9° Planeación tercer periodo 2021 - Religión.docx

Institución Educativa TomasCarrasquilla
“Creciendo Juntos para aprender a aprender”
PLAN DE ESTUDIOS - MALLA
CÓDIGO: M1-PL01- FR01 VERSIÓN: 01 PÁGINA: 1 de 61
PLANEADOR Y SEGUIMIENTO DE CLASES
DOCENTE: Alejandra Rubio Gaviria
GRUPO(S): 9°
ASIGNATURAS A CARGO: Educación Religiosa
Año: 2021

INDICACIONES GENERALES
 FECHA DE ELABORACIÓN: Corresponde al día en que se efectuó la planeación.
 COMPONENTES: Son los conceptos sobre los cuales se desarrollan los desempeños.
 DESEMPEÑO: Son los indicadores para alcanzar el grado de conocimiento, actuaciones y habilidades que los
educandos deben lograr.
 TEMA: Contenidos de clase día a día.
 CONSECUTIVO DE CLASES: Es el consecutivo según el desarrollo de los contenidos por periodo.
 NUMERO DE CLASES QUE DURA LA SESION
 ACTIVIDAD/ES, DESARROLLO Y EVALUACION: Estrategias utilizadas para enseñar el/los contenido/s. se
divide en tres momentos:
 Actividades de rutina y Motivación: Se refiere a la parte introductoria (inicial) de la clase.
 Desarrollo: Parte central de la clase, esencia del desarrollo del contenido.
 Evaluación: Parte final de la clase. Puede ser desde: Una reflexión sobre lo aprendido, preguntas lanzadas,
participación voluntaria, producto escrito, otros.
 EVALUACIÓN DE LA CLASE / ASPECTOS POSITIVOS – POR MEJORAR / OBSERVACIONES: Acá se hace una
breve mención de los aspectos más relevantes ocurridos en cada clase (diario de campo). Parte significativa de las
experiencias de aula, si se desarrolló la clase y si no el por que
Ejemplo: Hubo aceptación de la clase, se concluyó el contenido y se efectuó la reflexión final, no se pudo ejecutar la
clase por tal motivo, los estudiantes manifestaron otra estrategia para desarrollar el contenido…

Debe consignarse la fecha en que se desarrolló la clase.

PERIODO 3
Fecha de
elaboración:
Semana 27 – 40
COMPONENTE Antropológico, Bíblico, Cristológico y eclesiológico.
DESEMPEÑO Reconoce desde las elecciones que ha hecho en la vida, hacia dónde apunta su opción fundamental.
AREA Educación Religiosa GRUPO 9°
DOCENTE Alejandra Rubio Gaviria PERIODO 3
NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
ACTIVIDADES DE INICIO,
DESARROLLO Y EVALUACION
EVALUACIÓN DE LA CLASE
/CONCEPTUAL/PROCEDIMENTAL/ACT
ITUDINAL– POR MEJORAR /
OBSERVACIONES
Semana 27
(1)
1
TEMAS ACTIVIDADES DE RUTINA,
MOTIVACIÓN Y/O EXPLORACION
FECHA: Semana 27
 Contenidos
de la moral
social:
solidaridad
entre los
hombres y
Saludo
Control de asistencia y puntualidad
Disposición para iniciar el trabajo
Contar con los materiales necesarios
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

entre los
pueblos,
relaciones
laborales,
Medio
ambiente,
Ética de la
Comunicació
n
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
• ¿la Iglesia Por qué debe opinar sobre cuestiones sociales, si
su índole no es política ni económica?
Dentro de las enseñanzas de la iglesia está la dedicada a la
Doctrina social y desde allí se puede plantear una pregunta
analizada en el texto:
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Legitimidad de la Iglesia para tratar asuntos sociales.
La Iglesia es un ente religioso, salvar anunciar el Evangelio.
¿Por qué debe opinar sobre cuestiones sociales, si su índole
no es política ni económica?!La Iglesia cumple con los deberes
sociales, Jesús da al César lo que es del César (un denario) y
a Dios lo que es de Dios. La Iglesia distingue entre Iglesia (su
misión principal es religiosa, aunque también busca un mundo
más justo) y Estado (este hace un estado más justo).Las dos
funciones de la Iglesia son:
1. Evangelización. La gran misión de la iglesia es dar y
conocer el mensaje cristiano, la DSI forma parte de ese
mensaje. La Iglesia habla de estas cuestiones sociales ya que
tiene la misión de enseñar el Evangelio. No tiene pretensiones
políticas ni económicas, su única preocupación es el hombre,
por ello el Evangelio debe llegar a todos los ámbitos:
economía, política, etc. Intenta que la búsqueda de lucro no
sea el único fin de estos aspectos.
2. Caridad y el interés por el hombre. Se siente llamada a enseñar el
Evangelio, pero también a cuidar al hombre, trata y acompaña
su función principal con obras de colaboración humana
(hospitales, Proyecto hombre: ONG para ayudar a los
drogadictos, pobreza). La Iglesia debe estar presente en las

redes sociales, para llegar a los jóvenes, cerca de las
preocupaciones, problemas…
La Iglesia no se encarga únicamente de Evangelizar, sino
también se preocupa por el prójimo, le interesa la promoción
humana (en América Latina se han preocupado de los
enfermos, pobreza y hambruna). Si solo Evangelizara y no le
preocupara la caridad, estaría traicionando a Jesús. Del mismo
modo si dejara de lado la fe y se centrara en la caridad,
también estaría mal. Los dos deben ir de la mano, evangelizar
con caridad. DOCAT, 30
Tomado de :
https://www.studocu.com/es/document/universidad-ceu-
cardenal-herrera/doctrina-social-de-la-
iglesia/apuntes/preguntas-dsi-examen-apuntes-
todos/4024392/view
• De acuerdo al análisis del texto extrae las 2 ideas más
importantes (funciones de la iglesia)
• Expresa el punto de vista personal frente a esas ideas.
Analiza si en la actualidad la Iglesia cumple dichas funciones dentro
de lo que le está permitido acorde con su Doctrina social
ACTIVIDADES DE CIERRE Y/O EVALUACIÓN

1. Comparte a tu grupo familiar la pregunta sobre ¿Cuáles
creen que son las funciones de la iglesia?
2. Registra en tu cuaderno las respuestas y compáralas con
las tuyas.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 28
(2)
1
FECHA: Semana 28
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
DESEMPEÑO:
- Identifica criterios éticos y criterios morales relacionados con
la religión.
- Identifica el proceder de los israelitas en su vida moral,
cuando se encontraban en contextos distintos a los de su
pueblo.
• ¿Qué es la conciencia?
• ¿Qué es la moral?
• Describe 3 ejemplos donde se demuestran la conciencia y la
moral de las personas

Visualiza los siguientes videos y luego en el cuaderno escribe
las ideas principales que ahí se exponen:
• PALABRA Y VIDA: La conciencia moral
https://www.youtube.com/watch?v=oxJXUz8abow
• Conciencia Moral
https://www.youtube.com/watch?v=-iIqzu3Ibaw
Escribe tu reflexión personal sobre la realidad del ser humano tanto
en los aspectos positivos y los negativos donde se evidencia el tipo de
moral y conciencia que se posee.
Lectura: La Conciencia Humana
¿Qué se entiende por conciencia moral? La conciencia moral
ordena a la persona, en el momento oportuno, practicar el bien
y evitar el mal. Juzga también las opciones concretas
aprobando las que son buenas y denunciando las que son
malas, es decir, la posibilidad de ver nuestros propios actos en
relación con los planes de Dios.
¿Cómo se relaciona la conciencia moral con la ley de Dios? La
voz de la conciencia no es siempre infalible, ni objetivamente
es lo supremo. La razón del hombre no puede interpretar por
sí misma el camino del bien, sino que tiene que valerse de la
fe para dictar al hombre la norma de justicia querida por Dios,
mediante la revelación: el hombre justo --dice San Pablo-- vive
de la fe. Porque Dios nos ha elevado al plano sobrenatural nos
ha hecho partícipes de su misma naturaleza divina. Por eso,
por encima de la conciencia está la ley de Dios.
¿Cuáles son las clases de conciencia? Con relación a su
concordancia con la ley de Dios, la conciencia puede ser recta

o verdadera y errónea. La conciencia errónea puede ser
vencible e invencible. De acuerdo al asentimiento que
prestamos a lo que la conciencia nos dicta, ésta se divide en
cierta, probable y dudosa, según el grado de seguridad que se
tenga.
¿Cuál es la importancia de la formación de la conciencia, en especial
para un hombre de fe? Hay que formar la conciencia, y esclarecer el
juicio moral. Una conciencia bien formada es recta y veraz. Formula
sus juicios según la razón, conforme al bien verdadero querido por la
sabiduría del Creador. La educación de la conciencia es indispensable
a seres humanos sometidos a influencias negativas y tentados por el
pecado a preferir su propio juicio y a rechazar las enseñanzas
autorizadas. Una educación de la conciencia es necesaria, como es
necesario para todo hombre ir creciendo interiormente, puesto que su
vida se realiza en un marco exterior demasiado complejo y exigente.
Añade el Catecismo que “la educación de la conciencia es tarea de
toda la vida (...) garantiza la libertad y engendra la paz del corazón.”
Por ello, la formación de la conciencia seguirá reglas parecidas a las
de toda formación. Sin embargo, a la hora de aplicarlas, no podemos
olvidar un dato importantísimo: lo que pretendemos al formar la
conciencia no es simplemente alcanzar una habilidad o desarrollar
una facultad, sino conseguir nuestro destino eterno.
Tomado de:
http://eticaymoraldeobaldia.blogspot.com/2014/04/cuestionario-
sobre-la-conciencia-humana.html

ACTIVIDAD DE CIERRE
1. Comparte a tu grupo familiar el texto sobre conciencia moral
2. Registra en tu cuaderno las opiniones que tienen sobre la
importancia de formar la conciencia moral en las personas.
3. Has una minicartelera con una frase destacada sobre la conciencia
moral.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 29
(3)
1
FECHA: Semana 29
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
DESEMPEÑO:
la religión.
pueblo.

tenga.
Tomado de:

ACTIVIDAD DE CIERRE
moral.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 30
(4)
1
FECHA: Semana 30
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
DESEMPEÑO:
la religión.
pueblo.

tenga.
Tomado de:

ACTIVIDAD DE CIERRE
moral.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 31
(5)
1
FECHA: Semana 31
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
“COMPROMSIO MORAL”
Dimensión ética de la persona humana.
PRINCIPIOS ÉTICOS SOBRE LA
PERSONA HUMANA
LEE DETENIDAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, COLÓCALE UN
TÍTULO Y LUEGO RESPONDE:

Título:
“Queridos Jóvenes, no es suficiente para nosotros decir: “Yo
amo a Dios, pero no amo al prójimo”. San Juan dice: “Tú eres
un mentiroso si dices que amas a Dios y no amas a tu
prójimo”. Él se vuelve el hambriento, el desnudo, el despojado,
el enfermo, el prisionero, el solitario, el ser no querido, y Dios
dice: “Me acogiste”. Él está hambriento por nuestro amor. Y
mira, de ahí es que proviene el amor.
Leamos en las Sagradas Escrituras donde Dios dice: “Aunque
la madre pudiese olvidar a su propio hijo, yo no me olvidaré de
ti” Y aquel niño no nacido, también está moldeado en la mano
de Dios. Hoy, el mayor destructor de la paz es el aborto. Hay
tanto sufrimiento, tanto odio, tanta miseria, y nosotros con
nuestra oración, nuestro sacrificio, debemos empezar en casa,
y no consiste en cuánto hacemos, sino en cuánto amor
ponemos en la acción que hacemos. Yo creo que el amor
comienza en casa, y si podemos crear un hogar para los
pobres, pienso que cada vez más se expandirá el amor; es
preciso traer paz y ser la buena para los pobres.
Madre Teresa de Calcuta. Diciembre 12 de 1.988.
Según el texto de María Teresa de Calcuta reflexiona y
responde:
1- ¿Qué relación tienen los problemas económicos con el aborto?
2- ¿Por qué crees que es importante el amor al prójimo, para
acercarse a Dios?
3- ¿Por qué los principios que me enseñan en mi hogar son
fundamentales en mi vida diaria?
4- Relieva un pensamiento proposicional que se encuentra inmerso en

el texto y grafíquelo.
5- ¿Por qué crees que la frase resaltada es fundamental como
principio de toda persona?
ACTIVIDAD
Lee comprehensivamente el texto bíblico: medita, reflexiona y
responde:
Filipenses 2, 1-11:
“Así que, si Cristo los anima, si el amor los consuela, si el espíritu
está con ustedes, si conocen el cariño y la compasión, llénenme de
alegría viviendo todos en armonía, unidos todos por un mismo amor,
por un mismo espíritu y un mismo propósito. No hagan nada por
rivalidad o por orgullo, sino por humildad y que
cada uno considere a los demás como mejores que él mismo.
Ninguno busque únicamente su propio bien, sino también el
bien de los otros.
Tengan ustedes la misma manera de pensar que tuvo Cristo
Jesús, el cual: Aunque era de naturaleza divina, no insistió en
ser igual a Dios sino que hizo a un lado lo que le era propio, y
tomando naturaleza de siervo nació como hombre. Y al
presentarse como hombre se humilló así mismo, y por
obediencia fue a la muerte en la cruz. Por eso, Dios le dio el
más alto honor y el más excelente de todos los nombres.”
1. ¿Qué nos enseña el texto bíblico?
2. ¿Qué significado actual, tiene para usted la expresión “No
hagan nada por rivalidad o por orgullo”?
3. ¿A que hace referencia la palabra armonía, según el texto
bíblico?

4. Relieva las palabras del texto, con las cuáles te puedas
comprometer para vivir como una perdona dotada de
principios éticos, y explica el por qué?
5. ¿Qué diferencias o semejanzas puedes encontrar entre el
texto de Teresa de Calcuta y el texto de Filipenses?
1. Aplico sinonimia a las palabras subrayadas en el texto. Finalmente
reconstruyo el texto utilizando los sinónimos nuevos. Tengamos en
cuenta la ortografía con la que cuenta el texto bíblico original.
2. Elabore una oración, en la cual le pida a Dios Padre, que le
permita experimentar a una persona con los principios éticos
que contiene el texto de Filipenses.
3. Finalmente elaboro mi conclusión o argumento contundente
de lo que significa: ser, vivir y testimoniar, la persona humana
de principios éticos al estilo de Jesús.
a. Argumento la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Por qué, todos los seres humanos somos moldeados por la
mano de Dios; por qué entonces estamos experimentando
entre nosotros el odio, la guerra, la venganza, la destrucción
humana, la falsedad, el hambre, el suicidio, el aborto y la
desigualdad humana?
b. Apóyate en textos bíblicos del Nuevo Testamento, para justificar
las respuestas.

c. Estructura una propuesta de cómo podemos cambiar los anteriores
comportamientos humanos y buscar una verdadera felicidad humana
desde los principios éticos.
Los estudiantes realizan y entregan la actividad.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 32
(6)
1
FECHA: Semana 32
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
PERSONA HUMANA

Título:
responde:
acercarse a Dios?

ACTIVIDAD
responde:
Filipenses 2, 1-11:
bien de los otros.
bíblico?

desigualdad humana?
las respuestas.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 33
(7)
1
FECHA: Semana 33
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
PERSONA HUMANA

Título:
responde:
acercarse a Dios?

ACTIVIDAD
responde:
Filipenses 2, 1-11:
bien de los otros.
bíblico?

desigualdad humana?
las respuestas.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 34
(8)
1
FECHA: Semana 34
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR EL OZONO DE LA
ATMÓSFERA?
La capa de ozono es una zona de la estratósfera, donde la
concentración de átomos de ozono (O3) es mayor. Se
encuentra entre 10 y 50 Km. de altura. La capa de ozono es la
que absorbe la radiación ultravioleta (UV), su existencia
permite la vida fuera de los océanos. Si desapareciera, los
rayos solares esterilizarían la superficie del suelo y aniquilaría
toda la vida terrestre.
SU DESTRUCCION PUEDE CAUSAR:
- En los seres humanos: Inicia y promueve el cáncer de piel;

Debilita el sistema inmunológico, exponiendo a la persona a la
acción de las bacterias y virus; Provoca daño en los ojos como
cataratas; Complica quemaduras y envejece la piel.
- En las plantas: Reduce el rendimiento de las cosechas; Afecta su
crecimiento; Disminuye la calidad de ciertas variedades de tomate y
papa, entre otras.
- En los océanos: La vida submarina se ve atacada por la radiación
UV-B hasta 20 m de profundidad en aguas claras; Ataca las larvas de
peces, cangrejos y camarones; Reduce la cantidad de plancton, la
base de la cadena alimenticia marina, afectando el rendimiento de la
industria La capa de ozono es dañada por algunos
aerosoles
Su existencia permite la vida fuera de los océanos
Lacapa deozono esla que absorbelaradiaciónultravioleta

El ozonoes dañadoconlosextintoresdeincendiosparaequipoelectrónico.
pesquera.
- En los materiales: Daña materiales y equipamiento que están al aire libre.
Ahora que entiendes cuál es tu planeta y por qué es importante la capa de
ozono, recréate elaborado tu propio planeta que deseas. Puedes usar la técnica
del collage o la que prefieras.
Elabora un dibujo o una caricatura, con cada una de las afirmaciones
que se encuentran en el recuadro, y que dan a conocer la tarea de la
dimensión ética de toda persona humana.
“Nada pasa por nada”
“La noche anterior tuve un accidente, el taxi en el que viajaba
choco con otro taxi, un choque que no paso a mayores
gracias a los buenos deseos, no hubo heridos pero si hubo
daños de consideración especialmente en el taxi en el que
viajaba, ya que el otro casi no tenia rasguño alguno. En ese
momento con la lluvia que ya había sido derramada en el
lugar donde me encontraba tuve una sensación de miedo,
impotencia, porque no sabía cómo actuar en ese momento.
Después de todo esto ya en mi cama me puse a pensar y
reflexionar sobre el estilo de vida que estaba llevando. Para mi
sorpresa descubrí que no tenía ese sentir de vivir o que
sencillamente no vivía si respiraba solo era por costumbre.
Si reía, era porque los otros lo hacían, en todo esto me vi en la
necesidad de apreciar a las personas que me rodean como

mis padres, abuelos, amigos, y a todos quienes yo tenga el
privilegio de conocerlos para compartir mi amistad o algo
parecido.
Al día siguiente desperté con el deseo de cambiar algunas
cosas que estaban flojas o descuidadas en mi vida si tú te
encuentras en las mismas condiciones de vida como la tenía,
no esperes que te pase algo parecido porque yo si tuve la
suerte de salir vivo y a ti quien te asegura salir de la misma
forma no pierdas tu tiempo en otras cosas que son
secundarias. Más bien a partir de ahora piensa en tu familia y
todos tus seres queridos. Disfruta su compañía así vivirás tu
vida con vida. Porque... ¡Nada pasa por nada!.
1. ¿Cuál es el mensaje de la historia “Nada pasa por nada”?
2. Si tú fueras el protagonista de la historia y tuvieses que preguntarte
por el estilo de vida que estas llevando ¿Cuál
sería tu respuesta?
3. ¿Qué invitación concreta te deja la anterior historia para tu
vida?
4. Elabora un dibujo (del tamaño de una página)l, grafiti o
cartel donde dejes plasmado la anterior respuesta a manera
de compromiso, el cual se pueda evaluar a lo largo de la
semana, mes o el año escolar
Aplica sinonimia a las palabras subrayadas en el texto.
Finalmente reconstruyo el texto utilizando los sinónimos
nuevos. Tengamos en cuenta la ortografía en texto original.
Finalmente elaboro mi conclusión o argumento contundente
del significado de lo que es la dimensión ética de la persona
humana.

¿Por qué la dimensión ética de la persona se fundamenta en
el servicio, la solidaridad y la ayuda mutua y no en el interés
individual o de la minoría?
b. Lee detenidamente el texto bíblico de San Lucas 10,25-37 y
relaciona algunos elementos que se encuentran relacionados
en los dos textos (Víctor Mancilla y San Lucas 10,25-37

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 35
(9)
1
FECHA: Semana 35
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
¿POR QUÉ DEBEMOS CUIDAR EL OZONO DE LA
ATMÓSFERA?
La capa de ozono es una zona de la estratósfera, donde la
concentración de átomos de ozono (O3) es mayor. Se
encuentra entre 10 y 50 Km. de altura. La capa de ozono es la
que absorbe la radiación ultravioleta (UV), su existencia
permite la vida fuera de los océanos. Si desapareciera, los
rayos solares esterilizarían la superficie del suelo y aniquilaría
toda la vida terrestre.
SU DESTRUCCION PUEDE CAUSAR:

- En los seres humanos: Inicia y promueve el cáncer de piel;
Debilita el sistema inmunológico, exponiendo a la persona a la
acción de las bacterias y virus; Provoca daño en los ojos como
cataratas; Complica quemaduras y envejece la piel.
- En las plantas: Reduce el rendimiento de las cosechas; Afecta su
crecimiento; Disminuye la calidad de ciertas variedades de tomate y
papa, entre otras.
- En los océanos: La vida submarina se ve atacada por la radiación
UV-B hasta 20 m de profundidad en aguas claras; Ataca las larvas de
peces, cangrejos y camarones; Reduce la cantidad de plancton, la
base de la cadena alimenticia marina, afectando el rendimiento de la
industria La capa de ozono es dañada por algunos
aerosoles
Su existencia permite la vida fuera de los océanos
Lacapa deozono esla que absorbelaradiaciónultravioleta

El ozonoes dañadoconlosextintoresdeincendiosparaequipoelectrónico.
pesquera.
- En los materiales: Daña materiales y equipamiento que están al aire libre.
Ahora que entiendes cuál es tu planeta y por qué es importante la capa de
ozono, recréate elaborado tu propio planeta que deseas. Puedes usar la técnica
del collage o la que prefieras.
Elabora un dibujo o una caricatura, con cada una de las afirmaciones
que se encuentran en el recuadro, y que dan a conocer la tarea de la
dimensión ética de toda persona humana.
“Nada pasa por nada”
“La noche anterior tuve un accidente, el taxi en el que viajaba
choco con otro taxi, un choque que no paso a mayores
gracias a los buenos deseos, no hubo heridos pero si hubo
daños de consideración especialmente en el taxi en el que
viajaba, ya que el otro casi no tenia rasguño alguno. En ese
momento con la lluvia que ya había sido derramada en el
lugar donde me encontraba tuve una sensación de miedo,
impotencia, porque no sabía cómo actuar en ese momento.
Después de todo esto ya en mi cama me puse a pensar y
reflexionar sobre el estilo de vida que estaba llevando. Para mi
sorpresa descubrí que no tenía ese sentir de vivir o que
sencillamente no vivía si respiraba solo era por costumbre.
Si reía, era porque los otros lo hacían, en todo esto me vi en la
necesidad de apreciar a las personas que me rodean como

mis padres, abuelos, amigos, y a todos quienes yo tenga el
privilegio de conocerlos para compartir mi amistad o algo
parecido.
Al día siguiente desperté con el deseo de cambiar algunas
cosas que estaban flojas o descuidadas en mi vida si tú te
encuentras en las mismas condiciones de vida como la tenía,
no esperes que te pase algo parecido porque yo si tuve la
suerte de salir vivo y a ti quien te asegura salir de la misma
forma no pierdas tu tiempo en otras cosas que son
secundarias. Más bien a partir de ahora piensa en tu familia y
todos tus seres queridos. Disfruta su compañía así vivirás tu
vida con vida. Porque... ¡Nada pasa por nada!.
1. ¿Cuál es el mensaje de la historia “Nada pasa por nada”?
2. Si tú fueras el protagonista de la historia y tuvieses que preguntarte
por el estilo de vida que estas llevando ¿Cuál
sería tu respuesta?
3. ¿Qué invitación concreta te deja la anterior historia para tu
vida?
4. Elabora un dibujo (del tamaño de una página)l, grafiti o
cartel donde dejes plasmado la anterior respuesta a manera
de compromiso, el cual se pueda evaluar a lo largo de la
semana, mes o el año escolar
Aplica sinonimia a las palabras subrayadas en el texto.
Finalmente reconstruyo el texto utilizando los sinónimos
nuevos. Tengamos en cuenta la ortografía en texto original.
Finalmente elaboro mi conclusión o argumento contundente
del significado de lo que es la dimensión ética de la persona
humana.

¿Por qué la dimensión ética de la persona se fundamenta en
el servicio, la solidaridad y la ayuda mutua y no en el interés
individual o de la minoría?
b. Lee detenidamente el texto bíblico de San Lucas 10,25-37 y
relaciona algunos elementos que se encuentran relacionados
en los dos textos (Víctor Mancilla y San Lucas 10,25-37

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 36
(10)
1
FECHA: Semana 36
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Saludo
LA MORALIDAD DE LOS ACTOS HUMANOS
“Dios desea que los seres humanos vivan entre ellos en paz.
Esta paz no es simplemente una ausencia de guerra o de
conflictos; el Shalom querido por Dios nace de una humanidad
reconciliada, de una familia humana que comparte y refleja en
sí misma la paz que solo Dios puede dar. La imagen del lobo
viviendo con el cordero, del león dormido cerca del cabrito,
intenta ofrecernos tina visión simbólica del futuro que Dios
desea para nosotros. Puesto que no podemos establecer este,
Shalom por nuestra sola voluntad, estamos llamados a ser

instrumentos de la paz del Señor, artesanos de la obra divina
de la reconciliación. La paz, como la unidad, es un don y una
llamada. La oración de, Jesús por la unidad de sus discípulos
no era ni una orden ni una petición, sino una invocación
dirigida al Padre en la víspera de su muerte. Es una oración
que surge de lo más profundo de su corazón y de su misión,
en el momento en el que prepara a sus discípulos para el
tiempo futuro: Padre, que sean uno. Si ya leíste el texto, y si ya
colocaste el título; ahora, coge la sagrada escritura en
Corintios y lee un hermoso consejo para vivir en paz hacer la
voluntad de Dios. Corta en cuatro partes, decólalos, y el cada
uno de ellos, elabora tres tarjetas para tus mejores amigos del
salón, invitándolos a poner en práctica el mensaje de los dos
textos, hazlo en silencio solo por curiosidad.
Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué Somos artesanos de la obra divina de la
reconciliación?
¿Por qué cuesta hacer la voluntad de Dios?
¿Por qué la unidad, es un don y una llamado de Jesús?
ACTIVIDAD
Lee comprensivamente el texto, analiza, reflexiona, relaciona y
responde:
“La Moral Cristiana nace y se nutre de la fe en Jesús de
Nazaret confesado como Cristo y aceptado como la norma
incondicional de la praxis cristiana. Las expresiones de ese
peculiar aliento ético son múltiples y variadas : en el creyente
actúa la sensibilidad ética nueva que se encauza a través del
discernimiento histórico-salvífico ; las decisiones brotan de la

opción fundamental de la conversión y se concretan en
actitudes coherentes con la intencionalidad básica de la
caridad ; el cristianismo percibe y practica en los valores
direcciones particulares que se traducen en preferencias éticas
a construir el reino de Dios. El resultado de estas
peculiaridades es la constitución de un universo moral nuevo:
el de la moral vivida de los cristianos y el de la moral
formulada de la reflexión teológica. El cristianismo no es
esencialmente una moral. No pertenece ni siquiera al tipo de
religiones que, como el budismo, funcionan a modo de
"sabidurías morales". El cristianismo es fundamentalmente un
ámbito de sentido trascendente (fe) y de celebración religiosa
(simbólica sacramental).
Sin embargo, al cristianismo le corresponde como un elemento
imprescindible el realizar una praxis histórica en coherencia
con la fe y la celebración cultural. De otro modo sería una
realidad alienada y alienante. Si la fe y la celebración religiosa
exigen el compromiso transformativo intramundano, la moral
vivida del cristianismo no es otra cosa que la mediación
práxica de esa fe y esa celebración.
1. Lee el texto y completa la oración con la palabra que falta.
a. nace y se de en de
. Como incondicional de la .
b. El no es una . No
ni siquiera al tipo , como , funcionan a modo de "

un ámbito de (fe) y de celebración (simbólica
ESCRIBE
1. Elabora y redacta un escrito sobre la importancia de la moral
cristina, teniendo como referente los actos humanos que a diario se
observa en la sociedad que nos rodea.
2. Elabore una propuesta de cómo podemos discernir y mejorar la
invitación que nos hace Jesús de Nazaret cuando afirma que “El
cristianismo es fundamentalmente un ámbito de sentido trascendente
(fe) y de celebración religiosa (simbólica sacramental)”.
INVESTIGA
a. Argumenta la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Por qué, en la actualidad, los que contraen matrimonio
generalmente duran poco, teniendo en cuenta que son
múltiples las causas de este flagelo social?
b. Ponte en tu lugar de cristiano y escribe sinceramente cuales de los
actos (valores, principios, y costumbres) que te enseñaron en tu
hermoso hogar, dulce hogar, están quedando en el olvido.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA
SESION
OBSERVACIONES
Semana 37
(11)
1
FECHA: Semana 37
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
Saludo

relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
LA MORALIDAD DE LOS ACTOS HUMANOS
“Dios desea que los seres humanos vivan entre ellos en paz.
Esta paz no es simplemente una ausencia de guerra o de
conflictos; el Shalom querido por Dios nace de una humanidad
reconciliada, de una familia humana que comparte y refleja en
sí misma la paz que solo Dios puede dar. La imagen del lobo
viviendo con el cordero, del león dormido cerca del cabrito,
intenta ofrecernos tina visión simbólica del futuro que Dios
desea para nosotros. Puesto que no podemos establecer este,
Shalom por nuestra sola voluntad, estamos llamados a ser
instrumentos de la paz del Señor, artesanos de la obra divina
de la reconciliación. La paz, como la unidad, es un don y una
llamada. La oración de, Jesús por la unidad de sus discípulos
no era ni una orden ni una petición, sino una invocación
dirigida al Padre en la víspera de su muerte. Es una oración
que surge de lo más profundo de su corazón y de su misión,
en el momento en el que prepara a sus discípulos para el
tiempo futuro: Padre, que sean uno. Si ya leíste el texto, y si ya
colocaste el título; ahora, coge la sagrada escritura en
Corintios y lee un hermoso consejo para vivir en paz hacer la
voluntad de Dios. Corta en cuatro partes, decólalos, y el cada
uno de ellos, elabora tres tarjetas para tus mejores amigos del
salón, invitándolos a poner en práctica el mensaje de los dos
textos, hazlo en silencio solo por curiosidad.
Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué Somos artesanos de la obra divina de la
reconciliación?
¿Por qué cuesta hacer la voluntad de Dios?
¿Por qué la unidad, es un don y una llamado de Jesús?

ACTIVIDAD
Lee comprensivamente el texto, analiza, reflexiona, relaciona y
responde:
“La Moral Cristiana nace y se nutre de la fe en Jesús de
Nazaret confesado como Cristo y aceptado como la norma
incondicional de la praxis cristiana. Las expresiones de ese
peculiar aliento ético son múltiples y variadas : en el creyente
actúa la sensibilidad ética nueva que se encauza a través del
discernimiento histórico-salvífico ; las decisiones brotan de la
opción fundamental de la conversión y se concretan en
actitudes coherentes con la intencionalidad básica de la
caridad ; el cristianismo percibe y practica en los valores
direcciones particulares que se traducen en preferencias éticas
a construir el reino de Dios. El resultado de estas
peculiaridades es la constitución de un universo moral nuevo:
el de la moral vivida de los cristianos y el de la moral
formulada de la reflexión teológica. El cristianismo no es
esencialmente una moral. No pertenece ni siquiera al tipo de
religiones que, como el budismo, funcionan a modo de
"sabidurías morales". El cristianismo es fundamentalmente un
ámbito de sentido trascendente (fe) y de celebración religiosa
(simbólica sacramental).
Sin embargo, al cristianismo le corresponde como un elemento
imprescindible el realizar una praxis histórica en coherencia
con la fe y la celebración cultural. De otro modo sería una
realidad alienada y alienante. Si la fe y la celebración religiosa
exigen el compromiso transformativo intramundano, la moral
vivida del cristianismo no es otra cosa que la mediación

práxica de esa fe y esa celebración.
1. Lee el texto y completa la oración con la palabra que falta.
a. nace y se de en de
. Como incondicional de la .
b. El no es una . No
ni siquiera al tipo , como , funcionan a modo de "
un ámbito de (fe) y de celebración (simbólica
ESCRIBE
1. Elabora y redacta un escrito sobre la importancia de la moral
cristina, teniendo como referente los actos humanos que a diario se
observa en la sociedad que nos rodea.
2. Elabore una propuesta de cómo podemos discernir y mejorar la
invitación que nos hace Jesús de Nazaret cuando afirma que “El
cristianismo es fundamentalmente un ámbito de sentido trascendente
(fe) y de celebración religiosa (simbólica sacramental)”.
INVESTIGA
a. Argumenta la respuesta a la siguiente pregunta:
¿Por qué, en la actualidad, los que contraen matrimonio
generalmente duran poco, teniendo en cuenta que son
múltiples las causas de este flagelo social?
b. Ponte en tu lugar de cristiano y escribe sinceramente cuales de los
actos (valores, principios, y costumbres) que te enseñaron en tu
hermoso hogar, dulce hogar, están quedando en el olvido.

NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA

SESION ITUDINAL– POR MEJORAR /
OBSERVACIONES
Semana 38
(12)
1
FECHA: Semana 38
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
Tome asistencia y presente la agenda de la clase:
 Evaluación de periodo: El docente entrega la prueba a
los estudiantes y explica cada uno de los ítems para
responderlos siguiendo todas las indicaciones e
instrucciones. El objetivo de esta prueba es evaluar
todos los temas principales y el contenido trabajado
durante todo el período.

• Tiempo para la prueba: 45 minutos.
• Los estudiantes escribirán su calificación de
autoevaluación para el periodo siguiendo algunos aspectos
solicitados por el docente (formato adjunto en la evaluación
de periodo). Esta calificación formará parte de la casilla
destinada a la coevaluación como parte de las notas finales
de la asignatura.
• El docente verificará el trabajo de los estudiantes durante
la evaluación de periodo y estará atento a responder
preguntas o dudas.


• Cuando se acabe el tiempo, el docente recopilará todas
las pruebas para realizar la realimentación respectiva a los
estudiantes escribiendo las respuestas correctas en el
tablero, revisando cuál fue el desempeño general en la
prueba, escuchando los comentarios de los estudiantes.
Evaluación
• Evaluación de periodo
• Coevaluación
NUMERO
SECUENCIAL DE
NUMERO DE
CLASES QUE
ACTIVIDADES DE INICIO, EVALUACIÓN DE LA CLASE

CLASES DURA LA
SESION
DESARROLLO Y EVALUACION /CONCEPTUAL/PROCEDIMENTAL/ACT
OBSERVACIONES
Semana 39
(13)
1
FECHA: Semana 39
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
SEMANA DE REFUERZOS DEL PERIODO
Objetivo: Reforzar los principales temas trabajados durante
el período.
• La semana anterior, el docente informa en clase el nombre
de aquellos estudiantes que no obtuvieron un resultado
exitoso para el periodo. Además, los estudiantes deben
verificar también sus calificaciones en el MASTER (software
de la IE), para obtener todas sus calificaciones para el
periodo y ver la calificación final de la asignatura.
• Aquellos estudiantes que no aprobaron, deberán presentar
durante esta semana en clase, el refuerzo para el periodo,
siguiendo las instrucciones dadas por el docente (consulte
estas instrucciones en el sitio web de la asignatura y
prepare el trabajo de refuerzo de acuerdo con la fecha y la
hora de clase indicada por el profesor):
https://sites.google.com/view/alejandrarubiogaviria/

(Opción “9° Religión”)
(Se puede acceder también desde la página web del colegio
en la opción: “Blog docentes”)
Nota: Las clases de la semana serán dedicadas para la
presentación de los refuerzos.
Aspectos del refuerzo:
• Trabajo de refuerzo o taller sobre todos los temas y
contenidos trabajados durante todo el período.
• Evaluación individual (Sustentación)

• Resultado final: De acuerdo con el proceso de refuerzo
completo del estudiante (trabajo o taller + evaluación
individual), el docente entregará el resultado final al
estudiante con la respectiva calificación final del periodo.
NUMERO
SECUENCIAL DE
CLASES
NUMERO DE
CLASES QUE
DURA LA

SESION ITUDINAL– POR MEJORAR /
OBSERVACIONES
Semana 40
(14)
1
FECHA: Semana 40
Contenidos de la
moral social:
solidaridad entre
los hombres y
entre los pueblos,
relaciones
laborales, Medio
ambiente, Ética
de la
Comunicación
SEMANA DE RECUPERACIONES DEL AÑO
Objetivo: Reforzar los principales temas trabajados durante
el año.
• La semana anterior, el docente informa en clase el nombre
de aquellos estudiantes que no obtuvieron un resultado
exitoso para el año. Además, los estudiantes deben verificar
también sus calificaciones en el MASTER (software de la
IE), para obtener todas sus calificaciones para el año y ver
la calificación final de la asignatura.
• Aquellos estudiantes que no aprobaron, deberán presentar
durante esta semana en clase, la recuperación del año,
siguiendo las instrucciones dadas por el docente (consulte
estas instrucciones en el sitio web de la asignatura y
prepare el trabajo de recuperación de acuerdo con la fecha
y la hora de clase indicada por el profesor):
https://sites.google.com/view/alejandrarubiogaviria/

(Opción “9° Religión”)
(Se puede acceder también desde la página web del colegio
en la opción: “Blog docentes”)
Nota: Las clases de la semana serán dedicadas para la
presentación de la recuperación.
Aspectos de la recuperación:
• Trabajo de recuperación o taller sobre todos los temas y
contenidos trabajados durante todo el año.
• Evaluación individual (Sustentación)

• Resultado final: De acuerdo con el proceso de
recuperación completo del estudiante (trabajo o taller +
evaluación individual), el docente entregará el resultado final
al estudiante con la respectiva calificación final del año.

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