El documento habla sobre el maltrato infantil. Define términos como "vegetativa" y "pictograma". Identifica la "desestructuración familiar y relaciones interpersonales" como el problema principal. Luego analiza el problema realizando una tormenta de ideas sobre sentimientos y aprendizajes relacionados. Más adelante, organiza jerárquicamente los conceptos en un mapa conceptual y propone alternativas dentro y fuera de la escuela para prevenir el maltrato infantil.

1. 2011/2012
ABP: Maltrato Infantil
Mónica Cortecero Rojo
Leticia Día-Rullo Tarjuelo
Álvaro Velasco Martín
2ºB Magisterio de Educación Primaria
Facultad de Educación (Toledo)
Asignatura: Educación y Sociedad

2. ABP: Maltrato Infantil
1. ACLARAR TÉRMINOS DIFÍCILES O VAGOS.
En primer lugar, vemos necesario e importante aclarar algunos de los conceptos más complicados
que nos hemos encontrado a lo largo de la noticia escogida. Destacamos que es una publicación
sencilla, aún así no está demás aclarar los siguientes términos.
 Vegetativa: condición clínica en la que la persona no da ningún signo evidente de
consciencia de sí o del ambiente, y parece incapaz de interaccionar con los demás o de
reaccionar a estímulos adecuados.
 Pictograma: signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura.
2. DEFINIR EL PROBLEMA.
A continuación, tras leer la noticia expresaremos cual es el problema causante de todo lo narrado
en la noticia. El problema es el siguiente: “desestructuración familiar y relaciones interpersonales
como causa del maltrato infantil”.
3. ANALIZAR EL PROBLEMA: TORMENTA DE IDEAS.
El siguiente paso que debemos resolver en este análisis sobre la noticia escogida, consiste en
realizar una batería de ideas sobre los sentimientos o aprendizajes que nos sugiere el texto. Son los
siguientes:
• Tristeza • Estrés
• Frustración • Depresión
• Celos • Rabia
• Negligencia • Deterioro cognitivo
• Abandono • Inseguridad
• Dolor • Prepotencia
• Irresponsabilidad • Impotencia
• Incomprensión • Fracaso
• Daño psicológico • Baja autoestima
• Daño físico • Sentimiento de inferioridad
• Lastima • Miedo
• Desestabilización • Falta de educación en valores
• Contradicción
A continuación planteamos distintas alternativas, que en nuestra opinión sería conveniente que se
llevaran a cabo, ya que son buenas medidas para evitar que se produzca este tipo de maltrato.
 Asignatura de Educación Sentimental o psicoemotiva.
 Programas de prevención al maltrato.
 Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los posibles síntomas de la
existencia del maltrato infantil.
 Elaborar proyectos y diversas propuestas de acción que promuevan el debate sobre la
realidad de la violencia diaria.
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 Crear un cine-fórum, planteado por alguna institución pública de modo que pueda asistir
aquel que esté interesado. Se proyectara cualquier tipo de película cuya temática esté
relacionada con el maltrato infantil.
 Programas psicoeducativos en los cuales se le proporciona información al cuidador, acerca
de aspectos básicos sobre el maltrato.
 Crear actividades extraescolares para fomentar la comunicación entre ellos y con el profesor
originando un ambiente de confianza.
 Desarrollar talleres con el fin de que conozcan los distintos maltratos y a su vez hacerles ver
que cuentan con unos derechos por el mero hecho de ser niños.
 Sería conveniente que todas las instituciones de menores estuviesen en contacto
permanente con los centros escolares.
4. ORGANIZAR JERÁRQUICAMENTE EL PASO 3.
A continuación, en el cuarto paso a realizar identificaremos las posibles relaciones que mantienen
los diferentes conceptos que hemos expresado anteriormente entre sí, de modo que los
organizaremos jerárquicamente y los reflejaremos gráficamente mediante un mapa conceptual.
Relaciones de conceptos
Afectividad Daño Percepción
Tristeza Daños Psicologicos Abandono
Frustración Daños Físicos Celos
Rabia Dolor Abandono
Impotencia Irresponsabilidad
Desestabilización
Inseguridad
Falta de valores (empatía,
respeto, comprension)
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4. ABP: Maltrato Infantil
ALTERNATIVAS
EXTERNAS A LA
ESCUELA
ALTERNATIVAS DENTRO
DE LA ESCUELA
• alternativas de prevención al maltrato
infantil
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5. ABP: Maltrato Infantil
ALTERNATIVAS DENTRO DE LA ESCUELA
ALUMNOS PADRES PROFESORES
- Programas
- Promover la asignatura - Elaborar proyectos y psicoeducativos en los
de Educación Sentimental diversas propuestas de cuales se le proporciona
o psicoemotiva. acción que promuevan el información al cuidador,
- Crear actividades debate sobre la realidad de acerca de aspectos básicos
extraescolares para la violencia diaria. sobre el maltrato.
fomentar la comunicación - Realizar charlas bajo el
entre ellos y con el profesor - Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que
originando un ambiente de mando de psicólogos que informen de los posibles
confianza. informen de los posibles síntomas de la existencia
- Desarrollar talleres con el síntomas de la existencia del maltrato infantil.
fin de que conozcan los del maltrato infantil.
distintos maltratos y a su
vez hacerles ver que
cuentan con unos derechos
por el mero hecho de ser
niños.
PROGRAMAS DE PREVENCION AL MALTRATO
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6. ABP: Maltrato Infantil
ALTERNATIVAS EXTERNAS A LA ESCUELA: OTRAS INSTITUCIONES
Sería conveniente que todas las instituciones de menores estuviesen en contacto
permanente con los centros escolares.
Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los
posibles síntomas de la existencia del maltrato infantil.
Programas de prevención al maltrato.
Crear un cine-forum donde se proyecte cualquier tipo de pelicula cuya
tematica este relacionada con el maltrato intantil.
5. FORMULAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
En este punto, definiremos que hay que aprender/hacer y cómo hacerlo para afrontar el problema
como futuros docentes en el tiempo disponible, así como saber distribuir el trabajo entre los
miembros del grupo teniendo en cuenta las soluciones que nos puedan a portar los demás
compañeros.
Debemos aprender a prevenir estas situaciones, intervenir correctamente en casos determinados y
ser capaz de realizar un seguimiento adecuado desde el punto de vista docente. Es importante
recordar que debemos actuar con prudencia y saber que ante todo lo principal es proteger al niño.
Los objetivos establecidos son los siguientes:
- Propiciar que los niños aprendan a ser cuidadosos y se motiven hacia su auto-protección.
- Dotar a los niños de habilidades de comunicación para saber pedir ayuda y solucionar
problemas.
- Conversar sobre la sospecha con la autoridad del centro y definir los pasos a seguir.
- Reunir toda la información posible para aclarar la situación.
- Contactar con algunas instituciones pertenecientes a la red de prevención y manejo del
maltrato infantil.
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7. ABP: Maltrato Infantil
- Avisar a los parientes o familiares del alumno que le brinden total confianza y explicarle la
situación.
- Organizar actividades de debate entre el profesorado.
6. TRABAJO INDIVIDUAL.
APORTACIONES DE ÁLVARO MARTÍN (búsqueda en páginas webs):
Está claro y no hace falta incidir en que el maltrato o abuso infantil es consecuencia de problemas en la etapa
infantil tardía como en la adulta temprana. A continuación haré un pequeño análisis conjunto de dos
noticias que encontré sobre el maltrato infantil y como afecta ese en el aprendizaje.
Todos coincidimos en que la familia es un propulsor del aprendizaje y la educación, pero cuándo esta no
funciona bien, ya sea por problemas internos, problemas económicos, depresiones, separaciones y
maltratos; esto repercute en el desarrollo cognitivo del niño.
Actualmente están aumentando en gran medida estos problemas, y cada vez son más los niños con
problemas que recurren a psicólogos o pedagogos para que les ayuden. Debido a este crecimiento es mayor
la demanda de ayuda que la oferta que se puede hacer de esta, habiendo casos de niños con hasta ocho
meses de espera para ser atendidos y tratados.
Estos niños con problemas de abusos y maltrato infantil si no son tratados a tiempo, lo más probable es que
sus vidas se encaminen por direcciones muy negativas, como drogadicción, lesiones cerebrales, intentos de
suicidio, delincuencia violenta antes de los 18.
En estos casos en que ni el personal especializado puede atenderles, debido a la saturación que están
experimentando, y su entorno familiar no es apropiado o no recibe ayuda, es nuestro deber como docentes
buscar alternativas, ayudas y hacer hincapié, tanto escolar como extraescolarmente, en estos casos.
http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=656134
http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/problemas-sociales-afectan-aprendizaje
APORTACIONES DE MÓNICA CORTECERO ROJO (búsqueda en libros):
Cuando hablamos de maltrato infantil nos referimos a una serie de conductas que pueden ser perjudiciales
para el niño. Dentro del maltrato infantil, podemos clasificar varios tipos.
• Maltrato físico: tales como maltrato prenatal, explotación laboral, mendicidad, corrupción, síndrome
de Münchhhausen por poderes. El maltrato físico podemos distinguirlo en activo y pasivo.
- Activo: maltrato físico propiamente dicho, abuso sexual.
- Pasivo: abandono físico o negligencia.
• Emocional: maltrato emocional, abandono emocional. Por abandono emocional entendemos a la
falta persistente de señales (llanto, sonrisa...), expresiones emocionales y conductas de proximidad e
interacción iniciadas por el niño.
• Otras formas de maltrato: Hace referencia al ámbito institucional, es decir, en el campo de servicios
sociales, en el campo de la educación, en el campo de la salud y en el campo de la justicia.
Extraído del libro de Educación y violencia familiar, de Andrés Soriano Díaz .
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8. ABP: Maltrato Infantil
http://books.google.es/books?id=1FYYO0d9kEoC&pg=PA31&dq=maltrato+infantil+educaci%C3%B3n&hl=es
&sa=X&ei=EI6yT_qCMce1hAeGkPD8CA&ved=0CEcQ6AEwAQ#v=onepage&q=maltrato%20infantil%20educaci
%C3%B3n&f=false
APORTACIONES REALIZADAS POR LETICIA DÍAS-RULLO TARJUELO (búsqueda en foros):
Estuve buscando por internet foros sobre casos de maltrato infantil y también si había alguna anécdota de
algún profesor que hubiese vivido un hecho así o algo similar. Al final encontré un foro bastante completo
donde dividían los apartados de una manera que me gustó.
No solo hablan del maltrato físico o emocional que todos conocemos, si no que lo enfocan también a todos
sus ámbitos, niños de la guerra, niños de la calle, negligencia médica, violencia en la escuela, abusos
sexuales, síndrome de Münchhausen por poderes, síndrome de alienación parental y violencia doméstica.
El foro abre con una pregunta en un post: ¿Qué es el maltrato infantil? Dentro de él aparte de definirlo, nos
dice cómo podemos identificarlo, cómo reaccionar frente a ello y cómo impedirlo.
Dentro de cada uno de los post/apartados hay otros sub-apartados que aparte de indicarnos lo que son, nos
dicen cómo prevenirlo, reconocerlo y actuar si nos encontramos con algún caso similar. A parte de ello los
usuarios que están registrados en el escriben dudas, problemas y experiencias personales que han vivido,
tanto para que les ayuden como para ayudar a las demás personas que estén viviendo casos similares.
http://maltratoinfantil.puntoforo.com/
7. TRABAJO EN GRUPO PARA ELABORAR RESULTADO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES.
Tras realizar todos los pasos anteriormente expuestos, llegamos al último apartado de la realización de
nuestro ABP (Aprendizaje basado en problemas). Para llevar a cabo de forma correcta este último punto,
hemos realizado una síntesis de la información obtenida por cada miembro del grupo en el punto de trabajo
individual y posteriormente hemos seleccionado toda aquella que nos parece adecuada. De este modo
intentaremos llegar a las soluciones correctas en lo que respecta al problema que hemos planteado
previamente y realizaremos un informe lo más apropiado posible con el resultado de la actividad.
El problema en el que se centra nuestro trabajo es el siguiente:
“Desestructuración familiar y relaciones interpersonales como causa del maltrato físico infantil”.
Actualmente, en nuestra sociedad hay una notable manifestación de la violencia y, además, como
consecuencia de vivir en una sociedad desarrollada, la sensibilización social hacia estas manifestaciones se
hace cada día más considerable. El maltrato, es la forma más destacable de esta violencia que se da hoy en
día y un gran porcentaje de esta violencia se da en los niños. Desde la comunidad escolar se trabaja día a día
para percibir estas manifestaciones pero la complejidad para percibirla es muy alta. Quizá, la escuela es uno
de los lugares con más posibilidades para las tareas de prevención del maltrato infantil, al ser el principal
espacio de socialización en la vida de un niño después de su familia.
En este caso concreto que vamos a analizar, el maltrato en el que nos vamos a centrar es el maltrato físico
infantil y se define como "cualquier acción no accidental por parte de los padres/tutores que provoque daño
físico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo".
Desde el punto de vista de futuros docentes vamos a intentar dar una pequeña visión de los indicadores más
claros para identificar de la mejor manera posible las señales que se pueden dar ante un caso de maltrato.
Algunas de ellas serían, las magulladuras y moratones, sobre todo si estos se dan en la cuenca del ojo;
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9. ABP: Maltrato Infantil
quemaduras o marcas con formas de objetos definidos; cicatrices o heridas… ante la observación de algunos
de estos síntomas, debemos actuar planteando alternativas con el objetivo de concienciar a los alumnos de
que situaciones de este tipo no son normales.
En nuestra opinión consideramos que algunas de las alternativas más útiles para prevenir este tipo de
maltrato en el aula son las siguientes:
 Asignatura de Educación Sentimental o psicoemotiva.
 Programas de prevención al maltrato.
 Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los posibles síntomas de la existencia
del maltrato infantil.
 Elaborar proyectos y diversas propuestas de acción que promuevan el debate sobre la realidad de la
violencia diaria.
Consideramos que en el caso de que un docente se encuentre ante una situación de maltrato a un alumno
por parte de sus padres o tutores, creemos conveniente analizar la situación junto con personas especialistas
en este tema, tales como, psicólogos o trabajadores sociales entre otros. Desde nuestro punto de vista,
vemos adecuado actuar con cautela y mucha precaución junto con el resto de personas que componen la
comunidad educativa, teniendo en cuenta sus ideas y aportaciones para analizar el problema sin que afecte
de manera directa y perjudicial al niño, pues ante todo, ellos son lo más importante.
¿Qué nos ha aportado la realización de este ABP como alumnos y futuros docentes?
En nuestra opinión, este trabajo nos ha resultado muy interesante ya que hemos partido de una situación
real con la que nos podemos encontrar en un futuro en las aulas. Debemos destacar que en muy pocas
ocasiones hemos trabajado con este tipo de actividades, y mucho menos con la temática elegida.
Reflexionando, hemos llegado a la conclusión de que el maltrato infantil está a la orden del día y por ello las
probabilidades de encontrarlo en las aulas son muy elevadas.
Sin embargo, tras la realización de este trabajo nos hemos dado cuenta que resolver una situación de este
tipo conlleva una gran dificultad. Además, somos conscientes de que la formación que recibimos no es lo
suficientemente adecuada para ocuparnos de esta situación sin contar con la ayuda de especialistas en este
tema o instituciones que se dedican concretamente a estos casos.
Por otro lado, también queremos señalar los aspectos más positivos que hemos adquirido a la hora de
realizar nuestro ABP. Entre los más destacables hacemos referencia a los beneficios que nos proporciona el
trabajar en equipo ya que, hemos sido capaces de saber coordinarnos y aportarnos ideas muy útiles los unos
a los otros respetando siempre la opinión del resto de compañeros del equipo. Además, hemos actuado de
manera crítica sobre todo en la selección de información y las reflexiones finales que hemos planteado.
Queremos destacar que con este trabajo hemos desarrollado nuestra capacidad de razonar y argumentar
ideas para poder expresarlas de la mejor forma posible para que todos pudieran comprendernos.
Para finalizar, haremos hincapié en dos ideas:
• Hemos llegado a comprender la finalidad de un ABP y llevando a cabo un trabajo coordinado y
colaborativo creemos que hemos alcanzado los objetivos que esta tarea nos proponía. Pues hemos
completado todas las partes, a pesar de haber encontrado dificultades en la realización de algunas de ellas.
Principalmente en la sección de búsqueda de alternativas.
• Nos ha servido para llegar a conocer más a fondo este tema tan actual y además gracias a nuestro
correcto proceso de documentación hemos llegado a conocer muchos de los aspectos que desconocíamos
con relación a este maltrato. Nos ha hecho ser más conscientes de la situación por la que pueden pasar las
víctimas que se encuentran afectados por esta realidad.
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10. ABP: Maltrato Infantil
8. BIBLIOGRAFIA
- http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/04/10/catalunya/1334017375_625523.html NOTICIA
- http://www.observatorioperu.com/2012/marzo/Estrategias%20...pdf
- http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/mi_algunas_consideraciones_filosoficas.pdf
- http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application/pdf&blobheadernam
e1=Content-
Disposition&blobheadervalue1=filename%3DLibro_aasi%2520.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBl
obs&blobwhere=1119134431615&ssbinary=true
- SORIANO DÍA,A.( 2002): “Educación y violencia familiar”. Madrid
- http://maltratoinfantil.puntoforo.com/
- http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=656134
- http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/problemas-sociales-afectan-aprendizaje
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