Este documento discute el uso apropiado de la tecnología, especialmente las computadoras, en el aula. Señala que las computadoras deben usarse como herramientas de apoyo para el aprendizaje, no como un fin en sí mismas o para sustituir al maestro. Los maestros deben diseñar actividades que aprovechen las computadoras para enseñar contenidos académicos y promover el pensamiento crítico, pero también deben enfocarse en objetivos más amplios como el aprendizaje social y el desarrollo personal

1. Módulo 2Uso de la Tecnología en el aula<br />Actividad 4. La computadora. Medio <br /> ¿Qué demonios hacemos con una computadora en la escuela? <br />MITOSSOLUCIONESGuardarla sin uso es lo peorSi se pretende que la educación esté bien adaptada a la necesidad actual, se debe reconocer que la cantidad de conocimientos es cada vez mayor y que no es posible conocerlo todo. En cambio, es necesario que los niños tengan acceso a los conceptos y métodos derivados del progreso científico; que aprendan a aprender no sólo ejercitando la memoria, sino la atención y el pensamiento; que sean capaces de articular lo concreto con lo abstracto y que sean conscientes del que el conocimiento no se agota y que deben estar dispuestos a aprender toda la vida sin convertir la computadora en una maquina obsoleta.La enseñanza del uso de las computadoras como un fin en si mismo. La computadora es un instrumento universal y poderoso para procesar información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar didáctico. Sin embargo, no se debe perder de vista que se trata de un instrumento. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las computadoras. En esta modalidad la de telesecundaria, la computadora se usa para apoyar el aprendizaje de diferentes materias y el maestro la convierte en un verdadero auxiliar didáctico. Esta es la quot;
Educación con Informática”. Los alumnos deben adquirir conocimientos nuevos mientras usan la computadora, deben alcanzar niveles altos de pensamiento, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y adquirir habilidades prácticas en el uso de la computadora. La computadora sustituye al maestroEl maestro debe asegurarse de que su enseñanza no se quede sólo en la transmisión de conocimientos y en el desarrollo de habilidades, sino que promueva el quot;
aprender a vivir juntosquot;
y el quot;
aprender a serquot;
. Y lo más importante, garantizando el equilibrio entre el aprendizaje de las habilidades necesarias para el uso cotidiano de la computadora en la búsqueda, organización y presentación de información, con el aprendizaje de los contenidos de diferentes materias y con el desarrollo del pensamiento analítico, crítico y creativoEl todo o nadaCuando se plantea el concepto de Educación con Informática, se debe entender la educación en este sentido amplio, no restringido al conocimiento y a las habilidades, sino que también deben quedar incluidas la comprensión del otro, la interdependencia, las aptitudes para comunicar, el trabajo en equipo, la responsabilidad personal y el respeto a los valores de pluralismo y comprensión mutua , adaptándose a las necesidades atreves de una matriz de vinculación(las necesidades de mi grupo)Dar instrucción a una computadora esta en chinoHoy en día hay instrucciones amigables, tutoriales para cualquier tipo de acciones con la tecnología, principios en los que se basa la programación de computadoras son fundamentalmente la lógica y el razonamiento analítico, y es ahí en donde radica el valor educativo, sin embargo deben plantearse los objetivos educativos que se persiguen para cada actividad que incluya computadora de acuerdo a la edad de los alumnos.Toda actividad es convenientemente planeada y dirigida es potencialmente una experiencia de aprendizajePermite diseñar sus cursos con el mayor aprovechamiento de la tecnología. Definirán los elementos para configurar un marco de trabajo que permita realizar el diseño de actividades de aprendizaje en las que se use la computadora. Este es un mito verdadero porque todo debe girar en la planeación para racionar el material tanto físico como virtual en la practica de aprendizajesPara ser usuario de la computadora no se necesita saber nada de computaciónEl maestro planea la estrategia para que vaya adquiriendo los conocimientos, las habilidades y las actitudes poco a poco, con actividades que dan resultados inmediatos y con actividades que dan resultados a largo plazo. De acuerdo con su plan, los maestros y sus alumnos y alumnas usan las computadoras de diversas maneras para asegurar que la educación se vaya dando paso a paso. Este análisis da los elementos necesarios para que los maestros asuman el diseño de actividades de aprendizaje apoyadas en el uso de la computadora y que están determinadas por la perspectiva de enseñanza que se pretenda, el tipo de aprendizaje que sea congruente con el nivel de desarrollo cognoscitivo de sus alumnos y que logre un equilibrio adecuado de las tres finalidades básicas: que la instrucción esté vinculada con el aprendizaje de la tecnología informática, que de sustento a los contenidos del curricular y que promueva el desarrollo del pensamiento del alumno.Forzar la entrada de la computadora en cualquier actividad educativa resulta absurdoEn las escuelas se enseñen sus principios básicos de funcionamiento y los principales usos como el procesamiento de texto y el cálculo numérico. Pero vale la pena reflexionar sobre el hecho de que, excepto en aquellos casos en los que se trate de futuros técnicos o profesionales de la informática, la computadora no es un fin, sino un medio. El punto de partida es un análisis de la sociedad, que se encuentra inmersa en tecnología informática, en la que la computadora está presente prácticamente en todas las actividades humanas; una sociedad que clama que la educación vaya más allá del conocimiento y del desarrollo de las habilidades, que necesita que sus miembros sean capaces de aprender por sí mismos, que sean capaces de vivir en comunidad; una sociedad que ha confiado a las escuelas la tarea de educar a sus miembros más jóvenes para que se integren a ella. <br />