Este documento describe la estructura y funciones de la autoridad educativa nacional y de las instituciones educativas en Ecuador de acuerdo con la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Explica que la autoridad educativa nacional ejerce la rectoría del sistema educativo a nivel nacional y tiene varios niveles de gestión, mientras que cada institución educativa tiene autoridades como el director o rector y organismos como la junta de docentes que cumplen funciones específicas para garantizar la calidad educativa. También establece la creación de una univers
Este documento establece las normas para la organización del gobierno escolar en los establecimientos educativos de acuerdo con la Ley 115 de 1994. Define la comunidad educativa y sus estamentos, e indica que todos los establecimientos deben organizar un gobierno escolar democrático. Establece que los órganos del gobierno escolar son el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector, e indica sus funciones y composición.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de todos los estudiantes. También buscan que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con infraestructura, recursos y capacitación docente para cumplir con una "Normalidad Mínima de Operación" que garantice la enseñanza efectiva todos los días del ciclo escolar. Final
Este documento describe la autonomía escolar en el marco de la reforma educativa en México. Explica que la reforma educativa otorga mayor autonomía a las escuelas para mejorar los resultados educativos. Establece lineamientos para que las escuelas formulen programas de gestión escolar centrados en el aprendizaje, la evaluación, la planeación y la participación de la comunidad escolar. El objetivo es que las escuelas puedan tomar mejores decisiones adaptadas a su contexto.
Este documento resume los artículos 37 al 53 de la Ley General de Educación de 1993 en México. Describe los diferentes niveles educativos como preescolar, básico, medio superior y superior. Detalla los tres niveles que deben cursar las instituciones educativas y la importancia de adaptarse a la diversidad cultural. También habla sobre la educación inicial, especial, para adultos y la formación para el trabajo, así como los contenidos, planes, programas, evaluaciones y calendarios escolares.
Este documento establece lineamientos para regular las tareas escolares en los niveles de educación general básica y bachillerato en Ecuador. Se responsabiliza a la Junta Académica de cada institución educativa de elaborar una política interna de tareas que cumpla con criterios de pertinencia, planificación y cantidad, y se recomienda que las tareas respeten el tiempo de ocio de los estudiantes.
Reglamento de las normas de funcionamiento del consejo educativo del colegio ...Javier Golding
Proyecto de reglamento con las normas de funcionamiento para los consejos educativos que exige la resolución 058 del Ministerio de Educación. Caso específico colegio privado. Incluye casi todos los aspectos exigidos en la referida resolución.
En la presentación podemos ver los artículos del acuerdo 716 referentes específicamente a los consejos escolares. No se incluye información de los consejos municipales ni estatales
Este documento establece las normas para la organización del gobierno escolar en los establecimientos educativos de acuerdo con la Ley 115 de 1994. Define la comunidad educativa y sus estamentos, e indica que todos los establecimientos deben organizar un gobierno escolar democrático. Establece que los órganos del gobierno escolar son el Consejo Directivo, el Consejo Académico y el Rector, e indica sus funciones y composición.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Los lineamientos buscan que las escuelas se centren en mejorar la calidad educativa y lograr los aprendizajes de todos los estudiantes. También buscan que las autoridades educativas apoyen a las escuelas con infraestructura, recursos y capacitación docente para cumplir con una "Normalidad Mínima de Operación" que garantice la enseñanza efectiva todos los días del ciclo escolar. Final
Este documento describe la autonomía escolar en el marco de la reforma educativa en México. Explica que la reforma educativa otorga mayor autonomía a las escuelas para mejorar los resultados educativos. Establece lineamientos para que las escuelas formulen programas de gestión escolar centrados en el aprendizaje, la evaluación, la planeación y la participación de la comunidad escolar. El objetivo es que las escuelas puedan tomar mejores decisiones adaptadas a su contexto.
Este documento resume los artículos 37 al 53 de la Ley General de Educación de 1993 en México. Describe los diferentes niveles educativos como preescolar, básico, medio superior y superior. Detalla los tres niveles que deben cursar las instituciones educativas y la importancia de adaptarse a la diversidad cultural. También habla sobre la educación inicial, especial, para adultos y la formación para el trabajo, así como los contenidos, planes, programas, evaluaciones y calendarios escolares.
Este documento establece lineamientos para regular las tareas escolares en los niveles de educación general básica y bachillerato en Ecuador. Se responsabiliza a la Junta Académica de cada institución educativa de elaborar una política interna de tareas que cumpla con criterios de pertinencia, planificación y cantidad, y se recomienda que las tareas respeten el tiempo de ocio de los estudiantes.
Reglamento de las normas de funcionamiento del consejo educativo del colegio ...Javier Golding
Proyecto de reglamento con las normas de funcionamiento para los consejos educativos que exige la resolución 058 del Ministerio de Educación. Caso específico colegio privado. Incluye casi todos los aspectos exigidos en la referida resolución.
En la presentación podemos ver los artículos del acuerdo 716 referentes específicamente a los consejos escolares. No se incluye información de los consejos municipales ni estatales
La Ley General de Educación de 1993 establece las atribuciones de las autoridades educativas federales, estatales y municipales. La autoridad federal se encarga de planes educativos, calendarios escolares, libros de texto y capacitación docente. Las autoridades estatales se encargan de educación indígena, inicial y formación docente. Los municipios promueven y otorgan servicios educativos con convenios entre autoridades. La ley también establece la evaluación y actualización continua del sistema educativo.
Este documento presenta los lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de las escuelas. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas que pongan a la escuela en el centro de atención, establezcan las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y aseguren infraestructura, equipamiento y administración escolar eficaz para que las escuelas se enfoquen en mejorar los procesos de enseñanza y apre
Este decreto reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece normas sobre la prestación del servicio educativo formal en el país, la organización de los niveles, ciclos y grados de la educación básica, media y laboral, así como sobre títulos, certificados y la articulación de la oferta educativa.
El documento presenta extractos de la Ley General de Educación en México. Establece que el Estado garantizará el derecho a una educación de calidad para todos y evaluará regularmente el desempeño del sistema educativo. También crea un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación que evaluará la calidad de la educación básica y media superior y dará a conocer los resultados. Por último, la ley establece que las autoridades educativas deberán proporcionar capacitación y actualización continua a los maestros.
Este decreto establece las normas para la prestación del servicio público de educación en Colombia. Define que el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de los menores. Cada establecimiento educativo debe elaborar un proyecto educativo institucional con la participación de la comunidad educativa, el cual debe incluir aspectos como los principios orientadores, el análisis de la situación institucional, los objetivos, la estrategia pedagógica y la organización de los planes de estudio. Además, establece lineamientos
Acuerdo 711 dof - diario oficial de la federaciónAngeles Berman
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa en México. El programa busca promover la inclusión educativa de grupos vulnerables como estudiantes con discapacidad, necesidades educativas especiales o aptitudes sobresalientes. El documento describe los objetivos, líneas de acción, participantes, procesos de operación, auditoría, evaluación y transparencia del programa.
El documento describe un sistema educativo centralizado donde el Ministerio de Educación Nacional toma todas las decisiones sobre la educación en el país. Los rectores y docentes no tenían autonomía y solo cumplían órdenes del MEN. La constitución política de Colombia de 1991 transfirió la responsabilidad de la educación a los departamentos, distritos y municipios, dándoles autonomía para diseñar sus planes de estudio y currículos.
Decreto 2299 reglamento general de instituciones educativaspuntodocente
Este decreto aprueba el nuevo "Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires". El reglamento establece las normas que rigen la organización y funcionamiento de las instituciones educativas de la provincia. Deroga el anterior reglamento y otras normas contradictorias. El anexo incluye el texto completo del nuevo reglamento, que consta de cuatro títulos y varios capítulos que definen aspectos como la comunidad educativa, la actividad educativa, la organización institucional y la infraestructura escol
El Acuerdo 717 establece lineamientos para la gestión escolar con el objetivo de asegurar la calidad de la educación básica y la inclusión. El Acuerdo 716 establece lineamientos para los consejos de participación social en la educación con el fin de elevar la calidad y equidad en la educación básica a través de la participación de maestros, padres y alumnos. Ambos acuerdos buscan mejorar el desempeño de las escuelas y lograr que todos los estudiantes alcancen el máximo aprendizaje a
Este documento establece los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel nacional, estatal, municipal y escolar en México. Define la integración y funciones del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación y los demás consejos. El objetivo es fomentar la participación de la sociedad y diferentes actores en el proceso educativo.
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho garantizado por leyes como la Ley de Educación Nacional y provinciales. Define la estructura del sistema educativo, los niveles obligatorios, y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y autoridades educativas. Además, explica el rol de las instituciones educativas y la participación de la comunidad en la educación.
Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas...IRENE AGUILAR
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. También define aspectos clave como ubicar a la escuela en el centro de atención, establecer una "Normalidad Mínima de Operación Escolar", y asegurar recursos pertinentes para satisfacer las necesidades de cada escuela. El objet
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. También define aspectos clave como asegurar la infraestructura, equipamiento y recursos de las escuelas, así como establecer una "normalidad mínima de operación escolar" que garantice la prestación del servicio educativo de manera
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos, así como la creación y funciones de los consejos de participación social a nivel escolar, municipal, estatal y nacional. Define que los padres tienen derecho a inscribir a sus hijos en escuelas públicas y participar en asuntos relacionados con su educación. También deben garantizar que sus hijos reciban educación obligatoria y apoyar el proceso educativo. Los consejos de participación social a diferentes niveles deben promover la
Esta informacion es previa además de otras exposiciones , decia son previas al desarrollo de un proyecto arquitectonico de un centro con fines educativos.
Marcogeneral politica curricular todos los nivelesAna María Zima
Este documento establece el marco general de política curricular para la provincia de Buenos Aires. Explica que la educación es una prioridad del estado provincial y constituye una política de estado para construir una sociedad justa. Presenta los principios y criterios que orientan los documentos curriculares de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Su objetivo es explicitar las concepciones teóricas que sustentan la política pública educativa en el marco de la Ley de Educación Provincial.
Reglamento de Administración y Funcionamiento para Unidades Educativas de los...Luis Angel
Resolución Ministerial 162/01
REGLAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PARA UNIDADES EDUCATIVAS
DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO
El presente reglamento norma el funcionamiento de las Unidades Educativas de los niveles inicial,
primario y secundario en conformidad con la Ley 1565 de Reforma Educativa, el Reglamento del
escalafón nacional del servicio de educación, el Reglamento de faltas y sanciones y disposiciones
complementarias que contemplan convenios relacionados con el objetivo de este reglamento.
Este documento propone reformas a la Ley General de Educación de México. Se derogan algunos artículos y se modifican otros para fortalecer la educación pública gratuita, establecer escuelas de tiempo completo, mejorar la formación y evaluación de maestros, y crear un sistema nacional de evaluación educativa independiente.
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros recientemente aprobada. La ley establece un sistema para reconocer la labor docente y mejorar la calidad de la educación. El sistema tiene como objetivos contribuir al aprendizaje de los estudiantes, la excelencia educativa, mejorar la práctica docente, establecer programas de estímulos e incentivos, y promover el desarrollo profesional de los maestros. La ley aplica a docentes, personal técnico y directivo de
Este documento establece el marco regulatorio para la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Describe la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, las instituciones educativas, los procesos de evaluación, y los requisitos para la creación de nuevas instituciones.
El documento describe el marco normativo y las funciones del Consejo Educativo Institucional (CONEI) según la ley y normativas peruanas. Explica que el CONEI es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana integrado por representantes de docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad. Enumera las funciones del CONEI como participar en la formulación del proyecto educativo, promover la calidad educativa, y vigilar aspectos como el presupuesto, desempeño de actores y cumplimiento de
La Ley General de Educación de 1993 establece las atribuciones de las autoridades educativas federales, estatales y municipales. La autoridad federal se encarga de planes educativos, calendarios escolares, libros de texto y capacitación docente. Las autoridades estatales se encargan de educación indígena, inicial y formación docente. Los municipios promueven y otorgan servicios educativos con convenios entre autoridades. La ley también establece la evaluación y actualización continua del sistema educativo.
Este documento presenta los lineamientos para formular programas de gestión escolar con el objetivo de fortalecer la autonomía de las escuelas. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas que pongan a la escuela en el centro de atención, establezcan las condiciones para cumplir con la normalidad mínima de operación escolar, y aseguren infraestructura, equipamiento y administración escolar eficaz para que las escuelas se enfoquen en mejorar los procesos de enseñanza y apre
Este decreto reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en aspectos pedagógicos y organizativos generales. Establece normas sobre la prestación del servicio educativo formal en el país, la organización de los niveles, ciclos y grados de la educación básica, media y laboral, así como sobre títulos, certificados y la articulación de la oferta educativa.
El documento presenta extractos de la Ley General de Educación en México. Establece que el Estado garantizará el derecho a una educación de calidad para todos y evaluará regularmente el desempeño del sistema educativo. También crea un Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación que evaluará la calidad de la educación básica y media superior y dará a conocer los resultados. Por último, la ley establece que las autoridades educativas deberán proporcionar capacitación y actualización continua a los maestros.
Este decreto establece las normas para la prestación del servicio público de educación en Colombia. Define que el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación obligatoria de los menores. Cada establecimiento educativo debe elaborar un proyecto educativo institucional con la participación de la comunidad educativa, el cual debe incluir aspectos como los principios orientadores, el análisis de la situación institucional, los objetivos, la estrategia pedagógica y la organización de los planes de estudio. Además, establece lineamientos
Acuerdo 711 dof - diario oficial de la federaciónAngeles Berman
Este documento presenta las Reglas de Operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa en México. El programa busca promover la inclusión educativa de grupos vulnerables como estudiantes con discapacidad, necesidades educativas especiales o aptitudes sobresalientes. El documento describe los objetivos, líneas de acción, participantes, procesos de operación, auditoría, evaluación y transparencia del programa.
El documento describe un sistema educativo centralizado donde el Ministerio de Educación Nacional toma todas las decisiones sobre la educación en el país. Los rectores y docentes no tenían autonomía y solo cumplían órdenes del MEN. La constitución política de Colombia de 1991 transfirió la responsabilidad de la educación a los departamentos, distritos y municipios, dándoles autonomía para diseñar sus planes de estudio y currículos.
Decreto 2299 reglamento general de instituciones educativaspuntodocente
Este decreto aprueba el nuevo "Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires". El reglamento establece las normas que rigen la organización y funcionamiento de las instituciones educativas de la provincia. Deroga el anterior reglamento y otras normas contradictorias. El anexo incluye el texto completo del nuevo reglamento, que consta de cuatro títulos y varios capítulos que definen aspectos como la comunidad educativa, la actividad educativa, la organización institucional y la infraestructura escol
El Acuerdo 717 establece lineamientos para la gestión escolar con el objetivo de asegurar la calidad de la educación básica y la inclusión. El Acuerdo 716 establece lineamientos para los consejos de participación social en la educación con el fin de elevar la calidad y equidad en la educación básica a través de la participación de maestros, padres y alumnos. Ambos acuerdos buscan mejorar el desempeño de las escuelas y lograr que todos los estudiantes alcancen el máximo aprendizaje a
Este documento establece los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación a nivel nacional, estatal, municipal y escolar en México. Define la integración y funciones del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación y los demás consejos. El objetivo es fomentar la participación de la sociedad y diferentes actores en el proceso educativo.
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho garantizado por leyes como la Ley de Educación Nacional y provinciales. Define la estructura del sistema educativo, los niveles obligatorios, y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y autoridades educativas. Además, explica el rol de las instituciones educativas y la participación de la comunidad en la educación.
Acuerdo 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los programas...IRENE AGUILAR
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. También define aspectos clave como ubicar a la escuela en el centro de atención, establecer una "Normalidad Mínima de Operación Escolar", y asegurar recursos pertinentes para satisfacer las necesidades de cada escuela. El objet
Este documento presenta los lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica en México. Establece que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. También define aspectos clave como asegurar la infraestructura, equipamiento y recursos de las escuelas, así como establecer una "normalidad mínima de operación escolar" que garantice la prestación del servicio educativo de manera
Este documento establece los derechos y obligaciones de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos, así como la creación y funciones de los consejos de participación social a nivel escolar, municipal, estatal y nacional. Define que los padres tienen derecho a inscribir a sus hijos en escuelas públicas y participar en asuntos relacionados con su educación. También deben garantizar que sus hijos reciban educación obligatoria y apoyar el proceso educativo. Los consejos de participación social a diferentes niveles deben promover la
Esta informacion es previa además de otras exposiciones , decia son previas al desarrollo de un proyecto arquitectonico de un centro con fines educativos.
Marcogeneral politica curricular todos los nivelesAna María Zima
Este documento establece el marco general de política curricular para la provincia de Buenos Aires. Explica que la educación es una prioridad del estado provincial y constituye una política de estado para construir una sociedad justa. Presenta los principios y criterios que orientan los documentos curriculares de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo provincial. Su objetivo es explicitar las concepciones teóricas que sustentan la política pública educativa en el marco de la Ley de Educación Provincial.
Reglamento de Administración y Funcionamiento para Unidades Educativas de los...Luis Angel
Resolución Ministerial 162/01
REGLAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PARA UNIDADES EDUCATIVAS
DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO
El presente reglamento norma el funcionamiento de las Unidades Educativas de los niveles inicial,
primario y secundario en conformidad con la Ley 1565 de Reforma Educativa, el Reglamento del
escalafón nacional del servicio de educación, el Reglamento de faltas y sanciones y disposiciones
complementarias que contemplan convenios relacionados con el objetivo de este reglamento.
Este documento propone reformas a la Ley General de Educación de México. Se derogan algunos artículos y se modifican otros para fortalecer la educación pública gratuita, establecer escuelas de tiempo completo, mejorar la formación y evaluación de maestros, y crear un sistema nacional de evaluación educativa independiente.
Este documento presenta la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros recientemente aprobada. La ley establece un sistema para reconocer la labor docente y mejorar la calidad de la educación. El sistema tiene como objetivos contribuir al aprendizaje de los estudiantes, la excelencia educativa, mejorar la práctica docente, establecer programas de estímulos e incentivos, y promover el desarrollo profesional de los maestros. La ley aplica a docentes, personal técnico y directivo de
Este documento establece el marco regulatorio para la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Describe la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional, incluyendo los niveles de gestión, las instituciones educativas, los procesos de evaluación, y los requisitos para la creación de nuevas instituciones.
El documento describe el marco normativo y las funciones del Consejo Educativo Institucional (CONEI) según la ley y normativas peruanas. Explica que el CONEI es un órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana integrado por representantes de docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad. Enumera las funciones del CONEI como participar en la formulación del proyecto educativo, promover la calidad educativa, y vigilar aspectos como el presupuesto, desempeño de actores y cumplimiento de
Este documento establece la Ley General de Educación en México. Regula la educación impartida por el Estado, organismos descentralizados y particulares autorizados. Todos tienen derecho a recibir educación gratuita y laica a nivel básico. El Estado está obligado a ofrecer educación básica a toda la población. Se define el sistema educativo nacional y las responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales.
Este documento presenta la Ley General de Educación en Perú. Establece los fundamentos y disposiciones generales de la educación, incluyendo que es un proceso de aprendizaje a lo largo de la vida. También describe la comunidad educativa, incluyendo los roles y responsabilidades de estudiantes, padres, directores, profesores y el consejo educativo institucional. Finalmente, explica que las redes educativas tienen la finalidad de elevar la calidad profesional de los docentes y optimizar los recursos educativos.
Normales Legales de la Educación Argentina y Bonaerense. Instituto Normal Sup...Palacioslucass1
El documento describe los principales aspectos de la educación según la ley nacional y provincial. Define cuatro niveles educativos (inicial, primario, secundario y superior) y varias modalidades. Detalla las responsabilidades de los actores educativos como el Estado, directivos, docentes y personal auxiliar. También cubre temas como la estructura del sistema educativo, la jornada escolar y los instrumentos de registro en las escuelas.
Normas legales de la educación argentina y bonaerense. Instituto Normal Super...38693554
El documento define la educación como una prioridad nacional y responsabilidad del Estado. Describe que la educación incluye 4 niveles y 8 modalidades y es obligatoria desde los 5 hasta finalizar la secundaria. Define los roles de los actores institucionales como directivos, docentes y personal de apoyo. Resalta que la escuela es responsable de los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos establecidos.
El documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa No 56021 de Rosaspata en Sicuaní. Establece las disposiciones generales, la organización de la institución, los órganos que la componen y las funciones de la directora, profesor de turno, personal docente y consejo educativo institucional. El objetivo principal es regular el funcionamiento de la institución y establecer pautas de desempeño para los miembros de la comunidad educativa.
Artículos de la Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador resalta lo mas importante de los derechos y deberes de los estudiantes y docentes el funcionamiento de una institucion ya sea publica, privada o fiscomicional
Normativa legal del consejo educativo 07 08-2012Jose Javier
Este documento presenta la normativa legal del Consejo Educativo. Establece que el Consejo se regirá por las normas legales dictadas y deberá desarrollar normas y procedimientos para sus integrantes. Define al Consejo como una instancia democrática, social y coordinada de la gestión escolar. También establece los principios, valores y objetivos que rigen al Consejo, así como su conformación, funciones y los diferentes comités que lo componen.
Este documento establece el reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Define el sistema educativo ecuatoriano, los diferentes niveles y modalidades de educación, así como los requisitos para las instituciones educativas. También describe los procesos de evaluación, calificación y promoción de estudiantes, y establece disposiciones específicas para satisfacer las necesidades educativas de grupos como personas con discapacidad y pueblos indígenas. El documento contiene 9 títulos que regulan aspectos como la e
Este documento presenta el proyecto de democracia y gobierno escolar de una institución educativa para el año 2013. Explica que el proyecto busca actualizar la forma en que se promueve la participación democrática, la convivencia y el gobierno escolar en la institución. Además, resume el marco legal en el que se basa el gobierno escolar y describe la metodología, objetivos y componentes del proyecto como la participación de la comunidad educativa y el fortalecimiento de relaciones democráticas.
El documento presenta información sobre la gestión del sistema educativo en Perú. Describe las características de la gestión educativa como descentralizada, simplificada, flexible, participativa, centrada en los aprendizajes, formativa y unitaria. También define las funciones de las diferentes instancias del sistema educativo como las instituciones educativas, la Unidad de Gestión Educativa Local y el Consejo Participativo Local de Educación.
Este documento discute cómo cubrir las necesidades educativas de los adolescentes según las leyes y normativas nacionales, provinciales y del reglamento general de las instituciones educativas. Describe las funciones de la dirección general de cultura y educación y de los directores de las escuelas, incluyendo planificar e implementar el proyecto institucional, garantizar los derechos de los estudiantes, y establecer vínculos con la comunidad.
Ley orgánica de la educación intercultural del Ecuador EstefanaCalispa
La Ley Orgánica de Educación Intercultural del Ecuador establece los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad. Determina que la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y prohíbe la paralización de las actividades educativas. Además, establece un sistema nacional de evaluación educativa y la estructura de niveles educativos, así como las autoridades de las instituciones educativas.
La ley general de educación establece el derecho a recibir una educación de calidad y obliga al Estado a proveer servicios educativos de calidad. Define la calidad como la congruencia entre objetivos, resultados y procesos del sistema educativo en términos de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad. Asimismo, establece que el Estado debe establecer condiciones para garantizar el acceso y permanencia en el sistema educativo de manera equitativa. Finalmente, crea el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación para evaluar la cal
Este documento establece la creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México como un organismo autónomo encargado de coordinar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Sus objetivos principales son garantizar la calidad de la educación a través de la evaluación, generar información confiable sobre el desempeño del sistema educativo, y contribuir a mejoras mediante la toma de decisiones basadas en evidencia. El Instituto es responsable de diseñar e implementar evaluaciones periódicas de los aprendizajes de los estudiantes, así como
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Las instituciones educativas deben lograr aprendizajes de calidad que permitan a los estudiantes desarrollarse integralmente y ejercer su ciudadanía.
2) Los docentes deben ejercer una buena docencia mediante el dominio de contenidos, el uso de estrategias pedagógicas efectivas, la evaluación del aprendizaje, y la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
3) La calidad educativa requiere instituciones que logren los fines de la educ
FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA EDUCACIÓN EN VENEZUELANurvisGraterol
Este documento presenta los principios rectores de la educación en Venezuela según la Constitución y la Ley de Educación, incluyendo la democracia participativa, la responsabilidad social, la igualdad y la defensa de la soberanía. También describe las funciones de la educación universitaria como la docencia, investigación, extensión, planificación y administración. Brevemente resume la historia y objetivos de la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Este documento describe el gobierno escolar de la Institución Educativa Las Mercedes. Presenta los conceptos clave del gobierno escolar y la democracia participativa. Explica la conformación del gobierno escolar incluyendo el rector, consejo directivo y consejo académico. También describe los mecanismos de elección democrática de estudiantes, egresados, docentes y padres de familia para participar en el gobierno escolar a través de procesos de socialización, información, capacitación y ejecución de elecciones.
Este documento describe el gobierno escolar de la Institución Educativa Las Mercedes. Establece que el gobierno escolar permite la participación democrática de la comunidad educativa en la toma de decisiones. Describe las diferentes organizaciones que lo conforman como el Consejo Directivo, el Rector, y el Consejo Académico. También establece mecanismos para la elección democrática de estudiantes, egresados, docentes y padres de familia a través de procesos de inscripción, campaña y votación.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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2. Comunidad educativa.- La comunidad educativa es el conjunto de
actores directamente vinculados a una institución educativa
determinada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por
autoridades, docentes, estudiantes, madres y padres de familia o
representantes legales y personal administrativo y de servicio.
CAPITULO SEXTO .
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
3. -Recibir educación escolarizada o no escolarizada, formal o informal a lo largo de su vida que,
complemente sus capacidades y habilidades para ejercer la ciuda-danía y el derecho al Buen
Vivir.
-Fomentar un proceso de conocimiento y mutuo respeto entre la comunidad organizada y los
centros educativos de su respectiva circunscripción territorial.
-Participar como veedores de la calidad y calidez del proceso educativo, el cumplimiento y
respeto de los derechos de los miembros de la comunidad y del buen uso de los recursos
educativos.
-Fomentar un proceso de conocimiento y mutuo respeto entre la comunidad organizada y los
centros educativos de su respectiva comunidad.
Los derechos y obligaciones, propios y concurrentes, de la comunidad educativa
son los que corresponden a sus actores en forma individual y colectiva, uno de
los principales derechos y obligaciones de la ley intercultural del capitolo sexto y
séptimo de derechos y obligacions es :
4. La competencia sobre la provisión de recursos educativos la ejerce de manera exclusiva la
Autoridad Educativa Nacional y de manera concurrente con los distritos metropolitanos y los
gobiernos autónomos descentralizados, distritos metropolitanos y gobiernos autónomos
municipales y parroquiales de acuerdo con la Constitución de la República y las Leyes.
-Articular de conformidad con la Constitución de la República y la Ley la estructura de la
Educación General con los demás componentes del Sistema Nacional de Educación.
-Desarrollar y estimular la investigación científica, pedagógica, tecnológica y de conocimientos
ancestrales, en coordinación con otros organismos del Estado.
-Fomentar y estimular la publicación de textos y libros nacionales de valor educativo, cultural,
lingüístico, artístico y científico, libres de contenidos e imágenes sexistas y discriminatorias.
-Expedir acuerdos y resoluciones para implementar los planes educativos
-Controlar el buen uso de los recursos de operación de establecimientos educativos de
conformidad a la presente Ley y su reglamento.
CAPÍTULO SEGUNDO. DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL
5. .- Autoridad Educativa Nacional.- La Autoridad Educativa Nacional ejerce la rectoría del Sistema
Nacional de Educación a nivel nacional y le corresponde garantizar y asegurar el cumplimiento cabal
de las garantías y derechos constitucionales en materia educativa, ejecutando acciones directas y
conducentes a la vigencia plena, permanente de la Constitución de la República.
-Nivel central intercultural -Niveles desconcentrados. -Nivel zonal intercultural y bilingüe. -Nivel
distrital intercultural y bilingüe.
Una de las principlaes competencias :
-Vigilar el cumplimiento de políticas y estándares educativos en el circuito.
-Elaborar estrategias de mejora continua del área pedagógica incluyendo el desarrollo profesional de
directivos y docentes.
-Verificar el cumplimiento de los planes operativos y de compras ejecutado por el administrador del
circuito y evaluar su desempeño.
-Elaborar el plan de inversión del circuito y enviarlo al distrito y al administrador del circuito.
NIVELES DE GESTIÓN DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL
6. -Participar en la elaboración del plan educativo institucional (PEI)
-Participar activamente en el diagnóstico y solución de las necesidades de los
centros educativos
-Mediar, a través del diálogo, en la solución de los conflictos relativos a la
institución educativa
-Promover la realización de proyectos educativos ligados al desarrollo
comunitario
-Participar activamente en la formulación, elaboración de planes y programas de
prevención y contingencia de riesgos y seguridad ciudadana.
Funciones.- El gobierno escolar tiene varias funciones el cual a
continuación presentamos algunas de ellas:
7. El instituto nacional evalucion educativa tiene la finalidad de evaluar y
promover la calidad de la educación .
CAPÍTULO NOVENO. DEL INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
El Instituto realizará la evaluación integral interna y externa del Sistema Nacional
de Educación y establecerá los indicadores de la calidad de la educación, que se
aplicarán a través de la evaluación continua de los siguientes componentes: gestión
educativa de las autoridades educativas, desempeño del rendimiento académico de
las y los estudiantes, desempeño de los directivos y docentes, gestión escolar,
desempeño institucional, aplicación del currículo, entre otros, siempre de acuerdo
a los estándares de evaluación definidos por la Autoridad Educativa Nacional y
otros que el Instituto considere técnicamente pertinentes.
8. -Diseñar y aplicar pruebas y otros instrumentos de evaluación para determinar la
calidad del desempeño de estudiantes, docentes y directivos del sistema escolar, de
acuerdo con un plan estratégico de cuatro años.
-Establecer instrumentos y procedimientos, que deberán utilizarse para la evaluación
-Hacer públicos los resultados globales de la evaluación, respetando las políticas de
difusión y rendición social de cuentas establecidas por la autoridad competente
Una de las funciones del instituto de evaluación educativa son :
9. La Universidad Nacional de Educación, para su creación, debe cumplir con los requisitos
establecidos en la Constitución de la República y la Ley Orgánica de Educación Superior.
El objetivo de esta universidad es fomentar el ejercicio de la docencia, de cargos
directivos y administrativos y de apoyo en el Sistema Nacional de Educación.
Los institutos pedagógicos se articularán académicamente a la Universidad Nacional
de Educación, tal como establece el artículo 163 de la Ley Orgánica de Educación
Superior.
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
10. Son autoridades de la unidad educativa según los
ervicios que ofertan.
CAPÍTULO III. DE LAS AUTORIDADES DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
11. Estas son algunas de las funciones que realiza :
Cumplir y hacer cumplir los principios, fines y objetivos del Sistema Nacional de
Educación, las normas y políticas educativas, y los derechos y obligaciones de
sus actores
Dirigir y controlar la implementación eficiente de programas académicos, y el cumplimiento
del proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos institucionales, así como
participar en su evaluación permanente y proponer ajustes.
Fomentar y controlar el buen uso de la infraestructura física, mobiliario y equipamiento de la
institución educativa por parte de los miembros de la comunidad educativa, y
responsabilizarse por el mantenimiento y la conservación de estos bienes.
Autorizar las matrículas ordinarias y extraordinarias, y los pases de los estudiantes.
Fomentar, autorizar y controlar la ejecución de los procesos de evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes.
Director o Rector.
12. Algunas de las fuciones que cumple:
Dirigir el proceso de diseño y ejecución de los diferentes planes o proyectos insti-
tucionales, así como participar en su evaluación permanente y proponer ajustes
Proponer ante el Consejo Ejecutivo la nómina de directores de área y docentes
tutores de grado o curso.
Revisar y aprobar los instrumentos de evaluación preparados por los docentes
Asegurar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa emitidos por el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional.
Asesorar y supervisar el trabajo docente.
Subdirector o Vicerrector.
13. Algunas de las funciones que cumple:
Coordinar a los inspectores de grado o curso.
Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes.
Organizar la presentación del estudiantado en actos sociales, culturales, deportivos y de otra
índole.
Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante la jornada
educativa.
Asegurar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa emitidos por el Nivel Central
de la Autoridad Educativa Nacional.
Inspector general.
14. En los establecimientos educativos en los que existiere Subinspector general, este
deberá cumplir con las funciones delegadas por el Rector o Director y el
Inspector general en la jornada correspondiente.
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Subinspector general.
15. CAPÍTULO IV. ORGANISMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Son organismos de las instituciones educativas el cual cumplen varias funciones con el fin de
llevar una buena organización y caldiad educativa.
1. Junta General de Directivos y Docentes;
2. Consejo Ejecutivo;
3. Junta de Docentes de Grado o Curso;
4. Departamento de Consejería Estudiantil;
5. Organizaciones estudiantiles;
6. Padres de familia o representantes legales de los estudiantes; y,
7. Junta Académica;
Las funciones y atribuciones que ellos cumplen siempre serán las previstas en el
presente reglamento y la normativa
específica que expida para el efecto el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional.