numerosas frutas
tropicales (piña, chirimoya, mango, ananá, guayaba,
mamón, papaya, chirimoya) y plantas medicinales
como la quina, coca, zarzaparrilla, y distintos
bálsamos.
https://youtu.be/XJ1CM1LzeL4
https://youtu.be/UuTFUUakpQ0

pág. 11
ACTIVIDAD 1:
Elabora una línea de tiempo, destacando las principales actividades económicas durante la
colonia en Colombia y la pirámide social neogranadina
En España se crearon para América las
Intendencias de Ejército y Real Hacienda,
dirigidas por unos funcionarios eficaces (siempre
peninsulares) que supervisaran la recaudación de
los impuestos de la Hacienda Real y controlaran
los gastos militares. Tenían además funciones
policiales en materia económica y hasta
intervenían en pleitos suscitados por
apresamientos de contrabando.
Cada Intendente rendía cuentas a su
Superintendente virreinal y éste lo hacía al
Ministro de Indias en Madrid, pero con el
transcurso del tiempo terminaron por depender
directamente de la Secretaría de Hacienda de Madrid. El Superintendente reunía semanalmente a la
Junta Superior de Real Hacienda (formada por el regente, el fiscal y un oidor, decano del tribunal de
cuentas, y el contador mayor). En cada provincia el Intendente presidía semanalmente una junta de
Gobierno, formada por los principales funcionarios del erario, para examinar la marcha
administrativa. A nadie se le ocultó lo peligroso de crear estos funcionarios, cuyas atribuciones
colisionaban con las de las autoridades virreinales
Esta presión fiscal repercutió desfavorablemente en toda Hispanoamérica en vísperas de la
independencia.
ACTIVIDAD 2:
Elabora un texto de una página, explicando las principales características y funciones que
cumplía la real hacienda en la nueva granada
ACTIVIDAD 3:
Consulta acerca de la tenencia de la tierra en la Nueva Granada y elabora un glosario con los
términos desconocidos. (Ciencias Sociales)
WEBGRAFIA
https://www.colombia.com/colombia-info/historia-de-colombia/epoca-hispanica/economia-y-
sociedad-colonial/
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Hacienda_colonial
https://books.openedition.org/cemca/1137?lang=es

pág. 12
Educación
Artística
Artes Plásticas
Grado 7°
Periodo 2
Modulo 1
Docente Alex Arid Ariza Barraza E-mail: aridbarraza70@gmail.com
Contenidos
Aprendizajes
• El puntillismo
Objetivo de
Aprendizaje
• Identifica el punto como ente fundamental de todo grafismo.
• Conoce las más importantes conceptualizaciones, características y propiedades del
puntillismo.
Asignaturas
Integradas
• Inglés – Informática – Geometría – Naturales
Entrega de
Actividades
Actividad 1: Cuadro de conceptos (21 de mayo)
Actividad 2: Actividad técnica – Métodos y procedimiento (28 de mayo)
Actividad 3: Actividad artística – Dibujo con acuarelas (4 de junio)
EL PUNTILLISMO
Puntillismo es el nombre que recibe un movimiento
de pintura que se desarrolló en el siglo XIX.
Es una técnica de dibujo que usa la aplicación de
puntos y trazos interrumpidos para dar color y forma
a las figuras.
Ingresa a los links, lee la guía para profundizar
conceptos y descarga el modelo de plantilla para
realizar el cuadro de conceptos
✓ Guía:
https://drive.google.com/file/d/1SHVOQhxp7lLFge6NoD4vQvUI_aCjSd-
W/view?usp=sharing
✓ Modelo plantilla:
https://drive.google.com/file/d/1Q0-
YQW42Zh0p6nhORtIOILIpT0N3khnc/view?usp=sharing
Reproduce el siguiente video para ampliar conocimientos
https://www.youtube.com/watch?v=etYUlE7g7ps

pág. 13
ACTIVIDAD 1: CUADRO DE
CONCEPTOS
Realiza manualmente un cuadro de
conceptos a cerca del “Puntillismo”. Para
ello debes descargar el modelo de plantilla,
utilizar un octavo de cartulina blanca,
orientada de manera horizontal, En el
espacio donde dice frase, coloca la
traducción al español de la frase del pintor
francés Georges Seurat.
Deben abordar los siguientes criterios con
conceptos e imágenes:
• Definición + imagen
• Características
• Ventajas y desventajas
• Biografías y obras
• Frase
“The inability of some critics to connect the dots does not make pointillism useless”
Georges Seurat
ACTIVIDAD 2: ARBOL EN
PUNTILLISMO
El objetivo del componente plástico es
dibujar la actividad (ver anexo). en una
hoja de block calco o cartulina blanca
formato 1/8 (25x35). Realiza un margen
de 15 milímetros por los cuatro lados.
Realiza de manera creativa dicha
actividad mediante la implementación del
proceso del puntillismo, ten cuenta que
toda actividad tiene fases y
procedimientos, emplea el uso máximo
del color, ya que este elemento es
fundamental en la expresividad de una
obra artística.
Reproduce el video para ver detalles
de la actividad: https://www.youtube.com/watch?v=F9iU8PApuyI&t=25s

pág. 14
ACTIVIDAD 3:
PAISAJE DE
PLAYA EN
PUNTILLISMO
El objetivo del
componente
plástico es dibujar
la actividad (ver
anexo). en una
hoja de block calco
o cartulina blanca
formato 1/8
(25x35). Realiza
un margen de 15
milímetros por los
cuatro lados.
Realiza de manera
creativa dicha actividad mediante la implementación del proceso del puntillismo, ten cuenta que toda
actividad tiene fases y procedimientos, emplea el uso máximo del color, ya que este elemento es
fundamental en la expresividad de una obra artística.
Reproduce el video para ver detalles de la actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=UkVY_3Sljvk

pág. 15
EDUCACIÓN ETICA Y VALORES
Asignatura: Ética y valores
• Disfrutemos la sana convivencia
• Fiesta de valores
Docente: Alba Roció Alfonso Herrera Tiempo de entrega: junio 04 de 2021 06:00 p.m.
Áreas integradas:
• Castellano: Categorías gramaticales
• Ciencias naturales: Ecosistemas e integración de los seres vivos
Reconocer que los seres vivos constituimos un ecosistema dotado de un medioambiente afectivo, mediante la
relación familiar y social
Correo electrónico: rochyalfherr@gmail.com
INTRODUCCIÓN
El ser humano, gracias a su inteligencia, está por encima del universo
material y trabaja día a día en las relaciones consigo mismo, con sus
congéneres y con la naturaleza, para descubrir estrategias de relaciones
humanas basadas en tolerancia, compresión y solidaridad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
A diferencia de las demás criaturas el hombre puede crear un medio ambiente afectivo donde los valores son el
cimiento.
Actividad # 1: Observa la siguiente imagen y escribe la relación con la realidad.

pág. 16
Actividad # 2: Clasifica las palabras claves del texto:
“Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una acción o un objeto
que se consideran típicamente positivos o de gran importancia para un grupo social.
Los valores motivan a las personas a actuar de una u otra manera porque forman parte de su sistema de
creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos.
Los valores definen los pensamientos de los individuos y la manera cómo estos desean vivir y compartir sus
experiencias con quienes les rodean.
Existe una serie de valores que son compartidos por la sociedad y establecen cómo deben ser los
comportamientos y actitudes de las personas, con el objetivo de alcanzar el bienestar colectivo.”
Actividad # 3: Realiza una fiesta de valores de manera creativa donde se resalte la relación de los seres vivos de
un ecosistema. (Dibujos, cuentos, globos, entre otros)
Actividad # 4: Escribe mensajes donde se refuerce la sana y armónica convivencia
Actividad # 5: ¿Qué valores identificas en la siguiente historieta y que enseñanza te dejo?

pág. 17
EDUCACIÓN FISICA Y DEPORTES
Asignatura: Educación física
El Movimiento
1. Bases anatómicas del movimiento
2. Huesos músculos articulaciones (aparato locomotor)
Docente: Osvaldo Puerta Ordoñez Tiempo de entrega: junio 04 de 2.021 06:00 p.m.
Áreas Trasversalidad:
Informática: Sistemas automáticos y Sistemas Informáticos
Naturales: Teoría del origen del universo
Artística: El punto (el puntillismo)
Competencias a Desarrollar: Comunicativa lectora, comunicativa escritora, indagación, razonamiento,
interpretación, pensamiento reflexivo apreciación estética y social
Información de contacto: WhatsApp: 3156371407
Correo electrónico: osvaldopuerta2@gmail.com
INTRODUCCION
Apreciados estudiantes, el objetivo fundamental de esta Modulo integrado de aprendizaje integrada
es acercar las áreas del conocimiento en temas afines para desarrollar actividades creativas e
incentivar la investigación otra vez de este módulo encontraras actividades de aprendizaje que
requieren de todas tus competencias para su desarrollo.
Que vas a aprender:
EL MOVIMIENTO: Acción y efecto de mover. Es el
acto o proceso de cambiar en espacio y tiempo de lugar
o posición volumen o forma de un cuerpo o segmento de
este u objeto (sistema) con respecto a algún marco de
referencia. El movimiento ha sido objeto y campo de
estudio de la ciencia del movimiento.
Complementa el aprendizaje:
1. https://drive.google.com/file/d/1F8-
2t_voNEVD_7a9OvQzSMFuDocEZ_-t/view?usp=sharing
2. https://drive.google.com/file/d/1RSd97xu_0v9fLWJ44gyid-
29fAYzxN_A/view?usp=sharing

pág. 18
Apliquemos lo aprendido:
1. Indica como se clasifican las articulaciones defínelas y represéntalas gráficamente (dibuja o
pega).
2. ¿Como se compone una articulación? representa la gráficamente.
3. ¿Qué es un movimiento voluntario de los músculos? y da ejemplos.
4. ¿Cuáles con los músculos sinérgicos y los músculos antagónicos? Explica cada uno.
Actividades trasversales:
Conectemos con informática:
1. Los ordenadores informáticos están formados por dos partes que ayudan en el movimiento
y proceso de la información, están son:
2. Define cada uno de estos ordenadores.
Conectemos con Ciencia Naturales:
1. Describe brevemente las teorías del universo que se encuentran asociadas al movimiento.
Conectemos con Artística:
1. Utilizando la técnica del puntillismo realiza un dibujo que represente cada tipo de músculos
(liso, esquelético, cardiaco)
RECUERDA QUE CUALQUIER MOMENTO ES BUENO PARA COMENZAR Y QUE
NINGUNO ES TAN TERRIBLE PARA CLAUDICAR.

pág. 19
Asignatura: inglés
Contenidos / aprendizajes: present continuous-prepositions
of place-there is-there are
Docentes: Mariela Macias
Villamizar
Virginia Serna Arias
Tiempo de entrega: junio 04 -06:00 p.m.
Áreas integradas:
Educación física: movimientos del cuerpo
Informática: sistemas automáticos
C. naturales: Ecosistemas
Información de contacto:
Correo electrónico: Profesora Mariela Macias 7°_A profesoramariela20@gmail.com
Profesora Virginia Serna 7°_B y C humanidadeslibano@gmail.com
• Indica la ubicación de objetos y/o cosas haciendo uso adecuado de las preposiciones de lugar
• Identifica el uso de “there is – there are para referirse a la existencia de objetos en singular o plural
• Construye oraciones sobre acciones y eventos utilizando en forma correcta el verbo TO BE y el presente
continuo
INTRODUCCIÓN
Look at this picture and say what do you see in it.
What is it?
In this module you will learn to use the prepositions of place with
the expression “there is and there are”. You will also learn to use
the present continuous tense to indicate actions of the present that
continue into the future.
En este módulo aprenderá a utilizar las preposiciones de lugar con
la expresión "there is-there are". También aprenderá a usar el
tiempo presente continuo para indicar acciones del presente que
continúan en el futuro.
CONTENIDO TEMÁTICO:
https://drive.google.com/file/d/1EWo-4rS3pcAac-g0jv4QNGZsaAWF6KYJ/view?usp=sharing
ACTIVITY No. 1: Make a continuous present sentence for each picture representing a household artifact that
works automatically. Your sentences can be affirmative, negative or interrogative (realiza una oración en
presente continuo para cada imagen que representa un artefacto domestico que funciona automáticamente. Tus
oraciones pueden ser afirmativas, negativas o interrogativas)
Ex: My aunt is cooking chicken in the microwave (Mi tía está cocinando pollo en el microondas).

pág. 20
ACTIVITY NO. 2:
BODY MOVEMENTS: the parts of our body are necessary to
perform many movements.
Make 5 sentence in present continuous indicating what each
subject is doing and tell, what parts of the body this person is
using to make each movement.
Look at the example:
HE IS RUNNING, HE USES ARMS AND LEGS
ACTIVITY NO. 3: Draw an ecosystem that you
like, and make 5 sentences using there is and
there are to say what is in it. LOOK AT THE
EXAMPLE:
❖ THERE IS AN OCTOPUS
❖ THERE IS A LOTS OF WATER
❖ THERE ARE MANY CLOUDS
❖ THERE ARE MANY WAVES
ACTIVITY NO. 4. Open the link and carry out the proposed activity about prepositions of place. (abre el
enlace y realiza la actividad propuesta acerca de las preposiciones de lugar).
https://drive.google.com/file/d/1YvAvvXeStrkoUcX5-KKr89YOgwH5QqUh/view?usp=sharing

pág. 21
MATEMÁTICAS Y ESTADÍSTICAS
Asignatura: Matemáticas
Contenidos/ aprendizajes: Multiplicación de números enteros.
-División de números enteros - Potenciación - Radicación
Combinaciones y permutaciones.
Docente: William Forero Zabaleta Tiempo de entrega: junio 04 de 2021
Áreas Integradas: Artística, Ética (fiesta de valores, Castellano (el mito y la leyenda)
Información de contacto: correo: profesorwilliamiedlibano@gmail.com
Objetivo de aprendizaje: Resolver adecuadamente operaciones de multiplicación y división de enteros.
Aplicar las propiedades de la potenciación y radicación en la resolución de problemas.
Calcular combinaciones y permutaciones de los elementos de un conjunto.
INTRODUCCIÓN
En este módulo estudiaremos las propiedades de la multiplicación y división de números enteros;
resolveremos problemas de aplicación de las propiedades de la potenciación y radicación; y
haremos combinaciones y permutaciones con los elementos de un conjunto.
Contenido Temático
https://www.youtube.com/watch?v=RxX-JhmxLG4 ( Multiplicación de enteros)
https://www.youtube.com/watch?v=g25yIlEEwrs (División de enteros)
https://www.youtube.com/watch?v=KLQglFEaxSw (La Potenciación)
https://www.youtube.com/watch?v=GZHccSZPdXw (Propiedades de la potenciación)
https://www.youtube.com/watch?v=-JReQS_EulQ (Radicación de enteros)
https://www.youtube.com/watch?v=2HachLBuoZo (Simplificación de Radicales)
https://www.youtube.com/watch?v=3RAvqpEvYFw (Combinaciones y permutaciones)
Actividad I.
Resuelve las siguientes Operaciones:
)( 3) ( 2)
a −  + = )( 8) ( 2)
b −  − = )( 3) ( 2) ( 5)
c −  +  − = )( 36) ( 9)
d −  − =
e) (20) x (11) = f) (-2) x (4) x ( -5) x ( -1) x (6) x (3) = g) (-2) x (-8) x ( -5) x (1) x
(-6) =
h) (- 40) ÷ (10) = i) (-40) ÷ (-10) = j) (25) ÷ (-5) = k) (36) ÷ (10) =
i) 5x6+4 – (8+2) x 3 + 5 x 2 – (7- 3) =

pág. 22
La leyenda del tablero de ajedrez y los granos de trigo
https://matematicascercanas.com/2014/03/10/la-leyenda-del-tablero-de-ajedrez-y-los-granos-de-
trigo/
Actividad II
6. De acuerdo la lectura responde los siguientes interrogantes.
a. ¿Por qué? estaba triste el rey Sheram
b. ¿De qué operación matemática hizo uso Sissa para demostrarle al rey, que este no tenía la
suficiente riqueza para pagarle?
c. ¿por qué se enojó tanto el rey con la petición de Sissa?
d. Calcula los granos de trigo contados desde la casilla uno hasta la casilla 5
e. Calcular y hacer combinaciones de dos letras, de la palabra AVISO.
f. Calcular y hacer combinaciones y permutaciones que involucren un color y un valor de la
siguiente lista: respeto, honradez, amistad, confianza, rojo, verde, azul y amarillo.
g. Haciendo combinaciones y permutaciones con los colores del punto anterior, dibuja banderas
con tres colores.

pág. 23
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Asignatura:
Tecnología e Informática
• Sistemas automáticos.
• Sistemas informáticos.
Docente: Juan Navarro H. Tiempo de entrega: 03 de mayo al 04 de junio
Áreas integradas:
Educación Física y Deportes: Cualidades y capacidades físicas básicas (Generalidades, resistencia, velocidad,
fuerza, elasticidad, coordinación).
Ciencias Naturales: La circulación en los seres vivos.
• Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas.
• Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y
mis actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).
Información de contacto:
Correo electrónico: tecnoiedellibano@outlook.com
INTRODUCCIÓN
Un sistema automático de control es un conjunto de componentes físicos conectados o relacionados
entre sí, de manera que regulen o dirijan su actuación por sí mismos, es decir sin intervención de
agentes exteriores (incluido el factor humano), corrigiendo además los posibles errores que se
presenten en su funcionamiento. Un sistema informático, más conocido en el ámbito de la
tecnología por sus siglas “SI” es una técnica que permite el almacenamiento y el proceso de
información, para lo cual se vale de un grupo de elementos que se relacionan entre sí.
https://www.youtube.com/watch?v=w_buXQVBlOc&ab_channel=RochaKRG
https://www.youtube.com/watch?v=mCh1okJuEko&ab_channel=Nanashi
ACTIVIDAD 1
• Observa y analiza en tu hogar
artefactos tecnológicos que tengas
características automáticas. Elige tres
ejemplos y elabora un informe en un
documento de texto. Ilustra con
imágenes y explica. Enviar al correo
del docente.
• Participar en un debate durante el
encuentro virtual con aportes del video
y tu explicación de cuál es la ventaja de
los sistemas automáticos.

pág. 24
ACTIVIDAD 2
• Investiga y determina que es un servicio de cuenta de correo electrónico, ejemplos de
servicios de correo, elementos del correo electrónico y como enviar y adjuntar un archivo
• Con la información anterior, elabora una presentación en el presentador de diapositivas que
tengas disponible. Enviar al correo del docente.
ACTIVIDAD 3
• Investiga y determina en la plataforma de administración académica SIAN365 cuales son
los elementos de un mensaje en mensajería como se envían mensajes por este servicio y
como enviar o subir un archivo o trabajo en una asignatura del aula virtual SIAN365.
• Con la información anterior, elabora una presentación en el presentador de diapositivas que
tengas disponible. Enviar al correo del docente.

pág. 25
Nombre del estudiante: Grado: Séptimo Periodo: II Semanas: 01-04
Asignatura: castellano Contenidos / aprendizajes:
• Diptongo, triptongo, hiato.
• El mito y la leyenda, Epopeyas y viajes heroicos, Orfeo y
Eurídice
Docente: ANGELICA CASTAÑEDA M. Tiempo de entrega: junio 4 de 2021 06:00 p.m.
Áreas integradas:
Ética y Valores
• Conocer Las reglas de acentuación de las palabras con diptongos, triptongos e hiatos.
• Reflexionar sobre la importancia de las reglas de acentuación
• Completar actividades para la ejercitación de las reglas de acentuación.
• Ampliar el vocabulario
Información de contacto: WhatsApp: 3045986773-
Correo electrónico: angiecasme1@gmail.com
DIPTONGO, TRIPTONGO HIATO
La combinación de vocales en una misma sílaba puede formar diptongo o triptongo. Entendemos por
diptongo.
Los diptongos se dividen en crecientes, decrecientes y homogéneos.
• Crecientes: los que empiezan por vocal cerrada (i, u), porque al pronunciarlos aumenta la
abertura de la vocal desde /i/ o /u/ hasta la siguiente vocal, son: ie – ia – io – ua- ue- uo
• Decrecientes: los que terminan en vocal cerrada y son: ai- ei -oi – au- eu -ou
• Homogéneos: los que empiezan y terminan por vocal cerrada, son: iu -ui
Hiato: Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. Constituyen hiato las
combinaciones de: vocal abierta (a, e, o) átona + vocal cerrada (i, u) tónica: raíz, laúd, reír,
transeúnte, oír; vocal cerrada tónica + vocal abierta átona: María, ríe, frío, cacatúa, acentúe, búho;

pág. 26
dos vocales iguales: azahar, poseer, alcohol; chiita; dos vocales abiertas distintas: caer, aorta, teatro,
etéreo, coágulo, poeta.
ACTIVIDAD 1. DIPTONGO, TRIPTONGO HIATO
Te invito a realizar las siguientes actividades que te permitirán descubrir la acentuación de diptongos
y triptongos:
1. Coloca la tilde en las palabras en las que sea necesaria y Clasifícalas según posean diptongo o
Triptongo
salgais – Paraguay – cuidate - recien - treinta-ciudadano- miau – sabréis – estudiáis - buey - piojo –
huésped - copieis – llegueis - guau - huestes - virrey - atencion – atribui.
2.Teniendo en cuenta el texto se encuentra a continuación subraye de verde las palabras según posean
diptongo, de azul las palabras que posean triptongo y de amarillo las que contengan hiato:
MASCARAS: Cada vez que me pongo una máscara para tapar mi realidad. Fingiendo ser lo que soy
y no ser lo que soy, lo hago para preservar las amistades. Luego descubro que cuando pierdo a un
amigo por haber sido autentico realmente no era amigo mío sino la máscara, lo hago para atraer a la
gente, al punto de descubrir que atraigo a otros enmascarados, alejando a los demás debido a un
estorbo: la máscara. Lo hago para evitar ofender a alguien y ser diplomático; inmediatamente
descubro aquello que más ofende a las personas con quienes quiero intimar, es la máscara. Lo hago
para evitar que la gente vea mis debilidades; y rápidamente descubro que, al no ver mi humanidad,
los demás no me pueden querer por lo que soy, sino por la máscara. Lo hago convencido de que es lo
mejor que puedo hacer para ser amado; de igual manera descubro la triste paradoja: lo que más deseo
lograr con mis mascaras es precisamente lo que impido con ellas.
3. Identifica diptongos, triptongos e hiatos en las siguientes palabras y clasifícalos:
Mareo, boina, fea, vuela, búho, miedoso, averiguáis, toalla, actuéis, limpiáis, reír, ciudad, paisano,
despreciéis, Rocío, rebeldía, aire, alegría, caoba, jesuita, atestigüéis, león, columpiáis, digáis,
estiércol, coágulo, vía, sombrío, tutoría, cauto, apeadero, cuerda, peana, ría, seísmo, otear, airear,
sainete, aéreo, María, Mario, Roen, limpiéis, saeta, vuélvelo, columpiáis, fastidiéis, raída, soez,
raíz, protozoo, trueno, envidiáis, hincapié, bailéis, veintiún, prohíben, agüéis, poseer, saquear
DIPTONGOS TRIPTONGOS HIATOS
ACTIVIDAD 2. EL MITO Y LA LEYENDA
LOGROS:
• Identificar las características de los Mitos y Leyendas.
• Identificar las diferencias y similitudes entre mitos y leyendas

pág. 27
COMPETENCIA LITERARIA:
https://www.diferenciador.com/diferencia-entre-mito-y-
leyenda/#:~:text=Los%20mitos%20son%20relatos%20sobre,encuadrados%20en%20cierto%
20momento%20hist%C3%B3rico
• Después de realizar la lectura del enlace anterior responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
1- ¿Qué es un pueblo mítico?
2- ¿Qué es una cosmogonía?
3- ¿Qué papel juegan los sacerdotes y los chamanes en las comunidades primitivas?
4- ¿Qué es una mitografía y qué relación tiene con los mitos, las mitologías y los mitólogos?
5- ¿Qué es una leyenda?
6- ¿Por qué se habla de leyendas folclóricas?
2.Escoge una leyenda de la mitología griega y aplicando la técnica del puntillismo representa el
momento que más te llama la atención.
ACTIVIDAD 3. EPOPEYAS Y VIAJES HEROICOS
LOGROS:
•Reconoce la estructura literaria de la Literatura de
viajes.
• Contexto histórico
EPOPEYAS Y VIAJES HEROICOS

pág. 28
COMPETENCIA LITERARIA
http://luigipirandello7.blogspot.com/2009/04/1-epopeya-y-viajes-heroicos.html
Copia el mapa conceptual en tu cuaderno, accede al enlace anterior y en base a la lectura responde
las siguientes preguntas:
• ¿Qué es un héroe?
• ¿Qué características fundamentales identifican al héroe?
• ¿Qué tipo de historias famosas de héroes conocemos de la antigüedad y la edad media?
• ¿Qué sabes de las historias de Jasón y los argonautas y de Ulises?
• Averigua acerca de Excalibur
• ¿De qué habla la historia de la conquista del grial?
• Averigua cual es el tema central del libro las mil y una noches.
ACTIVIDAD 4. ORFEO Y EURÍDICE
Video YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=TMoWV7IA7ao
LOGROS: COMPRENSION LECTORA
1. Completa cada oración con las palabras del recuadro que corresponda.
• En la antigüedad, los hombres creían que sus vidas eran regidas por el
• Dios bendijo el séptimo día y lo consideró
• Plutón le concedió un a Orfeo, que ningún mortal había tenido antes.
• Antes de la creación, la tierra era un lugar
2. Responde
• ¿Qué les dijo Dios a los hombres luego de crearlos?
• ¿Cuál es el hecho que desencadena el final de Orfeo y Eurídice?
3. Organiza los hechos narrados en un esquema como el siguiente:

pág. 29
DIRECTORIO DOCENTE
Área Correo electrónico
Numero de
Contacto
Ciencias Naturales
JACQUELIN ACUÑA
lacubiertadelacancha89@gmail.com 3173897814
Ciencias Sociales / Historia de Colombia
GIOVANINA FLOREZ SEGRERA
giovaninaflorezs@gmail.com 3172784633
Educación Artística
ALEX ARIZA
aridbarraza70@gmail.com
3016969127
Educación Ética y Valores
ALBA ROCIO ALFONSO
rochyalfherr@gmail.com 3104540731
Educación Física
OSVALDO PUERTA ORDOÑEZ
osvaldopuerta2@gmail.com 3156371407
Ingles
MARIELA ESTHER MACÍAS
VILLAMIZAR 7°_A
profesoramariela20@gmail.com 3138368768
Ingles
VIRGINIA SERNA ARIAS 7°_B y C
humanidadeslibano@gmail.com 3016294005
Matemáticas / Estadísticas
WILLIAM FORERO ZABALETA
profesorwilliamiedlibano@gmail.com 3167961398
Tecnología e Informática
JUAN NAVARRO HERNANDEZ
tecnoiedellibano@outlook.com 3015214529
Castellano
ANGELICA CASTAÑEDA M.
angiecasme1@gmail.com 3045986773

7° mod 1 per_ii

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 7° mod 1 per_ii

Similar a 7° mod 1 per_ii (20)

Más de elianaveg

Más de elianaveg (7)

Último

Último (20)

7° mod 1 per_ii