Este estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional y el burnout en 134 estudiantes de enfermería en una universidad española. Los resultados mostraron que la inteligencia emocional se correlacionó positivamente con la dimensión de eficacia académica del burnout y explicó el 21,7% de su variabilidad. Los estudiantes con mayores niveles de inteligencia emocional y conciencia emocional se percibieron a sí mismos como más eficaces en sus estudios, lo que puede traducirse en un mayor é
Art 28 756 desarrollo de competencia emocional de maestros y alumnosLuz Rosas
Este estudio evaluó la eficacia de dos programas de formación en competencia emocional, uno para maestros y otro para alumnos. 92 maestros y 423 alumnos participaron. Los resultados mostraron una mejora significativa de la competencia emocional y sus dimensiones (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para la vida) en los participantes después de la intervención. También hubo un mejor clima de relación en las escuelas. Los resultados corroboran que las competencias emocionales se pueden
Desarrollo de la_competencia_emocional_en_maestros_y_alumnos_en_contextos_esc...CEIP TIERRA DE PINARES
Este estudio evaluó la eficacia de dos programas de formación en competencia emocional, uno para maestros y otro para alumnos. 92 maestros y 423 alumnos participaron. Los resultados mostraron una mejora significativa de la competencia emocional y sus dimensiones (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para la vida) en los participantes después de la intervención. También hubo un mejor clima de relación en las escuelas. Los resultados corroboran que las competencias emocionales se pueden
1. El documento analiza los niveles de inteligencia emocional en estudiantes de una universidad ecuatoriana según su género, utilizando la escala TMMS-24 aplicada a 162 estudiantes.
2. Los resultados mostraron que la inteligencia emocional del grupo estudiantil tenía un nivel adecuado en todas las dimensiones, excepto en la dimensión de reparación donde se detectó una significación estadística según el sexo.
3. También se detectó una correlación positiva y significativa entre las dimensiones estudiadas.
El estudio analizó la relación entre la inteligencia emocional, el bienestar personal y el rendimiento académico en 166 estudiantes preadolescentes. Los resultados mostraron correlaciones significativas entre el bienestar e inteligencia emocional, así como entre el rendimiento académico y el bienestar, pero no entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. El análisis de regresión indicó que el único predictor del rendimiento académico era el bienestar personal. Esto sugiere que el bien
EXPERIENCIA EDUCATIVA SOBRE LA COMPRENSIÓN DE EMOCIONES Y CREENCIAS EN ALUM...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en estudiantes con trastornos del espectro autista. La investigación incluyó a 7 estudiantes de primaria y 5 de secundaria. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias después de la intervención, así como cambios positivos en las habilidades sociales diarias según los docentes. Esto sugiere que enseñar la comprensión de
Experiencia educativa sobre la comprensión de emociones y creencias en alumna...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en 12 estudiantes con trastornos del espectro autista de entre 7 y 18 años. Se utilizó un diseño de grupo único con evaluaciones antes y después de la intervención, la cual incluyó materiales didácticos y un software educativo. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias, así como cambios positivos en las habilidades sociales según las entrev
El documento trata sobre la educación emocional y la resiliencia. Explica que la inteligencia emocional se basa en el control de las emociones y las habilidades sociales según Goleman. Además, detalla los cinco componentes de la inteligencia emocional y los beneficios de la educación emocional como aumentar la autoestima y reducir comportamientos agresivos. Finalmente, define la resiliencia como la capacidad de afrontar adversidades y relaciona positivamente la educación emocional y resiliencia.
Art 28 756 desarrollo de competencia emocional de maestros y alumnosLuz Rosas
Este estudio evaluó la eficacia de dos programas de formación en competencia emocional, uno para maestros y otro para alumnos. 92 maestros y 423 alumnos participaron. Los resultados mostraron una mejora significativa de la competencia emocional y sus dimensiones (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para la vida) en los participantes después de la intervención. También hubo un mejor clima de relación en las escuelas. Los resultados corroboran que las competencias emocionales se pueden
Desarrollo de la_competencia_emocional_en_maestros_y_alumnos_en_contextos_esc...CEIP TIERRA DE PINARES
Este estudio evaluó la eficacia de dos programas de formación en competencia emocional, uno para maestros y otro para alumnos. 92 maestros y 423 alumnos participaron. Los resultados mostraron una mejora significativa de la competencia emocional y sus dimensiones (conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para la vida) en los participantes después de la intervención. También hubo un mejor clima de relación en las escuelas. Los resultados corroboran que las competencias emocionales se pueden
1. El documento analiza los niveles de inteligencia emocional en estudiantes de una universidad ecuatoriana según su género, utilizando la escala TMMS-24 aplicada a 162 estudiantes.
2. Los resultados mostraron que la inteligencia emocional del grupo estudiantil tenía un nivel adecuado en todas las dimensiones, excepto en la dimensión de reparación donde se detectó una significación estadística según el sexo.
3. También se detectó una correlación positiva y significativa entre las dimensiones estudiadas.
El estudio analizó la relación entre la inteligencia emocional, el bienestar personal y el rendimiento académico en 166 estudiantes preadolescentes. Los resultados mostraron correlaciones significativas entre el bienestar e inteligencia emocional, así como entre el rendimiento académico y el bienestar, pero no entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico. El análisis de regresión indicó que el único predictor del rendimiento académico era el bienestar personal. Esto sugiere que el bien
EXPERIENCIA EDUCATIVA SOBRE LA COMPRENSIÓN DE EMOCIONES Y CREENCIAS EN ALUM...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en estudiantes con trastornos del espectro autista. La investigación incluyó a 7 estudiantes de primaria y 5 de secundaria. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias después de la intervención, así como cambios positivos en las habilidades sociales diarias según los docentes. Esto sugiere que enseñar la comprensión de
Experiencia educativa sobre la comprensión de emociones y creencias en alumna...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en 12 estudiantes con trastornos del espectro autista de entre 7 y 18 años. Se utilizó un diseño de grupo único con evaluaciones antes y después de la intervención, la cual incluyó materiales didácticos y un software educativo. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias, así como cambios positivos en las habilidades sociales según las entrev
El documento trata sobre la educación emocional y la resiliencia. Explica que la inteligencia emocional se basa en el control de las emociones y las habilidades sociales según Goleman. Además, detalla los cinco componentes de la inteligencia emocional y los beneficios de la educación emocional como aumentar la autoestima y reducir comportamientos agresivos. Finalmente, define la resiliencia como la capacidad de afrontar adversidades y relaciona positivamente la educación emocional y resiliencia.
intervención basada en el MRPS en jóvenes estudiantes de Educación Física y s...Alfonso Valero Valenzuela
Este documento presenta un estudio sobre los efectos de un programa de intervención basado en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social de Donald Hellison en estudiantes de educación física. El estudio analiza las relaciones entre la responsabilidad percibida por los estudiantes y variables relacionadas con la psicología positiva y la inteligencia emocional, así como los efectos del programa sobre estas variables. El estudio incluye dos grupos, uno que recibe la intervención y otro con metodología tradicional, y compara los resultados entre padres y estudiantes.
La tesis examina la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Se aplicaron cuestionarios de regulación emocional y bienestar a 101 estudiantes y se encontraron correlaciones significativas entre ambas variables. Además, se hallaron diferencias en autonomía por sexo biológico. Los estudiantes desarrollan capacidades similares de regulación emocional y experimentan niveles comparables de bienestar.
Enseñanza de emociones y creencias en alumnos con trastornos del espectro au...davidpastorcalle
Este documento describe un estudio que evaluó si enseñar sobre emociones y creencias a tres estudiantes con trastornos del espectro autista mejoró su comprensión de estados mentales y habilidades sociales. Los estudiantes participaron en una intervención educativa y fueron evaluados antes y después sobre su comprensión de emociones y creencias. Los resultados mostraron que mejoraron en las tareas de evaluación y que docentes y familiares notaron avances en sus habilidades sociales básicas.
Este documento presenta un análisis bibliográfico sobre cómo las emociones y creencias afectan el aprendizaje matemático. Los autores revisan literatura sobre el tema y definen emociones, creencias y aprendizaje. Analizan investigaciones que estudian las emociones y creencias juntas y por separado, describiendo la clasificación de la inteligencia emocional de Goleman y el sistema de creencias en matemáticas de De Corte y Op't Eynde. Concluyen que las emociones y creencias de los estudiantes
Este documento resume un estudio que examinó la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en 137 estudiantes de psicología. Los estudiantes completaron la Escala de Inteligencia Emocional TMMS24 para medir su inteligencia emocional y sus calificaciones del semestre anterior se utilizaron para medir su rendimiento académico. Los resultados mostraron una correlación significativa pero débil entre el factor de atención de la inteligencia emocional y el rendimiento académico, pero no se encontraron rel
escala rasgo de metaconocimiento emocionalirma nuvan
Algunos estudios apoyan la concepción de que la inteligencia emocional (IE) constituye una variable
predictora del desempeño laboral, siendo también útil en los procesos de selección del mejor candidato
para las organizaciones
El documento discute varios modelos de inteligencia emocional, incluidos los modelos basados en habilidades, rasgos y competencias. También describe dos instrumentos comúnmente utilizados para evaluar la inteligencia emocional: la Escala de Meta-Conciencia de los Estados de Ánimo y la Prueba de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso. Además, discute cómo los déficits en las habilidades de inteligencia emocional pueden afectar el bienestar, las relaciones, el rendimiento académico y
Este documento analiza la relación entre la inteligencia emocional, las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. También examina la relación entre el riesgo suicida, la inteligencia emocional y la autoestima en estudiantes universitarios. Por último, estudia la relación entre la inteligencia emocional y el riesgo psicopatológico en estudiantes universitarios.
Juan Pablo Pizarro Ruiz*, Juan José Raya**, Silvia Castellanos***, Nuria Ordóñez****
* Universidad de Burgos. Facultad de Humanidades y Educación, España.
** Universidad de Burgos, España.
*** Universidad de Oviedo, España.
**** Complejo Asistencial Universitario de Burgos, España.
El objetivo del presente trabajo fue identificar la relación entre la personalidad eficaz y el síndrome de burnout en docentes de educación secundaria. Para esto se trabajó con una muestra de 93 docentes que respondieron al Inventario de Burnout de Maslash (ibm) y al Cuestionario de Personalidad Eficaz para Adultos (cpe-a). Los resultados indican que la personalidad eficaz funciona como factor protector frente a la aparición y desarrollo del síndrome de burnout.
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 66 (2014), pp. 143-158
Este documento presenta una propuesta de programa de educación emocional para adultos y personas mayores. El programa se basa en el modelo de inteligencia emocional de Salovey y Mayer y tiene como objetivos principales mejorar la atención, facilitación, comprensión y regulación emocional, así como la autoestima y habilidades sociales de los participantes. El programa consiste en varios módulos que abordan estos objetivos a través de contenidos educativos y actividades para desarrollar las competencias emocionales. El objetivo general es mejorar el bienestar
Este estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral en una organización de servicios de salud en Cali, Colombia. Se aplicaron pruebas de inteligencia emocional y evaluaciones de desempeño a 23 empleados. Los resultados mostraron una correlación positiva entre las puntuaciones de inteligencia emocional y desempeño laboral, lo que indica que los empleados con mayor inteligencia emocional también tenían un mejor desempeño en el trabajo. Sin embargo, el estudio encontró algunas limitaciones en la rel
Alfabetizacion Cientifica El Marco Teorico W2 Grupo 5 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre el impacto del retorno a clases presenciales en la educación y emociones de los estudiantes después de la pandemia. Se incluyen antecedentes internacionales y nacionales sobre el aprendizaje socioemocional y la inteligencia emocional. También describe desafíos que enfrentarán los estudiantes como la reconciliación del aprendizaje virtual y presencial, su estado socioemocional y la capacidad de adaptarse a nuevas formas de organización escolar.
Este documento resume un estudio realizado con 324 estudiantes de entre 14 y 16 años sobre la relación entre las estrategias de aprendizaje y la autoestima. Los resultados mostraron que no hay una relación significativa entre altas puntuaciones en autoestima y la utilización de la mayoría de estrategias de aprendizaje, excepto la estrategia de planificación de respuesta, cuya utilización sí correlacionó con altas puntuaciones en las subescalas de autoestima familiar, académica y corporal. El estudio concluye que en general no se evid
Este documento describe un estudio que examina la relación entre el bienestar psicológico y el desgaste profesional en 120 amas de casa docentes universitarias en Hermosillo, México. Los resultados mostraron una correlación significativa entre mayor bienestar psicológico y menor desgaste profesional. También se encontraron asociaciones significativas entre estas variables y factores sociodemográficos como el apoyo familiar, la edad y la escolaridad. Los hallazgos pueden ayudar a comprender mejor este fenómeno y desarrollar program
187-Texto del artículo-571-1-10-20230326.pdfjuanesjuqn
Este artículo examina la educación afectiva como un enfoque educativo para el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes. Argumenta que la educación afectiva ayuda a los estudiantes a comprender y regular sus propias emociones, lo que les permite desarrollar habilidades emocionales y sociales importantes para el éxito personal y académico. También señala que la educación afectiva ha demostrado tener efectos positivos en la salud mental y el bienestar general de los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar la inteligencia emocional de 40 alumnos de la secundaria técnica #138 en Morelia, Michoacán a través de dinámicas grupales. Los resultados iniciales de una prueba de inteligencia emocional mostraron que los estudiantes tenían un nivel bajo en áreas como autoestima, comunicación y empatía. El objetivo general es mejorar el manejo de emociones y habilidades interpersonales de los alumnos para una mejor convivencia en la escuela y vida personal.
El documento analiza el estrés académico en estudiantes universitarios y su efecto en las funciones ejecutivas. Explica que el estrés se produce por la sobrecarga de responsabilidades académicas y puede manifestarse física, psicológica y conductualmente. Asimismo, detalla cómo el estrés afecta regiones cerebrales relacionadas con la memoria, atención, toma de decisiones y razonamiento. Finalmente, resalta la importancia de que las universidades implementen estrategias para prevenir y manejar adecuadamente el
Este documento describe una investigación que aplicó el modelo de Mayer y Salovey para trabajar la inteligencia emocional con niños de educación infantil en España. El objetivo era mejorar la comprensión de emociones a través de actividades que permitieran identificar, expresar y regular emociones. Los resultados mostraron una diferencia significativa entre el grupo experimental, al que se aplicó el programa, y el grupo de control. El programa incluyó tres bloques de actividades centrados en reconocer y expresar emociones, comprender las propias emociones, y regular emociones.
Este documento analiza las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, creatividad y rendimiento académico en 100 estudiantes universitarios de trabajo social. Encontró diferencias significativas en función del curso y relaciones entre algunos componentes emocionales e inteligencias múltiples. Los resultados muestran la relevancia y relación entre estas variables para el rendimiento de los estudiantes, por lo que se necesitan intervenciones para optimizarlas de manera integrada.
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
intervención basada en el MRPS en jóvenes estudiantes de Educación Física y s...Alfonso Valero Valenzuela
Este documento presenta un estudio sobre los efectos de un programa de intervención basado en el Modelo de Responsabilidad Personal y Social de Donald Hellison en estudiantes de educación física. El estudio analiza las relaciones entre la responsabilidad percibida por los estudiantes y variables relacionadas con la psicología positiva y la inteligencia emocional, así como los efectos del programa sobre estas variables. El estudio incluye dos grupos, uno que recibe la intervención y otro con metodología tradicional, y compara los resultados entre padres y estudiantes.
La tesis examina la relación entre las estrategias de regulación emocional y el bienestar psicológico en estudiantes universitarios. Se aplicaron cuestionarios de regulación emocional y bienestar a 101 estudiantes y se encontraron correlaciones significativas entre ambas variables. Además, se hallaron diferencias en autonomía por sexo biológico. Los estudiantes desarrollan capacidades similares de regulación emocional y experimentan niveles comparables de bienestar.
Enseñanza de emociones y creencias en alumnos con trastornos del espectro au...davidpastorcalle
Este documento describe un estudio que evaluó si enseñar sobre emociones y creencias a tres estudiantes con trastornos del espectro autista mejoró su comprensión de estados mentales y habilidades sociales. Los estudiantes participaron en una intervención educativa y fueron evaluados antes y después sobre su comprensión de emociones y creencias. Los resultados mostraron que mejoraron en las tareas de evaluación y que docentes y familiares notaron avances en sus habilidades sociales básicas.
Este documento presenta un análisis bibliográfico sobre cómo las emociones y creencias afectan el aprendizaje matemático. Los autores revisan literatura sobre el tema y definen emociones, creencias y aprendizaje. Analizan investigaciones que estudian las emociones y creencias juntas y por separado, describiendo la clasificación de la inteligencia emocional de Goleman y el sistema de creencias en matemáticas de De Corte y Op't Eynde. Concluyen que las emociones y creencias de los estudiantes
Este documento resume un estudio que examinó la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en 137 estudiantes de psicología. Los estudiantes completaron la Escala de Inteligencia Emocional TMMS24 para medir su inteligencia emocional y sus calificaciones del semestre anterior se utilizaron para medir su rendimiento académico. Los resultados mostraron una correlación significativa pero débil entre el factor de atención de la inteligencia emocional y el rendimiento académico, pero no se encontraron rel
escala rasgo de metaconocimiento emocionalirma nuvan
Algunos estudios apoyan la concepción de que la inteligencia emocional (IE) constituye una variable
predictora del desempeño laboral, siendo también útil en los procesos de selección del mejor candidato
para las organizaciones
El documento discute varios modelos de inteligencia emocional, incluidos los modelos basados en habilidades, rasgos y competencias. También describe dos instrumentos comúnmente utilizados para evaluar la inteligencia emocional: la Escala de Meta-Conciencia de los Estados de Ánimo y la Prueba de Inteligencia Emocional de Mayer-Salovey-Caruso. Además, discute cómo los déficits en las habilidades de inteligencia emocional pueden afectar el bienestar, las relaciones, el rendimiento académico y
Este documento analiza la relación entre la inteligencia emocional, las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios. También examina la relación entre el riesgo suicida, la inteligencia emocional y la autoestima en estudiantes universitarios. Por último, estudia la relación entre la inteligencia emocional y el riesgo psicopatológico en estudiantes universitarios.
Juan Pablo Pizarro Ruiz*, Juan José Raya**, Silvia Castellanos***, Nuria Ordóñez****
* Universidad de Burgos. Facultad de Humanidades y Educación, España.
** Universidad de Burgos, España.
*** Universidad de Oviedo, España.
**** Complejo Asistencial Universitario de Burgos, España.
El objetivo del presente trabajo fue identificar la relación entre la personalidad eficaz y el síndrome de burnout en docentes de educación secundaria. Para esto se trabajó con una muestra de 93 docentes que respondieron al Inventario de Burnout de Maslash (ibm) y al Cuestionario de Personalidad Eficaz para Adultos (cpe-a). Los resultados indican que la personalidad eficaz funciona como factor protector frente a la aparición y desarrollo del síndrome de burnout.
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 66 (2014), pp. 143-158
Este documento presenta una propuesta de programa de educación emocional para adultos y personas mayores. El programa se basa en el modelo de inteligencia emocional de Salovey y Mayer y tiene como objetivos principales mejorar la atención, facilitación, comprensión y regulación emocional, así como la autoestima y habilidades sociales de los participantes. El programa consiste en varios módulos que abordan estos objetivos a través de contenidos educativos y actividades para desarrollar las competencias emocionales. El objetivo general es mejorar el bienestar
Este estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral en una organización de servicios de salud en Cali, Colombia. Se aplicaron pruebas de inteligencia emocional y evaluaciones de desempeño a 23 empleados. Los resultados mostraron una correlación positiva entre las puntuaciones de inteligencia emocional y desempeño laboral, lo que indica que los empleados con mayor inteligencia emocional también tenían un mejor desempeño en el trabajo. Sin embargo, el estudio encontró algunas limitaciones en la rel
Alfabetizacion Cientifica El Marco Teorico W2 Grupo 5 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre el impacto del retorno a clases presenciales en la educación y emociones de los estudiantes después de la pandemia. Se incluyen antecedentes internacionales y nacionales sobre el aprendizaje socioemocional y la inteligencia emocional. También describe desafíos que enfrentarán los estudiantes como la reconciliación del aprendizaje virtual y presencial, su estado socioemocional y la capacidad de adaptarse a nuevas formas de organización escolar.
Este documento resume un estudio realizado con 324 estudiantes de entre 14 y 16 años sobre la relación entre las estrategias de aprendizaje y la autoestima. Los resultados mostraron que no hay una relación significativa entre altas puntuaciones en autoestima y la utilización de la mayoría de estrategias de aprendizaje, excepto la estrategia de planificación de respuesta, cuya utilización sí correlacionó con altas puntuaciones en las subescalas de autoestima familiar, académica y corporal. El estudio concluye que en general no se evid
Este documento describe un estudio que examina la relación entre el bienestar psicológico y el desgaste profesional en 120 amas de casa docentes universitarias en Hermosillo, México. Los resultados mostraron una correlación significativa entre mayor bienestar psicológico y menor desgaste profesional. También se encontraron asociaciones significativas entre estas variables y factores sociodemográficos como el apoyo familiar, la edad y la escolaridad. Los hallazgos pueden ayudar a comprender mejor este fenómeno y desarrollar program
187-Texto del artículo-571-1-10-20230326.pdfjuanesjuqn
Este artículo examina la educación afectiva como un enfoque educativo para el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes. Argumenta que la educación afectiva ayuda a los estudiantes a comprender y regular sus propias emociones, lo que les permite desarrollar habilidades emocionales y sociales importantes para el éxito personal y académico. También señala que la educación afectiva ha demostrado tener efectos positivos en la salud mental y el bienestar general de los estudiantes.
Este proyecto busca desarrollar la inteligencia emocional de 40 alumnos de la secundaria técnica #138 en Morelia, Michoacán a través de dinámicas grupales. Los resultados iniciales de una prueba de inteligencia emocional mostraron que los estudiantes tenían un nivel bajo en áreas como autoestima, comunicación y empatía. El objetivo general es mejorar el manejo de emociones y habilidades interpersonales de los alumnos para una mejor convivencia en la escuela y vida personal.
El documento analiza el estrés académico en estudiantes universitarios y su efecto en las funciones ejecutivas. Explica que el estrés se produce por la sobrecarga de responsabilidades académicas y puede manifestarse física, psicológica y conductualmente. Asimismo, detalla cómo el estrés afecta regiones cerebrales relacionadas con la memoria, atención, toma de decisiones y razonamiento. Finalmente, resalta la importancia de que las universidades implementen estrategias para prevenir y manejar adecuadamente el
Este documento describe una investigación que aplicó el modelo de Mayer y Salovey para trabajar la inteligencia emocional con niños de educación infantil en España. El objetivo era mejorar la comprensión de emociones a través de actividades que permitieran identificar, expresar y regular emociones. Los resultados mostraron una diferencia significativa entre el grupo experimental, al que se aplicó el programa, y el grupo de control. El programa incluyó tres bloques de actividades centrados en reconocer y expresar emociones, comprender las propias emociones, y regular emociones.
Este documento analiza las inteligencias múltiples, inteligencia emocional, creatividad y rendimiento académico en 100 estudiantes universitarios de trabajo social. Encontró diferencias significativas en función del curso y relaciones entre algunos componentes emocionales e inteligencias múltiples. Los resultados muestran la relevancia y relación entre estas variables para el rendimiento de los estudiantes, por lo que se necesitan intervenciones para optimizarlas de manera integrada.
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